计算机与素质教育

第一篇：计算机与素质教育

计算机与素质教育

——乌鲁木齐市16中秦际开

摘要：改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。计算机教育在其中担负着重要作用，本文从计算机教育的必需性以及对学生创造性思维、抽象性思维、思想品质的影响和对其它学科日益重要的辅助作用做了阐述。

关键词：计算机能力计算机教育 “读” “写” “算”

改革人才培养模式，是教育领域的一场深刻变革。这场变革，涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革，具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。

计算机能力是学生未来生存的需要

所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用字处理软件做一些文字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，决非标新立异，耸人听闻。要很好地说明这个问题，不得不提到“功能性文盲”的概念，这个概念最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，而他们可能曾经上过学，并获得过文凭。时至今日，读、写及计算能力有了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了新的涵义。

“读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何．

有效、快捷地读网上丰富的信息资源已成了一个现代人必备的才能之一。

“写”的含义在发生变化。写不仅是指以往的伏案苦爬格子，它还包括借助计算机的．

“写”，更为重要的是，需要将自己的想法或需求写在网上，和全世界相关的人交流，以便获取更多的帮助和启发。

“算”可不是过去的掐指推算，也不仅是借助简单工具核算成本和产出。计算机的出．

现，使算的工具有了极大的提高。很好把握它，就能大量节约精力和提高效率。

简言之，现代“功能性文盲”是指那些受过一定的教育，会基本的读、写、算，却不能识别现代信息符号、图表，不能应用计算机进行信息交流与管理，无法利用现代化生活设施的人。从上叙述不难发现，计算机能力的缺乏，将会成为“功能性文盲”，而一旦成为“功能性文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到亟需的信息等等。当前流行一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证，也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”，这一观念正被越来越多的人接受。

一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入90年代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业巨子比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中指出计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见，尽早地培养学生的计算机能力，将会极大地提高他们步入社会后的工作素质和生存能力。

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计算机教育对学生思维品质的培养

素质教育除了要培养学生的思想素质外，还关注对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，使计算机知识和信息处理能力成为广大青少年知识、能力及智力结构的重要组成部分。它涉及的知识点主要有三大部分：

（1）基础知识：包括信息学的基础知识、计算机的发展史和软硬件知识等；

（2）相关软件的应用：包括操作系统、字处理软件的应用等；

（3）程序设计：程序设计的基本知识和相应的语言。

由此而及的计算机学科能力主要包括以下四个方 面：

a、观察能力：能正确认知计算机设备的各部分及其结构特点的能力。

b、记忆能力：准确记住并再现计算机基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。

c、操作能力：进行连续的、有错误能立即自我纠正的计算机上机实践能力。

d、分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。以上这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高，主要表现在如下几个方面：

1、有助于培养学生的创造性思维

所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，当然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃了以往数学教学中所形成的常规思维模式，比如在累加程序和大量的赋值语句中使用了S=S＋1这一数学中无法成立的式子，以及经常使用的分治策略、最优策略和穷举策略都打破了以往的数学常规，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。

创造性思维的具体过程，一般包含准备、酝酿、顿悟和验证四个阶段。程序设计教学中作为主要内容的框图教学正是这四个阶段的有力体现，学生拿到一个问题后，要设计成一个正确的程序大致要经过如下的过程：设想→框图→程序→调试→修改→调试→成功。从设想到框图是准备和酝酿的过程，在这一过程中要对程序构造一个总体的框架，有了框图就能找到程序设计的线索，一个程序往往就能一气呵成，然后就是不断的调试，不断的修改，直到成功。这种经过科学、规范思维后的成功，能培养和提炼学生的创造性思维，激发学生品尝成功后的求知欲望。

2、有助于发展学生的抽象思维。

用概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。计算机教学中的程序设计就是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法，比如在循环结构的程序设计中往往是从1、2、3、„„等简单情况入手，归纳出解题的途径，总结抽象出规律，最后为计算机语言编程解决。不难想象，一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。

3、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。

计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步地形成一个感知心智活动的良性

循环，因而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。通过程序模块化的思维方式，习惯于把一个复杂的问题分解为若干个简单的问题来逐个解决，久而久之，从根本上形成了良好的结构思维的品质。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，因此在编程或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机，只有等检查更正后再重新开始。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的技能形成过程，其中既含心智技能因素又含动作技能因素。因此，完全可以认为，计算机的学习过程是一个培养不跋之意志、深刻之思维、坚强之毅力的自我修养的过程。

发展计算机教育对其他学科的影响

计算机教育作为一项面向未来的现代化教育，决非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题，从而能够发展学生的逻辑思维能力。相比而言，数学作为思维的体操，在培养学生逻辑思维能力方面发挥了极其重要的作用，但相应的，内容过于陈旧，基础过于厚重，至小学而初中而高中，苦学12年，竟还无法窥其现代数学之一斑，领略现代数学之丰姿，令人叹息。计算机语言也具有抽象性、系统性和逻辑性，逻辑推理也有其基本研究方法、理论体系，更为重要的是，计算机学科利用最新的科技手段、最现代化的方法研究新旧问题，这一点正好能作为数学教育的补充和完善，理应引起数学教育界的重视，促进数学教育的改革。

从广度上看，计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使．．．．．．．．．．．

学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。

总之，我认为理论与实践相结合的计算机课程，让严重脱离社会发展现实的基础教育找到了贴近改革的支撑点，同时也为一贯注重思维品质培养的中小学教育奉送了一道美味的佳肴。从大处看，从长远看，它能提高学生未来的生存能力，增加学生未来的择业机会，因为现今的社会，完成和正在完成由工业化时代向信息时代转变的过程，与信息技术无关的职业将从1970年的95％，降到2000年的35％，甚至更低，而具有强操作性和在面向人类未来发展中实现重要功能作用的计算机已成为中小学教育不可或缺的重要学科之一。

第二篇：计算机教学与素质教育之间的关系.

计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展,传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求,终究被素质教育所淘汰。随着科技的突飞猛进,计算机技术在我国越来越普及,计算机教学已成为九年义务教育的必修课。那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢?笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。素质教育以提高国民素质为宗旨,以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。因此,我们在计算机教学的过程中,应该使学生的整体素质得到提高,促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。

一、运用CAI课件,提高教学效果,增强学生的学习兴趣。运用计算机辅助教学手段,在整个教学过程中,多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合,使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张,学生在良好的环境下,能够激发学生的兴趣,积极主动的学习,起到事半功倍的效果。比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件,对于平常在教室里面学得索然无味的知识,在计

算机上面配上图形、声音、动画后,原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试。

二、运用网络资源,开拓学生的视野。现在的社会是瞬息万变的社会,如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”,对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解,从而拓宽知识面。这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解,就可以让学生在网络在进行搜索,得到自己想到的答案。同样的道理,学生对哪方面的知识感兴趣,老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣,逐渐地把学生引向知识的王国,使学生自己感到掌握了新知识,有所收获,从而无形中开拓了学生的视野。

三、利用程序的编制提高学生的思维能力。在对学生进行程序设计的讲解的时候,在学生对课本上知识弄懂的同时,我们可以选择一些难度适当的题目让学生来完成。因为设计程序必须要有严密的逻辑思维能力,程序中出现任何的漏洞,均会产生隐患,给程序的使用者带来不可预料的问题。当学生编写的程序运行出错时,不是简单的让学生重做,而是指导学生利用调试器,通过跟踪程序执行的顺序,根据变量与表达式值的变化情况一步一步查找出错误代码,改正程序中的错误。经过不断的尝试、改正错误,最终得到正确的结果。这样,不但使学生了解到程序调试全过程,而且学会还学会了

调试程序。对学习的内容进行自我检查、自我评定,起着教学的辅导作用。它促进了知识的理解与巩固、发展了学生的观察能力、记忆能力,有助于学生学习的进步。

四、小组协作式学习,培养学生的团结、互助精神。“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力,共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中,小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。其活动过程是:教师向各小组布置研究课题,给予必要的说明,提供必要的资料和网络资源,然后由学生小组研究问题,制定解决方案,最后将结果(可以是解决问题的方案、电脑作品等展示出来。例如:当教师在介绍“计算机病毒”时,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料,收集信息。学生在小组内,按照组长的分工,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息,开展研究活动,然后进行讨论,形成共识,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。

五、利用所学知识运用于实际生活,培养学生活学活用的能力。针对计算机教学实用性较强的特点,将讲授的内容与实际,紧密地联系在一起。除了做好讲解,答疑等一般环节外,还要将一些实际的例子和经常遇到的问题,引入课堂中。比如我们在进行完Word这一章的学习后,可以让学生利用Word进行日记的写作;学习完Excel这一章的学习后,我们可以让学生把本次全班的考试成绩进行统计,然后把统计的结果在小组进行交流;在学习完Fontpage这一章后,可以让学生根据自己的特点制作自己的个人主页,并对学生制作的主页进行评比,为学生提供展示自忆才能的机会,从而激发学生的求知欲……总之,如果能正确处理好计算机教学与素质教育之间的关系,计算机教学及其计算机辅助教学将成为素质教育发展的必然趋势。

第三篇：中学计算机实施素质教育的探讨与尝试

中学计算机实施素质教育的探讨与尝试

【内容提要】本文认为，中学计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革，才能提高教学效率和教学质量，提高学生素质，实现教育现代化，从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的世纪

人才。

中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”。随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中学计算机教育发展提供了保障。改革开放以来国家经济实力的增强，政府加大对学校教育的重视和投入，学校办学条件有了明显改善，加之社会的关心和支持，都对计算机教育的发展奠定了物质基础。美国Intel公司前总裁葛鲁夫所说“在当今世界上，一切能做到的，终将做成。技术的力量不可阻挡，无论人们在它的前进路上设置何种阻碍，它仍然继续发展”，计算机技术的迅速发展以及应用，已把社会生产力提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。因此，我认为，难得的机遇已悄然到来，我们必须紧紧抓住，进一步坚定信念，加快教育改革步伐，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养、评估等方面作出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

一、课程结构改革是实施素质教育的关键。

《21世纪世界预测》一书提到“迅猛惊人的变化震撼着今天的社会，它迫使课堂内的教师无法回避这样的一个事实：古往今来的一切文化知识，出口之间也许就已过时；那些需要一套解读术（注释）的艰涩的古书和出了学校一辈子也不会去用的冷僻刁钻的数学难题，在徒然耗损着年轻人的生命和热情，面对未来的压力，学生有权利获得在历史变革中求得生存的手段和观念，还需了解各种未来社会的真实图景”。因此，课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。

目前，我国各省区中学计算机教材大多与社会实际脱节，教材中充积着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合中学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。鉴于目前学生负担已很重的情况下，学校计算机课时安排也不可能太多。因此，计算机课程必须通过教学改革通盘考虑。近年来，我校先后在初

一、高

一、高二年级开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，我们也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习等等，效果较好。例如上学期高二１班学生自发组织利用计算机编辑排版他们自己的一本诗集，题为《荷叶尖尖》，很有创意。这种做法，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。我校在课堂教学基础上增设了第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。此外，结合我校实际情况和学生特点，我们已进行了多年的课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。

二、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点。

教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。

教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。初一年级我们主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及UCDOS汉字系统等。考虑到我校高中学生有来自市区的也有从各县区农村学校来的，水平层次不同。高一年级我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程

序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二年级主要选用了数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。

三、改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则。

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。

我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。这一做法在我校学生计算机竞赛中有了很好例证。这两年来，我校学生参加计算机竞赛，有25人次获得省级奖励。

四、改进教学手段，组合优化教育教学过程。

改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展为标准，大力推进计算机实施素质教育的进程。

现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展，传统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。我认为，在教学手段上注重发展计算机网络教学，是明智之举。大量事实表明，在这种新型的教育教学模式下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现教学互动性。这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究，去挖掘考古，去探索星体奥秘等过程的喜悦。我们的经验也表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更多发挥他们创造性学习的能力。

五、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件。

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求，使教师们都认识到，普及计算机教育已刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，从而自觉主动完成教学任务。

未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要朝一专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。

我校十分重视计算机教师队伍建设，定期或不定期派骨干教师参加上级部门组织的学习参观活动。几年来，我校计算机教师参加过由广东省电教馆举办的“现代教育技术研讨班”的专题学习。先后多次组织教师参观深圳、广州、珠海、广西等地的计算机教学情况。今年初，我校又颁发了《关于全校行政领导、教师、职工计算机培训试行方案》，组织了３次计算机知识培训活动，至今全校已有120多人接受培训，学校出现了“学电脑，用电脑”的热潮，学校领导科技意识进一步明确提高，广大教职工对计算机教育的理解和支持明显增强。

六、加强学科德育目标渗透，注重学生实践。

应当明确，我们培养的是服务于社会主义建设的各级各类人才，他们都“应该有理想、有道德、有文化、有纪律，具有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神”，人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。

我校重视在学科教学中落实思想教育点，实现德育目标渗透，从而体现“德育为首，五育并兴”的教育思想。为此，我们在教学中分年级按照教学目标详细制订了我校《计算机学科教学德育目标实施细则》，注意培养学生实事求是的科学态度，严谨治学的学习态度，良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。两年前，我曾要求学生们做一个课题设计实验，题为“学生成绩统计管理系统”。学生们便三四人为一组动手设计。到学期末检查时，大多数课题小组已完成课题实验，而且质量较高。这次活动也是培养学生们分工合作、集体研究、协同创造精神的机会。

七、中学计算机实施素质教育的培养方向。

中学计算机实施素质教育，应注重学生能力的培养，这不仅仅是指培养学生分析问题、解决问题的能力、发展学生思维能力，而且还要培养学生今后适应社会生活、经济生活的独立自主的学习能力。我校提出要培养学生“九种能力”，即思维能力、学习能力、实践能力、创造能力、审美能力、自教能力、应变能力、耐挫能力、预见能力。我们更着重于学生想象思维能力和创造能力的培养。三年前，我要求初一年级学生做了这样一道题目：“结合实际，谈谈你想象中的未来计算机会是什么样子的？”。两位学生的回答令我吃惊不已：回答1.计算机可以代替人类去太空探索星球，那一定很刺激。回答2.今后计算机只需用光照着就可以工作，能说、能听、能想，能做我们想做的一切事情，那实在美妙极了。

中学计算机教育也应当注重培养和发展学生素质。我校提出要培养学生的“五种素质”，包括思想道德素质、文化科学素质、身体健康素质、审美素质、劳动技术素质。在教学中，我们强调学生智力因素的培养，同时更加注意锻炼和发展学生非智力因素，使他们认识到宽厚、自信、坚毅、乐观等因素在造就成功的道路上功不可没。

八、制定各类评估制度，完善教学评价机制，是实施素质教育的根本保证。

实施素质教育，必须建立和完善学生学习和教师的评估体制。必须以提高教学效率和教学质量，提高学生素质为核心制定与素质教育相适应的评估标准，对学生作出科学全面考核，对教师教学作出客观公正的评价。

在评定学生学习时，我们坚持以实践操作考核为主（占50），结合基础性知识（占40）和平时表现（占10），对学生进行全面考核。对参加竞赛获奖、第二课堂表现突出的学生给予嘉奖，以利于尖子生的成长，激励他们进取向上。

在教师教学评价方面，我校注重教师教学实绩，鼓励教师积极撰写和发表教学论文，主动热情投入到课题教改实验，对成绩突出者给予重奖。学校对竞赛辅导教师除了平时的物质补贴外，还对辅导学生获奖的指导教师给予物质奖励和精神鼓励。学校注重培养学科带头人和青年骨干教师的成长，并充分发挥他们的特长和作用，改革评优、评职称制度，实行责任合同聘任制，造就了一批优秀的学科教师，为学校全面实施素质教育奠定了坚实的基础。

我国社会主义市场经济的建立已为教育改革和发展提供了千载难逢的机遇，我们必须不失时机地抓住这一机遇，深化中学计算机教育改革，实现向素质教育转轨，为培养高素质的社会主义现代化人才作出贡献。

参考文献：

1.中华人民共和国国务院·《中国教育改革与发展纲要》，1993年

2.国家教育委员会·《中小学计算机教育五年发展纲要（1996－2000年）》，1996年12月20日

3.全国中小学计算机教育研究中心·《中小学计算机教育课程纲要》，1996年７月

4.国家教委《中国新一代》杂志社·《素质教育理论丛书》·北京：时事出版社，1996年10月第１版

5.杨燊·《试谈“三个面向”与中学培养规格目标》·《湛江教育》期刊1996年第１期

6.金哲、邓伟志等·《21世纪世界预测》·上海人民出版社，1996年12月第１版

7.陆群、敬革、玉梅·《网络中国》·兵器工业出版社，1997年８月第１版

（好范文整理）

第四篇：音乐与素质教育

音乐与素质教育

管理学院会计0901班吴伟琪U200916669

周末，走在绿树环绕、环境幽静的校园里，一边听着美妙的音乐，一边欣赏校园的风景，别有一番趣味。

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校 教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

一、音乐教育与思想道德素质

优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的 能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海 的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华 民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。

二、音乐教育与情意素质

在音乐教育活动中，极注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发 展，是辅助非智力因素养成的好帮手。音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生 的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。

音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限 的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤 独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪。学生在自我参与式的艺术薰染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健 康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，能表演 出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求 学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性 和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。

三、音乐教育与智能素质

现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有 些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑 发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发 作用在他们身上得到了神奇的体现。如爱因斯坦，他自己的领域中登上

事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。他也与音乐结下了不解之缘。他不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋 点，把思维引向深处。他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探 索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。

四、音乐教育与身心健康素质

音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐随着感情的变化，能使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消 化，解除疲劳的作用。音乐如同森林里的百鸟争鸣，潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置 身于大自然中，使大脑完全放松。而学生在紧 张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。

那么音乐教学应如何实施素质教育呢？我觉得最重要的是开展形式多样的课外音乐活动，提高音乐素质。

要想使学生的演奏能力、演唱能力和音乐感受能力等方面的音乐素养提高到更高的境界，不断得到巩固提高，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让他们能全方位多角度的来领悟音乐的神韵和真谛，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多姿的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美，同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高音乐素质素养。

1。小组性音乐活动

根据部分学生对某一方面的兴趣和特长，组织音乐兴趣小组，如音乐舞蹈队、合唱队、艺术类考生考前辅导训练班，这些兴趣小组在教师的指导下，定时间定地点地开展活动。多种形式的课外活动，可以培养学生音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，促进课堂教学质量的进一步提高；还可以促进学生的智力发展，推动其他学科的学习等，可谓一石多鸟。.2。专题性音乐活动

以集体组织形式进行，具有教育对象广泛性，教育内容多样性，活动形式有时代性的特点。如：“少先队队列歌曲演唱会”，“爱我中华歌会”，用诗和歌舞串联起来，以演唱、齐唱、合唱来表达少年儿童热爱祖国热爱党的真挚感情。

.3。竞赛性的音乐活动

融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表演，反映学生获得音乐的信息量，巩固了音乐知识，有显示了自己的音乐特长，在学唱学习演奏的全过程中，磨练意志和毅力，增强参与竞争的意识，提高自己的能力，为追求崇高的艺术目标而不懈努力。如：“音乐墙报展评”，让学生自己动手动脑布置，介绍国际、国内音乐信息、中外艺术家对社会对艺术的贡献、音乐动态、音乐游艺、最新音乐作品等，通过办报让学生长知识，增强对音乐的学习兴趣。还有通过卡拉OK独唱比赛，引导学生学好歌，唱好歌，同时发现和培养了一批音乐人才。

4。趣味性音乐活动

音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性，在艺术实践中听、唱、奏、跳，兴趣得到满足，才智得到发挥，以利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神。“音乐猜谜”、“音乐游戏”、听音乐猜歌名、辨别乐器音色、即兴编舞等都是很好的形式。

这样通过一系列的音乐活动，使学生们在课内所获得的音乐知识技能，技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。音乐本来就是声音的实践性艺术，只有在反复的演唱、演奏、律动、听辩、实践中不断领悟，感受那些美妙的音乐，才能提高音乐的审美能力和表现能力。

最后，最重要的一点是，学习音乐，除了要掌握认识过程外，更重要的是培养感知过程。目前，很多家长，尤其是中小学学生家长，把考级作为衡量孩子音乐水平的唯一标准，很多业余教师为迎合家长的考级心态，填鸭式地教学，学生机器人似的学习，愿打愿挨，各得其所，其结果是几乎忘了学生对音乐的感悟过程，学生只感觉到枯燥练习的痛苦，剩下的是家长老师的功和利。众所周知，音乐是听觉的艺术。听，是音乐艺术最基本的特征，所以，音乐教学必须立足于听，先发展学生的音乐听觉判断能力，然后培养其对音乐良好的感知能力，应为音乐教学的首要任务。譬如，唱歌、演奏乐器等等，音准感、节奏感、声音表现力在音乐进行中要善于运用速度、力度、音色、肢体语言等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵，只有紧密围绕感受音乐和表现音乐来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效，才能真正让音乐学习者收获无穷尽的愉悦。

第五篇：素质教育与培养

素质教育与培养

一）自身素质培养

1.信心：关键因素，做任何事情最起码的先决条件要有坚定的信念。

2.耐心：做任何事情不能只有5分钟热血，要持之以恒。.细心：马虎大意是人类的天敌，凡事要小心谨慎，端正态度，认真完成自己的本职工作，并且开动脑筋善于发现问题及解决问题。

4.虚心：谦卑的心态在工作中是非常重要的，尊重别人的同时自己才能受到尊重，不耻下问，决不能不懂装懂。否则害人害己。多学多问，丰富自己的学识。

5．调整心态：及时反思自己的言行，有则改之，无则加冕

6.人际交往：严于律己，宽以待人。站在对方立场考虑所发生的事情。

二）敬业精神：

1．积极的工作态度：对自己的本职工作要全身心的投入，服从上级分配的各项工作任务。

2.坚持原则：遵守公司各项规章制度，坚守公司利益为第一原则。

3.善于沟通：当发生任何事件以解决问题为宗旨，善于沟通协调，掌握其中技巧。

4.时间管理:有计划安排自己的工作，合理利用时间，出色完成自己的工作。

5.吃苦耐劳：此为中华民族的美德，在任何艰苦环境下无怨无悔，坚守岗位，且要出色完成本职工作。.工作作风：工作不邂逅，懒散，更不要玩小手段小聪明，以掩人耳目。

自古有训，修身养性，治国平天下，反成大器者无不从自身做起，从小事做起，良好的自身素质及敬业精神是成功者走出的第一步，之后才有事业的辉煌。