第一篇：2014年《教育心理学》命题预测题及解析
2014年《教育心理学》命题预测题及解析
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)
1．提出需要层次理论的心理学家是（）。
A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德
C [解析]弗洛姆提出的是期望理论；罗杰斯提出的是自我理论；马斯洛提出的是需要层次理论；弗洛伊德提出的是人格理论。
2．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）。
A．泰勒B．布鲁纳C．布卢姆D．班杜拉
A[解析]美国俄亥俄州立大学的泰勒教授是当今学习目标之父。
3．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的（）。
A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》
4．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《心理学》D．《教育心理大纲》
5．对知识最好的复习方法是（）。
A．有意识记B．多种感官参与C．在实践中应用所学知识D．划线）。
A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系影响，7．技能学习的前提是对（）的掌握。
A．基础知识B．概念性知识C．科学知识D．程序性知识
8．抑郁症的主要特征是持久的（）。
A．焦虑B．紧张C．情绪低落D．注意障碍
9．迁移的实质是（）过程。
A．新旧经验的整合B．新旧知识的同化C．新旧知识的顺应D．新旧经验的重组、10．下列哪些属于学习现象（）
A．事故后体会到交通法规的重要性B．疲劳时记忆力下降
C．乳儿抓住碰到的东西D．青春期少年的嗓音变化
11．某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。
A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．一般内驱力
12．幻灯片和教学电影的演示，属于（）。
A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．经验直观
13．对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）。
A．强迫型人格B．偏执型人格C．回避型人格D．冲动型人格
14．造成学生心理个别差异的原因不包括（）。
A．遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育
15．课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（）。
A．积极的课堂气氛B．消极的课堂气氛C．松散的课堂气氛D．对抗的课堂气氛
一、单项选择题
3．A[解析]《教育实用心理学》是日本小原又一的著作，1908年由房东岳译成中文，它是20世纪初我国出现的第一本教育心理学著作。
4．B [解析]1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为”俄罗斯教育心理学的奠基人”。
5．C[解析]在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
6．D[解析]研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。实际上，分配学生座位时，教师最值得关注的应该是对人际关系的影响，以使学生之间的人际关系协调。
7．D[解析]程序性知识是关于”怎样做”的知识，是可以进行操作和实践的知识，掌握程序性知识是技能学习的前提。
8．C[解析]抑郁症是以持久性的情绪低落为主要特征的神经症。
9．A[解析]迁移是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。其实质是新旧经验的整合过程。10．A[解析]广义的学习指人和动物在生活过程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的，那些因疲劳、药物等引起的变化一般只能保持短暂的时间，不属于学习的结果。因此只有A符合这一概念。
11．C[解析]认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。
12．B[解析]模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。
13．B[解析]偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人；强迫型人格多表现为刻板固执，优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。
14．B[解析]造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。
15．D[解析]根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。
第二篇：2013教育心理学专升本预测题
专升本《教育心理学》试题
一、填空题（共10分，每空1分）
1.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为和。
2.可把知识的学习全过程分成、巩固和转化、迁移和运用三个阶段。
3.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以方式表征和贮存。
4．班杜拉区分的三种强化是直接强化、自我强化和。
5.奥苏伯尔提出认知结构的三变量是原有知识的可利用性、巩固性和。
6.前运算阶段的儿童的思维具有、和单维性。
7.影响教学效果的教师智力主要表现在、和组织教学活动的能力等差别能力上。
二、选择题（共10分，每题1分）
1.《论记忆》一书的作者是。
（1）桑代克（2）奥苏伯尔（3）冯忠良（4）艾宾浩斯
2.学习心理学研究的对象是。
（1）学生（2）人和动物（3）动物（4）儿童。
3.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
4.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用模式进行教学。
（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。
5.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于。
（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。
6．下列名称属于城市概念的正例有。
（1）苏州；（2）长安街；（3）人民广场；（4）华盛顿。.7.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是。
（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；
（3）专家的智力水平普遍较高；
（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。
8.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是。（1）经典条件反射；（2）耍赖行为受到强化；（3）该儿童天生脾气坏；（4）该儿童有多动症。9.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是。（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。
10.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是。
(1)仁慈专断型；(2)放任自流型；(3)民主型；(4)强硬专断型。
三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么? 2.专家与新手解决问题能力的差异何在？ 3.如何培养良好的态度与品德？ 4.如何激发学生的学习动机？
四、论述题（1题，10分）
结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。
《教育心理学》试题参考答案
一、填空题（共10分，每空1分）
1.（有）意义学习、机械学习2.习得3.产生式（系统）
4.替代强化5.可辨别性6.静止性、不可逆性7.言语能力、思维的条理性
二、选择题（共10分，每题1分）
1.（4）2.（2）3.（4）4.（2）5.（2）6.（1）7.（4）8.（2）9.（1）10.（4）
三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么?
自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-
7、8）、可逆性阶段（8-10）、公正阶段（10-12），儿童品德的发展是一个连续统一体 2.专家与新手解决问题能力的差异
（1）有意义知觉模式的差异：模式识别和表征能力（2）短时记忆和长时记忆的差异（3）技能执行速度的差异（机遇推理）（4）表征问题的时间差异（5）表征问题的深度差异（6）自我监控技能的差异 3.如何培养良好的态度与品德？
a.说服（1）提供证据（2）以理服人与以情感人（3）逐步提高要求 b.利用群体规定c.角色扮演d.价值辨析e.小组道德讨论f.奖励与惩罚 4.如何激发学生的外源性学习动机？（1）适当地开展学习竞赛
（2）适当运用奖励与惩罚，表扬与批评（3）利用学习结果的反馈作用
（4）指导学生对学习结果进行正确归因（5）创设问题情境，实行启发式教学（6）学习内容与方法具有新异性
五、论述题（1题，10分）
结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。（1）归因是对一个特定行为发生原因的解释。（2分）
（2）维纳归因理论的主要内容是三维度：内外、稳定性及可控制维度（2分）。四方面：努力、能力、运气及任务难度。（3分）
（3）学业成功学生和失败学生对学业成败有不同的归因，继而导致不同的心理感受和行为。（1分）学业成功学生时取得成绩时往往归因为能力和努力，而失败时则常从自身找原因，认为努力不够；（3分）而学业经常遭遇失败的学生成功时往往归因为外部不稳定的因素，如运气、任务难度等，而面临学业失败时则归因为能力不够或自己笨。（3分）（4）结合实际，酌情加1-2分。
《学习心理学》试题B参考答案
一、填空题（共20分，每空1分）
1.明了、联想2接受学习、发现学习3.S-R，S-O-R，有机体内部4.命题（网络），图式5.概念形成和概念同化6.设计解题计划与监控
7.自我中心、权威、可逆性和公正阶段8.哈洛9.维果茨基10.速度，准确性
二、选择题（共20分，每题2分）1.（4）2.（2）3.（1）4.（4）5.（1）6.（3）7.（4）8.（1）9.（2）10.（2）
三、名词解释（共20分，每题4分）
1.图式：人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。
2.学习策略：指在特定的学习情景中，学习者为了达到学习目标、提高学习效率和效果，在认知加工过程中所采用的学习方法、技能以及对整个学习活动进行监控的方法、技能。
3.问题解决：实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。
4.态度：习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。
5.课堂气氛：又称班风，通常指伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。
四、简答题（共25分，每题5分）1.简述加涅的智慧技能层次理论及关系。
辨别学习、概念学习（分为具体概念的学习和定义性概念的学习）、和规则学习，其中前者是后者的条件即后者以前者为基础。2.建构主义学习观的共同点是什么？(1)强调复杂学习环境和真实的学习任务(2)强调社会协商和相互作用
(3)强调学生用多种方式表征教学内容(4)强调学生理解知识建构过程(5)以学生为中心的教学
3.教学中如何促进学生的问题解决能力？ a.形成有组织的知识结构
（1）丰富观念性知识（2）运用学习方法 b．促使技能达到自动化水平（1）确定必须掌握的一般技能（2）分解成子技能或前提技能并掌握（3）促进技能间的组合：练习与反馈 c．教学生学会运用策略（1）对策略进行归纳总结（2）找出策略适用的一般性情境
4.概括说的主要观点是什么？
（1）两个学习活动中的共同成分只是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出的共同原理，特别强调经验概括的重要性，认为概括就等于迁移。（2）概括说开始涉及高级的认知领域的迁移问题，为学习迁移的研究做出了贡献。代表人物是贾德，“水下击靶”是其经典实验。5.维纳归因理论的主要内容是什么？
三维度：内外、稳定性及可控制维度。四方面：努力、能力、运气及任务难度。
五、论述题（1题，15分）
结合实际，论述如何根据智力的个别差异因材施教？
（1）现在普遍被人们接受的智力概念智力是处理抽象概念、新情境和进行学习以适应新环境的能力（2分）。
（2）智力差异分为个别差异和群体差异，个别差异又分为量的差异和质的差异两方面。（2分）
（3）适应智力差异的教学措施有改革教学组织、改革教学方式等。（4分）（4）促进智力差异的教学措施：向学生传授的陈述性知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使之成为顺利完成各种智慧任务的技能；教会学生学习和思考。（3分）（5）结合实际酌情加1-3分。
第三篇：教育心理学各章节预测题
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教育心理学各章节预测题
教育心理学各章节预测题 第一章 教育心理学概述 简答题
1．讲述教育心理学的发展概况
2．如何理解教育心理学的研究对象及其确立的理由 3．简述教育心理学的根本任务 分析论述题
1．教育心理学的发展经过了哪几个阶段？各有什么特征 2．教育心理学在发展过程中存在哪些问题？发展趋势是什么
第二章 心理发展与教育 辨析题
1．整体性认知方式与系列性认知方式与教育的关系的异同 2．人与人之间的智力是没有什么差别的，关键在于后天努力 3．维果茨基的理论揭示了教学和发展之间的关系 简答题
1．概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容 2．什么是高级心理机能？它是如何产生的 3．什么是“最近发展区”
4．简评艾里克森的人格发展八阶段论
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5．简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容 分析论述题
1．试述认知发展理论的教育启示意义 2．试述教育和心理发展的一般关系
第三章 学习及其理论解释 辨析题
1．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程 2．布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工 3．接受学习不可能是有意义学习
4．在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用 简答题
1．简述加涅的信息加工学习理论 2．简述布鲁纳的结构教学观
3．简述格尔塔学派学习理论的主要观点 4．简述桑代克的学习理论 5．简述班杜拉的观察学习理论 6．简述建构主义的思想渊源 7．简述罗杰斯的人格观 8．简述罗杰斯的学习观 分析论述题
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1．试论述托尔曼认知－目的说的主要内容，并结合实际，谈谈它对教学工作的启示
2．如何理解构建主义学习理论的基本观点 3．试论罗杰斯的心理治疗观
第四章 学习动机 辨析题
1．学习动机和学习效果之间没有必然联系
2．归因理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响 3．马斯洛的需要层次论不能解释“夫尤饿死，不食嗟来之食” 简答题
1．简述学习动机的作用 2．简述成就动机理论的主要贡献 3．什么试期望－价值论（成就动机理论）4．简述自由学习理论的主要内容 5．简述班杜拉的自我效能感理论及其意义 6．简述目标定向理论的内容 分析论述题
1．学习动机的强化理论是什么？对学校教育有哪些指导意义 2．如何才能激发学生的学习动机，促进学生的全面发展
第五章 知识的建构
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辨析题
1．陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了 2．知识的获得是一个经验积累的过程 简答题
1．根据概念转变的特点，你对概念教学册策略有什么见解 2．简要介绍迁移的几种类型 3．简要介绍概念转变的过程 分析论述题
1．什么是学习迁移？在实际教育教学中如何实现促进学习迁移 2．学生有这样的错误观念：自然的四季变化是上帝的作用，而不是地球自身斜着身子绕太阳公转造成的。设计教学来转变学生的这种错误观念，谈谈你的基本思路
第六章 技能的形成 辨析题
1．操作技能与智力技能没有什么区别 2。技能有自身的独特性 简答题
1。简述冯忠良的心智技能的原型模拟 2。操作技能的形成包含的阶段 3。简述操作技能的训练要求
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第七章 学习策略及其教学 辨析题
知识、技能、策略三者是有区别的 简答题
1。元认知的涵义？元认知的作用有哪些 2。简述精加工策略 3。简述元认知策略 分析论述题
有些学生学习事倍功半，对此你如何利用指导教学方法提出好的建议
第八章 问题解决能力与创造性的培养 辨析题
1。问题解决的能力是可以培养的 2。创造性思维是与生俱来的 简答题
1。简单评价多元智力理论及其意义
2。影响问题解决的因素有哪些？问题解决与创造性的关系是什么 3。简述成功智力理论 分析论述题
联系实际生活，谈谈该如何培养创造性
第九章 社会规范学习与品德发展
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辨析题
1。当前学校德育建设要以社会规范学习为核心 2。学生的品德不良是因为社会风气败坏造成的 分析简答题
1。简述社会规范学习的过程 2。如何培养学生的道德认知 分析论述题
针对我国当前中小学生的思想道德的现状，分析造成这种现象的原因及应该采取什么样的对策
教育研究方法各章节预测题 第一章 教育研究概述 简答题
1、请简述教育研究方法的特性
2、请简述教育研究方法的主要演进趋势 分析论述题
1、请简要论述教育研究方法的一般过程
2、论述教育研究方法上存在的问题
第二章 教育研究的选题与设计
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辨析题
1、研究假设就是对研究结果的推测和假定
2、有价值的问题不一定符合选题要求 简答题
1、请联系实际说明进行课题设计的过程
2、简述课题论证的基本内容 分析论述题
试论确定研究课题的基本要求，并简要说明应如何进行选题 材料分析题
第三章 教育文献检索 简答题
1、简要说明进行教育文献检索的意义
2、简答教育文献检索的基本过程
3、文献法的一般过程
4、比较内容分析法与文献法的异同点
5、内容分析法的信度分析的基本过程 分析论述题
1、试述鉴于文献检索应遵循的基本要求
2、请联系实际阐述搜集教育研究文献有哪些主要渠道
3、试述搜集研究文献的主要方式
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第四章 教育观察研究 简答题
简述理论准备对教育观察的影响 分析论述题
1、分析观察法的主要特点、具体的应用及其对教师的作用
2、论述教育观察的实施过程并联系实际说明观察过程中需要反思的问题
第五章 教育调查研究 辨析题
使用访谈调查法容易产生偏差 简答题
1、联系实际叙述调查前应做的准备工作
2、简要分析非结构式问卷与结构式问卷的主要区别 分析论述题
1、请简要分析编写问卷内容时应注意的技巧
2、在一个拥有1500名本科生的文学院进行一次学生对公共心理学课的态度的研究，一种方法是设计一项纵向研究，从新生班级开始，每年一次调查这一总体中的随即选择样本。另一种方法是运用横向审计，从4个本科班级总体中随即选择样本，同时对它进行调查。如果采用焦点团体访谈法，请设计一个访谈提纲
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第六章 教育实验研究 简答题
1、简述教育实验研究的基本程序
2、简述样本选择的基本要求
3、简述编制教育科研成果评价指标体系的基本要求，并说明建立教育实验评价指标体系的方法
4、简述不同类型实验的共同特点
5、简要说明在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意的问题
6、简述操作定义的作用 分析论述题
1、请论述应如何控制教育研究中的无关变量
2、假定对高中一年级至三年级的男生进行身体素质的测试。确定可能对测试成绩的差异产生影响的变量或因素
3、试论取样的意义
4、试比较不同取样方式的优点与不足
第七章 教育行动研究 简答题
试述教育行动研究的基本步骤 分析论述题
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结合实际，谈一谈你对教育行动研究的认识
第八章 教育研究资料的整理与分析 辨析题
在教育科学研究中，并不需要定量分析，定性分析就已经足够了 简答题
1、简述资料整理的步骤
2、简述定性分析的方法
第九章 教育研究报告的撰写 简答题
简述教育科学研究成果表述的基本要求 分析论述题
1、请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否
2、简要分析应从哪些方面入手来评价一个测验的优劣
教育学原理各章节预测题
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第一章 教育学概述 辨析题
1．教育学就是教育经验的汇编
2．捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》使近代最早的一部教育学著作，因此夸美纽斯被称作“科学教育的奠基人”。
3．制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。简答题
1．请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。2．请简要叙述制度教育学的基本观点 3．请简要叙述文化教育学的基本观点
4．试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识 5．通过对20世纪教育学的多元化发展的学习，简述你的发现和启发 6．简述教育学在中国的成长历程 分析论述题
1．请结合中外教育史，分析论述教育学萌芽阶段的主要特征及其历史价值
2．请结合教育史，分析论述独立形态教育学产生的背景、过程以及形成的标志
3．有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了
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几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万事师表。请运用所学原理进行分析。
第二章 教育及其产生与发展 辨析题
1．在中国，“教育”概念的词源来源于中国古代思想家的教育论说 2．在资本主义社会，资产阶级提出了普及教育，扩大了公民受教育的机会，因而是一种民主的教育
3．教育本质的讨论没有最后的结论，说明这种讨论没有任何意义 4．教育只有正向功能，没有负向功能 简答题
1．试述教育要素中教育影响的相关内容及特征
2．试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义 3．请结合史实，简述学校教育出现的历史背景
4．请结合史实，简述古代社会的学校教育内容是如何严重脱离生产劳动和社会实践的
5．为什么社会主义教育是实施人文关怀的最佳途径
6．试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法
7．简述《联合国人权宣言》第26款中对“教育机会均等”的概括 8．简述终身教育的必要性和可能性
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分析论述题
1．试结合中外史实，论述古代教育的阶级性是如何产生的 2．试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识 3．动物界中也有教育现象，比如老鹰教雏鹰学飞行和学觅食。这样看来，人的教育在本质上是与动物的教育相同的。这种论断正确吗？请用教育的劳动起源理论对此进行分析
第三章 教育与社会发展 辨析题
1．教育法展受生产力发展的制约，只有生产力发展了，才能发展教育
2．一个国家民主程度直接取决于一个国家的政体，间接取决于这个国家人民受教育程度
3．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业
4．教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现 简答题
1．简述经济对教育的制约作用 2．教育如何促进经济增长和经济发展 3．教育对政治的作用表现在哪些方面 4．简述教育的文化选择功能 5．简述教育现代化的内涵与内容
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6．简述教育的人口功能及人口对教育的影响 分析论述题
1．论述“经济要发展，教育需先行”
2．试分析教育在当代社会经济、政治、文化发展方面的功能及对社会主义现代化建设的作用
3．论述创新型国家建设与创新型人才培养的关系 4．论述创新型人才培养与教育创新的关系
第四章 教育与人的发展 辨析题
1．教育只能适应青少年发展而不能促进其发展
2．只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人 3．就儿童发展整体而言，生理成熟先于心理成熟
4．人的发展不平衡性决定教育活动必须根据个人身心发展最佳期进行 简答题
1．简述遗传素质在人身心发展中的作用 2．简述环境在人身心发展中的作用 3．简述个体因素在人身心发展中的作用 4．简述人的发展的涵义
5．学校教育如何有效促进人的发展
6．举一事例，简要说明人的身心发展中的个别差异
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7．简述维果茨基的“最近发展区”理论 分析论述题
1．论述教育如何适应人的身心发展规律
2．为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用？如何起作用 3．影响人的身心发展的因素有哪些？如何处理好这些因素间的相互关系
4．试选择一种有关人的身心发展的理论加以分析，并阐释关于此问题的启示
第五章 教育目的与培养目标 辨析题
从杜威对教育目的的看法方面可以判断他主张教育无目的论 简答题
1．简述制定教育目的的依据
2．简述我国社会主义教育目的的基本点 3．简述教育目的与教育价值的关系 分析论述题
1．请结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点，谈一下你对我国当代教育实践的认识
2．根据新中国成立以来我国颁布的教育目的，指出我国教育目的的精神实质，并说明应如何实施教育目的
3．试论依靠积极因素，克服消极因素这一德育原则
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第六章 教育制度 辨析题
1．通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度 2．1993年《中国教育改革和发展纲要》提出了扩大高中阶段教育和高等教育规模的目标
3．1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，认为深化改革的目的试为实施素质教育创造条件，因此提出了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。简答题
1．简述学制确立的依据
2．简述1951年学制的内容及其特点 3．简述1958年学制改革的历史背景及结果
4．简述1985年《中共中央关于教育体质改革的决定》的基本内容 5．简述1993年《中国教育改革和发展纲要》确立的20世纪末教育发展的总目标
6．简述1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出素质教育的历史背景 7．简述当前我国的几种主要学校系统 分析论述题
1．试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中对基础教育所做的变革情况
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2．试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，在教育管理体制上的变革情况
3．论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示
第七章 课程 简答题
1．影响课程变革的因素有哪些 2．简述课程理论流派
3．简述课程实施的几种价值取向
4．我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面 5．简述课程评价的主要类型 6．简要评述泰勒原理 分析论述题
1．试述课程评价的主义模式
2．联系实际，分析影响课程实施的主要因素有哪些 3．试述布卢姆教育目标分类学理论
第八章 教学 简答题
1．列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式主要有哪些
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2．简述我国中小学常用的教学原则，确立教学原则的依据是什么 3．启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学
4．教学过程中应处理的关系是什么 5．简述中小学常用的教学方法 6．简述教学与教育、智育、上课的关系 分析论述题
1．为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系
2．详述班级授课制的发展历史、主要特征并对其进行评价 3．论述人本主义教学理论及其启示
第九章
德育 辨析题
1．德育就是道德教育
2．德育就是培养学生道德品质的一种活动 简答题
1．简述当前我国中小学德育中存在的主要问题 2．简述我国中小学德育的任务 3．简述教师如何指导学生的自我修养 4．简述德育工作的新形式
5．简要分析德育过程与学生品德形成过程的差别
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6．简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法――道德两难问题讨论法
7．简述科尔伯格道德认知发展理论的“三水平六阶段”说 分析论述题
1．论述德育过程中包含的规律，以及对德育工作的要求 2．为什么说德育过程是一个长期、反复并逐步提高的过程 3．说明道德教育几种模式的代表人物及主要思想
第十章 教师与学生 简答题
1．简要分析在教育活动中一个成功的教师所扮演的角色 2．请联系实际说明对教师专业素质的基本要求 3．简要分析一名合格的人民教师应具备的基本知识素养 4．请说明课外活动的概念、特点及其教育作用
5．简述师生关系的本质及我国社会主义新型师生关系的特点 6．请简要分析班主任工作的基本任务和具体方法
7．请回答为了形成正向的教育合力，学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合
8．简答教师应具有的能力结构 分析论述题
1．谈谈你对教师资格制度的认识和理解，并说明在我国实行教师资格制度的重要意义
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2．联系实际谈谈一个合格教师应具备的职业素质 3．论述班主任做个别教育工作的方法
4．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律
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第四篇：命题作文题目预测
二、命题作文题目预测
16、“酷”，原指“残酷”“程度深”“极”……可如今，中学生中也流行起“酷”来：长相英俊的“酷”，打扮时髦的酷，冷峻阴沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，学习优秀的“酷”。看来，“酷”已被赋予了多个意义。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周围有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的经历或感受呢？
要求：以“酷”为题写一篇作文，①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。
思路点拨
现实中的“酷”人“酷”事，写成记叙文会很新鲜很生动，读来让人兴味昂然；也可以写成议论文表达自己对这种现象的看法。
17、阅读下面的材料，根据要求写作文。
自然是人类赖以生存的家园，也是人类精神的栖息地；自然给我们提供了寻幽探胜的乐趣，也给我们提供了寄托情思的景物；自然更在我们的心中，我们心中的自然最美，心中没有自然的人是贫瘠的。
以上文字引发你哪些联想和思考，请以“自然在我心中”为题写篇文章，不少于800字。思路点拨
“自然在我心中”可以有多种理解：
一、反映我对自然的高度重视、热爱；
二、我心中有一个理想的自然；
三、我对自然怀有深厚的感情，能够读懂自然。
可以从如下几方面取材：环保、自然育人、自然哲思、借景抒情、托物言志等。
18、“奔”
人生像一只急速旋转的陀螺，或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过；人生更像一条没有尽头的轨道，只须你像车轮一样飞速的奔跑，每到一个站点，都给你准备了应该背起的包裹，直到生命完整地画上了句号。请你根据自己的体验或感悟，以“奔”为题，写一篇不少于800字文章。注意：立意自定，文体自选，不得抄袭。
思路点拨：
根据原题文意，以独词“奔”为标题的考场作文，可以引发你许多有关古今生活的联想与人生哲理的思考，从中确立一个对应的主题观点，进而叙事议理、抒情写意。
19、“痴迷”
痴迷：深深地迷恋。（《现代汉语词典》）（70分）
试以“痴迷”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
思路点拨：
这次命题作文审题并不难。题目的提示语只有一句话，也就是《现代汉语词典》对“痴迷”的解释：深深地迷恋。细细咀嚼，它给写作者界定了“痴迷”的语域：迷恋，而且是程度非常之深--深深地喜欢，为之迷，为之狂，为之痴。深陷其中，不能自拔；执着其里，陶然忘情。这绝不是一般意义上的喜爱、兴趣可比的。因此，作文时能否在行文中体现出“迷”、“痴”的程度，以示与一般意义上的“喜欢”、“兴趣”的区别，也是非常关键的。
作为只有一个词语的命题，“痴迷”给了学生广阔的写作空间。学生可以根据自己的理解和素材掌握情况，对题目作适度的拓展，组织成有着观点性质的短语或句子。可以从这些方面打开思路：痴迷“什么，怎样”痴迷“，为什么”痴迷“，”痴迷“的作用、效果怎样等等。当然还可以考虑到”痴迷“是个中性词，对不同性质事物的”痴迷“会造成截然不同的结果。
20、“释放”
思路点拨：
乍看”释放“这个作文题目，似乎无从下手。但我们可以先围绕”释放“这个词展开一些联想。比如大多数人可能会联想到被限制自由的人重获自由的情景和心理感受，这虽然是社会的一种特例现象，是社会”有形“的强制解除后的”释放“，但平常生活中我们有没有被”无形“的东西限制而感到苦闷？有没有过”如释负重“的感受经历？这样稍作联想，写作思路就会泉涌而至，各类素材更是浮现眼前--在平常的生活中，我们每一个人都有心理苦闷的时候，因为我们总是要面对微妙的人情应酬和不得已的繁琐事务，就会有一种”不自由“感；同时，我们还时常自我限制，自我囚禁，时而为狂热的理想兴奋，时而被自卑和懦弱的心理折磨……于是迷茫了自己的生命价值追求。也许你有过”释放“的心理体验，也许你一直被囚禁在自己的精神世界里，正好，就结合自己的愉悦体验或苦闷体验展开构思--可以构思一个故事，通过生动完整的情节展示人物”精神囚禁“的苦闷和”释放“后的轻松、自由、愉悦心理，传达你对社会人生的思考，指导人们去”释放“精神。
21、“误会”
请联系自己的生活与感受，以”误会“为题写一篇不少于800字的记叙文或议论文。思路点拨：
就误会产生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除误会，就要先做到准确理解对方，以避免误会；误会之后要善解人意，学会倾听、交流、宽容，用换位思考来化解误会。写记叙文，要通过一个别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节和多角度的描写来引人入胜。写议论文则要围绕找误因、寻解法的思路来写，这样就可以透过误会的表象升华到本质认识。据此，我们可以确立如下立意：①学会消除误会，跨越心灵障碍。②学会换位思考，倾听心灵之音。③化解心中的误会，我们需要一颗信任、宽容和理解的心。④学会享受误会，享受误会是一种豁达、宽容的人生境界。
22、“一路有你”
请以”一路有你“为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字。
思路点拨：文题”一路有你“，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命，因此，以”一路有你"为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。
15、阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
一个人，闲来无事，出去散步，在他观赏景物的时候，无意间发现路旁有一堆泥土，土堆中竟然散发出异常芬芳的香味。他很喜欢这种香味，于是用了一个袋子，将这堆土装回家去，放在角落里，一时之间，他的家中竟然满室香气。
这个人非常惊讶，不知道为什么会这样，禁不住问泥土：“为什么你能散发出持久浓郁的香味，难道你是一种珍宝，或是一种稀有的香料？”
泥土说：“都不是，我只是一块普通的泥土而已。”
这个人更加奇怪了：“如果是这样的话，你身上为什么会散发出如此浓郁的香味呢？”泥土说：“哦，是这样的，我曾在玫瑰园，和玫瑰相处过很长的一段时间。”
这则材料让你产生了怎样的感悟和联想？请你联系自己的实际生活，写一篇作文。要求：立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。
第五篇：2012高考作文预测命题
2012高考作文预测命题
预测命题1
有一位叫马丁·尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：
一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。
他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。
然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。
然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。【写作指导】
当纳粹对“我”身边的人进行迫害时，“我”三缄其口，不肯说话，因为“我”认为自己不属于那一分子，他们的生死与“我”无关。而当最终纳粹的黑手向“我”伸来时，周围已经没有人能留下来为“我”说话了。“我”的冷漠不仅害了别人，更害了自己。
而在世界变得越来越冷漠的今天，在享受孤独和学会漠视的今天，这则材料无疑更具有一种发人深省的警示意味，有着极强的现实针对性。它告诫人们，人与人之间的关系何等紧密，我们绝不能断言“我绝不会麻烦别人”“X人X事与我无关”“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”，一个人的生活态度会影响很多人的命运，进而影响着自己的命运。那么，在这个充满了联系的世界中，我们就应该对他人保持谦和诚恳的态度，勇于承担自己的责任，这也是一个现代人应有的世界观。由此，我们可以谈个人对于他人、集体、社会、国家乃至世界的价值与作用，不能因为事不关己就高高挂起，袖手旁观，甚至落井下石，而是应当伸出援助之手，尽自己所能去关心、帮助他人，因为世界上没有一座孤岛。
【同类素材】
1.没有人是一座孤岛 ——约翰·多恩
没有人是一座孤岛/可以自全/每个人都是大陆的一片/整体的一部分/如果海水冲掉一块/欧洲就减小/如同一个海岬失掉一角/如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块/任何人的死亡都是我的损失/因为我是人类的一员/因此/不要问丧钟为谁而鸣/它就为你而鸣。
2.《六国论》：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何也？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
3.中国第一个真正让世人接受的并有华尔街称号的古城是山西的平遥，为此平遥还准备“申遗”。而平遥古城中让人最为惊叹的是统治中国金融界达一个世纪之久的山西票号的没落。由于各个票号各自为政，难以联合起来组成具有较强抗风险能力的大金融集团，而且资本量小，所以竞争力就很弱，无法与后起的银行抗衡。这是山西票号衰亡的一个重要原因。
４.在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁反应，人们就把它们称为“多米诺骨牌效应”或“多米诺效应”。第一棵树的砍伐，最后导致了森林的消失；一日的荒废，可能是一生荒废的开始；第一场强权战争的出现，可能是使整个世界文明化为灰烬的力量。
预测命题2
当代著名作家王蒙有三枚闲章：“无为而治”“逍遥”“不设防”。虽然中
国自古就有俗语说：“害人之心不可有，防人之心不可无”，但是王蒙却依然把“不设防”看作是自己始终不悔的人生信条。
这则材料中的“不设防”引发了你怎样的思考和联想？ 【写作指导】
材料中被王蒙视为信条的“不设防”的意思是：不怕暴露自己的缺点，不文过饰非，坦荡真诚，光明磊落。这则材料教育大家在为人、处事、交友中要态度诚恳，不掩耳盗铃，也不拒人千里之外，对青少年有着积极向上的引导作用。
当我们弄清了这个词语的意思之后，可从以下几方面来考虑：
为什么不设防？
首先是因为没有设防的必要。一来自己无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之思，防什么？二来如果设防，就要装腔作势，装模作样。结局必定是言行不一，当众出丑，徒留笑柄。不设防，不怕暴露自己的缺点，乃至敢于自嘲，意味着清醒，更意味着自信，意味着真诚。三者，设防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，终于不伦不类，成为孤家寡人。不设防是最好的保护，以亲切和坦荡的态度，赢得家人与友人的了解与支持。还有，不设防意味着放弃了警戒、紧张的心理，以一种放松、坦然的姿态去面对自己、面对他人以及社会时，因为消弭了紧张情绪而使能力得到最大程度的发挥。
怎样才能做到不设防？
要除去功利心，拒绝物质、名利的诱惑，淡泊宁静。要敢于正视自己，认识到自己的不足，人非圣贤孰能无过？做一个有立体感的不戴面具的人。要自然、率真，不必处心积虑，从而活得踏实、轻松，洒脱自如。
【同类素材】
1.《射雕英雄传》中的郭靖就是不设防的人，所以他总有机缘凑巧，最终成为一代大侠；而慕容复却徒具南慕容的美名，处处防人害人，最终非但光复祖业无望，而且身败名裂，贻笑大方。
2.人在两种情况下没有影子，一是黑暗中藏匿，二是太阳下躺着。
3.王维：野老与人争席罢，海鸥无事更相疑。
4.巴金在《随想录》中坦陈自己在“文革”时期的行为，对自己进行了鞭辟入里的剖析，代表了中国知识分子的良心。
5.只有在高度放松的时刻，注意啊，这种放松可不是放任不管，而是一种运筹帷幄的淡定，是一种对自我高度信任的冷静，大智若愚无为而治，你的潜能就秣马厉兵地活跃起来。——毕淑敏《像烟灰一样松散》
6.《晋书·阮籍传》：“兵家女有才色，未嫁而死。籍不识其父兄，径往哭之，尽哀而还。其外坦荡而内淳至，皆此类也。”
预测命题3
材料一：诺基亚曾是欧洲上个世纪末最成功的企业，曾是欧洲人与硅谷进行技术竞争并因此创立企业巨头的典范；在2000年的时候,诺基亚也是美国投资者“皇冠上的珍珠”，它的股价一直相当坚挺，始终在上升；一直到3年之前，也还没有人能设想如此一头巨大的庞然大物会面临危机。
在很短的时间里就爬到了事业的巅峰的诺基亚，在很长时间内都对市场的变化不以为然，固执地相信着自己的固有优势。当iPhone推出时，它一直对其发展势头置若罔闻。如今，当注重握在手里的时尚的消费者越来越倾心于iPhone时，诺基亚的风采也就不复存在。
材料二：一只野狼卧在草地上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧!”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢?”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。”
【写作指导】
这是一个由多则材料组合成的材料作文。对于多则材料作文的审题立意，要注意辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴含的意义，准确把握命题意图。而材料间的关系，大致有以下三种：
1.同义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同。
2.类义关系。指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，却能发现，它们所蕴含的意义具有相类似之处。
3.反义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点是截然对立的。作文的关键是抓住材料的对立点，深刻剖析这种不同所反映的问题实质。
抓多则材料间的“关联点”有两种基本思维方法：
1.求同法。提供的几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性、相通性，审题时就要找出材料间的共同点。
2.求异法。如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，形成立意。
这是一个具有反义关系的作文材料：诺基亚惨遭滑铁卢就在于自我陶醉，安于享乐，没有危机意识就会面临杀机，危险必然悄然降临；而野狼做事未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。由此可见，对于对手、对于未来，应一直心存谨慎，只有居安思危，具有忧患意识，才能高瞻远瞩，防患于未然。小到个人、团队的进取，大到一个国家、整个世界的发展，无不是生于忧患，死于安乐的。
【同类素材】
1.2011年8月的强台风“梅花”，最终与浙江擦肩而过，数十万不眠不休、严阵以待的浙江干部群众再一次经历了“十防九空”的防台过程。这些工作虽然不如形象工程好看，也不能直接产生多大的经济效益，为地方GDP添砖加瓦，却能大大降低灾难风险、切实保障人民群众生命财产安全，而这恰恰是一个负责任的政府最大的功绩。对于生命，不仅仅只是遇难中伸出援助之手，更应该在日常管理和服务之中高度重视生命和财产安全，防患于未然。
2.法国的马其诺防线。第一次世界大战总共造成法军近500万人的死伤，战后，惨痛的教训使法国民众陷入一种极端的情绪中，那就是必须不惜一切代价阻止敌人的再次侵略。在这种背景下，一条长约700公里，耗资近50亿法郎的军事防线建成了。这就是以当时法国战争部长安德烈·马其诺的名字命名的、闻名于世的马其诺防线，因为拥有着极高的安全系数而被当时的法国人津津乐道，法国人认为可以高枕无忧了。但就是这样一条曾经号称“固若金汤”的钢铁防线却成了世界军事史上最大的笑话。可笑恐怕就在于，这样一个庞大、先进而又史无前例的防御工事居然不废一枪一炮就被德军轻易攻破。1940年5月，德军机
械化部队突袭比利时，翻越阿登山区，侵入法国，直接插到马其诺防线的背后，同时兵临巴黎城下。而此时，固守在马其诺防线的法国士兵居然没有向首都方向抽调一兵一卒，还在顽强地等待着敌人的正面进攻，结果自然可想而知了。
3.故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修《伶官传序》。
4.项羽入关后分封诸侯，为了压制刘邦，立刘邦为汉王，并由秦之降将章邯、司马欣、董翳对之进行合围封锁。刘邦在入巴蜀时烧绝栈道，以示自己并无东出之意。项羽被迷惑，从而放松了对刘邦的戒心。后来刘邦明修栈道暗渡陈仓，最终打败项羽，江山尽归汉室。
预测命题4
请以“余音未了”为题，写一篇800字以上的作文，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】
余音袅袅，不绝如缕。“余音未了”，这样一个主谓短语的字面含义是音乐的效果仍未结束。联系生活实际，它一方面告诉我们胜利、喜悦和灾难、不幸等事件过后，在它的影响仍在持续时，在它的阴霾还未散尽时，我们应该以何种态度奏响人生乐章？我们可以从事件的发展历程角度思考它成败之所在，深入分析探讨它给我们的启示与借鉴，切中肯綮，显示出一种沉着冷静的思辨色彩，这是这则材料立意的最普通也最容易的角度。
比如，可以从中国或者世界发生的大事件切入：2008年汶川地震、2008年北京奥运会、2009年舟曲泥石流、2010年上海世博会、2011年深圳大运会、2011年日本大地震与核辐射、2011英国伦敦骚乱„„在这里，“余音未了”其实就是告诉我们在胜利、喜悦和灾难、不幸之后，我们从中得到对待胜利与灾难的态度：在成绩面前，我们要继续向前；在灾难面前，我们更不能妥协、退让。
不过，由于考生的认知水平和理解能力基本相当，所以在取材的时候容易出现雷同，会不约而同地触及到人尽皆知的热点，如果对于问题的思考又不够鞭辟入里，极易流于肤浅。因此，不如另辟蹊径，避重就轻，避实击虚。这就需要放弃表象的“实”，挖掘内在的“虚”。
如果能从文化、哲学、历史的角度进行反思，从历史事件、文化的发展、变迁、融合、消亡等方面入手，以史为鉴，以史为戒，将古今融合，借古讽今，就不难在众多的作文中脱颖而出。
【同类素材】
1.2010年末，史铁生走完了自己多舛的人生。在他去世后，夫人陈希米郑重地签署了捐献肝脏和角膜的文件——“铁生讲过，把能用的器官都捐了。”史铁生23岁就下肢瘫痪坐到了轮椅上，无法像我们一样站起来生活，但是，他的死让他高高地站了起来，而且站到了中国人的道德高坡上。他让我们每个人思考生的价值、死的意义。正如在《相约星期二》中，莫尔教授告诉他的学生，死亡不过是走过一座桥，到远方去旅行，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。
2.1968年4月，美国黑人人权运动领袖马丁·路德·金在前往孟菲斯市领导工人罢工时被人谋杀，年仅39岁。斯人已逝，精神长存，他的事迹一直鼓舞着美国黑人为民主、为自由而斗争。四十多年后的今天，已经沧海桑田人间巨变，马丁·路德·金的梦想不仅已经变成现实，黑人的孩子奥巴马更是把马丁·路德·金梦想中的自由平等带到了一个曾经不可思议的高度——经过民主自由的选举荣任美利坚合众国的总统。
预测命题5
一面镜子，照了一辈子人
就是没有照见自己
有一天它邂逅了另一面镜子
才看见了自己的真面目 【写作指导】
诗歌类材料作文的审题，大致包括以下几个步骤：
1.品语义。把握“诗家语”的一些特殊性：诗歌常对语言进行变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，以增强语言的生动性、形象性和含蓄美。
2.抓意象，抓关键。诗歌所描绘的意象往往具有象征性或指代性，审题时，我们可抓住诗歌的意象去联想、体会，捕捉它所包含的象征意义和寓意。这一步我们要弄清两个问题：一是诗中有什么意象，二是这个意象有什么深层意义或象征意义，可采用相似联想进行合理的推求。
3.析主旨。顺诗中关键语句之“藤”，摸命题者的意图之“瓜”，分析它们包含了怎样的是非、善恶、褒贬等观念，并据此来立意，确定文章主旨。
结合这首诗歌材料来看，这首短诗共四句，短小精悍，寓意浅显明了，诗歌中的物象是镜子。说的是镜子，一辈子只照别人，就是没有照见自己，直到有一天，偶遇另一面镜子，才看见了自己的真面目。
首先，通过关键语句，把握材料的感情倾向。
“照了一辈子人”貌似赞扬无私奉献，但“没有照见自己”“看见自己的真面目”却将感情极力地扭转为贬斥，联系全诗，诗歌意在批评镜子只能鉴人，不能鉴己；只能明察秋毫别人的得失，却看不到自己的庐山真面目；只能知人，不能知己。
另外还有关联词，“就是”“才”也可以作为佐证。表明诗歌的感情基调是深深的惋惜，是浅浅的责备，是淡淡的批评。由物及人，诗歌意在告诫我们：不但要知彼，更要知己。要认清自己，不但要知人更要察己，不但要全面准确地了解别人，更要客观公正地评价自己。要为自己准备一面“镜子”。
这也是作文的立意，当然还可以化大为小，从如何认清自己入手，如材料找另一面镜子，论述“以人为镜，看清自己”。这里的人，可以指大众，可以指领袖、精英、榜样。可以从大众身上看到人类的劣根性、人性的丑陋，从而反省自己丑陋的一面；也可以以领袖、榜样、楷模为高标，感知差距，寻找自身的不足，对自己有一个准确的定位，具体说，“以人为镜”中的人，可以指与自己密切相关的诤友、知音、爱人、师长、同事、邻里，也可以是素昧平生、萍水相逢之人，甚至可以是对手。
还可以史为镜，前车之鉴，前事不忘，后事之师。吸取教训，认清自己，不让悲剧重演。如毛泽东“不可沽名学霸王”。
当然，要认清自己，不一定非得借助外在的“人”“史”“物”，还可以为自己准备一面心镜，即“反躬自省”“三省其身”，时时开展自我批评。
作文可从以下几个方面立意： 1.知人更要知己。辩证地谈，前者作铺垫，着重论述后者。2.以人为镜，看清自己。3.诤友——生活中的明镜。4.知音——人生的一面镜子。5.要利用好对手这面镜子，看清自己。6.以史为镜，看清自己。7.反躬自省，吾当三省其身，开展批评与自我批评。8.要认清自己，着重强调认清自己的意义。
【同类素材】
1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
2.朋友应该是你的一面镜子，正所谓“道义相砥，过失相规”。
3.以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以考兴衰；以人为鉴，可以知得失。
4.知人者智，自知者明。——老子
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