幼儿教师演讲稿：几年幼教的所得

第一篇：幼儿教师演讲稿：几年幼教的所得

10年前在一个老教师的引荐,我上一所幼儿师范学校,经过几年的学习,进入了一镇幼儿园上班.我还记得第一天上班的情况,当天,阳光明媚心情有一种说不出的好,当时我是与一位老幼师和作,本班的小朋友年龄都在3岁以内,看到他(她)天真的笑脸心中像开放的花.可是,我一天下来搞得腰酸背痛.是他们的顽

皮,好奇,天真使我头痛,这是我第一的上班心情.后来叫自已要坚持,不是有一句话说得好“坚持就是胜利.”没

想到就这样我当了孩子王5年.在这5年中我得到了:学会了如何跟他(她)们交流,如何让他(她)听你的话,让他(她)喜欢你.总的来说就是

用的爱心去接应每一个就好.

第二篇：幼儿教师如何表述幼教科研成果

很多幼儿教师都有这样的感受：自己在教育实践中有很多的体会和想法，积累了一大堆问题，可就是没时间，或者不知道怎么把它们写成成文的东西。这一方面是因为这些老师缺乏科研成果意识，不注重在日常教育实践中积累成果； 另一方面是对幼教科研成果的具体类型缺乏了解，对它们的具体格式、特点、要求和写作的技巧掌握得少，结果头脑中有很多东西，就是不能用得体的方法把它们写出来。所以，在我们介绍幼教科研论文的撰写之前，有必要先介绍一下幼教科研成果到底有哪些类型。

幼教科研成果的表现形式可分为两类：一是用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题的幼教科研论文，此类论文主要包括学术论文等；二是用事实来说明问题的幼教科研论文，此类论文一般包括调查报告、实验报告、经验总结、教育心得等。下面我们对这几种成果类型逐一作些简单介绍。

一、学术论文

学术论文是一种理论性要求比较高的文章，往往以理论探讨为主，需要针对一定的问题，提出新认识、新观点、新想法。学术论文中有时也会涉及到实践的内容，跟教育教学实际联系得比较紧，但那都只是用来论证观点的，其核心仍然离不开理论。幼儿教师撰写学术论文，很多是对某学科领域中的课题进行探讨、研究；或者根据自己的教育教学经验，总结出的具有普遍意义的做法或思路，然后把它提升到理论的高度。当然，在纯粹的理性高度探讨幼儿教育问题也无不可，但应注意不要脱离幼教实际空谈漫想。像《人文关怀是幼儿教育的核心理念》、《交互主体观与幼儿园课程的生态剖析》、《论儿童戏剧综合活动》之类的文章，一看题目就知道是理论探索型的学术论文。

幼教学术论文最基本的特点是其学术性。一篇有理论价值的学术论文，要么是推陈出新，提出了超越前人的教育观点； 要么是在教育实践中经过自己的思考、摸索，提出了有创造性的教法学法，或者对某学科领域的专业问题有自己的独特见解； 要么是通过全面总结前人的研究结果，丰富了该研究领域的理论知识，在这个意义上说，文献综述也算是学术论文的一种形式。幼教学术论文的显著特点之二是其创造性。创造性是学术论文的生命力所在。要想论文具有创造性，一是要对问题本身进行长时间的、周密细致的分析研究，从中发现别人还没有发现到、涉及到、认识到的成分，言他人所未言；再者就是在综合别人见解的基础上进行创新。事实上，教育理论界诸多新思想、新观念的提出，都必须站在前人的肩膀上才有可能实现。掌握了这些特点，我们在平时撰写论文的时候，就会有意识地注意这些问题，不盲目地跟在别人后边人云亦云。比如近几年来，我国幼教界对项目教学、瑞吉欧教育的探讨比较热门，很多人都跟在别人的后边凑热闹，却提不出什么新的有价值的东西，其结果当然是这些论文发表的机会很少。

根据不同的分类标准，幼教学术论文可以分成不同的类型：按内容，可以分为幼教理论研究论文和幼教实践研究论文；按性质，可以分为理论分析型、探讨建议型、未来研究型研究论文等。如《简论幼儿园教育内容选择的价值基础》这样一篇学术论文，按内容分是幼教理论研究论文，按性质分则属于理论分析型研究论文。

学术论文的结构形式是多种多样的，根据每个人的文风也可以灵活处理，但万变不离其宗，其基本的结构都跑不出绪论、本论、结论等三大块。绪论是一篇文章的开头，一般说明研究的背景、目的、意义等；本论就是一篇论文的主体，按照行文的逻辑，分析问题，提出命题，论证观点，找出问题解决的途径；结论就是一篇文章的收尾了，一般是对问题作出总结，归纳出总体性的看法，并提出继续研究的方向。

幼儿教师其他类型的科研文章要写，学术论文更要有意识地加以锻炼，只有这样才能逐步提高幼教理论水平，并自觉地在幼教实践中加以运用和贯彻。

二、调查报告

通过调查研究法搜集资料，经整理、提炼，得出结论，总结出规律，把它写成文章，就是调查报告。调查报告与实验报告有所不同，后者重在分析实验结果，而调查报告则重在运用材料分析、总结教育教学过程中客观存在的现状，为解决问题提供线索和思路。像《幼儿园表演游戏现状的调查与研究》、《上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考》之类的文章，一看题目就知道都是关于幼儿教育某方面现状的调查报告。

几乎所有的调查报告都具有这样几个显著的特点：一是客观真实性。调查是报告的基础，报告是调查的结果。不管运用的是访谈法、问卷法或者其他什么方法搜集来的资料和数据，都来不得半点虚假和浮夸，一定要绝对真实可靠，只有这样才能保证调查报告的真实性。报告的撰写也要真实，一是一，二是二，不隐瞒，不夸张，这样才能给问题的真正解决提供保障。客观则是指报告要用事实和数据说话，阐述事实时不偏不倚，不要掺杂个人的喜好和偏见，数据处理也要定性分析和定量分析相结合。二是科学全面性。调查的手段要科学，报告的撰写也要合乎理论逻辑，合乎幼儿教育的普遍规律，其结论可以出人意外，但决不能是天方夜谭。调查报告也要全面反映出所搜集资料中体现出的信息，有时候甚至是不利于研究者或者是研究者不希望得到的信息，只有这样，才能最大限度地发挥指导作用。

调查报告也可以有不同的分类。按内容和范围分，可以分为经验调查、情况调查、事件调查、问题调查等；按性质分，可以分为综合性调查报告和专题性调查报告等；按表述方式分，可以分为侧重研究型的调查报告和侧重摆事实型的调查报告。如一份《幼儿园表演游戏现状的调查与研究》的调查报告，既是情况型的调查报告，也是专题性的调查报告，还是侧重摆事实型的调查报告。

调查报告的行文结构大致包括问题的提出、调查方法、调查统计结果与分析、结论、讨论与建议等几大部分。问题的提出阐明研究的背景与目的； 调查方法要明确调查对象、测量工具、调查手段与统计方法等；调查统计结果与分析就是根据调查到的资料或者统计数据，逐项分析所反映出的客观情况及其相关性； 结论就是根据分析理性作结； 讨论与建议就是针对研究过程中的一些疑问、研究本身的优缺点、今后要继续研究的方向等提出探讨。如果有兴趣，我们可以找一些写得好的、有代表性的调查报告来对照着琢磨一下。

三、实验报告

通过一定的实验手段，对教育教学中的现状及其成因进行研究，根据所获得的实验结果、数据，写成书面文字，就是实验报告。“巧妇难为无米之炊”，实验研究是写好实验报告的基本前提，只有实验细致精确，获得的数据真实可靠，统计分析科学合理，才能写出有说服力的实验报告来。关于如何做好实验研究，我们在系列讲座《如何使用幼教科研方法》里，已经做了全面的介绍，这里就不再赘述。

实验报告重在分析结果，找出实验因素之间的相关和差异。实验报告是实验研究结果的专门表达形式，必须按照其要求和特有的格式来写。跟调查报告的格式大致相同，实验报告一般主要分为以下几个部分： 前言，即问题的提出，介绍研究的背景和目的；实验方法，介绍被试、实验手段和工具；结果与分析，通过统计手段逐项分析实验因素之间的相关或差异； 结论与建议，简单作出结

论和解释，并提出进一步研究的方向。实验报告的写作跟学术论文或者其他文体都不相同，一定要完完全全让数据来说话，是什么说什么，没必要旁征博引，更不需要花哨的文采和修辞。

实验报告跟调查报告一样，也具备真实性、客观性、科学性等特点。从某种意义上说，实验报告对这些方面的要求甚至更高。

实验报告对于我们幼儿教师来说，也许撰写的机会不是很多，因为实验研究本身就是一个十分复杂、细致的过程，凭单个人的研究力量很难在短时间内完成，撰写实验报告也可能是集体写作。但我们应该熟悉和会使用这种文体，随着幼教改革的深入发展，要求幼儿教师搞实验研究的机会也会越来越多。

四、经验总结

幼儿教师每工作和学习一段时间，比如说到了学期末，都要对前一段时间的情况进行全面的反思和回顾，肯定成绩，找出不足，分析原因，吸取经验教训，以促进今后工作的展开；或者经过实践和思考，对某个专门问题有了一定程度的把握。把这样的东西写成书面材料，就是经验总结了。这可以说是幼儿教师运用得最多的一种写作形式。

经验总结还可以细分成工作总结和经验文章两种。

工作总结是一种应用文体，一般由单位或个人进行自我回顾而写成。如《XX幼儿园

2003～学科研情况总结》，就是回顾一段时间内某单位的科研工作情况；《本学期个人教学工作总结》，就是单个人对一段时间内的工作回顾。正由于有这个特点，所以工作总结一般都是用“我”、“我们”的第一人称来行文。

从内容上看，工作总结一般具有这样几个特点：一是实践性。总结是对过去实际工作情况的叙述，应该有什么说什么，不能虚构和想像。二是概括性。所谓总结就是要归总作结，不要什么事情都拿来说，胡子眉毛一把抓，没有条理，而要提纲挈领。三是规律性和指导性。工作总结的根本目的就是要通过回顾、反思，对问题进行梳理归类，从中找出规律，指导今后的工作，因而要有超出罗列零乱事实的理论高度，要有点研究性。

工作总结是一种应用文体，虽然写作时是用第一人称，但也要注意文风朴实，把情况说明清楚就可以了，不要洋洋洒洒、信马游缰而言之无物。在内容上，要简练、概括地总结出该方面的基本情况，从中总结出经验，发现存在的问题和不足，以及今后需要努力的方向。

经验文章事实上还是一种工作总结，但它一般情况下都只是针对某一个专题总结经验，而且有点专而深的味道。经验文章写得好，常常可以投稿发表。很多幼教类杂志都非常欢迎这一类的小文章，比如《教育导刊·幼儿教育》杂志就专门开辟了“经验与心得”这一栏目。如《对小班常规培养的几点质疑》、《幼儿教师不可忽视语速问题》，都是介绍教育经验的好文章。我们幼儿教师一定要做生活的有心人，在教育教学实践中善于及时总结经验。

在经验文章的写作过程中，首先是要有一个好的选题。选题一定不要过大，大了就不好把握，如果内容不充分，弄不好就容易让人感到空泛。如《我在集体教育中实施创新教育的经验》，就远不

如《我如何在课堂提问中激发幼儿创新》具体、贴切。另一方面就是要以事例为根据，夹叙夹议，以叙为主，议作点睛之笔。一个或者几个典型的、有说服力的事例，比大段大段的议论更实在。

五、教育心得

教育心得实际上还是属于经验总结一类的文章，它可以包括心得体会和教育随笔、杂感、评论等等。这种成果形式篇幅更短小，文体更灵活，题材来源更广泛。对于有经验的教师来说，写起来比较得心应手，所以在幼儿教师的科研工作中被大量采用。

写教育心得，不在于选题有多大，关键要有感而发，有一个好的事例或者独到的见解，能够小中见大，滴水见太阳，而不要作无病呻吟。同时，它也没有任何固定的格式，可以以叙事为主，也可以以议论为主，也可以夹叙夹议。下面提供一篇短文给大家参考。

送孩子们一个好心情

李小莎

俗话说，“一年之际在于春，一日之际在于晨”。清晨，对于幼儿园的每个孩子来说都是重要的。此时，他们离开自己心爱的爸爸妈妈，来到幼儿园这个大家庭，最需要的就是老师的关爱。老师清甜的微笑、亲切的话语，对他们一天的心情可能具有决定性的影响。

我班教室的窗口正对着幼儿园的大门，孩子们走进大门都会进入我的视线。每当早班，我进入教室分好早点，就会站在窗口或走廊处等待着孩子们的到来，不为别的，只为给他们一分微笑，一个好的心情。

“小铭，真能干！今天你没睡懒觉，第一个来上学！”

“媛媛，一进大门就看见你眯眯笑，有什么开心的事要告诉老师啊？”

“周婷，今天真能干，自己走来，不用妈妈陪了！”

别看这几句短短的问候语，它能使孩子们真切地感受到，老师的目光中有他们的存在，老师是爱他们的。

日复一日，我一直坚持这样。在送孩子们一个好心情的同时，我也赢得了孩子们的信任和真正的爱。

这是一篇以叙事为主的心得体会。短文通篇就说了一件简单的事/ 怎样给孩子一份好的心情。文风朴实，不作修饰，但我们可以体会到其中反映出的教育光辉。此外，教育心得也可以是以议论为主的教育评论。教育评论形式也非常自由，可以针对教育教学中的任何一种思想、现象、问题展开议论。它不像学术论文那样要有一个完整的理论系统和文章结构，可以主观性很强地一事一评，一现象一评。

以上就是我们幼儿教师表述科研成果时会较多运用到的一般类型，掌握这些类型的格式、特点和基本要求，对我们的科研写作会有很大的帮助。当然，这些还不是幼教科研成果类型的全部，根据

不同的角度，科研成果的写作类型可以有不同的分类。幼儿教师在具体的运用中，也要根据自己所从事的科研工作的类型、特点来具体选择合适的表达方式。

第三篇：幼儿教师演讲稿：爱心——幼教事业的奠基石

演讲稿

爱心——幼教事业的奠基石

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在一个教师家庭，妈妈曾在教育战线上工作多年，受她的影响，从小时候起我就有了一个美丽的梦——长大了也要当一名人民教师。岁月匆匆，如今我当了一名幼儿教师，终于实现了我的梦想。在幼教战线上我已工作了十年。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”只要努力去做就会有所作为。更何况我是这么喜欢我的工作，喜欢孩子们，我相信做自己喜欢的工作会做得更出色。

有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我会不加思索地回答道：“爱心”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱心是对工作的热爱，对孩子的热爱。有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。如今我也是一位孩子的妈妈，更能感受到教师的爱对孩子的重要，更能体会到孩子对教师爱的需求，教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献.托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”用爱心启迪幼儿的智慧，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情。

首先，爱心是做好教育事业的重要保证。幼儿从父母温暖的怀抱来到陌生的幼儿园，来到老师的身边，这在他们的情感上是一个很大的波动，他们会自然地把对父母的各种思想、感情、期望与爱的要求转移到老师身上，并渴望老师像妈妈那样给他们以爱抚，有时甚至把老师的爱看得比父母之爱还重。孩子们的满足，就是我的满足。

作为一位教师在日常生活中要善于发现孩子的闪光点，用真心与他们

交朋友，努力的走进他们的内心世界，相信一份耕耘一份收获，只要尊重、理解、信任孩子，用爱心去呵护他们，孩子们一定会向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。

其次，爱心有利于增强幼儿从事各种学习的动力。教师的爱心有助于幼儿良好的思想品德的培养，可以建立起良好的师生关系。教师关爱幼儿，幼儿感受到教师对自己的关爱，会更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。实践证明，教师热爱幼儿，会带来师生关系的融洽、和谐，情感相通，伴随着这样的气氛，各种教育影响就会如涓涓溪流流入幼儿的心田，有一位教育家说过：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师对幼儿的爱心在教育上多么重要。

最后，爱心是教师高尚的精神境界。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是我国著名教育家陶行之先生的名言。一名教师要达到这种高尚的境界，就首先要热爱学生。作为一个当代的幼儿教师，不仅要尊重信任学生，更应关心和爱护学生，应把两者很好的融为一体，在崇高的育人事业中，展现高尚的精神境界。有人说：爱幼儿，要像爱自己的孩子那样。在工作实践中，我深深地感到：教师对幼儿的爱，有时甚至要超越对自己孩子的爱，对待他们比对待自己孩子更有耐心。在我与他们朝夕相处的日子，始终想着两句话，“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我认为教师的心、

教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，心灵才能是纯洁的、美好的，长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。

记得我产后刚接小班，也是第一年担任班主任工作，和刚刚走上工作岗位的吴老师配班，我班来了一名患有自闭症的幼儿，我们没有拒绝他，也没有鄙视他，更没有嫌弃他，而是乐意的接受他，当时我们两位老师并下决心要把他带好，并对全班孩子进行了关爱他人的教育。孩子从不说话，到能和老师简单的问好，从独自一人，到能和小朋友一起，从坐不住，到能坐着听课，有时实在不行我们两位老师就轮流陪他上课或跟着孩子的需要陪着他。每天放学后，我们都和孩子家长面谈，交流孩子的情况，并针对孩子存在的问题及时采取有效的措施和方法，帮助孩子漫漫地成长和进步，孩子的点滴进步对我们来说是一种欣慰，对家长也是一种满足，家长为感谢幼儿园，感谢老师送来了“爱心天地”的锦旗，然而这对于我来说并不是成绩，也不是荣誉，而是一种激励和鼓舞，他会时刻鞭策着我，告诉我，爱是一种不经意的行为，爱在生活的点点滴滴。“ 没有爱，就没有教育。”幼儿是祖国的未来，他们发展如何关系到国家的前途和命运。一个不关心幼儿、不爱护幼儿的教师不是一个好教师。

第四篇：2016最新幼教演讲稿

2016最新幼教演讲稿

2016最新幼教演讲稿

幼教，使我们人生接触的第一位老师，来看看他的演讲吧！我爱幼教演讲稿

如果我是一颗星星，那幼教就是那片天空。没有了天空，再灿烂的星星也会变成一块陨石。

如果我是一颗大树，那幼教就是那方沃土，没有了泥土，再茁壮的大树也会变成一段枯枝。

如果我是一架彩虹，那幼教就是那轮太阳，没有了阳光的照耀，再绚烂的彩虹也无法绽放出它那迷人的色彩，如果„„如果„„

可是，我不是明星，不是大树，也不是彩虹，我只是一个普普通通的幼教人。那么幼教，就是我终生无悔的选择，是我快乐的源泉！

七年前，略带懵懂的我，踏进幼教这方神奇的土地。在带给我一个又一个惊喜的同时，幼教工作带给我更多的是快乐和感动。没有波澜壮阔，没有荡气回肠，没有华丽词藻的堆砌，有的是丝丝入扣的温馨与感动。这份快乐和感动来得那么真实，那么触手可及。它来自于幼教生活的一点一滴，如春雨般无声地滋润着我的心田，荡涤着我的灵魂。

一个冬天的中午。一个孩子在午睡中惊醒，大哭不止。我忙来到他的床边哄他，他哭闹的很厉害，我便躺到他的床上，紧紧地搂住他。孩子终于平静下来。突然，我听到身后有声音。猛然回头，一个孩子颤悠悠地抱着一床大被子来到我的面前：“老师，你要盖被子，不然会感冒的！”只一句话，就让我热泪盈眶„„

一个深秋的下午，天气骤然变冷，下雨了！我没带雨衣，所以迟迟没有走。一位同事看到了说：“你怎么还不走啊？你没带雨衣啊？”“是啊！谁想到会下雨呢！”同事关切地问：“那你一会儿怎么走？”“打车吧！”我笑着说。孩子们陆续接走了，我也收拾东西准备回家。突然，那个同事一路小跑着跑到教室门口，手里拿着雨衣。“我们家很近，正好要出来，就顺便给你拿个雨衣来！”她真的是顺便吗？还是特意为我送的？不，这些都不重要，重要的是我体会到了同事的关怀，陶醉于那份浓浓的友情„„

一个初春的早上，阳光明媚，我站在教室门口接孩子。一位家长走过来，送进孩子后把药递给了我。我接过药，看了看，上面没写字，于是，我马上把药递给了家长，对她说：“对不起，麻烦您写清楚吃药的时间和药量。把药放药箱里好吗？最近吃药的孩子挺多„„”家长笑了：“孩子说您的嗓子哑了，这是给您带的含化片！”给我的？我无法形容我当时的感动，只觉得一阵阵暖流在我的心底荡漾着开来„„

一次又一次，无数的感动让我陶醉，无数的快乐让我开怀，这样的感动俯拾皆是，信手拈来。它们充溢在我的身边，让我一次又一次接受心灵的洗礼。

诚然，幼教不是一首诗，幼教生活也不可能是完美的童话王国，我们要在生活的琐碎中忙碌着，为孩子的安全和教育操碎了心。幼教的道路上不只有鲜花，也有荆棘。有时我们也会心烦，有时也会郁闷，有时也会彷徨，甚至，有时也会觉得无聊。然而，孩子们那一声声甜蜜的问候能够驱散我们心中所有的阴霾，把我们疲倦的心情一扫而光。

在幼教的土地上，我耕耘着，收获着，播洒着汗水，收获着快乐。我对自己说，这就是我喜欢的工作，我爱幼教！

著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。我相信每个孩子都是独立的、发展的个体，认为孩子应成为活动的主体，教师必须尊重儿童的合法权益与人格。我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等的对待每一个孩子，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我悉心的浇灌他、培育他；呵护他、雕琢他。每天清晨我都带给每一个孩子全新的笑容，让他们开地渡过每一天。

开始踏上工作岗位时，我是信心十足的。然而，想象毕竟不能与现实等同，面对孩子们顽皮捣蛋，面对他们不听我的指挥，面对他们之间经常出现的打闹等等，面对这一切，我开始茫然„„我束手无策，无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候，他们会满场地乱跑，让我不得不和他们拼耐力和嗓音。此时的我，开始怀疑自己的价值何在？我能否胜任一名肩负着神圣使命的幼儿园教师呢？我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敌人不是别人，而是自己，战胜自我就是获得了成功。

著名的教育家马卡连柯曾经说过：“世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性。要重视个别教育，特别是幼儿的个别差异和因人施教。”

一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。

因为我是幼儿教师，我就要对

孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。

我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。生活对我们每一个生活在这个世界上的人来说，都是忙碌的，每一天都在重复着昨天的节奏，而我要告诉我的那个朋友，我喜爱上了那份吵闹，因为那是对我每一天的问候。我要在吵闹重复的每一天继续我的工作。

很多人都觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意！的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有老师为他们创造的舒适、宽松的生活环境！教师是爱孩子的，从心底的出发，但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。年年孩子不同，班班孩子不同，个个孩子不同，如此多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。

有一天早餐后，一个爱流鼻涕的小男孩煊可能肠胃不舒服，将刚吃下去早餐吐了出来，他的嘴角，衣服都留有，如此秽物，真的不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会恶心倒胃口。而老师见状马上过来，毫不理会那些脏物，认真地清理起来并轻声细语地安慰：“没关系的，以后要注意，不要乱吃零食，知道了吗？”打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是常见的事，更不用说给他们擦鼻涕擦眼泪擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要有十足的耐心和爱心。所以好多刚来幼儿园上班的老师，都会出现没有胃口的现象。

孩子有难处可以找父母、找老师；家长有问题可以找园长、找老师；可老师找谁？面对家长、园长和孩子，幼儿老师载负着何其重的责任啊！

温柔、漂亮的杨老师对工作充满了热情，对每个小朋友都充满了爱。一次，一个向来捣蛋的小男孩滔滔不仅欺负了小朋友，还拒不认错，闹情绪。为此，杨老师批评了他。可第二天，滔滔就没有来上学，他爸爸倒是打来电话向园长控诉了一番。天地良心，作为旁观者的我，可以为杨老师作证，杨老师并未像滔滔爸所说的那样。真是冤啊！最后杨老师上门道歉，向家长说了好多好话，陪了好多的歉意，才化解。

又如，下午老师下班了，但碰见家长没有按时来接小孩。那么，老师得继续照顾小朋友，直至家长来接。有时老师照顾吃饭、睡觉后，家长很晚才来接。„„

当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿老师！一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年？但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。

对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。

当然，他们也有自己的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的进步时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的美好。

幼儿老师就在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，寻找自己的人生价值。

第五篇：幼教演讲稿

各位领导、老师：

大家好！今天我演讲的题目是

最美的花，开在最安静的地方

我不曾收到过感恩的书信，我头上更没有教授的美誉，不曾带领学生遨游题海，不曾带领他们博览群书，可我想用我的双手抱起每一名中学生、大学生。

我的孩子不知道内燃机是什么，可他们都说自己是飞机、是擎天柱。他们想飞上天空、想除暴安良。这正是人类最古老也是最真实、最纯洁的想法。那我就带领每一个孩子，让他们学会帮助弱小，礼让互爱、孝悌先行、至善至真，让他们都成为擎天柱，到那时人类将生活在一个理想的国度。我觉得我比教给他们什么是内燃机的老师更伟大。

我的孩子问我“老师，铁很重吗？”“是的，铁很重”“那飞机为什么能上天呢”“„ „”，给他讲空气动力学吗？他还不到5岁“因为„„因为飞机有翅膀呀。”这是答案吗？我也不知道。可孩子却赞叹不已，欣慰有佳。第二天，孩子踌躇满志的对我说“我要快点长大啊”“为什么”“我要给爸爸的车装上翅膀，这样他就不会因为堵车迟到了”。是我让孩子展开的联想吗？我不敢肯定。

我的孩子不知道理想是什么，可他们对我说：“阿姨，我长大了要当一名医生，要医好你的感冒，治愈甲流”。说完后他兴高采烈的跑开了，可对于我又是那么的重、沉默良久，无语以对。刚刚还是那个兴高采烈的孩子，上课了却不肯写字。“大宝，你不是想当一名医

生吗？你知道‘医生’这两个字怎么写吗？”从来没有过的认真，从来没有过的安静。他还多写了一行，说是送给我的，让我的宝宝长大了也当医生。是我给了他理想吗？不是。可我又明明教会了他两个字呀。在浩瀚的书海中，在茫茫人生中两个字多吗？不多，可这确实是人生最初的记忆呀。

红花因为绿叶的映衬才更加妖艳，蓝天因为有了白云的依偎才更加深邃；高山因为有了花儿的绽放才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；世界正是因为有了我们——幼儿教师，才拥有了希望、拥有明天的美好；人生中正是因为有了我们——幼儿教师，才称得上是最美丽、最可宝贵的。

转瞬间，在幼教的刚位上已是花开花又落。一年来，忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助；忘不了同事们黎明时忙碌的身影，傍晚时手牵手的等待；忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的书籍。一年来，我总被园里的同事们感动着，感动于他们不为名，不为利；感动于他们把青春献给了幼教，感动于他们把自己最美丽的花开在了最安静的地方。

世人说，老师是园丁，将收获最宝贵的财富。可我说，我们是不要收获的园丁，因为，我们生活在春天；生活在每一个人人生的春天。

好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进教室，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。我既然选择了幼教这条路，就要坚定不移地走下去。教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！我将把人生之花开在这个永远是春天的地方，把最美丽的花朵献给人世间最纯洁、最安静的地方。当我望着孩子们那纯真的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美；在这片闪烁的星光里，我将永远置身于春天的世界里。

朋友们，为了太阳底下最光辉的事业，为了我们永远置身与春天，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，把最美的花，开在最安静的地方！

谢谢！