暑假班主任培训有感

第一篇：暑假班主任培训有感

暑假班主任培训有感——幸福的班主任

暑期听了淮安师范学院万增奎教授、石明芳教授、马芳教授及淮安市实验小学副校长孙孝忠有关班主任工作的几场专题报告，真是感触良多：对于如何让德育走进心灵，怎样做班主任，如何克服工作中的倦怠思想及如何做一名幸福的班主任，有了更多的认识和了解。他们的报告，也对今后我们该如何做一名合格的班主任，起到了抛砖引玉的作用。

我们都知道班主任工作繁忙而琐碎，一个班级良好的班风、学风的形成，很大程度上取决于班主任工作。一个优秀的班主任，可以说就像是一位航行在大海中的轮船船长，如何把舵，决定了这艘船是否能安全到达目的地。同样班主任如何管理班级，也决定了这个班级是否能具有强大的凝聚力、向心力；是否能有良好的班风、学风。

面对着班级近60个有思想，有个性的鲜活个体，如何让他们把自己个人的荣辱得失和班级的荣辱得失紧密联系起来，甚至在必要的时候，还有可能要为班级的利益，放弃自己个人的利益，这一过程的实施，真的是对班主任智慧的一大挑战。面对着日益发展的社会，多种社会思潮的蓬勃发展、交织，教育孩子的工作，也呈现出了它极其复杂的一面。单凭以往的工作经验，教育今天的孩子一定会产生许多的困惑：感觉今天的孩子真是不可理喻，生在福中不知福，有时甚至感觉束手无策，不知如何去和他们实施有效的沟通和了解。而专家的这几堂报告会，让我们在不知不觉中有了茅塞顿开的灵感：教育今天的孩子，一定要能与时俱进，用新的思维方式，新的教育学、心理学的理论武装自己，充实自己，放下身段，不用空洞的道理，而用尊重、信任、理解、赏识等等去和他们作心灵的契合，从而达到事倍功半的教育效果。

听心理学家万增奎教授的《让德育走进心灵》，让我们明白了德育教育对学生成长的重要性。让我们了解了身处转型期的学生面临的种种心理问题及破解这些问题的方式、方法。万教授对“我们需要什么样的德育”教育理论的阐述，更是让我们大开眼界：用感染和体验，在实践中学习，对孩子进行德育教育，比之说教，应更加行之有效。而石明芳教授对众多教育专家教育理论的梳理，同样让我们感受到了教育理论的博大精深及班主任——一个特殊群体，在教书育人过程中所展现出来的无穷魅力。马芳教授有关《教师职业倦怠的自我调适与班级管理》，让我们认识了教师职业的特殊性，了解了教师职业倦怠的危害与现状，分析了教师职业倦怠产生的原因，并给出了教师职业倦怠的个人应对策略，使每一个听课的老师都感觉受益匪浅，对自己的工作状态也有了一个客观的认识和了解，为接下来的心态调整，提供了不可多得的理论指导。其中印象特别深刻的，尤以市实验小学孙孝忠校长的《做一个幸福的班主任》。通过观看孙校长留下的老照片，我们和孙校长一同回顾了他作为班主任时的点点滴滴，作为一位班主任，他如何让一个不起眼的班级，蜕变成全校的优秀班集体。他的亲历亲为，和学生亲如兄长，即使远隔重洋，也不能被阻隔的的深厚情意，他短暂而幸福的班主任工作，让人回味无穷，心生敬意。我们每天都做着同样的工作。孙校长的工作是那样的有声有色，我们又何尝

不可以如此呢？让我们以先辈为榜样，用他们对教育事业的热情激励自己，鞭策自己，脚踏实地，用崭新的精神面貌去迎接挑战，尊重学生，做他们的良师益友，为创造新型、和谐的师生关系而努力！为做一个懂学生的班主任而努力！

几场报告，不足以让我们彻底地改头换面，但我们有理由相信：在未来的班主任工作中，我们一定会有所进步，一定会有所为，有所不为。

第二篇：班主任培训有感

班主任培训会有感

有人说，做老师，如果没做过班主任老师，一定不是一个完美的老师。这句话不止一次的听说过，也越来越体会到，做老师就做学生的亲老师。

有幸参加了“全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班”的学习。聆听了几位国家特级教师、优秀班主任的讲座，感受颇深。当我听着李凤遐老师的报告，如同是在分享一种幸福，分享她工作的快乐。

李凤遐，江苏省十佳师德模范，江苏省特级教师。她一辈子的追求和最爱就是当一辈子老师，当一辈子班主任，而且做最好的老师、最优秀的班主任。看得出她是一个普通的女人，没有出众的容貌，但却有美丽的心灵；没有花一样的年华，却有一颗永远年轻的心；没有高大的身材，却有着高深的学识。当她一出场我就看到了她与众不同的一面，平易近人。一个有着如此资历的老教师（已经退休），展现在我们面前的就是一个普通老师形象，说着普通的话语，讲着普通的故事。我们不知不觉中就被故事中的情景所感动，被老师的幽默风趣所感染，被她平凡而伟大的工作所折服。她没有催人泪下的故事，因为她的事业成功与家庭幸福同在，她的年轻健康与乐观开朗同在。让我们突然领悟到，这才是一个老师应该追求和拥有的。我们不要牺牲自己和家庭的幸福来求得事业的成功，互利双赢才更让人羡慕。所以我更敬佩她，教师行业中的战神。

我一直在想，我也要做一个这样的老师，会很难吗?突然有了想重做班主任的冲动。把我的爱普照给我的学生，让他们也享受这样一份幸福和快乐。他们的人生也因为有了我的出现而更加幸运，那样会多好！

既然选择了教师，就要去爱它，如果不爱；就请你离开。因为我们是在用生命影响生命，用心灵影响心灵。爱你的学生吧，就像爱自己的孩子一样，那样你也会赢得学生对你的爱。让我们在爱与被爱中收获幸福和快乐！

第三篇：班主任培训有感

班主任培训有感

不一样的经历，一样的成功

-------班主任学习有感

2012年10月14至15日有幸在武汉二炮指挥学院培训中心参加了班主任专业化发展学习，段慧明、郭文红、李镇西三位优秀班主任给我们展示了他们做班主任的经历、智慧和成功。回想2010年、2012年在黄州和孝感参加的班主任培训，除了羡慕优秀班主任的成功以外，也深深地感觉到自己班主任工作的不足、差距和简单，回来以后发自内心深处也想改变自己班主任工作，也渴望成为智慧班主任，工作中也在尝试创新班主任工作举措，也特别感谢学校领导给了我学习和见识的机会。曾校长要求参加学习的老师回来后一是要将学习的先进班主任工作经验与大家分享；一是要将学习的东西内化为自己实际班主任工作，争当优秀班主任。按照曾校长的安排下面借此机会向大家汇报优秀班主任段慧明老师的工作技巧：

一、做智慧班主任----河南中原油田濮阳第十五中学物理老师全国十佳班主任段慧明

1、走出乡村的物理教师段慧明。段老师作为一位农民儿子1982年从师专物理系毕业一直扎根在农村学校教学第一线，教书育人，兢兢业业，不断学习，成长为河南教育能手，全国十佳班主任。艰苦的教育教学环境，没有使他退却、放弃，潜心于班主任工作，心系学生，成长为专家型的名师。第一次外出参加油田系统组织的教研活动，由于交通落后等他到达时活动已结束，大家可以想象他所在学校的偏远与落后！如今段老师无论是专业教学功底还是教育教学理论都是专家级别，著述丰硕，名扬神州。听过段老师报告的人都感觉到他的乡土气息——其貌不扬，为人低调，待人温和谦逊。

2、段老师主要成功经验和理念：做智慧的班主任

（1）感悟生活的智慧

“生活就是教育，教育就是生活”他将美国教育家杜威和中国教育家陶行知的教育思想结合起来，提出“教育即生活，学校即社会”

从生活中感悟教育的规律与方法——探寻教育学生的最好时机与方法 从生活中关注学生学习的需要，使学生渴望学习

从学生终身生活的高度领悟教育的作用与使命

真的，要是真正做到这样不就是今天我们都在实践的素质教育吗，看来段老师早已把握住了教育发展的脉搏了！

（2）感悟他人的智慧

“努力学习„„，内化为自身的教育素质，做一位学生信服的德师、能师、慧师”

段老师特别强调学习对教师成长的重要性，他说书中自有：教育理念、教育方法、教育智慧，从他报告中引经据典，可见他博文广见，博览群书！段老师说老师不读书，不是好老师。

段老师还强调积极参加教育教学活动，在活动中学习，在活动高中提高，感悟他人的智慧。他本人就是河南物理优质课比赛的参加者，获奖者。在教学研究中获取教学育人的智慧。

段老师提到感悟他人智慧一个重要的体现是结合自己实际工作进行反思与修正，“只做不写是禁忌”，多写教学反思、教学随笔、教研心得、教研论文。也许这的确是我们做得差的地方，大家有此同感！段老师的专著已出版，论文有150多篇，指导学生写的获奖论文也有500多篇，人家就是能写、愿写！看来我们不仅要去做好班主任工作，还要学会反思，学会研究，学会写作！

二、几位优秀班主任的共同之处

无论是这次给我们做报告的段慧明老师、李镇西老师还是前两次作报告的山西省太原市杏花岭第六中学的王文英老师、北京六十中的老师，虽然有不一样的经历，但成功的原因有许多相似之处，从他们的汇报中我的感悟是：

1、他们都是有个性的班主任，班主任工作有特色，班级管理有特色，治班有方。要么是王文英老师样的多才多艺，弹唱说跳样样精通的全才。听过王老师报告的人，无不为她的才艺所折服的！要么是段慧明老师般的矢志不渝，孜孜追求；要么是李镇西老师的专家加学者型。段老师、王老师他们报告中有一个共同的实例：报复领导的最好方法是把最差的班带成最优秀的班，然人无话可说！他们都不服输，有超越自己不断奋进的精神！

2、他们都是生活和工作的有心人，智慧的班主任。班级管理，学生成长教育，班级文化的生成，处处用智慧，随时见招拆招，破解班教学生管理难题。李镇西老师的未来班传承了几十年，一届又一届，届届优秀，就是成功在班级文化建设。还有班级日志、毕业晚会等等，都成为他们建设班级的点睛之笔。

3、他们都注意成长中的学生需要，开展多种丰富多彩的班级活动，真正践行素质教育的理念和要求，面对全体学生，注重能力培养和学习能力的养成，强化思想品德教育。

4、他们都是师德的楷模，关爱学生，教书育人，诲人不倦。

5、他们都是学习型老师，不仅学习专业知识和技能，而且善于结合教育教学实际，开展教学研究，学生管理研究，班级建设研究，都是各校教研领头羊，教研成果丰硕！从他们的报告中，应经据典，说明他们都爱读书学习，李镇西老师早年毕业于四川师范学院，如今已是杭州大学博士研究生了；段慧明老师也多次倡议老师们要多读书，也是行千里路读万卷书的代表！

6、他们都是班主任工作经验的播撒者，在经历成功之后，毫不保留的传播自己多年摸索的经验，真是“鸳鸯绣罢凭君看，却把金针让与人”！这些年来他们利用周末或节假日休息时间，放弃休息时间，奔波在全国各地开展作报告、带徒弟、上示范课等交流活动，累计下来已做了几百场的报告会，使许多老师感受到他们的成功秘笈，推动了班主任工作的整体发展！

以上是本人对几位全国优秀班主任报告学习的汇报，也许有些东西我还遗漏了，因为周末学习时间紧，旅途奔波，难免挂一漏万，百闻不如一见，名师的报告感动人，也感染人、鼓舞人。通过学习，本人深深感觉到自己工作的愚笨和落后，深感震惊，班主任工作是一门高超的艺术，需要不断的创新学习，所以也深感压力。时不待我，结合文科班级实际情况，我觉得也的确要主动深入，开动脑筋，积极开展班级文化建设，强化学生管理，破解班级管理建设难题，做智慧的班主任，创优秀班集体！

第四篇：班主任培训有感

参加班主任培训有感

林伟英 2011-3-9 2月26日,我有幸和我校各位班主任一起参加了台山市班主任专业化子课题系列培训---小学班主任培训, 聆听了丁榕老师和张云鹰老师的讲座，两位老师幽默又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。其中丁榕老师的《更新教育观念、转变教育方法、拓宽教育途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任》的报告让我印象最深。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

丁榕，北京市特级教师。曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。获得国务院享受特殊津贴专家、全国优秀班主任、北京市模范班主任、北京市优秀共产党员等称号。

丁老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。她的句句生动、深刻、深情的讲述显得那么贴心，显得那么轻松。我像她生命里出现的所有学生一样，坐在下面，静静地听她讲时光与爱，讲过往与甘苦。

听了丁榕老师的讲座,使我茅塞顿开，像又打开了一扇天窗。丁老师的讲座太精彩了，它让我进入了深深地思索中。促使我更深层次地去体味“教育”的内涵，感悟“教育”的真谛！让我不止一次地想，原来教育还可以这样进行。她用爱探索出的新方法，让我一次次汗颜！

“更新观念、改进方法、拓宽途径”这些抽象且生硬的概念在老师的口中就是一段一段岁月的故事。那刻骨铭心的感怀，流淌在会场中，惹得我们时而欢笑、时而唏嘘、时而默默无语。其实，打动我们的正是老师纯正的教育理念与理想！

一、是感动于丁老师的当班主任的“快乐、幸福”五步曲。

1.择业。丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。

2.创业。只为成功想办法，不为失败找理由。3.乐业（当好班主任的五个角色）：丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。

（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。

4.敬业。丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，要先看她是否有创新。因为教育是艺术，艺术的骨髓在于是否有创造。给我深刻的一句话：不走别人的路，不走重复的路。让学生感觉每一天都是新的。

5.爱业（学生成功师之福）。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。

丁老师热爱自己的学生，她自己的亲生儿子7岁那年被电线杆压死了。她是为了别人的孩子失去了自己的骨肉的。她难过，但并没有被不幸所击倒，而是用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。

二、观念的更新----以人为本

她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与慈中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。

她以人为本，不断改进方式方法，按学生所需施教，智慧地变“要你做”为“你要做”。尊重个体生命的需求，宽容地俯身，静听学生的真实想法。

她以人为本，以心理教育作为突破口，真正做到亦师亦友、亦友亦亲。“亲其师，信其道”，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导——引导她的学生阳光、良善，引导我们去爱，去收获爱的回报。

丁老师在她的演讲过程中，说出了很多闪动着智慧光彩的话语，也指出了教育的新方法和新途径，是我学之不尽的。虽然我对此有着很多感想，但一时之间未能组织好文字进行更多的表达。只是希望还有更多的机会外出学习，开阔眼界，提升自我。

第五篇：班主任培训有感

班主任培训有感

富裕二中 樊祥生

4月27、28日，有幸参加了市教育局组织的“提高班主任素养”的学习，获益匪浅。两天时间里聆听了李振西老师和段惠民老师的精彩报告。下面就此次培训，把几点深刻体会写出来，和各位同仁交流，以期更大进步。

27日一天听的是李镇西老师的报告。李镇西是四川省成都市武侯实验中学校长，全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为“当代陶行知”、“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。人称“南李北魏”，南有李镇西，北有魏书生。

李镇西目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师，作为我国班主任实践和研究领域的领军人物,他善于将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的故事之中，其独树一帜的班主任管理报告精彩实用，具有极强的可操作性, 其著作《做最好的班主任》已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。

这次我亲临会场聆听了李老师的报告会，可谓获益颇多。报告会上看到李镇西老师－－黑黑的肤色、矮小的个子、瘦弱的身躯、微秃的脑袋，一个貌不惊人的四十多岁中年男教师。从他那双大眼睛，可以感受到思想的灵光。他娓娓道来，话语中充满了幽默和睿智。他的故事吸引着我，他的理论引领着我，他的教育资源整理触动着我，但他的经典话语更是感召着我。这使得我在故事中思考教育艺术，让我感受到了李老师学生们的幸福和幸运，也享受到了个人的教育快乐和幸福。

他告诉我们获得教育智慧需要学习教育理论知识，但仅仅学习理论知识未必就能增长智慧。获得教育智慧还应当直接实践。他的教育智慧来自他的教学与班主任的教育实践，学习理论不能代替在实践中感受、体验、领悟。他认为班主任工作是一项富于实践性、理论性与开拓性的科学事业。他愿意永远做一个班主任。多年来他从自己的班主任实践中学习，也从他人的教育实践中学习，这样他对班主任工作更加娴熟，也更加理性化、艺术化，教育智慧也得到更好的发挥。李镇西老师教导我们怎样“做最好的班主任”。认为我们每个人都应当追逐自己设定的目标，快乐地、充分地发挥自己的潜能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力的过程。这是一个没有止境的过程。某个阶段的发展目标实现了，又有新的目标在前面。而做最好的班主任、班主任专业化，都是永远的追求。永远的班主任需要永远地学习。如他自己拿到博士学位以后，仍然继续当班主任，仍然孜孜不倦地学习，坚持每天写随笔。社会不断前进，教育实践和教育理论不断发展，永远的班主任，需要永远地学习。这让我钦佩，我们当老师的总说自己忙，没有时间去学习，去看书，那李老师身兼百职的同时还能挤出时间来学习与写随笔，说明了时间是挤出来的，只要你乐意做，什么都可以完成。

李老师还告诉我们，要善于感受来自学生的爱，要善于感动这样才会幸福。有时候，我会觉得自己真不幸福，辛苦的教他们，他们却不懂得感恩。然而现在，我时常告诉自己，感动无处不在，需要自己用心发现！那天我忙了一天的课，感到又累又口喝，但由于在看学生，没法去拿水，但我有时间时打开以为空的水杯时，已是满满的一杯水，我想肯定是学生帮我盛满的。当时，一种幸福感油然而生，重重的包围着我。其实学生很单纯，他们能做的也就这些。但这些微不足道的小事却要我们成年人怀着儿童的情感去感受他们对我们的爱，有了感动我们就很容易幸福。

在报告会中他还提到他在武侯实验中学搞了一个特别的“五个一工程”，即：每天上好一堂课、找一个学生谈心、思考一个教育问题、写一篇教育随笔、读书不少于一万字。这所学校原来八成学生来自失地农民和外来工家庭，教师队伍很年轻，待遇并不高，但承担着比城

里教师更为艰巨的重任。经过一年的学习，每个老师平均读书10本以上，共写下教育随笔3000多篇，精神面貌变了，教育智慧也丰富了。每天中午，老师和孩子们都会读20分钟的课外书，开阔孩子们的视野。在每个班的家长会后，老师都会向家长发送《做最好的家长》一书，鼓励家长成为孩子的榜样和孩子的知心朋友，并发起父母和子女“共读共写”的活动，推动家长和孩子一起交流，并结合自己的家庭教育情况写读后感。在此我想起了我校在周校长与俞校长的指导下也开展了一系列的读书活动来促进师生的读书热情与丰富师生的知识水平，并要求师生多读书，读好书。看来我们正朝着正确的大方向走着呢！

他还给我们谈到他自己的德育实践，特别提到教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应体现出民主与平等的现代意识。然而后进生的转化有五点原则要铭记于心：1.相信学生，2.建立感情，3.允许反复，4.降低要求，5.鼓励为主，表扬无穷。回想起转化后进生的过程，我觉得自己并没有比别人付出更多，只是我能根据学生的心理特点，用好了“三面镜子”：

一、显微镜：放大后进学生的优点。每一个学生都有自己的优点，关键是看教师能不能用敏锐的眼光发现学生的闪光点。对于学生尤其是后进学生的闪光点，教师可以适当地夸大，哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮点，但教师也可以将之说成是“西瓜大”，并毫不吝惜地加以鼓励，以激发其上进心，让后进学生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少还有自己的“强项”，并努力经营自己的优势，不断增强自信，在自信的基础上越战越勇，取得更大成功。

二、平面镜：平等地对待后进学生。后进学生和优秀学生在人格上是平等的，只是他们或许暂时成绩差一点、活泼好动一点。作为教师，理应一视同仁，要用平面镜平等地看待每一位学生。优秀学生也不可能样样出色，后进学生也不可能一无是处；相反，有的后进学生在动手能力上可能要比优秀学生更胜一筹。

三、望远镜：发展地看待后进学生。任何事物都不可能一成不变，总是在动态中发展变化的。优秀学生不可能永远优秀，后进学生也不可能始终落后。教师在看待学生时，要摒弃形而上学的观点，要用发展的眼光，充分相信学生的发展潜能。“精诚所致，金石为开。”相信在教师的正确引导下，后进学生也能“开窍”，向良性方向转化和发展。

28日一天听了段惠民老师的报告，段惠民现任教于河南省濮阳市油田第十五中学,中学高级教师，河南省班主任工作研究会会员,中国教育学会会员。曾荣获濮阳市名师、濮阳市劳动模范、濮阳市优秀教师；中原油田教育中心优秀人才、中原油田教育中心优秀共产党员；河南省师德先进个人、河南省骨干教师，河南省学术技术带头人；全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、全国十佳班主任等称号。段老师的报告结合自己的工作实践，幽默风趣地给我们讲述了一个又一个生动的教育案例，发人深省，促人反思。

教师的收入一般都略高于民众的平均收入，事实上教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。教育本身不是发财的工作，它是一个良心职业。带着良心去教书，像爱护自己眼睛一样爱护自己的教育良心，这是我们每一个教育者都应具备的品格。

再就是蹲下身子去看待学生，这就是尊重学生，平等的对待学生，把学生看做是一个完整的“人”。长期以来，我们常常站错了位置，总认为自己是高高在上的领导者，学生是被动的受教育者。但现在我们明白了教育的过程不仅仅是学生成长的过程，更是教师成长的过程。德国哲学家雅斯贝尔斯这样说过：“教育是人的灵魂的教育，而非知识和理性认知的堆积”。我们给予孩子们的不单单是知识，更是做人的准则。尊重是人与人之间交往的基础和前提，在教育教学活动中也不例外。老师需要尊重，实际上学生更需要尊重，因为他们的心理不够成熟，不愿意听逆耳的说教，遇到挫折时更需要老师一个关爱的微笑或一句温馨的言话。若学生的心理上和人格能得到老师的尊重，他们反过来就会更尊重老师。教师只有在尊重、信任学生的基础上，才能树立自己的威信，才能缩短师生间的距离，才能达到师生之间的融合。蹲下身子和学生说话，放下的是师道尊严，收获的是一颗

又一颗信任、善良的孩子的心。

苏霍姆林斯基讲过，“教育者的意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”段惠民老师讲了一个“永远的秘密”的案例。在很多人看来，这是否太复杂了，为了教育一个“偷东西”的孩子，开班会、选小记者、到监狱做采访、写采访报告、再开班会，最终才把真正的教育目的达到。其实我们认真想一想，这期间教师的引导不仅仅锻炼了学生的能力，更重要的是让学生学会了做人。学会用故事教育学生，把空洞的理念转化为丰富多彩的活动，把教育做成震撼灵魂的教育，达到春风化雨，润物无声的效果，这才是教育的最高境界。

教师的工作不是填满水桶，而是点燃让生命燃烧的火焰，给学生希望、光明、信心，而不是失望、绝望、和恐怖。段惠民老师说：爱就是教育，教育就是爱。桂老师说：爱是一门艺术，是一门科学，学生需要的是雪中送炭的爱，恰如其分的爱，因为爱生智慧。恭敬而虔诚地爱惜生命，不要去践踏、折磨、摧残，这样的教师功德无量。

合上笔记，我的心中又多了几分力量。我想此次真是不枉此“看”，“满载而归”了！感谢李老师的精彩讲座，感谢这免费“精神大餐”，当然还要感谢自己的专心听讲。但愿，我们都能像李镇西老师一样用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来，做一个幸福的教育者。静下心来教书，受益的是学生，受益的是身边的每一个人，而最终受益的是我们自己。