国培心得：感谢国培

第一篇：国培心得：感谢国培

国培心得：感谢国培

手机里一直珍藏着那条来自北京大学的国培信息，每每翻看，都倍感欣喜，在忙碌的工作之余能够聆听专家的指点，能够感受同行们的心声，能够静坐在电脑旁，心无杂念的学习，就会忘记一天的烦恼，甩掉所有的疲惫！

每当翻看自己的学习记录时，看到自己每晚的学习时间大都是在20时到24时，就会有一种把时间放进了银行里的感觉，这种感觉让我改变了生活的态度，让我认识到了生命的可贵，让我不再虚度美好光阴！

感谢国培，给了我重新插上翅膀的感觉！

感谢国培，让我在充实自己的同时，战胜了对教育职业的倦怠！

感谢国培，让我找到了突破自身教学瓶颈的方法，使我懂得了要抓住生命里的分分秒秒，不断地去充实，提高，完善自我！

感谢国培，让我在生命的学习历程里，又多了一份小小的骄傲！

在专家们的引领下，我的作文教学思路逐渐清晰，就连一直困扰我的古诗教学，也变得异常有趣。我不在给孩子们抄写诗意，孩子们却更加爱上了古诗，看着他们在摇头晃脑的读中体味，看着他们读首诗都能红了眼圈的神情，我体会到了什么叫不可言传，只可意会！

在28班学习的日子里，我深深地体会到人与人之间的情谊！许文胜老师对工作的认真负责，“情飘万里”老师的耐心引导，季晓东老师的在线答疑，让我们从一道道问题的困惑中走出来!在老师们的感染下，我也想尽办法通知组里的学员不要错过学习的机会！一次次电话，一条条短信，写满了手机记录！听到别人客气地说声谢谢，那种助人的快乐由心而生！

仅有几天培训就要结束了，心存无限的不舍，真想把所有的美好留住！在这里，我祝愿我们28班的所有学员和老师永远幸福，健康美丽！

第二篇：感谢国培

感谢国培

福宝中学苏云珍

第一次通过网络学习的模式参加培训，诸多的辛苦，诸多的劳累，诸多的惊喜，诸多的收获！近三个月的国培接近尾声了，虽然它几乎占据了我们大部分的业余时间，但真的要和它说再见的时候，竟还有些许的舍不得。因为在这段时间我们常常是一回家就打开电脑，登入平台。国培已经成了我们业余生活的一部分，我们甚至奢侈的想：要是这个平台永远开发下去该多好！

下面是我学习国培后的总结：

1.国培给我们搭建了一个相互认识，相互了解，相互交流的平台。不管是天天见面的、久未见面的、还是从未谋面的，我们都在这个大家庭里学习、聊天、通过发帖跟帖来交流英语教学和生活中的困惑和心得，让我们走出闭门造车、孤军奋战的盲区。

2.辅导老师张鹏飞几乎牺牲了所有的休息时间，利用平台和QQ群引领我们全班学员看视频，读文本，完成作业，交流思想，让我们及时赶上学习的进度。他的敬业精神和责任心让我们很是感动，从而也让自己更加自觉地去完成国培任务。

3.北大的专家们用他们极其专业的学术知识，深入浅出的讲解，生动实在的案例，极富亲和力的语言，让我们重新构建英语教学理论知识。通过詹老师的视频我知道了什么是教师的公正，怎样实施公正，对那种重复讲解或补课的行为有了全新的认识——对学生的不公正，因为占据了学生的宝贵时间；孟老师让我明白了长久以来困惑的问题——学生阅读写作能力不好不是学生的原因，而是老师搭建的小台阶不够多，练习不到位；蒋老师教会了我语法教学的时候要设置语境，对学生的评价既要注重终结性评价也要注重形成性评价，并且要评价出自信心和努力的方向；在线答疑的专家们更是解答了我们教学中存在的很多实际问题------在此允许我说一声：谢谢老师，您们辛苦了！

4.最后提两点建议：希望这个平台永不关闭；希望学习计时系统设计得更科学一些。

第三篇：感谢国培

感谢国培

林州市采桑二中小学部 秦李芳

前段时间，我有幸参加了“国培计划”的小语骨干网络培训，在网上学习了五十余天，说真的这次培训是我参加工作以来时间最长的一次学习经历，也是让我收获最大，感动最多的一次学习经历。因为这次培训林州市教育局高度重视，投入了大量的人力物力，精心的策划和组织，尤其是改变了以往的单一的专家讲座的模式，把专家讲座与案例评析相结合，并创设了参与式的教学情境，使我们在接受学习与自主、体验、参与式学习相结合的氛围中学习了理论，提升了理念，形成了实际操作的技能。所以，这次学习中我受益匪浅。黄亢美老师的字理识字让我重新认识汉语言文字的魅力，让每个汉字在我眼前鲜活起来；宋海英主任行动研究让我学会了如何做科研，拉近了我与科研之间的距离；王藴枫老师的主题辩课让我知道课例研究的重要意义，掌握了课堂观察的方法，知道了该如何听课﹑评课……回到工作岗位上的我，更是越来越觉得这次培训不虚此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，弥补了许多工作上的不足之处。可以说，“国培”促进了我的成长，让我在语文教学上有了自己的一片新天地。下面我具体谈一谈自己的几点收获：

一、源自黄亢美老师的《字理识字》。

学习期间，听了黄亢美老师的一节字理识字课,我被黄老师那种对语文的热爱精神及大语文的思想深深感染啦。他对字理的研究是那么的透彻，令在场所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教学，有时面对课堂上的某些问题，还是处理得过于简单化。如教学“章”字时，用拆解的方法，拆解为“立加早”其实这只是人云亦云的说法，正确的拆解方法为“音加十”。我们错了不要紧，我们又把我们的错误传给了我们的学生，负面影响可想而之。再如，教“德”字时，只是从字音字义等表面上做文章，其实不应该是这样的，如果我们从字理上入手，让学生知道“德的双立人与道路和行走有关，后面可以把扁四倒过来和上面的“十”组合起来就是“直”字，那“德”字就可以引申为“人的行为思想......”面对类似的问题，我很少去求证答案，这都是懒惰的做法。而黄抗美老师虽然已经是花甲之年，却还有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的让我汗颜。作为一名语文教师，肩负着传承祖国语文的重任，所以我们应该摒除自己懒惰的心理，努力钻研语文知识，丰富自己的语文内涵，使自己的语文教学更富有浓浓的语文味。

二、源自朱聪颖老师的诵读技能与策略。

以前，我觉得自己朗读水平挺高的，读起文章来“字正腔圆”的，指导朗读也没什么技巧，无外乎声音是否洪亮，平翘舌分不分，有没有感情……而其中的有没有感情的要求也是很空洞的，根本没有什么明确的要求。上了朱聪颖老师的《小学语文诵读技巧与策略》后，我知道了作为一名教师，尤其是一名语文教师，普通话说得好坏直接会影响到自己所教的学生的普通话的水平。因而我一定要改掉自己平时的方言，尤其是在课堂上更要给学生创设一种普通话的氛围。还要重视朗读训练，提高朗读技巧的指导，不要让自己的朗读训练空洞无味。让朗读在阅读教学中发挥其应有的作用。

三、源自于永正老师的作文教学

作文教学，是令很多老师头疼的，从平时的公开课教学上就能洞悉这一点，很少有老师在公开课上来上作文课。我平时在作文教学这一块做得就不够好，总是感觉无从下手，在作文教学中有很多的困惑，但在国培课上，于永正老师让我豁然开朗，明确了自己努力的方向，我知道了作文教学重要注意三个积累，要从长计议，不能就作文而论作文，要“放长线，钓大鱼”。就要要注重“积累”一是注重语言的积累。二是注重感受的积累。三是注重生活的积累。对于于老师的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住时机关注学生的积累，只要我们用心，生活中处处都可以培养学生的“积累”观念，使学生养成积累的习惯，培养学生的写作意识，提高学生的写作能力。

总之，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。这次培训，除了教学技能的成长，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在今后的工作中，我将进一步努力，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师。

2011年4月7日

第四篇：感谢“国培”

感谢“国培”

2010年12月20日，我有幸参加了“河北省国农村中小学置换脱产研修”培训作为一名普通的科学老师，首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训每天的感觉都是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的专家、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前，全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出的，而作为教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行为给我们搭建了自主学习，提升专业素质的平台。本次培训，河北师范大学牵头，在项目负责人吴育飞老师和四位业务班主任精心组织下，聘请教育专家、教授等给我们传授新知识、新理念、新方法，使我们对“河北省教师专业发展现状”、“科学技术与社会”、“教师心理健康”、“如何提高教育智慧”、“如何做好班主任”等有了全新的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了科学教学的新方向，对我的教学起到了推动作用。

国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作的空间。以往的教师交流方式局限于听课、评课范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次、年龄结构、城乡地域的羁绊，它能使每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同行一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面“、“层对层”的立体交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，使我们感受到学习的快乐和进步！

在以后的教学中，我要做到：

1、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

2、不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

3、倾听交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”！

第五篇：国培心得

小学语文国培心得体会

双清区白马田学校 曹珊珊

金秋十月，在邵阳市双清区教育局的精心组织和安排下，小学语文国培培训在我区华竹学校紧张有序地进行着。这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对语文教师是一个学习的机会。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的评课、小组讨论。通过理论学习，现场教学观摩，这两天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两天，也是促进我教学上不断成长的两天。

一、更新理念、提高认识。

在这次培训中我聆听了多位教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求，使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。

二、难得的教学理念和方法。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

三、不断反思、积累经验。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

2、重视学生参与式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训虽然是短暂的，但留给我的记忆与思考是永恒的。我觉得这次培训是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上„„