《我快乐,我勇敢》教学反思

第一篇：《我快乐,我勇敢》教学反思

《我快乐，我勇敢》教学反思

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：

“小朋友说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。

第二篇：中班主题教案《我快乐我勇敢》汇总及教学反思

中班主题教案《我快乐我勇敢》6篇汇总含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿大胆、清楚地表达自己对故事的理解和想法，倾听故事，理解故事情节及故事表现勇敢品格的内涵，能分析故事情节，培养想象力，快来看看幼儿园中班主题《我快乐我勇敢》6篇汇总含反思教案吧。

语言：魔奇魔奇树（一）

活动目标：

1、倾听故事，理解故事情节及故事表现勇敢品格的内涵。

2、大胆、清楚地表达自己对故事的理解和想法。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

挂图10号；《小朋友的书?我快乐我勇敢》；磁带及录音机。

活动过程：

1、引入。

老师带来一个很好听的故事和小朋友分享，大家仔细听听这个故事里都讲了什么。

2、初步熟悉与欣赏故事。

教师出示挂图，分段讲述故事并提问。

◆出示挂图1，讲述故事第1~3自然段。

提问：故事里提到哪些人？豆太每天晚上要做什么？爷爷又要怎么做？

◆讲述故事第4~6自然段。

提问：里面有棵什么样的树？什么样的人才能看到魔奇魔奇树？豆太认为自己能看到吗？

◆出示挂图2，讲述故事第7~9自然段。

提问：晚上发生了什么事？豆太是怎么做的？他看到了什么？

◆出示挂图3，讲述故事第10~11自然段。（把这个自然段省略了，因为豆太经过这样的事，还是不会自己去解小便，还需要爷爷陪去，我觉得要传递给孩子正面的力量，所以就不讲了。）

提问：爷爷说了什么？豆太敢一个人去小便了吗？

3、进一步熟悉与理解故事。

◆幼儿阅读《小朋友的书?我快乐我勇敢》第23~26页“魔奇魔奇树”，逐幅说说画面表达的内容。

◆播放故事录音，完整欣赏故事一遍，请幼儿边听故事，边阅读图书上的相关画面。

◆交流讨论：你认为豆太是一个勇敢的小孩吗？为什么？

勇敢的小孩会做了些什么事？

4、经验延伸。

你们怕天黑吗？为什么？（请幼儿一起讨论，说说天黑为什么不可怕）

说说你不怕天黑的勇敢故事。

教学反思：

这是一个篇幅比较长的外国的神话故事，主要是讲一个勇敢的孩子能看见这棵神奇的魔奇魔奇树，其实故事中虽然能传递给孩子一些成为勇敢的孩子应该怎样做的信息，但是，故事的结尾却是又回到了豆太原来的状态，还是需要爷爷一起陪着去解小便，我认为在孩子心目中，豆太已经成为了一个勇敢的孩子，所以，就省略了故事的结尾，留给孩子一个勇敢的豆太的形象。故事的语言太长，也不怎么适合孩子学习，主要是学习勇敢的精神。我认为重点抓住了就可以了。

健康：挑战极限——攀爬游戏

活动目标：

1、在攀爬活动中，锻炼胆大、勇敢、不怕困难。

2、体验体育活动带来的成功感、快乐感，增强自信。

3、发展动作的灵活性、协调性。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

长梯子2把；垫子若干张；攀登架。

活动过程：

1、热身活动，激发兴趣。

◆教师带领幼儿慢跑到攀爬区。

四路纵队散开做热身活动。（头部运动、伸展运动、四肢运动、膝关节运动、全身运动，四拍和八拍为一节）

2、示范并讲解攀爬的动作要领及注意事项。

◆教师进行攀爬表演。（爬上竹梯、攀登架）

◆幼儿个别练习攀爬。

你们谁是勇敢的小朋友？敢不敢来试一试。（有幼儿来尝试爬上竹梯，其余幼儿仔细观察爬的动作，用掌声来祝贺他的成功）

◆师幼一起说说怎样攀爬以及注意的事项。（手要抓得紧，脚要踩得稳，眼睛仔细看，注意力集中）

3、幼儿第一次尝试。

◆请幼儿尝试攀爬攀登架。

◆请幼儿尝试攀登倾斜的竹梯（一端架在地上，一端架在高度80厘米的攀登架上，倾斜度约30），然后从同一侧攀登架上爬下，教师特别鼓励幼儿要勇敢、要大胆。

◆说说活动的体验和感受。（完成以后心里感觉怎样，还想试试吗，第二次还会害怕吗）

4、幼儿第二次尝试。拓展挑战内容，进一步体验挑战的快乐。

设置两组难度，让幼儿自由选择尝试（下面垫子保护）

◆增加高度（一端离地150厘米，倾斜度45），完成后可以取得小勇士奖章。

◆在增加高度的基础上，鼓励幼儿攀越（即爬到梯子顶端后，鼓励幼儿越过攀登架并从另一侧下），完成后取得大勇士奖牌。

教师注意保护，提醒幼儿要胆大，要注意安全。

5、放松活动。

幼儿集合，一起做放松游戏“雪人融化”。

音乐：勇敢的孩子

活动目标：

1、学唱歌曲，掌握歌曲切分音符、三连音的唱法，表现勇敢和自信。

2、尝试将自己的勇敢经历创编成读白内容，体验创编的快乐。

活动准备：

磁带及录音机。

活动过程：

1、说一说：勇敢是什么。

◆说说我们画的“勇敢是什么”。

小朋友们，我们创编了？勇敢是什么的儿歌，也把它做成了“勇敢小货车”，让我们我们一起说一说“勇敢是什么”。（请幼儿讲述“勇敢小火车”上的内容）

◆开火车游戏。

请每个幼儿以开火车的形式轮流说一句：勇敢是什么。

2、欣赏歌曲，熟悉、理解歌词。

老师把小朋友编的儿歌唱一唱，请你们听一听。

◆教师范唱，读白部分使用了幼儿说出的2～3句儿歌内容。

提问：歌曲中你听到了什么？你最喜欢哪一句，为什么？

3、幼儿学习歌曲。

◆教师清唱歌曲，幼儿拍手伴奏。

◆按节奏学说歌词。（正确打出切分节奏和三连音的拍子）

◆配上音乐学唱歌。

◆组织幼儿学唱歌曲。

4.创编读白内容，完整演唱歌曲。

◆在教师指导下，集体创编独白内容，完整演唱歌曲。

◆小组讨论独白内容，完整演唱歌曲。

教学反思：

本次活动三连音是难点，幼儿总是唱起来不连贯，要一口气完整地唱完，而且音高有高低的变化，幼儿完成起来非常的难，由于歌曲本身歌词简单，曲调简短。教师总是不断地反复练习三连音部分，幼儿学起来没有什么兴趣，教师在让幼儿学习三连音可以用多种方式，这样幼儿学起来会比较轻松，学起来速度会快。最后，我还请幼儿进行表演，等歌曲唱完以后，把念白让幼儿来表演，教师再弹一遍曲调，幼儿很喜欢。

数学：调皮的小猴

活动目标：

1、学习封闭状排列物体的数数，提高数数能力。

2、能用各种方法做起始点标识，独立完成数数，并将结果记录下来。

3、体验用不同方法数数带来的乐趣。

活动准备：

1、《小朋友的书?数学》。

2、围成圈的小猴图片一张、图案呈封闭状排列的日用品PPT、大记录表一张。

3、笔与幼儿人数相等；夹子、小红点、橡皮泥每组一份。

活动过程：

1、幼儿游戏“拉个圆圈走走”，学习封闭状排列物体的数数。

◆请10名幼儿手拉手拉成圈玩游戏“拉个圆圈走走”。

◆引导幼儿用自己的方法来数一数手拉手游戏的小朋友有几位。

◆请幼儿尝试用自己的方法来数数。你怎么记住开始数的地方？

丰富汇词：起点，开始数的地方叫起点。

◆教师根据幼儿的方法进行小结：从起点开始数，就能决定数到哪里为止，不重复数也不漏数。

2、数小猴，学习用各种方法在起点做标识。

◆出示拉成圆圈的小猴图片：有几个小猴在游戏？用什么办法数得清楚，不会重复数。

◆引导幼儿用确定起点的方法来数数。

请个别幼儿说出自己的方法，教师根据幼儿说的方法在记录表上记录。

幼儿使用《小朋友的书?数学》第16页“调皮的小猴”，运用自己的方法做起点标识，数清楚小猴有几只。

3、幼儿操作练习封闭状排列的数数方法并记录。

◆引出操作。

我们学会了把排成圆圈的物体数清楚的方法，现在我们用这种方法帮助下后把它家一些物体上的花纹页数清楚。

◆提出操作要求。

使用《小朋友的书?数学》第17页“数一数”，请幼儿数一数每件物品上排列的花纹数量，把答案用圆点记录在物品下面的（）里。

◆交流数数方法。

社会：勇敢小宝贝嘉奖会

活动目标

1.能说出开展本主题活动所进行的三个以上的活动。

2.能大胆的说出自己的进步，能积极参与嘉奖会并接受表扬。

3.为小朋友的进步感到高兴，愿意向小朋友学习。

活动准备

1.《小朋友的书?美工》

2.活动前做好“勇敢宝宝”奖章。

活动过程

1.复习儿歌《勇敢是什么》。

呈现幼儿画的勇敢火车，由教师带领幼儿一起朗读儿歌。

2.活动回顾

呈现一些活动照片，引导幼儿看照片，回忆进行过的活动。

提问：你们喜欢这些活动?为什么喜欢？

3.说说勇敢小宝贝的故事。

每个小朋友在这两个星期的学习中都有很多进步，都变得更勇敢了。你们能说说自己在哪些方面变得更勇敢了吗？（请幼儿说自己的进步，教师及其他幼儿可以补充）

4.颁发勇敢宝宝奖章。

每个小朋友都变得更勇敢了，我们都是勇敢小宝贝，老师今天有给小朋友颁发“勇敢宝宝”的奖章。（教师给幼儿逐一佩戴，佩戴时说：“×××你是勇敢小宝贝，因为你……）

美术：勇敢创意大聚会

活动目标

1.尝试运用创意点子克服心中害怕的事。

2.运用绘画的方式表达克服害怕的方法。

活动准备

1.《小朋友的书?我快乐我勇敢》。

2.勇敢创意点子记录表。

活动过程

1.幼儿间互相交流记录表的内容。

我最害怕的一件事是什么？

我是用什么好办法来帮助你克服害怕的？

创意点子的名字是什么？

2.集体合作“创意点子夹心蛋糕”。

◆小朋友们想出了许多好办法来帮助自己克服害怕，但是我们还有很多问题没有解决，你们愿意来帮助小朋友想出更多克服害怕的好点子吗？

◆选择一个小朋友害怕的实例作为主题，小朋友提出解决问题的创意点子，教师以绘画的方式记录，并制作成夹心蛋糕。

例：害怕一个人睡觉怎么办？（夹心蛋糕）

第一层蛋糕：睡前听好听的故事。

第二层蛋糕：早睡早起，养成好的生活习惯。

第三层蛋糕:晚上开个小灯。

第四层蛋糕：听催眠曲。

第五层蛋糕：鼓励自己“我已经长大了，不用害怕”，要相信自己。

3.阅读并交流。

阅读《小朋友的书?我快乐我勇敢》第14～16页“我害怕，我会……”

◆分组选定一个害怕主题，谈论克服害怕的方法。

◆用绘画表现“我害怕，我会……”（围绕一个主题进行表现）

◆每个小组将画的好的作品订成绘本，写上封面。

本文扩展阅读：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。

第三篇：我勇敢

我勇敢，因为我长大了

人，只有一直向前，才能超越自我。

-----------题

记

在我度过的十三年中，面对的只有勇敢向前，有过退缩，但始终都要面对，不管过了多久，该面对的迟早都要面对。因为只有这样才能更完善自我。

从幼稚园那个哭鼻子的小女孩到中学的学生，我一直在改变，变得更加勇敢。从十三年那个晚上的哭声响起，就证明我今后要面临许多困难、挫折，而我只需要去面对这些困难、挫折。

小时候，我懵懵懂懂的，而且特别爱哭，只要有一点不顺心的或者老师批评我一句我就会哭好长时间。而且我哭，并不是大声地叫着哭，而是让眼泪在眼眶中打转，让大人们看了都心疼。随着我一天一天的长大，我明白了一个道理：哭永远是解决不了问题的，只有勇敢地努力向前才会有希望。虽然明白，可做起来并不容易，一个人活着，谁都有自己的感情起伏变化，谁能不掉眼泪呢？

当我的脚尖迈入中学，我才可以渐渐地去勇敢解决自己所要面对的困难。比如：老师批评了，那就说明我错了，努力改正，下次就不会再犯了；和爸爸妈妈

闹矛盾了，就自己反思一下，如果真的是自己错了，就和父母道歉。总之，有困难就去面对，不管最后的结果是好是坏，至少能让自己做的是不后悔。

我喜欢一个人夜晚走在空无一人的大街上，在灯光的照耀下勇敢向前。刚开始，我喜欢大手牵小手，慢慢长大了，我想让自己变得勇敢，变得坚强。我一个人走在马路上，记得头次一个人走，我很胆怯，不敢迈出一步，那一刻双腿没有了直觉，有时会听见路边流浪狗的叫声，然后我便一直跑，跑的好远才肯安心。以后，我渐渐长大，每天晚上有时间的话我会都会一个人漫步在马路边，我喜欢看着自己的影子，然后向踩上自己的影子，就慢慢地向前冲，这个时候我会很开心。因为我可以回头发现自己已经走得好远，能够勇敢向前，在夜空的陪伴下，走得好远好远……勇敢，对于每一个小孩子都可能很难面对，可当你慢慢长大，就会明白，你需要考虑很多事，你也需要很多时间静一静。

长大了，明白了，做到勇敢向前，并不难，经历过一件困难的事情，就会更加勇敢一点，当你经历过越来越多的困难后，那你就发现此时你已经长大了，它如一条街灯，照耀在我人生的道路上，伴随着我的成长，永远不会熄灭。

第四篇：我读书我快乐 教学反思

我读书我快乐——阅读《上下五千年》教学反思

俞秋琼

这是一堂五年级的阅读课，《上下五千年》这本书本身是历史的积累和沉淀，因此对五年级的学生而言是具有距离感的，所以我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点，从而激发他们的阅读欲，让孩子在兴趣的带领下主动要读书，然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自我。

但是在教学过程中出现了许多我未预计到的问题，而最后我也发现，这些皆是我准备不充分的结果。比如在阅读方法教学中，我先出示了屈原沉江的图片，紧接着就问孩子：“此时如果让你们来阅读这个故事，你们会怎么去读？有什么好方法？”孩子显然不知我所云的，不明白一幅图怎么就扯到了一个故事上，而事实上我的问题也的确出在了这里，我的本意是想引出读书的一些小窍门，如：先理解内容，然后做些圈化加深理解，相关内容用读书卡片加以记录并熟记等，可是我只是让孩子凭空想象，没有结合具体内容加以指导。所以孩子在回答时一直停留在“精读、略读”方面，并且因为没有文本，所以我在指导时也忽略了历史性文本与普通文本的区别，历史性故事放到今天依旧要被学习、铭记的原因是什么。

除此之外，我在对课堂的认知上也出现了问题，在出示读书卡片时，我是这么说的：“这是老师在网上里的几张读书卡图片，大家一起看一看。”这句话显然太随意了，我以为阅读课就不需要字斟句酌，而事实上，每一堂课，老师的每一句话都必须是深思熟虑的产物，而不是随口而来。

课后和指导老师进行了交流，导师的话让我有了很大启发，作为一名老师，上任何一堂课之前，我们都要问自己三个问题：我要教什么？为什么教？怎么教？每一个环节都必须在心里演练很多遍，这才是对学生，对自己负责。同时老师是一堂课的掌舵者，所以从备课开始，就要让课堂丰富而又合理，尤其是高年级的课堂，教学内容不是单

一、表面的，老师要帮孩子去挖掘文本，教材背后的东西，起到一个抛砖引玉的结果。而我原本的设计显然是不够丰满的，为了引起孩子的兴趣而设计的历史故事表演并未达到想要的目的，孩子只是觉得好玩，对《上下五千年》这本书依旧没有认识和兴趣。

当然，这一堂课也给了我许多启发和思考，教学是一种智慧和情感的双重碰撞，老师要实实在在地走到课堂里面去，要关注孩子要什么，老师还要给予什么指引等等。在之后的教学中，我将会更加认真、用心地去对待。

第五篇：《我读书 我快乐》教学反思

《我读书、我快乐》教学反思

《我读书、我快乐》是五年级的一节语文综合实践活动课。教学目标是通过交流学生在阅读实践中获得的知识、情感和方法，引导学生把读书当做一种乐趣,快乐读书,让学生在阅读实践中学会阅读，在阅读实践中培养良好的阅读习惯、阅读方法、阅读态度和能力，提高学生的语文素养。反思本节课的教学，我觉得有以下几点是比较成功的；

一、激发阅读兴趣

课伊始，我就让他们说说读了哪些书，并把它们介绍给其他的同学，让大家都来读一读；随即提出了一个问题：你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢？让他们以自己的兴趣去引发同学们的读书兴趣，以书中丰富的内容、精美的插图、读书的好处来打动同学们的心，让他们产生读书的兴趣，引发“我要读”的共鸣，这远比老师的一再强调、再三要求的效果要好得多了。

二、学会读书方法

《语文课程目标》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”语文能力和语文素养的提高，还是要让学生在语文教学和语文实践中，加强语文基本知识和基本技能的训练，“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”教给孩子读书方法，让他们学会读书，培养自学能力，是每个语文老师的责任。本节课，通过交流学生自己在学习、阅读实践中掌握和积累的读书方法和最后老师介绍的几种读书、笔记方法，让学生知道，好记性不如烂笔头，阅读要做到“浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书，阅读和习作结合，读中学写，写中促读。”还要注意积累语言，丰富语言储备，为提高语文素养奠定坚实的基础。

三、体验读书乐趣

通过交流读书所获得的知识，让同学们知道，书会给他们带来无穷的乐趣，读书是一种快乐，也是一种享受；读书会给他们带来终身受用的知识和技能，对他们以后的社会交往、学习工作会有很大的帮助。再通过学习成果的展示，充分挖掘学生的潜能，展示了他们的风采和能力，让他们体验老师的肯定和鼓励，体验成功的喜悦，培养他们收集信息、处理信息的能力。

四、明确要读好书

在让学生充分地说了读书的好处之后，我来了个急转弯，突然抛出一个可能是让所有学生都意想不到的问题：“是不是所有的书都有助于我们的学习？是不是开卷都有益？”目的是想引导学生读有益身心健康的好书，让他们远离不良书籍对他们的侵害。结果学生还说出了有些书是因为太深奥难懂，我们现在还无法读懂，这确实让我惊喜，使我真心地想推荐一些适合他们阅读的书，让他们读好书。

当然，限于条件和老师自身的水平，本节课还存在许多缺憾，请各位同行提出宝贵意见，我会继续深入学习有关理论，努力把课上得更好。