第一篇：数学学科“三单”开发模式研究
数学学科“三单”开发模式研究
金河中学妙宁
2011年我校被确定为有效教学实验校后，承担并开展了“优化教 学模式，构建高效课堂”教改实验项目。这是上级组织给我校搭建的一个促进教育事业发展的平台，既是一次难得的机遇，更是一次艰巨的挑战。我们立足校情学情，大胆探索实验，严格操作流程，积极推行“先学后导，问题评价”教学模式，努力探索课堂教学的有效性，全面落实课程目标。通过实验实践，我们认为“先学后导，问题评价”这种教学模式，进一步有力地促进了师生角色的转换，特别是教师角色的转换，真正体现了以学生为主体的教学理念，为课堂教学改革，学生全面发展和教学质量提高注入了一股清流。
七年级数学也进行了有效教学实验模式的改革，采用“先学后导，问题评价”教学模式进行教学，其余各学科以小组合作学习的形式，围绕课前预习、问题讨论、训练评价开展导学训练，培养学生课前自学生成问题、课时讨论展示解决问题、课后训练拓展问题的有效学习方法和习惯，为实验科目的顺利进展和教改实验的全面推进奠定基础。
研发“三单”就是老师的重点研究对象，“三单”是指“导读单、训练单、拓展单”。在“一案三单”的设计开发过程中，经历了以下三个阶段：一是模仿阶段，导读单设计基本上以问题形式出现，但由于学生没有真正走进文本，所以在导读评价、合作交流、展示汇报等环节，效果不很是理想。在训练单设计上，由于受传统教学思想影响，出现了题量大、题型难、学生无法完成等现象。二是自主开发阶段。针对上述出现的问题，我们对导读单、训练单的设计进行调整，再重新开发。重新设计后的导读单依然不能完全发挥其导读工具的性能，训练单题量与难度设计仍然把握不好，学生学科成绩没有得到明显提升，教师们感到非常焦虑和困惑，改革积极性也受到过影响。三是创新阶段。经过不断研究改进和教学实践的探索，我们对导读单设计又提出新的要求，即：导读单要设计课前结构化预习、课中结构化预习和导读评价三个部分。这种设计既有学生的自主完成部分，又有教师的点拨引导部分，学习效率有较大提高。既减轻了学生课外负担，又提高了自主学习的质量，增强了教师的信心。在前两个阶段的基础上，我们制定了以掌握基础知识为主的训练单和综合运用知识的拓展单，两单的配合使用，既符合了认知规律，又大大提高学科成绩，增强了单子的实用性，教师、学生初步体验到了成功。
一）“问题导读——评价单”，作为数学教学，确定“三维目标”至关重要，这是教师为学生确定学习导向，有目标的进行学习的先决条件。在设计“知识与能力”这一目标时，要把握“数与质相结合”地原则，即通过反复预习，掌握基本知识点，和概念。在设计“过程与方法”时，比如借助工具书或多媒体、课外资料了解文本内容等，体会、揣摩、类比，想象等手段探索问题，运用哪种教学方法（生生互动、师生互动、合作交流等方法）学习知识。
在设计“情感态度与价值观”时，我们应该认识到这是学习文本的最终目的，教育、指导学生有感有情，使学生了解到数学来源于生活，而反作用于生活，激发他们的情感和情趣。应该是“感受、体会、认识、收获”！这个单子将指导学生扎实进行结构化预习，应该提前2-3天发放，为学生深度预习课文创造好条件。
（二）“问题生成——评价单”我们常用的“问题生成课、展示解决课”中，“问题生成评价单”是整个课堂教学的载体，该单子上的问题不宜多，围绕“重点知识点”来设计。需要强调的是这个单子上也应该有学生结构化预习后生成的问题，即“学生生成问题”，一般由学术助理课前整理、归纳，将有难度的题目指导学生书写在“问题生成——评价单”上，课堂利用少部分时间由师生共同解决这些题目。可以说“拓展延伸”或“小练笔”“主题升华”等是“问题生成评价单”上的一个亮点。
（三）问题训练——评价单。即就是“综合训练评价单”，也是对本课内容的一个再温习和巩固。但一定要考虑题目设计要有梯度，慢慢渗透，向考题靠拢，到中考时才不至于临阵抱佛脚，手忙脚乱了！
“三单”的设计，我们既要把握基本理念与原则，又要有创新，融入自己的设计特色，真正地促进学生学习，变枯燥、乏味地纯粹问题为有趣地生活化的题目，达到既接受知识，又使学生乐于学习的良好局面。因此，在设计时，还需在语言上细细斟酌。“三单”的评价可以视情况而定。问题训练——评价单，就相当于课
堂作业，是对学生所学内容的一个巩固、了解与评价，教师必须认真批阅，最好面批，力争将问题消灭在萌芽状态。在教师批阅前可以由学科长或小组长批阅，以督促学生能按时或提前完成单子。至于“导读单”“生成单”可以由学科长、小组长批阅，但是，我建议“三单”尽量教师能抽时间批阅，以免学生产生懈怠心理，认为老师不查，就不认真对待等问题，尤其是实验初期，务必扎实、细致的做好每项工作，学生没有养成自觉预习和学习、展示、讲解等习惯，容易产生华而不实的负面效果。“三单”之间的题目也要有梯度，把握从理论到解决生活实际问题，从课内到课外的逐步延伸。教有方法，但无定法。“三单”的设计与开发同样有理念、原则的指导，但也不是一成不变的，教师完全可以创新，调整。
有效教学的实施，促进了教学理念的转变，它是对传统教学颠覆性、革命性的改革。但是这种教学理念和教学模式在我校刚刚起步，我们对它的尝试探索还是很有限的。不过我们也相信，有上级部门的大力支持和精心指导，有全体教师的积极参与和不懈努力，我们一定会在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头 越”。在今后的工作中，我们将不负重托，全心全力，立足校情，关注学情，构建适合我校实情的有效教学模式，扎实搞好实验工作。
第二篇：数学学科“135自主课堂”教学模式研究总结
数学学科“135自主课堂”教学模式研究总结
“135自主课堂”教学模式中：“1”是老师讲课不超过10分钟，“3”是学生自主学习的时间不少于30分钟，“5”是五个模式：（1）激趣诱思（2）自学尝试（3）合作探究.强化了学生的主体意识。开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，知识技能互补，达到人人教我、我教人人的目的。小组合作学习能密切师生之间的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。（4）展示交流（5）总结反馈。
这个模式主要提倡的是“自主、合作、探索学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。其中，教师的科学指导是自主学习实践的前提，学生能动的创造性学习是教学活动的中心，是教学的基本方式和途径，实现自主性发展是教学活动的目的。-、研究的目标
1、通过开展自主、合作、探索学习研究，探寻自主、合作、探索学习最佳途径和有效策略，改变教师的教学方式和学生的学习方式。
a、使教师正确处理好传授知识与培养能力的关系，能创设引导学生自主学习、主动参与的教学环境，注意关注个体差异，满足不同的学生的学习需要。
b、学生在教师的引导下，自觉地质疑、调查、探究，能自信地、主动地、富有个性地学习，从而增强学习的积极性和创造性，使学生自我认识、自我发展、合作交流等方面的能力得到发展和提高。
2、通过研究进一步端正教师教育思想，确立以人为本的教育理念，优化教学过程，提高教育质量，造就一支精于教书，强于科研的师资队伍，努力体现我校特色，实现“科研兴校，科研兴教”的目标。
二、“135自主课堂”教学模式的流程及步骤：
1、激趣诱思
学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境，没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪。教学时，教师应重视创设问题情境，让学生感受问题、发现问题、提出问题。提出问题：即在教师创设情境中寻找问题，在课题上寻找问题，在知识的生长点上寻找问题，在课本结语处寻找问题，在新旧知识异同点上寻找问题，在知识应用上寻找问题，在解题策略多样性上寻找问题等。同时还要诱导学生提出有价值的问题，启发学生积极思维，诱导学生主动探索。
2．自学尝试
知识的发生、发展和形成过程的教学与学生主动参与教学问题的探究活动是分不开的，两者在教学中是辩证关系、相互作用、相互依存。过程是线索，探究是中心。过程体现了数学知识的发生、发展来龙去脉，展示、暴露数学思维活动及思维方式方法，这种思维方式方法的获得恰恰是学生问题自主探索的基础。提出问题并不等于分析解决问题，还必须引导学生自主探索、研究信息、分析问题，为解决问题打下坚实基础。应做到：
(1)创设自主探究的氛围。提供给学生广阔的时间和空间，让学生自主、自由地活动，焕发主体意识，变传统的被动的接受式学习为积极、主动探究式学习。(2)创设一个实践活动环境。让学生动手实践培养学生手脑结合的能力，使学生在主动参与知识的形成过程中学会新知。
3、合作探究
问题情境是思维的源泉，有了问题才能促进学生思考问题。知识展开问题化，就是将知识发生过程变成问题形式，利用问题来引起学生的求知欲，引起学生主动参与研究与探究，这就需要师生、生生间相互交流信息，尤其是让学生有发表自己看法的机会，在分析和交流过程中去分析数学问题，理解数学问题，解决数学问题。做到：(1)给学生提供合作学习的时空。(2)鼓励学生大胆发表自己见解。(3)调控课堂，构建师生间、生生间多向多维的交往方式。(4)引导学生掌握学习方法、提高解决问题能力。
4、展示交流
在课堂上，让学生根据自我学习的结果与根据他人学习的结果展开讨论，使学生的疑点和难点充分暴露出来，然后师生共同解决。
5、总结反馈。
通过课堂练习，检查学生掌握知识的情况，及时进行反馈，同时给学生留出充足的时间总结本节课的收获，以及易错点。
三、研究成果
（1）培养学生的创新意识和探究能力。在数学课上，问题由学生发现，规律由学生探究，方法由学生选择，结果由学生评价。在体验数学的过程中，学生大多有探索新知的欲望，积极提出自己的新见解、新发现、新思路。在数学的体验性教学中，培养学生从现实生活中发现和提出数学问题比探索出解决问题的有效方法更为重要，这样学生同样会养成分析解决问题的能力。
（2）突出了学生主体地位，体现学习个性化。“学生自主探索”开展丰富多彩的数学活动。此外，还培养了学生观察、分析问题的能力，还能激发学生的创造力，体现了学生的创新精神。
（3）培养学生的非智力因素。随着教学内容的不断生活化，实践活动的不断增多和探究手段的充分利用，为学生提供了具有开放性和选择性的发展空间，有利于促进学生的情感、意志、性格等非智力因素的健康发展。体验性数学教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好、积极向上、健康的情感体验，养成了良好的学习习惯，培养了学生坚韧、不屈不饶的学习意志。
（4）增强教师的创新意识和科研能力。在实践和研究中，老师们积极参与教科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验，积极探索课件的制作，形成了良好的教研氛围。通过研究课、观摩课、优质课，提高教师的教育教学水平，近几年来，教师们写出了比较多的科研论文，其中有不少篇高质量论文在省市级获奖或发表。
四、研究后的一些思索：
通过两年的研究，我们的课题虽然取得了很大的成绩，但是在研究中我们也碰到了许多困惑，这些也是值得我们进一步研究探索的问题。如，在探究性学习中我们发现，并不是所有的学生都适应自主探索的学习方式的，那么在教学中如何培养提升学生自主学习的能力呢？在探索性学习中要关注弱势群体，怎样使他们得到充分的发展等等。在下阶段我们将围绕这些方面，在学校领导的指导下继续深入研究，争取有更大的进步。
第三篇：温泉度假村开发模式研究综述
随着一批旅游大鳄、地产大鳄的介入和著名温泉品牌的战略扩张，温泉度假村的开发已经从广东、云南、北京等传统的温泉旅游热点地区向全国范围高速扩展，形成了新一轮的温泉投资热潮，随之而来的是激烈的市场竞争。
温泉度假村赢得市场竞争的关键是开发模式的创新，开发企业应当高度关注，因为这不仅直接决定着温泉度假村的核心吸引力，更在很大程度上影响着温泉度假村的投资回报。
绿维创景温泉水疗与度假酒店设计中心在系统梳理我国现有温泉度假村六大经典开发模式的基础上，结合相关案例，初步提出温泉度假村开发模式创新的五个关键思路，以期对全国的温泉度假村投资开发起到一定的指导作用。
一、中国温泉度假村呼唤开发模式创新突破
温泉项目是旅游项目中最具快速盈利潜力的项目之一。中国温泉度假村的开发，目前已经从原来的沐浴、疗养、休闲、娱乐时代进入了全新的主题化、复合性、度假型温泉时代，开发水准也得到了空前提升。在这样的大势下，开发模式的创新，从战略上直接决定着温泉度假村的盈利效应，不仅是一大批已建成的温泉度假村亟待通过改造来重塑吸引力，而且新开发的温泉度假村更需要通过创新来构建核心竞争力。
二、中国温泉度假村六大经典开发模式总结
尽管关于温泉度假村开发模式的研究还非常落后，但是，中国的一大批先行的温泉度假村，实际上已经在多年经营实践中，通过开发模式的创新，取得了令人瞩目的成功。主要有以下六大经典开发模式：
1.特色温泉景区模式——“特色温泉+景区”
所谓“特色温泉景区”模式，就是以创造独具特色的温泉泡浴景区来赢得市场的模式，这是温泉度假村开发最根本的模式。这类温泉度假村规模不一定很大，但在一定程度上是在创造现代温泉文化、缔造温泉行业标准、引领中国温泉行业的整体发展。其关键是运用文化来包装主题或凸显自然山水特色并形成体验型温泉泡浴景区，主要包括两种类型：
其一，面向大众的精品温泉景区。以御温泉和天沐温泉为代表。不论是御温泉耳熟能详的“御泉道”、“太医五体”、“N福汤六次方”，还是天沐的“真山水温泉”、“太极八汤”、“美人四润汤”、“九步六法沐汤仪式”，以及他们所共同提倡的“夏季泡温泉”，实际上都是在开创和丰富现代温泉文化。正因为致力于创造温泉文化，挖掘温泉养生的内涵，构建温泉生活方式，御温泉和天沐温泉成为了行业的标杆，不仅获得项目开发的成功，而且成功铸就了企业品牌，形成管理团队和经营模式，使其有资本输出品牌，实行全国性的战略扩张。
其二，面向小众的高端SPA景区。以昆明的柏联SPA为代表。柏联SPA利用昆明阳宗海旅游度假区作为高端休闲度假产品集聚区的区域优势，以个性化的高端产品为重点，强调人均高消费而不是大规模游客量，最终使其被评为“亚洲第一温泉SPA”，获得了开发经营的极大成功。我们判断，随着中国高端休闲消费人群的增加，柏联SPA的模式将成为未来温泉度假村开发最重要的方向之一。
2.温泉会议中心模式——“温泉+会议休闲”
“温泉+会议”的模式，是温泉度假村最普遍也是最容易获得成功的开发模式，分为“温泉+大型会议”及“温泉+中小型会议”两种模式。
其一，“温泉+大型会议”模式。北京九华山庄无疑是最典型的代表。它敏锐地看到了北京地区庞大的会议市场，充分利用温泉的康体疗养价值与休闲整合效应，把温泉与会议融合的文章做大，把商务会议作为最重要的一项服务来对待。建设完善的商务及会议设施(其会议室数量和规模令人震惊)，配套专职会议接待部，以及满足会议客人全方位需求的客房、餐饮、娱乐、运动、保健、体检和购物服务，再加之强有力的关系营销，使其最终成为京城当之无愧的“温泉会都”。这种温泉会都模式，通过大型会议会展与温泉的结合，并围绕会都来进行各项配套建设与经营服务，会议会展成为主角，温泉成为配角，但最终实现的是温泉资源综合开发价值的巨大突破，是一种典型的创新模式，但其会议市场的庞大规模是支撑其成功的关键。
其二，“温泉+中小型会议”模式。此种模式依托于中等城市或省会城市，主要利用温泉的休闲养生价值吸引中小规模的团体会议市场，是我国目前绝大多数温泉度假村最基本的开发模式。由于对市场规模、资源价值、资金投入、场地条件等因素的要求相对不高，也是最容易成功的开发模式。但是，此类开发模式的最大问题是竞争相对激烈，因此对温泉度假村的主题定位、产品特色、经营水准特别是以旅行社为主要渠道的营销实力提出了较高要求，特别需要从一开始就要进行高水准的策划规划。
3.温泉休闲乐园模式——“温泉+运动游乐”
温泉与运动游乐的结合，也是温泉度假村最常见的开发模式之一。其核心是在温泉泡浴的基础上，通过发展满足旅游者体验性、参与性需求的运动游乐项目，有力提升温泉度假村的整体吸引力，延长游客停留时间甚至改善温泉度假村的淡季
经营问题，提高人均消费水平，实现整体开发经营的突破。以下主要介绍四个典型：
其一，温泉+水游乐。把夏季最受家庭市场欢迎的水游乐项目引进温泉度假村，弥补夏季这一淡季产品开发不足，对于提升温泉度假村的整体经营，具有非常突出的效果。以北京温都水城的水空间、被称为“中国动感第一泉”的广东恩平锦江温泉、华东最大的温泉———浙江武义清水湾·沁温泉等为代表，它们都是通过温泉造浪池、温泉漂流、温泉游泳池、水上滑梯等一系列时尚、动感、刺激的水游乐项目的引入，实现了温泉度假村夏季经营的火爆。此模式已经被证明是最成功的开发模式之一，但未来竞争的关键在于水游乐项目的持续创新，这就对水游乐的投资规模和设备更新提出了更高要求。其二，温泉+高尔夫。以上海太阳岛高尔夫温泉度假村、北京龙熙温泉高尔夫、惠州汤泉高尔夫、广西嘉和城温泉谷、天津宝坻珠江帝景温泉度假村为代表，通过高端温泉水疗SPA与高尔夫运动的充分结合，形成了面向高端市场的高端休闲经典组合产品———温泉高尔夫，是顶级度假村开发的经典模式。在这一模式中，文化的创新融入是整体品质提升的关键。其三，温泉+滑雪场。以青岛即墨天泰温泉滑雪场、辽阳弓长岭温泉滑雪场为代表。温泉结合冬季最时尚、最具挑战性的滑雪项目，是养生与运动的美妙结合，将形成强大的吸引力与竞争力，“活力冬季”的概念也应运而生，从而有力推动冬季旅游的突破。此种模式应成为北方地区温泉度假村开发的重要模式。
其四，温泉+综合游乐。以珠海海泉湾为代表。把相对静态的温泉泡浴与多种动感游乐项目结合起来，动静结合，养生休闲与游乐体验搭配，能够极大地增强温泉度假村的整体吸引力并提高综合收益。海泉湾度假区以少有的海洋温泉为核心，由五星级酒店、神秘岛主题乐园、渔人码头、梦幻剧场、体检中心、加勒比海岸、运动俱乐部、拓展训练营、高尔夫项目、休闲垂钓区以及自驾车营地等项目组成，是中国目前功能最齐全、综合配套最完善的超大型旅游休闲度假区，被国家旅游局授予全国首家“国家旅游休闲度假示范区”称号。此种模式把温泉与多元化的游乐项目的结合发挥到了极致，从而产生了极大的市场吸引力。
4.温泉康复基地模式———“温泉+康复疗养”
温泉吸引市场最核心的本质是健康养生，随着社会上亚健康状态人群的不断加大，人们对于养生、康复的需求越来越大，把温泉和康复疗养结合起来，最能做成一项大产业。依托医院、生命科学研究中心等机构，充分发挥医学、生命科学与健康管理的作用，结合现代理疗手法的应用，把温泉的健康养生价值与日常的体检、医疗、诊断、康复、疗养、健身等一系列手段深度结合，打造温泉康复疗养基地，完全可以做大温泉健康养生的文章，获得巨大效益。此类模式以全国四大康复理疗中心、亚洲著名温泉———汤岗子温泉疗养院为代表。
5.温泉生态庄园模式———“温泉+生态农庄”
此类模式以北京蟹岛度假村为代表。按照“温泉生态庄园”的模式，将温泉资源与生态农庄开发有机融合，将实现双重目标：
一方面是有力发挥温泉资源的延伸利用价值，以地热营造温室，发展高附加值种养殖项目、温泉生态农业项目，有助于推动生态农业从单一的产品经济向服务经济迈进。另一方面，生态农庄的建设有效地改善了温泉度假村的休闲环境，更可以利用生态农庄的设施载体，创造出极具特色的温泉泡浴场所。以绿维创景设计的北京蓝调庄园为例，通过温室大棚的艺术化改造，成为温泉泡浴中心的核心场所，投资不大却极具特色，形成温泉与生态农庄结合的典范。此种模式对于在非建设用地区域开发温泉度假村非常适用。
6.温泉度假社区模式———“温泉+旅游地产”
由于温泉在健康养生与旅游休闲上的巨大价值，为房地产特别是旅游地产的开发创造了非常突出的优势，往往能够以“养生休闲”特色在地产市场上形成巨大的竞争力，从而取得非常可观的投资回报。因此，“温泉+旅游地产”模式成为全国绝大多数温泉度假村最优先考虑的开发模式之一。
珠江帝景温泉度假村、重庆海兰云天温泉度假村、咸宁XX温泉度假村等，都是温泉度假社区模式的典型代表。温泉与旅游地产的广泛结合，甚至形成了一大批大型温泉度假区、温泉小镇、温泉新城(区)等项目，带动了大型区域的整体开发。我们认为，“温泉+旅游地产”的开发模式仍将是未来温泉度假村开发最为重要的模式之一。
三、温泉度假村开发模式创新的五个关键思路
如何实现开发模式的创新？结合上述六大经典开发模式的总结，我们提出五个关键思路：
1.充分把握温泉度假村未来发展大势，走“温泉+X”的大温泉开发之路
从战略上把握趋势，跳出传统温泉度假村的行业壁垒寻找蓝海，通过温泉与其他产业的嫁接以达成1+1>2的效果，必将是温泉度假村发展的大趋势。仅从以上六个经典模式中就可以看到，中国温泉度假村的先行者已经通过温泉与外部产业的嫁接取得了巨大的成功。
因而，在温泉本身竞争异常激烈特别是已经出现了若干个难以超越的顶级温泉开发企业的今天，新建的温泉度假村要想突破，首先必须高瞻远瞩地把握温泉度假村未来发展大势，从战略高度上首先确定要走“温泉+X”(温泉与特色休闲产业嫁接)的大温泉开发之路，才能跳出传统温泉度假村在温泉自身上浴血火拼的层面。
2.通过文化主题的整合及泡浴模式的创新，把温泉泡浴板块的特色做足
温泉泡浴板块本身是最核心、最重要的部分，尤其对于新建的温泉度假村来说。只有把温泉泡浴板块自身的特色做足，才能够与“X”(其他特色休闲产业)共同构建强大的市场竞争力。其重点包括以下两个方面：
其一，文化主题的整合。温泉度假村竞争的关键是文化的竞争，深入挖掘当地最具特色的文化，并与温泉、休闲等概念充分整合，形成独具特色与感召力的文化主题，继而通过温泉产品将文化主题充分演绎，是温泉度假村创造特色的关键手段。在绿维创景策划设计的贵安温泉度假区项目中，我们提出打造“天下福汤”的概念，以福州最有价值的福文化进行主题整合并通过一系列福文化体验产品来充分演绎，形成了鲜明的特色。
其二，泡浴模式的创新。温泉泡浴模式是温泉泡浴板块最根本的落脚点，创新温泉泡浴模式，既要充分演绎文化主题，还要注重与周边环境的完美结合甚至要优化提升乃至创造一个优美独特的环境，也要注重结合辅助养生材料、养生手段及现代科技康疗手法的运用，才能实现持续创新。
3.以温泉带动特色休闲产业发展，实现温泉度假村综合开发价值最大化
在“温泉+X”的结构中，这个“X”是一个变量，就是指特色休闲产业。温泉度假村要真正实现综合开发价值的整体突破，必须充分发挥温泉的休闲产业整合效应，在“X”上形成突破。我们认为，“X”的选择应着重考虑三个因素：第一，是否有市场足以支撑合理的建设投资；第二，是否能够与温泉形成优势互补实现综合收益突破；第三，是否能够整合利用温泉度假村的场地资源。
但是，究竟温泉适合与哪些特色产业嫁接？哪些貌合神离，哪些浑然一体？温泉如何提升这些特色产业？这些特色产业又是如何反过来强化温泉的？都需要进行详细而系统的研究。复制的价值是有限的，原创“X”，才是最有价值的创新。
4.把景区化打造理念引入温泉度假村的开发，提升温泉度假村整体品质
我们提出，把景区化打造的理念引入温泉度假村的开发，把整个度假村按照一个4A甚至5A级景区的标准来完善各项建设、提高各项服务，为旅游者创造更好的温泉旅游体验，必将极大地提升温泉度假村的整体品质。在这方面，很多温泉度假村已经走在了前列，如厦门日月谷温泉、从化碧水湾、广西嘉和城温泉谷(均为4A级旅游区)等。这样的理念，应当在温泉度假村的建设之初，就予以重视和考虑。
5.以高水准的策划规划设计指导开发，是实现开发模式创新的关键战略
由于投资较大、风险较大，温泉度假村的开发，更应注重在开发建设之前做好项目策划规划设计工作，应高端关注两个方面：
其一，策划规划设计要符合温泉项目自身经营的特点，要站在经营的角度来考虑策划规划设计问题，才能够确保未来经营的成功。
其二，策划规划设计要对旅游休闲产业特别是温泉与休闲产业的互动关系有深度研究，才能够超越“就温泉做温泉”的层面，通过“温泉+X”实现质的腾飞。
北京绿维创景规划设计院温泉水疗与度假酒店设计中心： 罗红宝、李煜、林峰
第四篇：安置房开发建设模式研究
拆迁安置房开发建设模式建议
“十二五”期间，宜昌现有主城区骨架将从100平方公里拓展至200平方公里，由此带来大规模的居民房拆迁安臵。市城投公司作为城市基础设施建设的开发建设业主，亦将承担拆迁安臵房的投资和建设管理工作。为圆满完成拆迁安臵房建设任务，实现我市“十二五”城市建设总体规划，现对市城投公司当前拆迁安臵房建设管理现状进行研究，并提出未来开发建设模式建议：
一、拆迁安臵房建设管理现状分析
（一）当前建设管理中存在的问题
（1）缺乏拆迁安臵房建设总体规划，未形成统一的安臵房建设交付标准。
我市居民拆迁安臵房建设专项工作开展以来，缺乏站在加快城乡统筹发展和现代城市化进程，保障和提高广大动迁居民生活居住质量，提高城市建设品质高度上的全方位战略性规划，其中包括如何控制拆迁安臵房小区规模、建筑形态、基础配套、建筑节能等课题研究严重滞后，未出台统一的安臵房建设交付标准，使总体安臵房建设按商品房建设思路运行，不能与被拆迁居民实际需求对接，导致动迁难度加大、动迁居民对交付房屋质量和配臵意见大，社会矛盾突出。
（2）拆迁安臵房建设进程滞后于房屋拆迁进程。
目前已建或在建的大部分安臵房小区选址都涉及到集体土地 的征用，集体土地征用审批时间较长，安臵房规划定点及用地手续不能及时到位，建设手续不全，导致前期各项准备工作时间较长，延误了开工建设时间。为实现拆迁零过渡目标，易出现拆迁安臵房在没有办理完基本建设程序前提下提前开工建设，不符合国家基本建设程序。
（3）被拆迁安臵居民对物业专业化管理的认知程度低。由于拆迁安臵房的最终使用主体大多是农民，传统的小农思想观念使他们不愿意支付物业管理费和成立物业管理组织，拆迁安臵房小区的物业管理标准和行为都较普通商品房小区差，易形成开发建设单位长久性负担或增加社会不稳定因素。
（4）相关支持政策滞后导致开发成本居高不下。
目前，我市针对拆迁安臵房项目建设的支持政策尚未建立或健全，缺乏控制安臵房建设成本的相关配套制度，导致建设成本难以降低。
（二）目前推行的拆迁安臵房开发建设模式
我市折迁安臵房建设管理的操控模式是在摸索中前行，概而言之，采取了以下五种管理模式：
1、共联新村模式。该模式是由政府指定和公布建设地点和拆迁补偿价格，并将开发建设工作委托三方进行。一是委托土地部门进行拟拆迁土地和建设土地的整理、收储和建设用地拆迁工作，二是委托房管部门进行拆迁土地上的拆迁和安臵房分配工作，三是委托房地产开发企业交纳划拨土地款并进行拆迁安臵房建设一 切事宜，包括计划立项、规划许可、建筑审批等。政府将拆迁补偿款以部分现房和现金的方式交给被拆迁户。
该模式特点是项目建设周期短，开发商没有太大的资金和销售压力，但相应的利润低，开发商没有积极性或管理弱化，如遇前期拆迁入户调查工作不细致，容易造成建成房屋积压且不能对空臵房屋进行处臵。
2、沙河新村模式。该模式是由村民自治委员会作为项目业主，负责土地整理、房屋拆迁、安臵房分配工作，其土地性质为村集体用地。并由项目实际出资人按总价控制方式委托房地产开发企业以村民自治委员会的名义进行安臵房建设相关事宜，包括计划立项、规划许可、建筑审批等，最后将房产交至村民自治委员会。
该模式特点是项目为净地开发，建设周期短，且不影响拆迁农民的生产生活。但村民自治委员会与实际出资人在前期拆迁谈判协调未果的情况下，在后期交房过程极易造成拒收房屋情况。
3、民惠小区模式。该模式首先提请市物价局确认成本上限，由开发商在此限额内完成拆迁安臵销售的全部工作。其特点是政府无需任何投入，但由于此类模式的合同均为固定总价合同，一但出现政策、物价水平、利率的变化，开发商的利润减少甚至没有，就会出现怠工或偷工减料影响房屋质量等现象。
4、猇亭模式。该模式由区政府下设安臵房建设小组，并作为项目业主负责土地整理、房屋拆迁、安臵房分配、项目建设一切工作，其土地性质为村集体用地，还建比例为1：1。其特点是政令统一，但因土地性质的原因，没有从本质上解决失地农民的生计问题，使得政府背上很大的包袱。在实际操作过程中，因成本控制等原因，易造成房屋品质较差。
5、点军模式。该模式与猇亭模式相仿，但其土地性质为划拨土地，还建面积最高为300平方米，多出部分按区政府统一的制定的基价货币补偿。
其特点是能在一定程度上解决农民今后生计问题，如所在村集体经济实力不强，政府依然甩脱不掉该包袱。在实际操作过程中，因成本控制等原因，造成房屋品质较差。
以上五种建设管理模式从优劣而分各有利弊，市城投公司作为我市拆迁安臵房建设的投资主体，应当从追求社会效益与经济效益的高度统一来确定未来安臵房的开发建设管理模式，最大限度服务于城市建设发展的实际需要。
二、未来安臵房建设应遵循的基本原则
1、坚持以人为本的原则。根据“就近安臵”原则，优先选择地段好、配套齐、环境优的地块建设拆迁安臵房。坚持“民生优先”，提高建设标准，在小区规划、房屋品质、环境及配套设施建设上做到精心设计，注重房屋品质、造价控制和施工进度的协调统一。推进拆迁安臵房物业管理属地化，可实施安臵房入住初期物业管理费适度补贴政策，着力提高拆迁安臵小区物业管理水平。
2、坚持集约利用的原则。即坚持拆迁未动，规划先行，按照“以人为本、合理布局、相对集中”的原则组织实施拆迁安臵房 建设。推进小高层、高层拆迁安臵房建设，研究小高层、高层拆迁安臵房安臵激励政策，集约利用土地资源。
3、坚持规范实施的原则。建立拆迁安臵房建设项目前期审批“绿色通道”，推广并联审批，简化办事流程，加快前期审批手续办理，切实提高审批效率。严格执行国家基本建设程序，办理完善项目前期手续，认真落实工程监管措施，统一拆迁安臵房建设和交付标准，确保工程质量安全。
三、拆迁安臵房建设管理建议模式
根据我市拆迁安臵房建设中存在的问题，结合市城投公司拆迁安臵房建设管理现状，现提出三种安臵房建设管理模式：
1、GMD模式。即共建模式，由各区政府牵头组成有市城投公司参与的安臵房建设领导协调小组，定期召开工作会议，统筹协调本区域安臵房建设选址、规划、拆迁及建设标准等相关事宜；针对不同项目组建由项目所在地村委会牵头、市城投公司参与的项目工作组，负责项目前期、建设期及交付协调事宜；组建由村委会牵头、市城投公司工程技术人员参与的项目部，负责安臵房项目报建及建设管理工作。区政府相关职能部门组织专班，加强对整个安臵房建设过程的现场监督，有效保证安臵房建设的质量和进度。该模式特点是参与安臵房建设各方职能明确，能够有效推动建设各项工作顺利进行。
2、PCS模式。即自建模式，在土地整理完成后，被拆迁居民所在的村委会集中自行建房安臵。该模式的安臵房开发建设主体 为村委会，区安臵办直接监督管理，市城投公司对项目实行总价控制包干，对项目直接提供技术支持，在规划设计、合同签订、标准执行和质量安全上把关。该模式的优点是市城投公司后续交付麻烦少。
3、EPC模式。即总承包模式，在土地整理完成后，市城投公司委托相应资质的开发商代理开发建设并支付总造价3-5%酬金的模式（有的地方规定在7%左右）。这种模式项目开发中的一切事宜由代建商总代理，包括计划立项、规划许可、建筑审批等，造价经审计后据实报销。此种代建模式多采取的是成本加酬金合同，业主需承担建设中实际发生的一切费用，承担项目的全部风险。
在以上三种模式基础上，为加快城市建设重点工程的拆迁工作，实现拆迁与安臵的零对接，根据市城投公司“十二五”期间建设任务重，拆迁安臵量大等实际，可考虑过渡房建设，即为了缓解拆迁压力，解决拆迁困难户的过渡问题建设大批量装配式住宅，这样就不需再给拆迁户过渡打住费和延期交房双倍费用，从经济效益和社会效益上看应是兼而得之。
新建安臵房的土地性质应考虑尽量转化为出让用地性质，使安臵房能够实现即时上市交易，失地农民或被拆迁居民就可以在新模式下将得到两方面收益：一是出租收益。比如一个三口之家，可选择一套两室一厅和一套一室一厅，自己住一套，再出租一套，加上小区处于较好地理位臵，每个月都能有稳定的租金收益。二是增值收益。所有安臵房均属于具有完整产权的中档以上商品房，比如共联新村安臵时仅以1900元左右每平方米购买，而同区域商品房每平方米在3000左右，仅此一项，一个三口之家拆迁安臵后财产性收入就将增加20万元左右。作为城市经营投资和建设主体，市城投公司只有在拆迁安臵思路及房屋建设管理模式上以人为本，充分考虑到被拆迁人的实际利益才能实现双赢，才能构建和谐的开发建设环境，从而很好地服务于城市建设和社会发展。
四、几点建议
拆迁安臵房建设关系到我市“十二五”大建设、大发展，关系到社会和谐，关系到拆迁户的切身利益。因此，必须高度重视安臵房建设工作，应把保证拆迁户在规定的时间内得到满意安臵，作为统率安臵房建设的核心任务来抓。为切实把这项工作做好，具体建议如下：
1、加强组织领导，加大对安臵房建设的领导和协调力度 一是建议市政府根据拆迁安臵房建设的总体需要，建立和健全领导机构，定期召开会议，协调部门配合，系统推进安臵房建设。二是市城投公司要建立拆迁安臵房建设领导小组，把安臵房建设的相关管理工作下放到市经济房地产公司，由该公司代表市城投公司处理拆迁安臵房建设管理相关事宜。三是协调相关职能部门积极帮助及时协调解决项目建设基础设施方面的问题。协调各区政府支持安臵房建设的拆迁与费用结算工作。
2、加快研究和制定安臵房建设管理的配套政策。
一是进一步制定成本控制制度，尽快出台拆迁成本管理办法，从制度上来控制建设成本。二是要研究拿出办法，在招标文件中对房型、面积，尤其是质量标准和配套设施作为条件予以明确规定。这样有利于后期对工程的监管。三是要积极探索货币化、市场化安臵办法，研究相关导向政策，鼓励货币化安臵，被安臵对象的货币化安臵收益应等同于实物安臵标准。
3、要规划先行，努力提高规划的超前性和科学性。要根据我市城市建设发展总体规划和当前拆迁任务的需要，与市规划部门对接，超前做好征迁安臵点的布局工作，使市规划部门根据城市发展的需要和城市功能区的调整，及时完善安臵点布局规划。安臵点的布点规划要统筹考虑，并建议召开听证会，切实提高规划的科学性，增强可操作性。安臵房建设要注意建筑的档次，医疗卫生、社区服务用房等基础配套设施应与安臵房同步规划、同步设计、同步建设。
4、要加大资金筹措力度，提高资金使用效率。
在全方位拓展融资渠道的同时要加快建设速度，按照安臵协议进度做好安臵工作，尽可能减少拆迁户超期过渡得不到及时安臵的现象，同时也是为了减少安臵过渡费，降低安臵成本。安臵房的建设与征迁工作要同步进行，可学习杭州模式向先建后拆的方向努力。
5、在安臵房项目物业管理上应充分考虑安臵房小区的可持续发展。新建安臵房小区要按一定比例配建商业门面，将其作为承担小区物业管理费用的重要来源。或在拆迁安臵阶段就将商业门面按每套房若干面积补贴给拆迁安臵居民，一方面作为物业管理经费的提取，另一方面作为补充安臵居民的生活费来源。
6、努力提高拆迁安臵房建设标准。近期在对杭州安臵房的考察工作中我们发现，我市未来安臵房建设宜严格按照“六好”来执行，即：地段好，将安臵房建在交通较为便捷、商业升值空间大的区域；户型好，根据需求配臵一室一厅、两室一厅、三室一厅等多种户型，并鼓励农转城人员选择多套小户型房屋以便出租；质量好，所有新型安臵房均按照中档以上商品房标准建设；配套好，安臵小区配套学校、医院、超市，同时建设休闲广场等设施；环境好，小区容积率和绿化率综合考虑规划在一个令居住者舒适的程度；物业好，聘请专业物管公司提供较高品质物业服务。如此，将降低拆迁工作难度，且提高失地农民生活质量，解决他们的生存后顾之忧。当前，要尽快出台我市安臵房建设交付标准，以期不断提升安臵房开发建设水平。
7、安臵房小区物业管理及运营建议。小区后期物业管理原则上按照《物权法》和《物业管理条例》规定方式运作。考虑到村民拆迁异地安臵的实际情况，物业管理费用全部由安臵村民负担存在实际困难，在相当长一段时间内安臵村民对物业管理的认识难以提高，或是情感上难以接受，这将严重影响到小区建成后的正常运营，甚至由此滋生不稳定因素。为安臵房小区长远发展计，作为国有的投资建设主体，我们应当对投资建设的安臵房小区的未来作长远考虑。建议一是在小区内配建一定比例商业面积，用租金用于弥补物业管理费收入不足；二是给入住安臵房小区的居民物业管理费五年宽限期，以较低收费标准起步，逐年递增直至物业管理费达到小区管理收支平衡标准，之前不足部分由城投公司开支。三是从建设成本按总投入8%列支或再从城投公司收储的土地增值收益中拿出一定比例，作为安臵房小区物业维修基金，由城投公司指定相关单位和部门按社保基金模式管理该基金，增值部分可不断用于小区中、大修费用支出需要。如此，至少可以在一定期限内保证城投公司投资建设安臵房小区的正常运营需要。
第五篇：2013年初中数学学科课程开发文本
2013年初中数学学科课程开发文本
课程一 调控课堂节奏，打造高效数学课堂
一、课程开发设计提纲
（一）课程内容简介（含培训目标）：
本课程结合具体课例，向学员讲述影响课堂节奏的因素以及调控课堂节奏的几种常用的方法与技能。
通过本节课的培训，学员了解影响课堂节奏的几个因素：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等；学员学习几种常用的调控课堂节奏的方法技能：知识呈现形式多样化，回避和应变调控，提问调控，（二）根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授（三级题目）： 1.专题名称：
大容量课堂的节奏调控
（时长约 20 分钟）2.专题名称：
对突发事件的调控
（时长约 23 分钟）3.专题名称：
用“提问”破解难题
（时长约 24 分钟）4.专题名称：
优化教学设计，突出教学重点（时长约 23 分钟）
（三）各专题内容简介：
1.专题名称：大容量课堂的节奏调控
内容简介：当课堂容量较大时，如何通过多媒体演示、板书、师生交流、小组讨论、动手操作等多样化的知识呈现方式，使大容量课堂有起有伏，在变化中尽可能长时间保持对学生注意力的吸引。
2.专题名称：对突发事件的调控
内容简介：在数学课堂上，当学生的回答或提问很有可能把课堂带离主航道时，教师如何通过适当的回避和应变来进行调控。
3.专题名称：用“提问”破解难题
内容简介：当学生面临难题时，如何利用“提问”来调控课堂节奏。
4.专题名称：优化教学设计，突出教学重点
内容简介：对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。
二、课程说明 【内容简介】
本课程结合具体课例，向学员讲述影响数学课堂节奏的因素以及如何合理调控数学课堂节奏，以提高课堂效率。通过本课程的培训，学员能够在日常教学中关注影响数学课堂节奏的几个因素，体会这些因素是如何对课堂节奏产生影响的，并能够合理运用几种常见的方法技能对数学课堂节奏进行调控。
在日常数学教学中，影响课堂节奏的因素有很多，其中比较常见的有：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等。本课程主要解决以下几方面的核心问题：
1.大容量课堂的节奏调控：当课堂容量较大时，如何通过多样化的呈现方式，使大容量课堂有起有伏，在变化中尽可能长时间保持对学生注意力的吸引。
2.对突发事件的调控：在数学课堂上，当学生的回答或提问很有可能把课堂带离主航道时，教师如何通过适当的回避和应变来进行调控。
3.用“提问”调控节奏：当学生面临难度较大的知识或进行讨论目标不清晰时，可以通过设置有效的提问来调控节奏。
4.优化教学设计，突出教学重点：对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。
【学习要求】
了解影响数学课堂节奏的主要因素：课堂容量，难度，强度，学生情绪，学生信息反馈等；了解各种因素如何影响数学课堂节奏。
理解调控数学课堂节奏的重要性；理解教学设计对课堂教学主方向和教学节奏的影响。
掌握几种常用的调控课堂节奏的方法技能：知识呈现形式多样化，回避和应变调控，提问调控，突出重点。【课程特色】
本课程内容在教师日常教学中具有很强的实用性，具有较高的可操作性，课例丰富，语言通俗易懂，深入浅出。【辅导指要】
指出本课程的学习重点难点、要注意的概念辨析等，并给出针对此重点难点的辅导方式的建议。不少于600字。掌握几种常用的调控课堂节奏的方法技能，是本节课的重点，也是难点。
三、教师简介
主讲教师杨卓：北京市广渠门中学，中教一级数学教师。主要研究如何提高课堂效率，以及如何进行有效的小初衔接和初高衔接。
获崇文区“优秀青年教师”，东城区初中中青年教师教学技能大赛中荣获二等奖，在农村学校完成一年的支教工作。论文获第三届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖，课例获北京市中学青年数学教师优秀课评选二等奖，电脑作品获第十三届电脑作品评选东城区一等奖、北京市二等奖。
课程二
浅谈初中数学教学中教学策略的选择和运用
一、课程开发设计提纲
（一）本课程是在理论学习教学策略的选择和设计的基础上，结合大量初中课堂教学案例具体讲述：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果，教学策略中的教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素如何合理选择与运用。
通过本课程的培训，学员能够在今后的教学工作中，根据教学内容的不同，合理的选择教学策略，提高课堂教学的时效性。
（二）根据本课程内容划分为4个或3个专题讲授：
1、专题名称：教学策略概述与实例
（时长约20分钟）
2、专题名称：教学方法的选择与 实例
（时长约25分钟）
3、专题名称：教学组织形式的选择与实例
（时长约25分钟）
4、专题名称：教学媒体的选择与实例
（时长约20分钟）
（三）各专题内容简介
1.专题名称：教学策略概述与实例
内容简介：本专题主要讲述教学策略的分类。通常根据信息加工的控制点不同，可以将教学策略分为两大类，即替代性策略和生成性策略。两种策略之间的关系不存在谁更科学、更可取，而是应注重如何在教师控制——学生控制的两极之间，选择一个恰当的控制点，即把两种策略结合起来使用，取长补短，从而用最适当的策略实现教学目标。
结合具体教学案例，从教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行分析，讲述课堂教学策略的确定及策略控制点的选择。
2.专题名称：教学方法的选择与 实例
内容简介：本专题主要讲述常见的教学方法的选择。常见教学方法有：教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法和发现法等。多种教学方法的组合可以是并列的，即同时采用多种教学方法；也可以是系列的，即一种方式结束后再开始另一种。正是在教学方法的组合方面，教师的创造性能够得到最充分的发挥。
结合具体教学案例，讲述如何在教学过程中将多种教学方法合理组合与运用。
3.专题名称：教学组织形式的选择与实例
内容简介：本专题主要讲述常见的教学组织形式的选择。常见教学组织形式有:集体授课、小组合作学习和个别化教学等。在设计策略时，根据教学实际情况，把三种教学组织形式有机地组合使用，以便扬长避短，相互弥补和促进。
结合具体教学案例，讲述如何在教学过程中将三种教学组织形式有机组合与运用。4.专题名称：教学媒体的选择与实例
内容简介：本专题主要讲述媒体选择的依据、方法和运用说明。媒体选择主要依据：教学目标、教学内容、教学对象特征及教学条件。在选择和运用媒体的大量实践中，人们总结出一些方法、程序和模型，使媒体的选择更为客观和准确。这里介绍肯普（J.E.Kemp）在《教学设计的过程》提出的较有影响的媒体选择流程图。通过填写“教学媒体运用说明一览表”，把教师在选择媒体的过程中考虑到的有关媒体与知识点、学习水平之间的关系，以及对媒体运用方式的设想表达出来，作为运用媒体时的参考。
结合具体教学案例，讲述在教学过程中如何恰当的选择及使用媒体。
二、课程说明
【内容简介】
本课程是在理论学习教学策略的选择和运用的基础上，结合大量初中数学课堂教学案例具体讲述：在不同的教学条件下，如何合理选择与运用教学策略中的教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素，以完成特定的教学目标并达到不同的教学结果。主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。
通过本课程的培训，学员明确教学策略的分类、不同知识类型的教学策略、常见的教学方法及教学媒体的选择
对教学策略的制定的影响。学员能够在今后的教学工作中，根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行综合分析，合理的选择与运用教学策略，以达到提高课堂教学时效性的目的。
【学习要求】
通过本课程的学习，学员了解教学策略的分类、初中数学知识分类、常见的教学方法和常用教学媒体；理解替代性策略和生成性策略之间的关系、不同类型知识的教学策略选择的原因，教学过程中多种不同教学方法的结合使用的原因以及教学过程中不同媒体使用的作用；掌握通过对教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素的具体分析，根据所授知识类型的不同，制定某节课的课堂教学策略。
【课程特色】
本课程主要分为以下四个专题：
（一）教学策略概述与实例
（二）不同类型知识的教学策略选择与实例
（三）教学方法的选择与实例
（四）教学媒体的选择与实例
这四个专题都是先理论阐述了相关知识的概念、特点及相关知识之间的关系，之后结合具体的教学案例，讲解教学过程中针对知识类型的不同、教学方法的选择及媒体使用的重要性，对教学策略的选择产生的影响。
本课程注重理论联系实际，学员在学习过程中不仅能够理论学习相关知识，还能够结合具体教学案例体会理论知识对具体教学的影响。
【辅导指要】
本课程主要分为以下四个专题：
（一）教学策略概述与实例
本专题主要讲述教学策略的分类。通常根据信息加工的控制点不同，可以将教学策略分为两大类，即替代性策略和生成性策略。两种策略之间的关系不存在谁更科学、更可取，而是应注重如何在教师控制——学生控制的两极之间，选择一个恰当的控制点，即把两种策略结合起来使用，取长补短，从而用最适当的策略实现教学目标。
学员要结合具体教学案例，从教学目标、教学内容、教学对象、教学条件及环境等因素进行分析，理解课堂教学策略的确定及策略控制点的选择。
（二）不同类型知识的教学策略选择与实例
本专题主要讲述初中数学中不同类型知识的教学策略。常见知识类型有陈述性知识、程序性知识和策略性知识。这三种类型的知识在教学策略的选择上都有各自的特点，故在教学活动之前要明确所授知识的类型，针对不同类型知识确定教学策略。
学员要结合具体教学案例，掌握在教学过程中如何针对不同类型知识选择具体的教学策略。
（三）教学方法的选择与实例
本专题主要讲述常见的教学方法的选择。常见教学方法有：教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法和发现法等。多种教学方法的组合可以是并列的，即同时采用多种教学方法；也可以是系列的，即一种方式结束后再开始另一种。正是在教学方法的组合方面，教师的创造性能够得到最充分的发挥。
学员要结合具体教学案例，掌握如何在教学过程中将多种教学方法合理组合与运用。
（四）教学媒体的选择与实例
本专题主要讲述媒体选择的依据、方法和运用说明。媒体选择主要依据：教学目标、教学内容、教学对象特征及教学条件。在选择和运用媒体的大量实践中，人们总结出一些方法、程序和模型，使媒体的选择更为客观和准确。这里介绍肯普（J.E.Kemp）在《教学设计的过程》提出的较有影响的媒体选择流程图。通过填写“教学媒体运用说明一览表”，把教师在选择媒体的过程中考虑到的有关媒体与知识点、学习水平之间的关系，以及对媒体运用方式的设想表达出来，作为运用媒体时的参考。
学员要结合具体教学案例，掌握在教学过程中如何恰当的选择及使用媒体。
三、教师简介
主讲教师齐雪然 北京市广渠门中学，中学一级数学教师，主要从事初中数学课堂教学中教学策略使用及教学有效性的研究。
曾获北京市初中教师德育课程说课比赛二等奖，东城区中学数学学科教学设计比赛一等奖，东城区优秀班主任。多次在东城区教研活动中做教材分析及研究课，多次参与东城区精品常态课录制。所带班级多次获得北京市先进班集体及东城区五四红旗团支部称号。
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