浅谈学校评价教师

第一篇：浅谈学校评价教师

浅谈学校学生评价教师

——万源中学苟朴

学生是教育活动的对象和教育服务的主体，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，他们对教师的教育教学活动有着长期的接触和最直接的感受，因此，应重视和给予学生参与评价教师的权利。学生参与评价教师是一项重要举措，有利于促进教师自我反思，改进教学方法，提高教学技能；有利于形成和谐师生关系，建立新型师生“学习共同体”；有利于改善学校管理决策，促进学校民主管理。但在实际操作中也存在一些弊端。如：部分学生在参与教师评价中，担心评价教师会引起的不良后果而不敢讲真话，尤其是面对教师身上存在的问题时，更是忧心忡忡；由于学生年龄、个人好恶、情感、认知等方面的限制，对教师、学科知识等缺乏全面的了解，对老师的评价有时带有强烈的主观色彩和片面性，对老师的评价严重失真。所以推行学生评价老师，离不开学校对评价的科学调控。

一、学校精心的组织是开展学生评价老师的前提

首先要要相信学生是友好的、善良的、真挚的，相信学生会客观、公平的评判教师的教学能力和艺术，面对全体学生，所有的老师都要接受学生的评价；其次学校要对学生评价老师大力宣传，使学生明白这项活动对个人成长的重要意义，掌握一定的评价方法，制定全面反应教师的问卷，引导学生积极主动、科学、全面的了解老师、了解学校、了解学习，积极营造慎重、平等、和谐的评价氛围；再次选择合适的评价时间，避开学生紧张和繁忙的学习时间和完全放松的状态，让学生有时间、有精力、在情绪愉悦的时候作出对老师的评价；最后评价的次数不应过多，每期不超过两次，以免引起学生反感，评价的方法也要多样化，如师生面对面的交流、问卷、“我心中最优秀的老师”等引导学生多层次、全方位的审视教师的工作，真正达到促进学生的全面发展、促进教师专业发展的目标，也是引导学生对老师辛勤教育的感恩。

二、老师的诚心反思是开展学生评价老师的核心

一方面老师要相信学生对自己的评价是发自内心的，是客观的，是真话、是实话；另一方面，对学生的评价结果，要辨证的看待。首先，教师要有面对评价结果的勇气，不因学生好的评价而沾沾自喜，不因学生的尖锐批评而垂头丧气，更不可迁怒于学生，关注评价反映的问题，而不是由谁作出的评价，需要反思的是学生隐藏在这些问题背后那些深层次的需求，而不是评价问题的本身。事实上，学生对学校和教师的评价随时都在发生，通过评价活动将零星的、个人评价变成系统的集体评价，既体现了新课程理念，让学生成为了学习活动的主体，调动了学生参与学习活动的积极性、主动性，让学生主动关心自我的发展，同时体现了学生对教师、学校的要求，促进了教师的反思，在与学生直接沟通、交流中，在相互了解中达到相互理解、消除误会、解决问题和促进发展的效果。

三、学校的合理权重是学生评价老师的关键

学校将如何对待学生评价教师结果，是开展推动学生评价教师活动的关键。学校评价老师应是学生评价、教学常规检查、教育学生的记录、教学业绩、教师的自评、教研组互评、教研成果等的综合体，一般来说学生评价的权重不超过综合评价的三分之一，不能将教师评价的问题简单化，学校应以公正客观的态度处理评价的结果，但是不能忽略学生评价中出现的问题，尤其在面对学生的意见或不满时，不可以简单地以牺牲教师的自尊心来迎合学生，更不可以出于维护教师或校方的利益而生硬地拒绝学生的意见。对待学生反映突出的问题，学校应从多方获取信息，不能盲目的下结论，要给教师解释、反省的机会，也要给学生答案。学校不是一个简单的学生公平“裁判”，而是重在搭建学生和教师之间沟通、理解的平台，重在促成教师进行反思和改进，而这才是学生参与教师评价的真正目的。

评价是一门技术，也是一种能力。个别学生对个别教师评价短时间内“难免片面”，但多数学生形成共识则具有一定合理性，学生评价教师不需要精确，感性认识加上模糊评价最能反映他们的真实意愿。科学地开展好教师评价工作，关键在于学校如何建立科学评价体系，如何引导学生正确客观评价，如何有效发挥评价激励导向功能。在分析评价效能时，无论是学校还是教师，都要怀着感激的心态辩证地看待学生评价。这样就会会达到提高学校办学水平、形成教师教学风格、增长学生综合素质、真正落实教师静心教书，潜心育人，当人民满意教师的目标。

第二篇：学校教师评价制度

大桥中心小学教师评价制度

教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和教师协调的发展。以促进教师发展，以教师为核心，以发展教师个体为理念的教师评价。特制定制度如下：

1、注重教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认同，把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责；（评价者为学校领导小组成员、业务骨干、骨干教师组成，由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责对所属学科的评价对象的评价工作）

2、教师的自我评价，评价的内容包括六个方面：一是思想政治表现方面（有四项指标，四项均有详细的指标和说明，量化评分，满分为10分）。二是出勤情况方面（有详细的指标说明，量化评分，满分为10分）。三是德育工作情况（有四项指标，满分为20分）。四是教学教研工作。（具体有六项指标，满分为60分）。五是参加完成学校各项工作任务。（最高分为9分，根据实际情况酌情加分）。六是各类奖励。（根据各教师指导学生、老师获奖情况及教师自身参加各类教育教学活动获奖情况，给予相应的分数

值，分数不封顶。）。学校将评价内容发给每位教师，要求教师自觉、积极、客观地评价自己的工作。

3、学校评价。学校评价要做到真实、客观、公正、合理。学校对教师工作的评价是全方位的，主要从教案、上课、作业批改、科研水平、教学质量及职业道德的六个方面进行具体评价。操作时，在教师自我评价的基础上进行集体打分评价，做到客观、公正、真实、准确。

4、每个学期期末由学校考评领导小组针对各教师的考评情况进行学期末总评。

大桥中心小学

2010.9

第三篇：学校教师的评价

学校教师的评价

学校教师对任猛虎同志任职以来的工作评价：

思想政治方面：热爱教育事业，热爱学生；爱岗敬业，为人师表；积极向上，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的精神。

教育教学方面：能全面了解、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。课堂上，能积极运用现代教育技术，善于创造学习环境，为学生提供讨论、探究、合作、交流的机会，引导学生创新。教研上，能积极参加学校的教研活动，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能及时对自己的教学行为进行反思，严以律己，热爱学习，求真务实，勇于创新。

教师：

韩咀小学

2010.10.20

学生对教师的评价

任猛虎老师连续多年担任毕业班的教学工作。今年，他又承担了我们这届毕业班学生的综合学科的教学工作，同时分管学校的多媒体室和远程教育的工作。教学上一丝不苟、仔细认真，对我们学生关爱有加，尤其是对待差的、有困难的学生，特有耐心，从不厌倦。他教会了我们怎样做人，做什么样的人，经常指导我们学习方法，把我们引进了爱科学、学科学、用科学的大门，深受学生的爱戴。

学生：

韩咀小学

2010.10.20

第四篇：教师评价学校问卷调查

教师评价学校问卷调查

老师们：

为了加强教学管理，促进学校的发展，我们要求各位老师对学校的管理理念、教育教学质量做出公平、公正的评价。请你在选中的答案后的括号里打“√”。

一、被评价的学校：

二、教育教学情况调查：

1、校长和班子成员的教育理论水平、实际管理能力和研究能力如何?

A优秀（）B一般()C较差()

2、校长和班子成员是否经常深入课堂听课，和教师一起解决教学中遇到的问题? A能按要求听课、评课()B有时听、评课()C很少听、评课()

3、学校是否建立了“教、学、研”„—体的校本研修制度，并认真开展工作?

A建立了完善的校本研修制度，并能认真开展工作()B有制度，但不能按要求开展工作()C没制度，也不开展工作()

4、学校的图书、仪器、设备有无专人管理，并充分利用?

A学校的图书、仪器、设备有专人管理，并能充分利用()B学校的图书、仪器、设备有专人管理，但不能充分利用()C学校的图书、仪器、设备无专人管理，更不能充分刊用()

5、学校能否开全开足国家课程?

A能开全开足国家课程()B个别课程不能开设()C不能开全开足国家课程

()

6、学校有没有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作的档案资料? A有，且项目齐全，内容充实()B有，但不全，内容也不充实()C没有()

7、学校教学经费能否满足教学设施配备的需要?

A能满足需要()B不能满足需要()C投入的经费太少()

8、学校教学经费能否满足购买教学资料的需要?

A能满足需要()B不能满足需要()C投入的经费太少()

9、学校教学经费能否满足教师培训、外出学习交流活动的需要?

A能满足需要()B不能满足需要()C投入的经费太少()

10、学校有无各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并充分利用?

A学校有各室，并能充分利用()B学校有部分专用教室，能充分用个别；专用教室

()C专用教室不全，也不能充分利用各室()

11、学校图书资料、刊物能否满足新课程实施的需要?

A能满足需要()B有一定差距()C差距太大()

12、学校的实验器材、文体器材等能否满足新课程实施的需要?

A能满足需要()B还有一定差距()C差距太大()

13、学校计算和多媒体教室能否满足新课程实施的需要?

A能满足需要()B还有一定差距()C没有这些设施()

14、学校能否为教师购买教学必需的教材、教师用书？

A学校能满足教学需要()B学校只购买部分教学用书()C学校很少购买老师用教材教师用书()

15、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能否满足教学的需求?

A都能满足()B部分学科能满足()C多数学科不能满足()

16、学校有没有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标? A有，且内容具体，措施得力()B有，但内容不具体，()C没有()

17、学校是否把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作?

A学校有计划地组织教师进行学习()B学校组织教师进行学习，但无计划()C学校从未组织教师进行业务学习()

18、学校有无教学研究制度，能否保证教研活动时间?

A有制度，且能保证教研活动时间()B有制度，但不能保证教研活动时间()C没有制度，不组织教研活动()

19、学校是否有计划地进行听课、评课活动?

A学校能按计划进行听课、评课活动()B学校有听、评课计划，但不能落实()C学校没有听评课计划，也不组织此项活动()

20、你认为学校的教学质量、办学效绩怎样?

A优良()B一般()C较差()

第五篇：学校管理制度、教师综合评价

高堤四小学校管理制度

一、考勤制度

1.要求老师出全勤，有事（病）请假者扣发校内浮动工资，离（病）休和长期请假不享受校发浮动工资。

2.事、婚、丧、产、病假执行文件规定。具体时间为：婚假3（晚婚20）天；丧假3天；产假30天；病假由县级以上医院出具相关证明。

3.请假者必须办理好手续，安排好事务，准假后方可离岗，因代请假或不请假造成损失的由该请假人承担。

4.因公出差或因私请假在三天内的，其工作由请假人自行安排好，报中心校校长备案，三天至一周的，其课程由班主任调节，报中心校校长备案，超出一周的由主任安排人员代课。

5.批假办法：请假人出具书面请假条，交相关领导审批，1天内的事（病）假，值周领导批假，1到3天的事（病）假中心校校长批假，3天以上者局领导批假。

二、坐班制度

1.实行坐班制，上午4节，下午3节。

2.坐班教师必须在指定地点办公。

3.坐班期间不得吵闹喧哗，上网聊天，处理私事，凡与办公无关的事均不准做。

4.维护办公室秩序，整理好自己的办公用品，讲究卫生，做文明办公人员。

5.有课教师按时进课堂，中途不得离开课堂。

三、会议制度

1.会议次数要求：

教师例会、升旗仪式每周一次；教研组长会议、班主任会议一月一次；家长会议一学期两次左右；教职工代表会议每学期至少一次；校委会根据情况临时组织。

2.会议纪律要求：

①各类会议要定时间、定地点、定组织人，定记录人。

②因故不能召开者由会议组织人按要求做好请示。

③不能参会者，必须按要求请假，准假后方可不参会。

④开会时服从会议安排，不得迟到、早退、误会，不得随意出入会场，不得随意“开小会”，不做与开会无关的事，不得让手机发出声音，更不得接打手机。

四、教学制度

(一)教学常规管理制度

1.计划：每学期有教学计划、学困生辅导计划等。各类计划均要求一式两份，一份上交教导处，另一份要求显示在备课本上。

2.备课：认真撰写教案，每周有适量的教学反思。

3.上课：①坚守课堂。上课实行候堂制，不得迟到、离堂、误课；不得随意调课，因事需要调课，必须办理好调课手续。②注重形象。服饰庄重，谈吐文明，用普通话教学，上课姿态文明，不得抽烟、看报、接打电话做与上课无关的事。③讲究师德。尊重学生，不体罚、变相体罚学生，不准将学生赶出课堂。④服从监督。接受领导不定时的检查看课，接受学生家长定时的评价课。

4.辅导：有具体辅导对象，有跟踪辅导记录，培优补差要有成效，要做好活动记载。

5.作业：作业布置适当、适量、分层，作业原则要求在课堂上完成。

6.考试：实行阶段考制度。

（二）教研制度

1.学校成立语文、数学等教研组，各年级凡有2人及以上者建议成立备课组。

2.定期召开教研组长会议，总结交流当月工作，安排部署下月工作。

3.间周一次教研活动，活动要做好记载，特殊情况必须请假。

4.教研组必须期初有计划，期末有总结。

五、安全工作制度

1、安排好节假日值班人员，明确责任,做好学校的安全保卫工作，发现不安全隐患及时处理上报，并在值班日志上详细记载。

2、学生集中上下楼梯时，须组织值周人员疏散，以防拥挤而造成伤害。

3、教室无人时，必须锁好门窗以防被盗。

4、师生不得私自架设用电线路或维修，一旦电路损坏须由电工维修，做到安全用电。

5、彻底杜绝火种进入校园。

6、坚决禁止学生翻越大门、围墙，私自外出。

7、学生放学时，班主任必须亲自组织学生集体放学，值周领导负责检查督促，并派值周教师在学校门口维持秩序，确保交通安全。

8、经常教育学生遵守交通秩序，保证交通安全。

9、组织值周人员、班主任维持课间空档纪律，防止学生违纪造成伤害。

10、班主任应随时观察了解学生心理和身体健康动向，提前预防，对学生进行心理健康及挫折教育。

11、学生有病，班主任应及时送医院治疗，同时上报学校且通知家长及时赶到现场

12、严禁学生携带赌危险物品、不健康书籍以及管制器具进入学校。

13、严格门卫出入登记管理制度，学生出入须持班主任批签的请假条。

安全工作领导小组由校长负总责，协调和解决安全工作中存在的问题。学校每个教职工应牢固树立安全第一，预防为主的思想，做好工作防患于未然。

高堤四小教师综合评价量化细则

（一）工作纪律（15分）

教师工作纪律要求见工作制度,符合要求者计15分,下列情况扣分。

1.升旗、集会等请假一次扣0.5分，未请假每缺一次扣1分，缺坐班一次扣0.5分。

2.请事假一天扣1分，请病假一天扣0.5分，无请假手续作旷工处理。

3.旷工一天扣5分。

4.违反制度规定的其他条款,每项扣1分。

5.体罚学生，工作不负责，不服从正常分工，出现安全事故，遭到投诉或造成影响的扣10分。

（二）工作常规（15分）

教学工作常规要求见教学制度，符合要求者计15分，下列情况扣分。

1.计划：每缺一项扣1分。

2.备课：要素不齐，备课质量不符合要求，一课时扣0.2分，每缺一课时扣0.5分。

3.上课：误课一节扣3分，上课迟到或早退5分钟以上扣1分，10分钟以后算误课扣3分。违反相关上课纪律的扣1分。由教导处安排教师代课的，每节课4元，从被代课教师津贴中扣除后补给代课课教师。

4.辅导：查辅导本，每缺1人次扣0.5分。

5.作业：全批全改者记次数，作文评改1/2以上者记次数，缺一次扣0.5分，实验报告按教学进度要求全填全改，每缺一次扣0.5分。

6.考试：阶段考积分低于平均分20分以上者每差一个百分点扣1分。

7.教研：按时参加教研活动，写好学习札记，每缺1次扣0.5分。

（三）工作质量（40分）

教学质量以期末考试成绩为依据，获乡一等奖记40分，二等奖记30分，三等奖记20分，不获奖记5分。

（四）工作量(20分)

语文、数学1节计1个标准课时，其他学科1节计0.7个标准课时，体育“两操”一天计1节体育课。班主任每周计2个标准课时，校长、教务主任每周计2个标准课时，各功能室管理员每周计1个标准课时。满工作量计20分，不足每缺1 个标准课时扣0.5分，每超1个标准课时加0.5分。

（五）评教（10分）

1.学校按相关评价细则，定时组织学生、对教师教学工作进行评价，确定等次，换算成得分记入。评教内容由教导处根据情况制定。

2.各类管理和服务人员由教师评价，一学期两次，按满意率计分，按比例递减。

（六）加分减分项目

优质课、论文、教案等受乡、县、市表彰的分别加1、2、3分，分管工作受乡、县、市表彰的分别加1、2、3分，班主任期末考试全乡总分第一名的加3分，第二名记2分，第三名记1分，累计加分不超过5分。不服从分工、不能完成任务、无理闹事、分管工作受到批评，个人工作失误受到上级领导批评按情况扣1到5分，各类加减分项目只适宜本阶段作一次性加分，逾期不再适用。