翰墨飘时香自来

第一篇：翰墨飘时香自来

翰墨飘时香自来

http:// 2007-08-17 来源：中国教师报

$context$ 穿梭于喧嚣、繁华的都市，肆意地享受着现代文明：听着时尚的MP3，玩着诱惑人心的游戏，看着精彩的影视，慷慨激昂地谈论“易中天”、“超女”„„似乎 “沉醉不知归路”。然而，喧嚣、热闹过后，常会有一丝浮躁的感觉萦绕在心头。

此时，沏一杯香茗，打开书本，翰墨飘香，沁人心脾。细细地品着、思索着，炎炎夏日里似有一丝凉意向我袭来，令人倍感舒爽，心境蓦地明朗而辽阔。

关于书，我有着刻骨铭心的记忆。为了学业，我曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛，也体会过“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的愉悦。在淡淡的书香中，我领略到了人世间无限风光：足不出户，却能从李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中想象到庐山瀑布一泻千里的磅礴；不登泰山，却在杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”中体会泰山的博大气势；未曾出国，却在《巴黎圣母院》中，认识了欧洲式建筑的神圣与庄严„„心随书动，风光旖旎，让人久久回味，流连忘返。

繁忙、紧张的教学工作之余，独守一片属于自我的天地。翻阅书本，没有什么约束，也没有什么目的地，有的只是一种自由自在和海阔天空的惬意。可以神往陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的逸然情怀；也可以独自乘一叶扁舟在“康河的柔波里”体会那“挥之不去的”惆怅；还可以漫步于那湖光山色之中，看“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。真是“此乐只应书上有，别有天地非人间”。

无涯的书海，有限的生命，书籍可以让生命的空间不断延伸和扩展。在《荷马史诗》中，我见识了西方古代勇士的战斗；在房龙的《宽容》中，我明白了退一步海阔天空的真谛；在唐诗宋词中我体会到了李白的万丈豪情，以及柳永、秦观的似水柔情„„在我的记忆深处，难以忘却的是《飘》，在此书中，我感受到了一段发生在战乱年代的凄婉爱情，每次读后，我都会感动得潸然泪下，主人公斯嘉丽身上表现出来的叛逆、艰苦创业和自强不息的精神，一直震撼我的心灵，激励着我在困境中前行。

忘情于书之墨香，冷静下来思索，发觉自己知之甚少，而需要学习的东西实在是太多太多！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在教学中，书本的确是我无言的良师，给我深刻的启迪。孟繁华的《赏识你的学生》犹如醍醐灌顶，“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才”让我懂得了赞赏和鼓励学生，那么他们的天空会是一片蔚蓝；袁振国老师的《师生沟通的艺术》使我的心灵受到了洗涤，他那深入浅出的论述，让我得到美的享受的同时还掌握了怎样打开学生情感的大门、进行师生沟通，从而构建和谐的师生关系；朱慕菊主编的《走进新课程——与课程实施者对话》给我有一种豁然开朗的感觉，让我明白了“课堂是师生互动、心灵对话的舞台”„„总之他们那独到的观念、精辟的论述让我受益匪浅，让我的课堂不再“涛声依旧”，读书也便成了我教学中一大乐趣。

人生苦短，应当学无止境。名人说得好：“书是人类进步的阶梯。”是的，人的一生，难以离开书籍，有书相随，人生便有了闪光的主题；有书相伴，人生的画卷便添了亮丽的色彩；以书为友，人生便有了微笑的诗篇。

当我们成长，当我们面对光怪陆离的社会时，不必去想那烦心琐事，也不必过多地在乎窗外风云变幻。打开书本，翰墨飘时，香自来，为自己酿一泓醇美的清泉，滋养灵魂。

第二篇：粉 笔 飘 香

粉 笔 飘 香

连云港市赣榆县城西镇中心小学 王英昌 邮编：2221134 电话：*** 今天天气真好，因为语文课要学习叶圣陶的《荷花》，我的心情也特别好，为了这节课我可准备了好长的时间。拎着收录机、捧着教本我提前来到了教室，可一进教室我就闻到一股异味。也不奇怪，每年都这样，春天来了，气候转暖了。农村条件有限，孩子们洗澡不及时，课间活动又比较活跃，所以教室里难免会有那么一股汗味。

我急忙放下收录机和教本，试图在上课前打开每扇窗户，一是通通风，二是走一走孩子们身上的汗味。也许是久未开窗通风的缘故吧，窗户不太好开，特别是最后面的那扇窗户，怎么推也推不开。我一急，可能是用力过猛，窗户是推开了，可我的右手食指却被窗户挤着了，挤掉一块皮，血一下子流了出来。随着我的一声“哎呦”，一群孩子围了上来，“王老师，你怎么了？”“啊，王老师你的手流血了。”看着孩子们焦急关心的样子，我忙说：“没事，不要紧。”就随手从口袋里掏出一块卫生纸缠了一下破了的手指并用左手按了一会。“叮铃铃”上课铃声响了，我无及顾暇那么多。

《荷花》是小学语文教材中的名篇，我曾经多次听过示范课、展示课，也看过许多成功的案例，加上课前准备比较充分的，所以课堂上孩子们和我都很投入。可能是师生都很投入的缘故吧，一节课过得飞快。下课后，丝丝的疼痛才让想起我的手。已经不流血了，但伤处有些红肿，我觉得无大妨碍，就回办公室简单地用创可贴包扎了一下。

下午第一节是写字课，课堂上应该指导孩子们写钢笔字。当我去拿粉笔书写范字时，发现了一件奇怪的事：讲台粉笔盒中的粉笔，每支都用白纸包裹了半截，包裹着的是粉笔的大头，包裹纸比粉笔稍长了一点，在结束处还拧出了一个卷。我拿起一支粉笔给孩子们示范写字，心里却纳闷：哎，这是怎么回事？粉笔怎么缠上白纸了？

下课了，我忍不住问孩子们：“同学们，今天可有趣了，粉笔怎么穿上洁白的衣服了？”

我话音刚落，孩子们的眼光齐刷刷地投向了前排的一个小女孩。-——她叫仲梦，一个很文静的小姑娘，个子不高，扎着两条小羊角辫子。“奥，是你啊，仲梦，说说这是为什么啊？”我探下身子问道。“我，我……”她低着头，有点不好意思。“没关系，说说吗，老师感到很奇怪的。”

“是这样的，老师，上午上语文课前你的手不是被窗户挤破了吗，我看到你用过的粉笔上还有血呢。”

“不会吧，我怎么没在意啊？”

“是的，你只顾上课，包手的纸早就掉了，我也是下课时才发现的。” “啊，你真细心啊！那为什么把粉笔用白纸包起来呢？”

“我想你的手破了，你写字时粉笔末对你的伤口会有伤害，很容易感染的。所以就想到用白纸包了一下，这样粉笔末就不会直接接触你的伤口了。”

霎那间，我愣住了，眼泪在眼里打着转儿……

平心而论，仲梦不是个品学兼优的学生，在班级里也从来没有引起我特别的注意。但听完了她的话，我情不自禁地冲到了她的面前，紧紧抓住她的那双小手，连连说：“仲梦，老师谢谢你！谢谢你……”也许是我的言行有些唐突，仲梦涨红着脸不知所措。

此时，围观的孩子中响起了一片掌声。

不只一次的有人问过我，怎么想到要选择教师这种职业。说实话原先的我不太喜欢别人问我这个问题，因为我小时候压根就没想到长大了会当老师。当年报考师范时，只是为了跳出农门。不过当踏入师范学校的大门和刚步入讲台的时候我还是端正了心态：干一行爱一行吗。所以从教十几年，我虽没在教育岗位上做出惊天动地的大事，但一直兢兢业业地工作着。我觉得，教师的职业就是教书育人，干好本职工作是我们教师应尽的职责。回眸工作十几年，许多事情早让我对教师这个职业有了另一种认识。课间与学生共同嬉戏，毕业联欢会上与学生同歌共舞，语文课上与学生生成共享，教师节时的张张明信片，新春佳节的一个个拜年短信和电话……这不，前几天我们刚学习了《花瓣飘香》，今天粉笔也飘出了清香。当然我不能仅仅因为今天那“穿着衣服”的粉笔，而为自己找到了做教师的理直气壮的理由。但的确它引起我的深思……是啊，孩子是天真烂漫的，孩子的世界是清新亮丽的，孩子的心灵是纯洁美好的……面对像仲梦这样的孩子，面对着飘着清香的粉笔，选择教师这个职业还要理由吗？

第三篇：杏 坛 飘 香

“杏 坛 飘 香”

---浅谈工会、妇联、青年以及信访工作的初步认识和设想

教育局党委、李局长：

受领导的信任安排，分管工会、妇联、青年、信访、青少年特色教育和联点挂钩（另外出计划）工作。根据李局关于“工会工作要稳，妇联青年工作要活。要全力配合并确保2010年教育局工作计划的实施”的指示精神，综观我区教育工作近几年来可喜可贵的举措和变化，在局领导的启发和同志们的帮助下，刚刚有一点初浅的认识和打算，现汇报如下：

一、对工作对象的初步把握分析

我区教育局共有三千多名在职教师，一千多名退休教师，其结构可分为三方面，一是改革开放之前本地的教师，由于时代的原因，其中的很多优秀的教师当年都提拔到公务员队伍中去了，这部分中留下的主要是“民办转公”的多，当年教师缺乏，长期从事教育工作的民办教师由政策全部转为公办教师。这部分教师了解高明历史，经历了高明教育从无到有、从差到优的历史过程，一直工作在教师高度受尊重年代、又在升学考试的高度压力环境下工作至今；二是高明建制之后从外省调入或从高校招收的大批教师，这批人思维活跃，视野广阔，通过十多年工作之后熟悉高明文化特色，是目前教师队伍中的中坚力量，但由于当时高明师资高度紧缺，有时能够找到人就不错了，客观上存在良莠不齐的现象；三是近两三年从师范大学毕业后考入的新鲜力量，他们学历高，热爱教育工作，受过系统的训练，有干劲。但心高、经验稍欠缺，对高明情况还不够熟悉。

由于经历和年龄的不同，在面对对压力和挑战时，反应的也不一样。年纪偏大的往往积极向上级反应情况，试图改变政策的实施或者开一个特殊的口子；年轻的往往会一走了之，往压力低的其他工作岗位上转；中年教师感到本来工作任务就重，培训、考试都没有问题，但要求给时间

二、对工作的初步分析定位

时代的要求是不断提高的，当年高明的教育是“从无到有”，而今天我们要“从有到优”。近两年来，我区教育局本着对高明人民高度负责任的态度、大胆推行了优胜劣汰的教师管理制度。今年以来，又力推更加具有人文精神的“教师提升培育计划”，力求通过“一拉一推”来提升教师质量，用高素质的教师队伍来实施国家新的教育规划纲要，用人才的跨越式推进，确保高明经济的跨越式发展。

今天，教师的教学行为是否规范将受到社会和家长的监督。一系列针对教师的培育、考评办法，逐步取代和淡化了旧时单靠学生考试成绩论高低的片面办法，教育管理从治标转向到治本。一但端了教师的“铁饭碗”就高人一等的价值观受到挑战，真正教好书、育好人的教师才受人尊敬。无疑，在这项真正为高明人民带来福祉的教育变革中，教师们面临新的挑战和压力。而且这一系列的教育管理措施的推进，不是

一、两个月，也不是一两年，可能要通过五至十年，甚至更 长期持续的推进，才会产生一定的效果。

初步认为，在这个特定的历史时期，工会、妇联、青年、信访工作应该发挥的特定作用，就是要在推行“优胜劣汰机制”和“教师提升培育机制”的同时，加快“平衡疏导机制”的建立，确保我区教育改革平稳推进，有效达成局党委设立的工作目标。

平衡疏导机制就是要在“优胜劣汰机制”和“培训提升机制”运行的同时，力求教师们承受的压力得到及时疏导，各种矛盾得到及时协调，各种隐患得到及时排解，有关考核制度是否健全等等信息能够有效送达到位，力求通过非正式沟通方式将各种合理化建议激发出来，确保大家的精力才智发挥在正确有效的方面。

平衡疏导机制就是要有效实施局党委推行的人性化管理方式，在教育系统大转型、大变革、发展道路上出现拐点时，力求内外和谐，减低无谓的杂音和阻力，使得政令畅通，上下同心协力，心情舒畅地工作，确保我区的教育改革和工作计划顺利实施。

从教书育人的角度来看，平衡疏导机制将更好地发扬人文精神，通过良好的环境、氛围，用高尚的爱好和情操不断影响、激励、培育教师们，让他们以最好的心态面对学生做好工作，确保“教好书、育好人”的目标顺利实现。

三、平衡疏导机制的构成：构成平衡疏导机制的主要由工会、共青团、妇联和信访工作组成。平时的工青妇工作是“本”，处理投诉的信访工作是一个观测窗口，是“末”。考虑到产生问题或矛盾是有 一个过程的，我们力求提早介入，及时疏导，将造成的影响和损失降低到最小，让个人和社会付出的代价降到最低。在实际的操作中，困难在于要探索一个切实可行的工作切入口，或者是一个大家喜爱的、积极参与的联络平台。

初步的打算是，选择教科文中心建立一个教工俱乐部，拟定名为“杏坛飘香”。每个星期开放一次，在这里，凭工作证就可以入场。有自助的茶水和点心。希望建立一些有吸引力的、让教师们欢迎的项目，譬如：这里可以唱唱歌、写写字、跳跳舞、看看摄影展览、和同事们沟通一些信息，了解一些新的工作动向，放松一下紧张的神经，提高一点艺术享受，学习一些同事们的优点，有什么困难也可以和大家讨论一下，求的解决的办法；可以在非工作时间和有关的同事、领导见见面，联络一下友谊，还可以听听各种有关养生、文学、艺术、英语口语等等的讲座，希望达到 “艺术的滋养，心灵的升华”的境界。

组织工作由各级工会完成，事先做好布置和沟通，也可以轮流做坛主，根据各自的资源特点先定好主题，再让老师们临场发挥，激发大家的潜能。

当然，教师俱乐部要形成气候，还离不开各位局领导的精心培育扶植。领导们的到场是最具有带动力的。推广的过程可以逐步进行，比如，先是校长们参加，大家共同探索完善后再到中层骨干教师，最后到全体教师。这个过程有点和考核方式相近似，我们惯常的考核方式是：上级考下级。即局里考校长，校长考教师，教师考学生。而教 师俱乐部的工作方式是：上级培育下级。即局领导培育校长，校长培育教师，教师培育学生。大家一起唱一唱、写一写、画一画、拍一拍、跳一跳、看一看、说一说…..各项工作都可以利用这个平台进行沟通、协调、平衡疏导，促进各方面关系融洽，沟通顺畅，促进大家同声同气做好工作。

四、经费安排：经费主要是工会会费。计划尽快建立工会会费收缴制度，保证经费来源，取之于会员，用之于会员。同事也需要教科培中心的大力支持。还可以吸纳社会热心人士的赞助。

实施时间初步定为2010年启动，2011上半年逐步完成推广。具体操作还需在实践中完善。

以上初步计划，敬请讨论审批。

钟

仪2010.10.8

第四篇：又是一年雪飘时

又是一年雪飘时

漫天的雪花飞舞着，在经历了几个暖冬之后，任谁也想不到会有这么一场繁盛的雪，在大江南北，与我们不期而遇。

在我短短十七个春秋里，雪却注定是一场少见的风景，真正记忆里铭心刻骨的，也只有三场罢了。

初见。

尚是稚气未脱的孩童之时，被一场大雪唤醒了尘封已久的快乐与欢呼，虽然并没有亲眼见实雪的飘落，却着实在醒来的早晨心中溢满了欢喜。

迫不及待地来到学校，几个五六年级的孩子聚到一起，鬼主意倒是不少。雪仗这种室外活动刹那间转变为室内活动。大家一个个忙不迭地用水桶从树上，操场上运输回一桶桶的雪。老师来了，竟也不阻止，没有半声呵斥，只是很温柔地把我们引到户外。这一下子激发了孩子们所有好玩的天性。纷纷扬扬的雪从树梢上被抖落，一个个戴着帽子，围着围巾的孩子，小手通红，面色中却荡漾着无尽的喜悦。创造力，想像力在这一刻被激发，童真童趣在这一刻涤荡。

这场生命中第一场真正意义上的雪，成为了生命里一道绚丽的风景，凝固着孩子童真无瑕的笑容。不变的笑容，让风景生动鲜活起来。

再遇。

老天是眷顾我的吧，得在如此古朴美丽的校园，遇到如此纯净唯美的落雪。

不知是谁，在白茫茫的初晓爆出第一声惊喜的欢呼？透过湿漉漉的窗，寝室前那条安静的河依旧安静地淌着。富的长廊，佩弦故居，古朴华美的流纹上，早已点缀了星星白雪。对面梓荫山上蓊郁的树木，又何尝不是被这上天的礼物暖暖地覆盖着？来到沁园，又是一番天地。腊梅傲然开放，与雪之色相得益彰。再看泮池，上面三座小桥桥面也被一层薄薄的冰覆盖着。校园一夜之间成为了一个雪园。

时间一久，阳光微微融了雪，即使穿着厚厚的衣服，也不免有些寒意。看着有点湿的鞋，心中也有些恼意了。

中午回寝室时，却也见母亲带着保暖的衣物鞋等在寝室门口等候了。加快几步。心中是幸福，是感动，还有一丝责怪。那么冷的天，那么远的路，怎么就来了，多冷啊。母亲笑着答着，还不是怕你冻着。简简单单的一句话，把冷意驱赶无余。自己本不是一个善于表达感情的人，霎时竟也无言。

那么冷的一个冬天，那么大的一场雪，被倾注了母亲深深的牵挂，又怎么会不成就一道绝美的风景。

三逢。

这场雪下得绵长。

这场雪下得持久。

坐在窗前的我，不时抬头看看窗外的光景。只是，雪还在下。车牌和路灯上的积雪愈发厚了，屋檐上茫茫的白色，单调依旧。路上的行人愈少，即使有一二，怕也是行色匆匆，欲早回家罢了。

电视里几乎24小时不停地讲着，述着，这一场难得的风雪。这场下遍了天南地北的大雪，下得延绵不绝，下断了交通，下断了电信，却又连起了人心，连起了温情。亲人的牵挂，惦念，成为滞留他乡游子最贴心的问候；政府的努力，坚强，也在雪色苍茫中成为我们心中不倒的丰碑。风雪无情人却有情。

这苍茫大雪，固然是景，怕也是害吧。只是多了爱，多了温暖。那么再大的雪又如何？

古人常寓情于景，借景抒情，可见这景若是离了情，也就成了没有生命的常物。那么千树万树梨花开，未若柳絮因风起，即使再美，也荡不起心中一丝涟漪。

风景，无风何景？没有风的激荡，没有风在心底划开一丝波澜去，何来景？风景，是心中的风景，只有倾注了心的感情，才得以为风景。

第五篇：翰墨情深

翰墨情深

我喜欢书法,喜欢练字,为了书法,我曾有过许许多多的烦恼,想过放弃,但一次次的收获的喜悦让我坚持了四年。

那是四年前的的一天,爸爸带着我去书院玩ο在书院门前,一位白胡子老爷爷,正在饱蘸浓墨,挥笔疾书,在一张大纸上写下龙飞凤舞的几个大字,我不解地问爸爸：“这是什么呀？我怎么不认识？”爸爸说：“老爷爷写的,是'博览群书,因为写的是‘颜体’字,所以你看不懂,我点点了头。此刻,一个学习书法的念头便在我心中萌生。

就这样,爸爸在碑林少年宫，给我报了一个书法班。从此,我便走上了我的书法求艺路。起初,由于对书法的喜爱和冲动,我在书法班的学习可认真了,经常得到老师的好评。回到家里我也坚持练习书法,每天都要挤出时间来写几张大字,可时间一长,这种枯燥,单调的学习让我到厌烦少年宫也不愿去,在家也不想练字,真想放弃书法的学习。一天下午放学后,我在书院门口,又见到了那位老爷爷,'坚持不懈”四个大字映入了我的眼帘,同时也引起了我的反思；是啊！做什么事都贵在坚持，不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。于是我又鼓起了勇气学了起来，一年四季，从不间断。功夫不负有心人，我的书法越写越好，每次参加少儿书法比赛都能获奖，几年来，我参加比赛获得的优秀奖、金奖、特等奖共有20多个，还有一个钻石奖。我也获得了“艺术特长生”的光荣称号。

辛苦的劳动让我有了收获,现在我对书法更是情有独钟,它让我陶醉,让我在淡淡的墨香中享受书法的乐趣；他让我欣喜，让我在勤学苦练中享受成功的快乐；它让我在淡淡的墨香中编制了一个个美梦，我梦见自己成为书法家，将自己的毕生所学创传授给小朋友们，世代相传。沉浸在墨的香味里，我感悟着书法的奥妙，人生的奥妙。磨香油有，伴我成长。