南涧中学生综合素质评价方案

第一篇：南涧中学生综合素质评价方案

南涧中学学生综合素质评价实施方案

南涧中学

2010年9月

南涧中学学生综合素质评价实施方案

为贯彻落实县教育局《关于进一步完善我县义务教育阶段学生综合素质评价的若干意见》的要求，结合我校的实际情况，积极推进基础教育课程改革，全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展和生命健康成长，特制定《南涧中学学生综合素质评价工作实施方案》

一、指导思想

全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，深入推进基础教育课程改革的发展；建立健全学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制；让学生获得恰当的评价，让学生在评价中获得自我发展，让学生在评价中学会评价，促进学生全面、和谐的发展和生命的健康成长；面向全体师生、家长和社会，进一步倡导素质教育，促进全社会教育观念的更新。学生综合素质评价要充分体现有效、发展、激励和公开、公平、公正的原则。

二、综合素质评价遵循的原则

1、客观公正

学生的综合素质评价，把形成性评价和终结性评价结合起来，让终端评价结果从过程评价结果中产生，既有助于推动学生和家长对成长过程质量的关注和追求，又可以使学生在不同阶段都能得到充分的发展，还影响到学生的高中录取。所以必须做到客观、公正、公平。

2、评价主体多元化、评价方法多样化

对学生的评价，既有教师评价、学生评价、还有家长评价等，充分体现评价主体的多元化；评价的方法不仅仅有考试，还有综合评价、激励评价等方式，充分激发学生的生命潜能，促进学生全面、健康、有个性的发展。

3、全面发展和个性发展相接合促进学生全面发展，是实施学生综合素质评价的基本出发点，但同时也要为学生有个性、有特色地发展提供所需要的空间。在对学生评价时既要全面评价学生的综合素质，又要客观反映学生的个性差异和个性特长，关注学生生命成长的同时体现学生的素质结构特征。

4、推动课程改革

开展学生综合素质评价活动并将评价的结果运用中考招生中，不仅对教育教学具有导向作用，而且必将改变学生家长和社会各界人士人才培养观和评价观。因此，开展好综合素质评价必将推动基础教育课程改革的进程和发展。

5、促进学校发展

开展好学生综合素质评价活动给学校提供了学生日常管理的抓手，形成正确评价学生、高效管理学生、促进学生发展的机制，使学生持续、健康成长的同时促进学校的发展，形成学校和学生共同进步的双赢局面。

三、组织机构

1、学校成立综合素质评价委员会

主任：李福义

副主任：薄立刚

委员：薄立洪 刘久亮及各班班主任

2、各班级成立综合素质评价小组(由年级根据要求确定,名单上报学校备案)

四、综合素质评价的方法、步骤。

（一）作好宣传、动员和培训工作

新的综合素质评价体系，和以前的评价有很大的不同，能更好反映学生的综合素质，促进学生的生命成长，推进素质教育的进程，推动基础教育课程改革的发展。为了更好地落实和实施。校长要组织领导班子，认真学习文件，领会好综合素质评价的精髓。组织人员制定切实可行的评价方案和评价标准。对全体老师进行培训，使他们知道综合素质评价重要性和深远意义，并指导相关老师如何进行评价。

班主任老师负责好对学生的宣传工作，使综合素质评价成为促进学生全面发展的动力，同时也成为管理班级的抓手。

通过学校的网站、家长学校家长会的机会，向家长和社会各界知道学生综合素质评价的重要性，深入了解综合素质评价的意义、方式、方法及其结果作用。大力宣传综合素质评价对培养学生实践能力和创新能力等综合能力方面的诸多益处，和家长形成合力提高学生的综合素质，共同完成好综合素质评价工作。

（二）做好学期评价工作

1、评价方式

学期评价分为日常评价和期终评价两个部分。

日常评价采取多方评价的方式，即，教师主评、学生自评、同学互评、家长助评相结合的方式。

期终评价以班级综合素质评价小组的集体评价为主。

2、评价办法

日常评价：

（1）教师主评

教师主评由任课教师（包括班主任）进行评价，每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，并把评价表及时交给班主任。任课教师的评价学生应该以所任班级里自己所教学科中特殊的、突出的、富有特长的学生为主，但同时要尽量考虑到一个班级所有任课教师能够将班级中每个学生都评价到（每个班级的班主任在其他任课教师评价完本班后对班级剩余的学生进行评价）。原则上任课教师任教两个班级的每班评价不少于8人，任教五个班级以上（含五个）的每班评价不少于3人。评价内容以书面评语为主，体现学生个性，要对学生今后的健康成长或个性成长提出建议。

（2）学生自评

学生自评每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，评价课由班主任组织和指导，学生每次自评时都要先翻阅自己的“成长记录袋”，回顾前阶段的评价记录，然后对自己进行评价。评价要求写出自己的优点或长处至少1条，写出自己的弱点或不足至少1条，并必须要有实例说明。另外，学生自评中要对自己下一阶段的发展提出目标。评价当堂完成，评价表及时上交班主任并装入学生的成长记录袋中。

（3）学生互评

同学互评每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，评价课由班主任组织和指导，其中1位评价的同学由班主任在开学初制定，另1位同学

由学生自己选定。同学互评要做到对被评价的同学实事求是的写出优点和缺点至少各1条，并必须有事例说明。评价当堂完成，评价及时上交班主任并装入学生的成长记录袋中。

（4）家长助评

家长助评每学期一次，6月份第一周和12月份的第一周完成，由班主任将家长评价卡片收好装入学生的成长记录袋中。家长依据学生的实际情况认真填写，对评价表的填写有不清楚的地方，由班主任在家长会或家访时对家长进行指导。

期终评价

期终评价是以班级为基本单位，由各班级学生综合素质评价小组根据学校制定的综合素质评价标准从思想道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现这六个方面对学生一学期综合素质表现的评定。

各班级成立以班主任为组长，由任课教师4人、学生代表2人参加的班级综合素质评价小组。评价以集体讨论的方式进行，评价某一同学时，评价小组所有成员应先阅读该同学本学期的“成长记录袋”中的各种评价情况，在充分了解教师评价、学生自评、互评和家长评价后，依据学校制定的具体评价标准对该生学期的表现进行评定，评定时不仅要给班级中的每个学生确定等第，还要写出有事实依据的评价要点。期终评价的等第可分为A、B、C三个等第的形式，“A”表示优良，“B”表示合格，“C”表示不合格。各班在确定学生期终评价的等第时要严格控制“A”等率和“C”等率，各班“A”等率原则上控制在30％以内，“C”等率原则上不得突破5％.班级综合素质评价小组初定学生的期终评价等第后，应通过一定方式告知被评价者本人，如无疑义，面向全班学生公示一周后可正式填入报告单，并装入“学生成长记录袋”；如有疑义，可由当事人申请复议，评价小组复议后，须将最后评定的等第向当事人作出具体解释。如评定等第有改动，必须经过班级综合素质评价小组成员三分之二以上认可，并报经“学校综合素质评价工作委员会”批准后，班级综合素质评价小组成员和“学校综合素质评价工作委员会”主管领导签字证明后方可改动。

期终评价的时间在每年的6月份第三周和12月份第三周完成。九年级第二学期的期终评价必须在该年5月20日前结束。

3、学期评价的记载和使用

学期评价以各种评价表的形式记载，并由班主任负责及时收入“学生成长记录袋”中，发现异常情况及时向分管领导汇报，恰当处理。“学生成长记录袋”除了收录各种评价表外，要装入学生健康检查表，还可以收录标志学生成长的有关内容，包括学生基本信息、学生个人荣誉证书（可以为复印件）等。

期终评价的情况要填写在《宁河县中小学生综合素质发展报告单》的“学生综合素质期终评价”栏中。报告单要在学科成绩填写完毕交给学生家长阅读并写出建议或意见后收入学生成长记录袋中。

所有学生的期终评价等第评定出来并经公示各方面一致认同后，于下一学期开学后第二周前通过“宁河县义务教育阶段学生综合素质评价期终评价结果上报系统”上报到教育局备案，同时学校自己也要保存好一份留作原始资料。九年级学生第二学期的期终评价结果必须在该年5月31日前上报。

“学生成长记录袋”由班主任统一保存，每次评价时，由班主任发放评价表，填写完毕后予以收回，及时装入学生“学生成长记录袋”。“学生成长记录袋”班主任要妥善保管。对于用完的“学生成长记录袋”学校要注意保存，并及时更换新的“学生成长记录袋”。

“学生成长记录袋”定期或不定期供学生本人翻阅，并根据需要提供给家长、任课老师以及有关人士查阅。

（三）作好终端评价工作

学生综合素质的终端评价是对学生九年义务教育阶段综合素质的一个总体评价，将以分数的形式体现，并与学生的学业考试成绩相加成为高中录取的标准，形成高中招生录取为“初中毕业生学业考试分+n分”的录取模式。其中，“初中毕业生学业考试分”反映的是初中毕业生的基础文化素质成绩，“n分”反映的是学生除基础文化素质之外的其它综合素质成绩。

义务教育阶段学生综合素质的终端评价满分为80分，由以下两方面组成：阶段性综合素质评价满分30分；特定考查项目评价满分50分。

1、阶段性综合素质评价

阶段性综合素质评价满分为30分，由九年义务教育阶段七至九年级每学期期终评价的等第成绩累计而成。具体的计算办法为：七至八年级获得“优良（A）者”每学期加4分，获得“合格（B）”者每学期加3分，获得“待合格（C）”者每学期加1分；九年级获得“优良（A）者”每学期加7分，获得“合格（B）”者每学期加6分，获得“待合格（C）”者每学期加2分；获得“待合格（C）”者如果在下一阶段连续两个学期获“合格（B）”或以上者，可以补还每学期各2分。

对于初中阶段部分学期未在我县就读的学生，其未就读各学期的期终评价的等第认定办法为：学生在我县就读时第一个学期的期终评价等第即为该生未在我县就读期间各个学期的期终评价等第。

2、特定考查项目评价

即为九年级下学期县教育局统一组织的体育考试满分为30分；音乐、美术学科的考试合卷满分为100分。

五、实施综合素质评价的要求

1、全面增强学生综合素质评价工作的实施力度。

各年级要精心安排合适人员组成“班级综合素质评价小组”，“学校综合素质评价委员会”和年级“综合素质评价工作领导小组”要认真担负起学生综合素质评价工作的督察、公示、复查等工作，接受咨询、投诉与举报，解决本校发生的一切有关学生综合素质评价工作中遇到的问题。

学生综合素质评价课是开展学生自评、学生互评的重要环节，是使学生学习评价方法、正确评价自己和他人的关键环节，使学生学会科学、客观、公正、准确的评价别人的关键环节，让评价课在学生综合素质评价中的重要作用得到充分发挥。

2、提高学生综合素质评价工作的知名度和透明度。

制定可行性强、成效显著的宣传方案，利用一切可以利用的时机，面向全体教职员工、全体学生、全体学生家长、全社会广泛宣传学生综合素质评价的意义、方式、方法及其作用，真正加大宣传力度，扩大宣传范围，使人们都能准确的了解综合素质评价活动，充分认识到学生综合素质评价的意义和作用。

3、构建基于学生综合素质评价为主体的多方位、多角度、多方面结合的新型评价、考核体系。

为促进学生综合素质评价工作的顺利实施，要改变以往的学科成绩体现形式，平时考试成绩以等级体现，期末考试成绩以分数体现。

85分（含85分）以上为优秀，75—84分为良好，60—74分为及格，60分以下为待及格。

这四个等第可以分别按照优秀、良好、及格、待及格以A、B、C、D的形式记录。

建立有利于学生综合素质评价工作深入开展的责任追究制度、公示制度、诚信制度等新型评价、考核体系。依据教师在学生综合素质评价工作中的整体情况，作为学校考核教师的一项重要依据，与教师“两考一评”、晋级评优等活动紧密联系，以促进教师在学生评价工作中客观、公正的评价学生。

第二篇：中学生综合素质评价方案

中学生生活技能评价方案

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定南岚中学学生生活技能评价方案，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想：

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、评价原则：

生活技能评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

三、评价管理制度：

根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。生活技能评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构：

为了保证学生生活技能评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

1、学校评定领导小组：

组长：褚建华

副组长：柳云忠葛永峰

成员：臧言德宫会基刘浩杰李光杰

曹洪东左言生李霜鹿天亭 左常东

工作职责：①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；②认定学校评定工作细则并上报；

③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

2、教师评定小组：

按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等组成，成员必须任教该班一年以上。

工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

3、学生评定工作组：

由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

五、评定具体内容：

1、综合表现评定：

综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应

突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

③各班可根据生活技能要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。

学校评价领导小组评定依据：

根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

六、评定程序：

1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行

统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。

4、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序

第三篇：浅谈中学生综合素质评价

浅谈中学生综合素质评价

随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，学生综合素质评价，成为新课程评价体系中的重要内容之一。下面我就自己对中学生综合素质评价的肤浅认识和具体做法：

一、对中学生综合素质评价的认识

1、综合素质评价是落实素质教育的需要。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。

2、实施素质评价的目的是提高学生综合素质，提高学生的创新实践能力。

3、《综合素质评价表》上说：“根据《教育部关于积极推进中小学生评价与考试的改革通知》的精神，为了提高初中生综合素质，提高学生的创新实践能力，特制订中学生综合素质发展评价报告册”。

综合素质评价包括四大部分：基础性发展素质评价；专门性发展与素 1

质考察；综合实践与创新活动评价;创新实践成果评价。在这些要素中学习成绩不再是评价学生素质的唯一标准。

4、综合素质与学生教育、班级管理是一致的。

综合素质评价中的“道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现等”六个评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。

二、中学生综合素质评价的实施

对中学生综合素质评价是学生评价工作的重点，也是当前综合素质评价工作的难点。如何才能有效地开展中学生综合素质评价工作，如何才能使评价做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具体做法：

1、运用每日量化扣分的办法评价。

依据中学生综合素质评价的内容和行为规范的内容，通过学生讨论，制定学生非每日量化扣分的标准，学生轮流值日记录学生不遵守纪律等方面的情况，并扣除相应的分数。每位任课老师根据学生每天的表现，记录相应的扣分情况。每周进行总结公布，并作为学期综合素质评定的依据。

2、采用个人评价，班级评价，老师评价相结合的三级评价方法。〈1〉个人评价：就是让学生在每一学期结束时，对照中学生综合素质评价报告册的各项内容，回顾一学期的各项表现，找出依据并量化，打出等级。学生个人评价能够全面地反映学生各种表现，并能挖掘出学生潜在的创新意识和能力，同时也是对学生进行自我教育、自我激励的好办法。

〈2〉班级评价：首先成立由班委会部分成员与学生公推的学生代表组

成的班级评价小组。评价小组参考学生个人自评和量化扣分以及学生日常各方面的表现，找出依据，进行讨论，最后量化，判定等级。

〈3〉老师评价：每位任课老师依据每个学生日常表现及日常量化扣分情况，找出依据，共同讨论，判定等级。

〈4〉班主任写出综合性评语：在学生、老师的评价基础上，班主任写出综合性评语。评语既要肯定学生的成绩，又要指出其不足。

〈5〉综合评价公示与家长沟通：对于学生综合素质评定，要对学生进行公示，同时把素质评价的结果告知家长。让学生家长明白学生在学校的表现，也能相应的做出一定得教育措施。

中学生综合素质评价工作，对于我们来说还是一项崭新的工作。需要我们在实践中大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新型合格建设人才做出新的贡献。

第四篇：中学生综合素质评价

中学生综合素质评价

1、思想品德

热爱祖国，遵守一切法律法规，社会道德规范，遵守学校内一切规章制度，按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课。在学校与同学相处和谐，信守承诺，积极参加力所能及的劳动。能够帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，爱护环境卫生，积极参加环境教育和环保活动。

2、学业水平

学习态度端正，目标明确，学习主动，努力克服学习中的困难，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见，自觉独力完成各科作业，各科学习成绩优异。连续几次获得成绩进步奖。作为学生代表，在班级介绍过学习经验。

3、社会实践

具有很强的团队精神，积极参加各项集体活动，善于与人沟通，和同学老师相处融洽，积极参加各项社会实践活动，且成效显著。能够创造性解决生活中的问题，并能得到家长老师的肯定。参加过学校组织的学工活动，有食雕，做风铃，模拟驾驶等活动，锻炼了动手能力也培养了耐劳性格。还参加过一些学农活动等等

4、身心健康

注意身体健康心理健康，拥有良好的社会适应能力，平时注意锻练身体，上放学尽量步行，外出尽量骑自 行车，积极参加学校组织的体育活动，如打球、跑步等。讲究个人卫生，无不良嗜好，远离毒品，无网瘾。能积极面对生活学习中的挫折与失败，自我调控情绪，保持积极乐观的学习生活态度。

5、艺术素质

喜欢阅读文学作品，参加艺术作品展，到大自然欣赏自然风光，积极参加音乐美术等课程的学习，闲暇时喜欢欣赏经典音乐，还喜欢自我涂鸦，用画笔记录美好的生活。在学习绘画期间，被老师评为构图能力最强的，因此经常帮助同学学习构图。

第五篇：中学生综合素质评价

我是一名活泼开朗积极上进的高中生，在高中三年的学习里我有了很大进步，得到了老师和同学们的认可。

在学校里，我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后努力学习的同时，能更加好问。相信我会迎来自己崭新的一页。

在家里，我孝敬父母，帮助他们做力所能及的家务事，关心体谅父母，使得家庭关系更加融洽，使我能更好地投入学习，为将来的事业打下坚实基础。

在社会上，我文明用语，礼貌生活，得到一些好评，我以后会继续努力。

面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报!