第一篇：一个有效的论证必须遵循一定的论证规则
一个有效的论证必须遵循一定的论证规则，违反了这些规则就会犯相应的逻辑错误，论证就是无效的。可以从概念、语言、论点（论题）、论据和论证方式等几个方面来查看论证的有效性。
1.概念的有效性——切忌“偷换概念”
如果在一个论证中，概念的内涵和外延不明确，就会出现混淆概念或者偷换概念的情况，这样的论证显然是缺乏说服力的。所以，对于一个论证来说，在概念特别是核心概念的界定和使用上是否清楚、正确和前后一致显得尤为关键。
偷换概念的错误经常在结论型题目中出现，有些迷惑性选项就是通过偷换概念来设置的，考生一定要仔细辨别，避免误选。
2.语言的有效性——语言必须清楚明确
在论证过程中，词或短语的意义可能会发生变化。一个词项不可能在前提中具有一种意义，在结论中却是另一种相当不同的意义。一个正确的论证要求所使用的语言必须是清楚明确的，违反语言明确性的要求，通常容易出现“非黑即白”、“稻草人”、合成谬误等逻辑错误。
3.论题的有效性——论题应当清楚、明白并且保持统一
为了使论证正确而有效地进行，论题就必须清楚、明白。否则，就无法找出适当的论据和正确的论证方式来进行论证。在一个论证过程中，论题必须始终保持同一，不能任意转换。违反这条规则，就会犯“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。这类错误常出现于评价型题目中，多以对话的形式出现。
4.论据的有效性
（1）论据应当是已知为真的判断
论据是用来确立论题真实的理由。因此，论据的真实性是证明具有论证性和说服力的重要条件。
违反这条规则，就会犯“论据虚假”或“预期理由”的逻辑错误。
①论据虚假
“论据虚假”指在证明过程中使用了显而易见（已确认）的不真实理由作论据。
例如：研究表明，在大学教师中，有90%的重度失眠者经常工作到凌晨2点。张宏是一名大学教师，而且经常工作到凌晨2点，所以，张宏很可能是一位重度失眠者。
上述论证是错误的，已知“90%的重度失眠者经常工作到凌晨2点”，但是经常工作到凌晨2点的到底有多少是重度失眠者就不一定了，题干以“经常工作到凌晨2点的大学教师有90%是重度失眠者”这个未经证实的假设为前提得出结论，犯了“论据虚假”的逻辑错误。
②预期理由
“预期理由”是指以真实性尚未被证实的判断作为论据来进行论证。在公务员考试中，这类错误多在削弱型或评价型的题目中出现。
例如：有人为了证明“火星上是有人的”，而提出论据“用望远镜观察火星，可以发现上面有不少有规则的条状阴影，而这就是火星人开凿的运河”。
这个证明就犯了“预期理由”的错误。因为“火星上的有规则的条状阴影是火星人开凿的运河”的真实性还未确定。
（2）论据的真实性不应当靠论点的真实性来论证
论据是用以支持论证的，论点能否成立主要依赖于论据的真实性。因此，论据的真实性应当独立于论点的真实性，即不依赖于论点而成立。
违反这条规则，就会犯“循环论证”的逻辑错误。
5.论证方式的有效性
在论证中，论证方式是联系论点与论据的纽带。只有合乎逻辑的论证方式，才能保证从论据的真实性推出论点的真实性。因此，论证方式的规则只有一条，即论据和论点之间应有必然的逻辑联系。
违反这条规则就会犯“推不出”的逻辑错误，这类错误经常出现在可能性推理题中，其主要表现有：
（1）违反推理规则
要使论据和论点之间有必然的逻辑联系，保证从论据合乎逻辑地推出论点，必须遵守有关的推理规则。凡违反推理规则而进行的论证，必然犯“推不出”的逻辑错误。这类错误通常出现在评价型题目中，结合必然性推理的相关知识进行考查，考生需要准确把握题干的推理形式，从而发现其中的错误。
（2）无关推论
凡在论证过程中，用与论点毫无联系的论据去推论论点，就叫“无关推论”。在这种情况下，即使论据是真实的，仍然推不出论点。
这类错误一般出现在削弱型、加强型和结论型题目中，经常会出现论证中没有出现的新的概念，比较容易区分。
（3）以偏概全
以有限定条件的原则为论据，错误地推论出一个超越这一限定条件的结论，把在一定条件下的真实判断当作无条件的真实判断，或以片面的论据推出全面的结论，这就是“以偏概全”的错误。这类错误多在削弱型题目中出现。
（4）论据不充分
在论证过程中，有时提供的论据虽说不是与论点不相干，但却不足以推出论点，即仍不能从论据合乎逻辑地证明论点，这样的错误称为“论据不充分”。
（5）以人为据
在论证过程中，不是以事实和已经证明的科学原理为依据，而是以与论题有关的人的权威、地位、品德、人格等作为论证这一判断真假的依据，这就是“以人为据”。具体表现为“诉诸权威”、“诉诸无知”等。这类错误一般出现在结论型、削弱型、加强型等题目中。
①诉诸权威
“诉诸权威”是指在论证中以权威作为论据的根基，而不是以逻辑或事实来支持论点。
例如：地心说是不能怀疑的，因为亚里士多德就是这么认为的。
在这个例子中，对于地心说不容怀疑这个论题，紧紧依靠亚里士多德的言论来证明其为真，是典型的“诉诸权威”。
例题
一般认为，一个职业运动员在45岁时和他在30岁时相比，运动水平和耐力都会明显降低。但是在已退役与正在服役的职业足球运动员中举行的一场马拉松比赛结果却是：45岁的退役足球运动员和30岁的正在服役的运动员在比赛中的成绩没有什么差别。据此，认为一个职业球员到了45岁时运动水平和耐力都会明显降低的观点是错误的。以下哪项为真，最能加强上述论证？
A．以上调查分析是由专门研究足球运动员体能的科研机构进行的B．科学研究证明，人的青年时期可以延续到45岁，因此运动水平和耐力应该能够保持
C．以上调查中的退役职业球员都是长期担任足球教练的人
D．年龄在一定限度内的增加并不必然导致运动水平和耐力的下降
中公解析：即使不看题干，就单纯看A项，就可以判断这是个错误的选项，通过调查分析机构的权威性来加强论证，是犯了典型的“诉诸权威”的逻辑错误。这种选项在很多加强型题目中经常见到，一般来说都是不正确的。
B项则说明不仅在实验上而且从科学理论上也可以证实题干的结论，这样就加强了题干的论证，这实际上就是一个科学归纳法；D项有一定的干扰性，容易误选，事实上，“不必然导致”不等于“必然不导致”，只等于“可能不导致”，支持的强度不如B项；C项是无关选项。因此，答案选B。
②诉诸无知
“诉诸无知”是一种以无知为论据而引起的谬误，即辩称一个命题为真，其依据仅仅是该命题没有被证明为假，或者辩称一个命题是假的，仅仅因为没有被证明为真。即以人们对某一个命题的无知为依据，从而断言该命题的真假。例如：鬼是存在的，因为没有人能证明它是不存在的。
作者用“没有人能证明鬼是不存在的”来证明“鬼是存在的”，就犯了“诉诸无知”的错误。对某些知识的无知，与它是否存在是没有关系的。
③诉诸众人
诉诸众人则是指援引众人的意见、见解、信念或常识等来进行论证，以被广泛接纳为理由服人。
例题
某市教育专家建议，可以采取按照年龄、教授科目和职称等级将教师平均分配的办法来配置教育资源，这样就能实现教育公平，解决目前因上重点中学引起的社会问题。
以下哪项如果为真，最能削弱上述专家观点？
A.很多原来重点中学的教师对此表示支持
B.普通中学纷纷要求增加拨款加强学校硬件建议
C.一些重点中学教师要求到该市以外中学任教
D.绝大多数学生和家长表示反对
中公解析：专家认为将教师平均分配就可以实现教育公平，解决上重点中学引起的社会问题，但如果引起上重点中学的原因并不是教师的问题，而在于学校硬件设施，即B项，则削弱了专家的说法。A项加强了专家的观点，D项绝大多数学生家长反对并不能说明“将教师平均分配不能实现教育公平”，犯了“诉诸众人”的错误。因此，答案选B。
（6）数据不可比
“数据不可比”谬误指用不可比的两个数据所进行的错误相比论证。这类错误在各种题型中都有可能出现，需要引起考生的注意。
一个人从饮食中摄入的胆固醇和脂肪越多，他的血清胆固醇指标就越高。存在着一个界限，在这个界限中，二者成正比。超过了这个界限，即使摄入的胆固醇和脂肪急剧增加，血清胆固醇指标也只会缓慢地有所提高。这个界限对于各个人种是一样的，大约是欧洲人均胆固醇和脂肪摄入量的1/4。
第二篇：有效技能课题设计论证
有效技能课题设计论证
一、本课题的研究现状分析：
（1）教师队伍年轻化。我区小学、初中教师队伍年轻化。青年教师热爱教育事业，工作热情高涨，责任心强，肯学习，但学科带头人不多，缺少在市里有知名度的教师。
（2）教科研活动逐步正常化、规范化，教科研氛围较为浓厚。各校能根据省市教研室的部署，针对本区的实际，认真组织各自学科的教科研活动，计划周密，活动扎实，及时总结。（3）教科研意识逐渐增强，教科研力度不断加大。大部分学校和教师认识到“科研兴校，科研兴教”的重要性和迫切性，并付诸行动。
（4）教学观念未能及时更新，学生学习方式相对落后。走进我区中小学课堂，我们发现：课堂教学方式基本上还是采用“灌输--接受”模式，过分强调知识传授、机械训练，心中无人、胸中无书现象较为普遍。学生学习方法机械、呆板，死记硬背，缺少自主学习的教育资源和时间、空间。大多学生学习兴趣索然，学习自信心不足，学习习惯没有养成。（5）教学中普遍存在 “教”认真、“研”不够的现象。大多教师忙于日常事务，缺少学习、研究的主动性，改革的意识不强，教学技能有待提高。
（6）教学效率不尽如人意。有些教师没有精心设计教学流程，精心选择教法、学法，导致课堂气氛普遍沉闷的现象非常普遍。
从现代社会及现代教育改革的需要来看，快节奏的现代社会，需要教师具备高质量的教学水平，要求教师必须在行动中研究，加强教学技能与技巧的艺术性。
二、本课题研究目标、内容和主要观点
（一）研究目标：
1、提升教师的有效技能，充分发挥教师的各种能力，提高教师的业务素质。
2、适应时代发展的需要，改进教育教学的方法，促进教师的专业化发展。
3、构建适宜的、良好的、有效的促进教师专业化发展的新模式。
4、最大限度地提高教育教学质量。
（二）研究内容
1、探索提出教育信息化时代对教师有效技能的具体要求。
2、充分发挥网络资源的优势，实现学校、教师、学生的和谐发展。
3、本课题并不排除传统教学技能的存在，鼓励教师教学创新，探索出更多行之有效的教学技能。
（三）主要观点：
本课题研究关注有效教学技能在实践层面上的积极意义。首先，有效教学技能有利于提高学生的学习效率和学习能力，不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。其次，有利于提高学生的非智力因素。有效教学技能有助于激发和强化学生的学习动机，有助于提高学生的自我期望值，有助于提高学生的心理健康水平。第三、有效教学技能有利于提高教师的有效教学和专业化水平。教师只有不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开师生交往，才能达到有效教学。教师在追求教学的路途上，也会成就自己。
（四）创新之处：
我们的研究围绕的是课堂教学各环节进行的，通过深入开展研究和探索，做到理论研究在实践中完成，实践活动在理论指导下完善。以用为本，以有效为目标，立足教育教学一线优势，致力于各学科实践运用的研究。
（1）激发广大教师渴望发展的内在精神需求，强调教师专业自主发展，强调终身学习，关注不同教师在专业上有特点的、有各自风格的、有区别的成长，绝不整齐划一。
（2）切实解决学校教育现存的问题、困难、及不断出现的新问题新困难，以课堂实践为基点，着力解决课堂教学中的某些问题以及主动参与教改所急需解决的问题。
（3）通过教学反思架起教学理论转化为教学策略的桥梁，开展教师读书工程，提升教师的理论水平。
（4）通过各种培训，使教师将教育技术的知识和技能艺术的应用于教学实践，提升教育与教育教学的有效性。
三、本课题的研究思路、方法与途径
（一）研究思路：
本课题属于应用性研究，应遵循理论先行、注重实践的思想，以教师课堂教学为主。第一、让教师对有效技能正确理解，把握如何应用到教育教学中去；第二、积极组织课题研究培训活动，明白课题组成员的任务，掌握研究的策略与思路；第三、制订好研究计划，领略教学过程的具体的可操作性，经常反思；第四、开展形式多样的校内外相关学术交流研讨活动。在一线教学中，充分运用现代教育技术，最终实现有效技能，打造教学特色，培养创新型人才。
（二）研究方法：
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法等方法。
1、团队学习
2、自我积累提升
3、课堂教学实践
4、信息共享
5、鼓励创新
（三）技术路线： 课题组将遵循“优化——应用——再优化——再运用，循环往复、不断提升”的研究思路开展研究，采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实证分析及实验研究相结合，采用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择不同学科进行个案研究，确保课题的科学性并努力有所创新。
本课题研究将综合运用反思法、行动研究法、案例分析法及聚类分析方法和手段。
（四）研究步骤：
第一阶段：预备研究阶段（2007年10月-11月）
1、成立课题研究领导小组和课题研究小组,将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。成立了以校长葛守稳为负责人、教导主任张道玉为联系人的课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供强大的保证。
2、制订课题研究计划和实施方案。在前期充分学习的基础上，对课题题目进行了详细的研讨和论证，最终确定为《有效技能研究与实践》，并撰写课题研究的具体方案，规定了课题研究的时间安排和课题研究的具体任务。
3、组织课题成员集中学习有关文件，重点是课题实施方案，提高对课题重要性和必要性的认识，明确课题研究的指导思想和目标任务。
4、各教研组结合本学科特色，分别制订具有学科特色的课题研究实施方案，并利用网络技术平台，在合肥经济技术开发区教育网和教研网上及时报道活动动态，展示活动内容和成果。
第二阶段：初步探索阶段（2007年11月——2008年11月）
1、全面总结教师自身工作近年来在教育思想以及教学工作等方面的情况，重点检查存在的薄弱环节和突出问题，以新的教育观、新的教师观、新的学生观、新的教学观为指导，分析原因，制订改进措施，把学习、讨论、反思、改进融为一体。
2、研究小组参加理论学习和培训工作，为课题的顺利实施提供理论保障。
3、建立教师课题研究业务档案，记载教师参与课题研究的讨论、学习、测试、练兵、竞赛等方面的情况。
3、组织考察外地先进经验、校内校际之间分层次、多形式教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，取长补短；
4、结合教育理论和教学实际，针对课题聘请专家学者，搞专题讲座。
5、聘请本校外校等高级教师、学科带头人、骨干教师等定期听课评课，进行教学研究指导。充分发挥高级教师、学科带头人、骨干教师的垂范作用，成为“课题研究”活动的领跑者。
6、每一位教师结合自身实际，制定个人的专业发展三年规划。（三年内每人至少学习和阅读十本书，形式以自学为主，集中学习为辅）
7、以教研组备课组为单位，构建学习共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思，应通过教研组、备课组座谈、定期研讨等多种形式组织交流，研讨学习体会，教学体会。
8、认真学习有效技能与实践的相关理论，搜集相关信息，对参与的相关教师进行培训工作，并进行初步地尝试。
9、开展“有效技能与实践”为主题的一日教研研讨活动。
10、组织全校教师参加教学业务培训大练兵活动，采取“先训后赛，以赛代评”的方式进行全员培训考核，开展“三字一话”、教学设计和信息基础等考核。并在此基础上，参加区级“教学能手”评选活动。
11、开展优秀读书笔记及反思的评选活动。
12、开展优秀课件评选活动。
13、定期召开研讨座谈会；
第三阶段：中期反思交流阶段（2008年11月——2008年12月）
1、收集读书笔记、学习心得等相关材料，进行资料分类整理。
2、召开课题组人员会议，积极探索有效技能与语文、数学、英语和美术教学实践的有效 和模式，构建初步理论模式（运行与管理机制、评估指标体系与标准）。
3、召开研究汇报会，课题组每个成员对本阶段工作的自我评价和整体评价。主要总结前三个阶段的研究中存在的问题和进展的情况，确立第四阶段的研究任务和工作重点，进一步确立研究方向，分解课题中的任务，将课题的研究方向纵深推进。
4、撰写阶段性研究报告。
第四阶段：深入研究阶段（2009年1月——12月）
1、课题组成员进行培训，主要培训内容为课件制作，完成学科教学专题网站的设计制作、撰写实践课教学设计、制作课件。
2、开展优质课、优秀教学设计、优秀教育博客或优秀科研成果等评选活动。
3、进行课例研究，课题组成员集思广益、群策群力，讨论如何让实践的有效性落到实处。
4、深入调查研究，认真做好相关的调查工作，课题组对教师的技能再次进行调查，了解教师在课题研究期间的专业发展情况。
5、定期召开家讨论会和其他座谈会。互相交流研究进展情况，主要总结前三个阶段的研究中存在的问题和进展的情况，确立第四阶段的研究任务和工作重点，进一步确立研究方向，分解课题中的任务，将课题的研究向纵深推进。
6、进一步修改理论模式。推出信息技术的研讨课，提炼经验共同分享,提出问题共同探讨。调整完善有效技能与各学科整合的策略和模式。收集有效技能与实践的典型课例的教学设计、论文等文本材料，编辑成册。如《数学学科教学设计集锦》《语文学科教学设计集锦》《综合学科教学设计集锦》等。
7、与教研员共同学习、探讨，并积极参加总课题组的研讨培训活动。
合肥市胜利路小学：李素侠
第三篇：论证报告
****学校*****专业
人才培养方案专家论证报告
一、培养目标
本专业主要面向陕西省及西部地区，服务于交通、铁路、市政行业，培养德智体美全面发展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德。具备“吃苦耐劳、勤于动手”的精神，能在公路工程一线从事测量放样、试验检测、现场施工、资料编制、工程监理等岗位工作的实用技能型中职人才。以上培养方案定位准确，目标明确，符合社会人才需求。
二、人才培养模式
在学校“项目导向、工学结合”人才培养模式的基础上，确定构建了具有专业特色的人才培养模式，按照教学情景对接工作情景，实现“做、学、教”一体化，可以培养出适应路桥类企业一线需要的实用技能型中职人才，满足人才培养目标的要求。
三、课程体系
课程体系的设计通过深入陕西省有代表性的路桥企业开展调研活动，并根据企业岗位需求，岗位职业能力要求，从学习情境入手，按照职业能力标准，进行探索研究，确定新的课程体系改革方案，并与企业技术专家一起，完成涵盖课程目标、教学内容、知识与技能要求、教学进度、考核标准、教学效果等内容的专业学习领域建设，构建了基于路桥施工过程的课程体系，体现了培养目标，专业主干课程得到保证，课程和学时的设置科学合理，符合职业教育规律。
四、实践环节
该人才培养方案的实践教学环节，按照企业和工程一线的实际要求进行培养，实训项目设置科学合理，实训条件充足，能满足学习技能训练的需要，保证了学生综合技能的提高，为学生就业提供了有力的软硬件保障。
五、课程标准及指导性教学计划
课程标准以工作任务为导线，深入总结了理论知识要求和操作技能要求，科学详细。指导性教学计划设计体系完整，课程次序安排科学合理，周学时适中。指导性教学计划以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于路桥类企业工作过程的课程体系设计，六、专业方向
该专业培养的毕业生有一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能，能在公路建设生产、管理、服务一线从事测量放样、试验检测、现场施工、资料编制、工程监理的技术应用型人才可以满足社会的需求。
七、对人才培养方案的意见及建议
第四篇：一道论证题
论证题：高中可以用一年的时间弥补任何的遗憾，只要你下定了决心。
很遗憾，我不是那些某调查机构，有强大的财团支持。我无法做广泛的调查，只能以我自己作为一个例子，来勉强说明问题。
高一的时候，我是一个理科生。众所周知，学理科在中学阶段总比学文科要耗些脑子。做理科的题目也不如看小说轻松。这理所当然导致了一种倾向，在不在乎考试成绩的情况下，我宁愿选择小说，而不是选择做题。当然，很多高中的学生还不知道除了做题还有何物，更不知道这世界上竟有小说可看。
沉溺于小说的每个人都不可避免有一个引诱者。别人的引诱者我不知道，也没兴趣打听，因为我已经被引诱过一次了，而且下场不太好，我不想再被引诱了。而且我还未满十八岁，在这个年龄之前，极容易再被引诱。顺便说一句，我的引诱者是王小波。
下列的现象，我相信很多人会产生共鸣。将课表里的中英数政史地全部改成小说或者是文学；整天呆在图书馆不出来；考语文的时候，花半个小时做除了作文的题目，然后花两个小时写一篇三千字的作文交上去，然后就被打了个十分（六十分制）；考历史的时候，遇到填空题，凡是要填反动派的，一律写上班主任的名字，凡是要填英雄一级的，类似于新文化运动的领袖等等，一律填上自己的名字就交卷；英语考试用中文答题；花一个星期的时间蹲在图书馆写实验小说，写好交给大家评判，只要有一个人不喜欢就烧掉，如果大家都喜欢就投稿，然后石沉大海；早上的早读全部改成诗歌朗诵，在全班嘈杂的背古文环境下，举起白话诗的大旗；喜欢历史，但是绝不听历史课；喜欢政治，但绝不看政治书；如果发现了全科挂红灯，自己无所谓，只是害怕让父母知道，因为他们已经不好意思打我了，毕竟我比他们还高；喜欢旁征博引，把《七缀集》和《管锥编》的事例记下来到处卖弄，因此作品没读多少，书名和作者记了不少；关心不了康德等人的学说（实在读不懂），就关心他们的轶事，再与朋友谈论康德的时候，俨然专家；和班上的其他差同学一样，敌视优等生但是却与他们除了这点毫无共同语言，当他们请我逃课，一起去上网的时候，拒绝，然后去图书馆；为了自己仅有的尊严，拼命读书，但也经常是简介书评，然后不懂装懂，到处与人谈论自己并没有读过的书。
上面的现象，并不是所有都是我做过的事情，只是某一种人的特征罢了。可以说我的高一就这样无可挽回的过去了。高二到了，你可以猜到，一个物理二十多分的理科生，一定会选择文科。情况的确如此，而且我的高二在继续毫无挽回的流逝。
文科班的危机感没有那么强烈，除了数学仍然不懂以外，其他科考试的时候都是可以写一点的。如果说高一的我从来没有任何功利性，只是为了看书而看书的话，高二的我已经开始渴望得到别人的承认，因为我认为自己的才华理应得到别人的承认。再加上父母的劝告，我开始想办法给自己找一条出路，一条不是高考的出路。参加高考，在我看来，不仅不可能，而且是对应试教育的妥协，是一种相当可耻的行为。我积极准备，参加了第八届的新概念大赛。聪明的读者你肯定也猜到了，我落选了。
当时我有一种很自负的感觉，我一直感到自己应该拥有两个荣誉。一个是新概念的一等奖，一个是北京大学录取通知书。因为我毫不羞愧的认为自己配的上这两个荣誉。而毫无疑问是痴人说梦，连去上海的资格都没有，四百多分的成绩，我连自我安慰的理由都找不出。高二新概念的落选对我的打击是相当的大，我原先的自欺欺人完全的破灭了，我一直相信自己可以走一条不是高考的路。而如今这条路被明明白白的堵死了。
我不是傻瓜，我要思索自己的出路。我未来要做一个什么样的人，我未来要干什么样的事，我究竟有着什么样的理想。这些问题被摆上了桌面，现实开始逼着我解剖自己。应试教育和文学理想是对立的，我一直相信这个观点。因为他们二者的根本性质是不同的。一个是以机械的速度训练为根本，一个要以四溢的才华为根本。尽管如此，我开始意识到自己必须纵身跳入应试教育的河水中，尽管它也许会将我这块石头的棱角冲刷干净。我开始现实起来，我认识到理想主义，起码在高中根本不会给我出路。我打算试试这条路，这条高考的路。
我可以给一组数据，我努力前的基本成绩，皆为150分制。语文91，数学79，英语65，政治106，综合118，总分是459.而起码可以确定的是，北京大学的录取分数估计不会低于630分。
既然下定决心，就要开始付诸行动。
我的努力可以说是分成两个阶段，第一个阶段是从高二到高三的上半学期。付诸行动的第一件事是把所有与应试无关的书全部搬回家，我只留下一本胡适的晚年谈话录；第二件事是绝对不进图书馆了，所有课一堂都不能缺；第三件事是收起对老师的爱憎，以求应试的知识为目的；第四件事是保证晚自修的时间，三小时积极的进行应试训练；第五件事是制定每天的计划，完成。
一开始的成效是不明显的，英语的阻力尤其巨大，单词和语法是我最欠缺的两个方面，而且众所周知这年头的老师都不怎么喜欢帮助后进生。但是我已经没有选择了，就像一个人临死的时候，他只想活，没有其他的目的了。方法在我来看，也许是次要的关键是这种态度。数学经过我的亲身实践，可以得出的方法就是做题，没做题就像文学不读书一样，说什么都是白费。理解了理论之后，再做题来付诸实践，加强理论理解。其实高中数学就是这样一个简单的循环套。要说努力之后效果最明显的是语文和综合，因为我以前考试的态度不够好，综合都是很简单的基础知识，也没有认真复习。
如果这个阶段要有个小结，我只能说态度和坚持是最重要的。还要有努力之后没有回报的准备。这个阶段结束以后，成绩我可以给一组数据。语文115，数学127，英语97，政治117，综合138，总分594，可以说有了些进步，可众说周知，分数越到后面进步越难，我在这个590到600的成绩阶段徘徊了很久。我开始遇到了瓶颈。按照这个成绩来看，重点大学在广东几乎是没有希望的。就在这时，发生了一件事。我获得了参加第九届新概念的复赛资格。老师和父母都劝我不要参加，因为还有6个月就要高考了。而我的成绩正在瓶颈期需要突破，经不起这两个星期缺课的后果，其实我知道还有一个理由，他们并不相信我的才华，他们不相信我可以拿到一等奖，这时候只有我自己相信自己。我的理想主义开始重新萌动，我只是渴望别人的承认，我打算不计代价的参加这次比赛。到了上海之后，一切都已计划进行。复赛的题目《从这里出发的旅程最远》很合我的胃口。因为我一直认为理想主义者，尤其是一个文科理想主义者，本来就在走一条从这里出发路程最远的路。他们在人类的智慧路上前行，吃力不讨好。在这个世界上，已经有足够多的理想主义者倒下了，可是这并不能吓倒剩下的理想主义者，他们依旧在前赴后继。我当然想成为他们的一员。我的复赛文章大体在讲这一件事情。
也许评委老师被我的理想主义所感动，我侥幸拿到了一等奖。随后的高校见面会上，北京大学程郁缀老师和招生办公室主任刘明利老师也许是看中了我的理想主义和一点点才华，给予了我参加自主招生的资格。
当我把高校回执交到李其纲老师手上，确认了自主招生资格的时候，我感到了一种支持，一种承认，我感到拥有理想，坚持理想不再是一件难事。因为这个世界上有很多人都在理解，支持着理想主义者。我永远感谢他们。
回到惠州的我，成绩理所当然还是差得很远，尽管自主招生资格可以下调二十到三十分录取，就凭我现在的成绩，这是绝对不够的。寒假结束的时候，离高考恰恰只有一百天。我重新制定了复习计划，一百天满打满算的计划，一百天不回家。为了更好的突破成绩，我将X科换成了我更擅长的历史。在今后的学习中，集中突破英语。也许是换了种心情的缘故，我的英语进步神速，从新概念回来的第一次英语考试，我从97分进步到了122分，名次进步了452名。在自信和努力的陪伴下，随后通往高考的路是充实紧张而又愉快的我已经锁定了目标——北京大学，不用再为报志愿而徘徊。当时的我是豁达的，我打算好大学只上北京大学，考不上就复读。（广东高考为先填志愿后考试）后来到了北京大学，才知道这样豁达的人很多。接下来的考试，我的成绩真的如芝麻开花一般，节节上涨。606，615.5，630，646，656，等到广州二模，我的历史考出了142分，一个相当高的成绩。
在我前进的脚步声中，高考如期而至。眼见着梦想即将实现，我高兴的一夜未眠。6月28日是公布成绩的日子，我语文115，数学132，英语130，综合146，历史127，总分650.我很高兴自己实现了一次完完全全的飞跃。以上的数据证明了一个小小的事实，刚才的论证题，起码在我身上，算是成立了。
到这里论证进入了尾声。我相信自己的才华从来没有被应试教育的河水冲刷殆尽，而是我真正成功地挑战了应试教育。最后，我仅仅有两点希望，一是希望有理想的人不要向现实低头。二是希望大家一起帮我做这道题目，我希望它在你们每个人身上都成立。
如果它在你身上成立，非常希望你能写信告诉我。我的地址是北京海淀区北京大学45乙栋328室，邮
编100871。让我们一起完成这道题目，如果人数足够多，就可以使它成为一般性的结论。
1)你的的大名:周培林
2｝你的绰号：无
3)你的生日： 1995.04.24
4)谁传给你的：黄泡~
5)生日想要什么:本子，书，熊
6)相信一辈子的爱情吗？：不信
7)近期压力最大的事: 补物理
8)未来想做的事：推动人类进步
9)最迟打算多久结婚：八十
10)现在这个年龄段碰到自己喜欢的会表白吗?：不会
11)有没有知道谁的秘密:可能有
12)难受的时候最喜欢和谁聊天：PL的本买几个
13)情人节想做什么：看热闹
14)难过时想哭的人懦弱？：nonono
15)下辈子你想做什么：我想做鹅，因为鹅不会生病
16)最喜欢的三首歌： 目前是：鱼罐头、Wait till You Hear from Me、寄生
17)最喜欢的艺人：金正勋
18）最喜欢的颜色：紫、黄
19)爱情是什么：是喜欢的娘啊
20)以后结婚的人你会选爱你的还是你爱的？：随便
21)半夜在干什么：瞅电影
22)感情有期待么：⊙_⊙?
23)有没有那么一首歌让你想起你爱的人：世上只有妈妈好...24)最伤心难过的时候你会做什么：买本、吃、写字
25)现在时间：三点半哪国时间？不晓得
26)你有没有你觉得厌倦的人：嗯
27）有没有让你失望或伤心地人：嗯
28)觉得自己在心理上成不成熟：成熟
29）此刻最想做什么：让兔子的老师早点下课
31)现实中中了头奖做什么：去世博、换个电脑，投资给我爸10w，剩下的买个iPhone4然后捐了
32)相信命运吗：不
33)引起失眠的原因：想事情
34)现在想结婚吗：可能？！
35)对传卷给你的人的评价：B.F.F
36)你们认识多久：叁年
37)你觉得她人怎么样：nice nice
38）想现在见到她吗：不想
39)你觉得他的性格：可以
40)你觉得自己性格怎样：很可疑
41)朋友在你心中重要不：重要！⊙ o ⊙！
42)喜欢吃肉吗：差不多
43)你记得朋友的生日吗：记着呢
44)喜欢的季节：夏 秋
45)目前你的职业是什么：学生
46)失去的能挽回么？：得看是啥
47)想去的地方：西班牙
48)你到底想要什么：妹妹
49)最痛恨什麼：好人遭殃
50)喜欢什么类型的歌？节奏感强的51)路上见到钱你会怎么办：捡了给晓东奶奶
52)最喜欢去哪里玩：朋友家
53)喜欢吃辣的东西：嗯，但是以后不能吃了
54)喜欢你的人多么：貌似没有
55)择偶时相貌多重要 ：就那样
56)有一天你发现你心中的那个他（她）没有你想象中那么好，你会怎么样?：批评他
57)你觉得什么是幸福：幸福就是见好就收
58)你恨背叛的人吗？恨之入骨
59)如果明天就是世界末日：好好睡一觉，迎接死亡
60)相信自己的直覺嗎？ ：信
61)如果房子车子你都拥有了你还想要什么?：进步
62)长大后干什么？：挣钱
63)你恨班主任吗？：不恨
64)光棍节你会做什么？：不做什么
一.被点到必须在自己空间发表日志回答，不填代表你讨厌传给你的人和问卷
二.请老实点回答每一个问题
三.填完点给十个小朋友
四.点完后通知哪10个小朋友被点到了好的愿望都会在不久的将来实现!
第五篇：论证申请
关于对阳关卡蒂尔项目深基坑土方开挖及降水施工施工方案
进行专家论证的申请
天津市建设科学技术委员会;由天津市宏佳建设有限公司开发建设的工农新村城中村改造（阳光卡蒂尔地块）定向安置经济适用房项目，位于天津市北辰区延吉道与科峰路交叉口，天津市北辰区质量技术监督局东侧。该项目1、2、3、4、5=#楼为剪力墙结构；配套
一、配套
二、地下车库为框架结构；1、2、3#楼地上25层，地下2层；面积：8820㎡4、5#楼地上29层，地下2层，面积：10180㎡；地下车库地下一层，面积：11725㎡；基坑面积约13400㎡；1、2、3、4、5#楼开挖深度为6.6m，地下车库开挖深度为：6.4m；采用钻孔灌注桩+深层水泥搅拌桩、冠梁、连梁、支撑、格构柱及护坡支撑体系进行支护。上部结构设计为天津市建筑设计院，基坑支护设计为天津市勘察院，地质勘查由天津市勘察院勘察，施工单位为天津市青龙建筑安装工程有限公司，质量监督部门天津市北辰区质量安全监督支队。
现基坑土方开挖方案已编制完毕，并经建设、设计、监理、施工等相关单位完成审核，特向市建设科技委提出申请，组织专家对该设计方案进行技术论证，特此申请 联系人;联系电话;传真：
附；施工方案、地质勘察报告
天津市青龙建筑安装工程有限公司
年 月 日
鲁公网安备37028302000876号