怎样写好体育课教案

第一篇：怎样写好体育课教案

怎样写好体育课教案

备课是讲课的前提，是讲好课的根蒂根基，而讲授事情中的学时规划即教案则是备课的详细表现情势，它反映出西席在全般讲授中的总体设计以及思绪，是西席举行讲授活动的依据，它瓜葛到一节课的详细摆设以及讲授质量。因此，写好教案对西席讲课十分重要。

教案是讲授活动的依据 讲授历程是由西席的教以及学生的学所构成的双边活动历程。若想讲授取患上成功，就要在讲课前充分相识学生的熟悉纪律以及身体以及精神发展的纪律，按照体育运动学科讲授历程的详细特点，设计出合乎客不雅纪律性的讲授方案，遵照讲授纪律对症下药地举行讲授。要是不当真书写教案，讲授历程中必然方针恍惚、心里无数、要求不妥、为所欲为而不成能取患上好的讲授成效。

有利于讲授水平的提高 当真编著教案是提高讲授水平的重要历程。西席编著教案是一个研究体育运动课程规范、教材、讲授内容、学生及教法等因素的综合历程。在这个历程中，西席不仅要研究体育运动科学的常识、学生学习本学科的状态（接管水平、心理特点以及思维纪律），而且要按照体育运动课程规范的精力，阐发教材的编适意向以及教材特点，阐发教材的常识布局、系统以及深远度，出格是要以整体为违景，阐发各部分教材的特点，明确教材的要求、重点不易处理完成之处，阐发常识的价值功效，酝酿设计讲授历程，确定讲授要领。讲授水平的提高，在很大程度上决定于于对教材的钻研。只有在教案编著历程中下劲夫，吃苦钻研、始终如一，日积月累，讲授水平才会不停提高。

有助于教研活动的开展 编著教案是开展讲授研究、提高讲授研究能力的历程。讲授历程从某种意义上讲是路程经过过程合理的体式格局把以教材为主体的常识教授给学生并到达造就能力、发展智力的目的。如何做到合理地教授是编著教案的要害，这就需要西席在编著教案时，优选与教材内容以及学生特点相顺应的讲授要领举行施教。当真编著好教案，对西席的讲授研究，提高讲授水平颇有价值。

第二篇：怎样写好教案

怎样写好教案

一、教案的作用及写好教案的意义

1．是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

3．有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。

二、怎样编写好教案

（一）编写教案前的准备工作

1．钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。

3．组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。

（二）教案的一般内容和要求

1．教案的内容

教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料。

2．教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学物理教学的特点出发。具体说：

(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。

如初中物理课的教案，在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图。新教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。

(2)编写教案要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学，教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑，把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

(4)要求注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段，充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程，常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验，教学时尽量通过物理实验展现物理过程，充分发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式，做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么？各仪器有什么作用？要求学生主要观察什么？怎样观察？什么时候提出问题等进行周密设计，这样才能做到目的明确，程序合理、主次分明地进行实验。

(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

（三）如何设计教学过程

设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此，应首先了解各种教学方法的职能。

1．常见教学方法的功能

某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。Ю•К•巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳。（详见下页表）

2．如何选择教学方法

教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。

教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理，即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特征和共性，得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的，如果不注意这个特点，同样的内容用演绎推理的方法来讲解就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，造成难点。

因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：

(1)教学目的、任务和教学原则。

(2)物理学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。

(3)学生的学习可能性。

(4)教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。

总之，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体，以实验为基础，以能力和方法为重点。

（四）常见课型教案编写的要点

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课

（l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施，便于突破难点

教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课

(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。

3．复习课

(1)明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的缺欠进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比记忆。

4．实验课

(1)写明要求

在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。

三、编写、执行教案中

要注意的几个问题

1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。

2．编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。

3．编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随遇做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。

4．不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分，因此要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

第三篇：怎样写好教案

写好一份好的教案必须做到一下几点：

一、项目填写要齐全、教学环节要完备。

二、重点、难点要突出。

三、教学材料处理要灵活。

四、案例教学材料要绝对“新鲜”。

五、板书设计要力求创新。:

六、要不断充实完善 怎样写好教案

教案是教师进行教学活动的课时计划。在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。

一、编制教案的重要意义

1.写好教案是上好课的前提

现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。要提高教学质量，教师上课不能没有教案。

2.编写教案有利于教师进行总结和提高

一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。

3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用

我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。作课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。

二、教案的内容

教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些简要的叙述。

1.组织教学

这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。

2.复习旧知识

复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。也可以作为导入新课的一种形式。

3.传授新知识

传授新知识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下，观察实验现象。并组织学生讨论实验结果。在这基础上教师引导学生得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察实验——分析讨论——得出结论，这种学习新知识的教学形式，使学生对知识学得活，掌握得牢，既减轻了负担，又提高了教学质量。

4.巩固新知识

这一环节的主要任务是通过复习与检查，了解学生对新知识的理解和掌握情况。巩固新知识并不是把讲授的新知识简单地重复再现，而是抓教材内容中最重要、最关键内容，通过提问，或者结合直观教具，或提出一些富于思考又联系实际生活或生产实践的问题让学生分析、讨论，以帮助他们掌握理论知识，并加以扩展和运用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以提出“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次追肥过浓对作物生长有什么危害”等问题加以巩固。当然也可以通过课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课文等不同形式来进行。

5.布置作业

适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对高中学生来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简单的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中学生以多留些动动手、动动脑的小观察，小实验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心率、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素质的提高，而不是加重学习负担。

不同类型的课，如绪论课、实验课、参观课、实习课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。

三、教案的编制

编制教案是教师的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着教师的心血。编制教案的过程也是教师不断学习，不断提高的过程。编制教案一般可分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。

1.编写教案前的准备

编写前的准备工作很多，包括钻研教学大纲，阅读、分析教材，确定教学目标，了解学生，准备教具和实验观察材料，阅读有关的教学资料等诸多方面。有的内容在本书的另几讲里已作说明，在此不再赘述，但仍需强调一下。

（l）深入钻研教学大纲（或称为课程标准）

大纲是教案编写的依据，钻研大纲就是要了解大纲中所规定的教学内容，目的要求，明确单元的知识点及认知层次，了解学生实验和演示实验内容，课时安排等。从而知道了本节课的教学内容在全书中的地位，为编写教案打下了基础。

（2）分析教材

课前，教师在通读教材，了解全书的知识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课的知识结构、层次，包括具体的知识点和认识目标；确定重点和难点；考虑安排哪些观察实验的内容，以对学生进行科学方法的训练，培养学生的能力；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。

（3）阅读教学参考资料

教学参考资料包括与教材配套的教参；有关的报刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的教改经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所取得的新成就和具体事例。广泛阅读和收集这些资料将会扩大我们的视野，丰富教学内容，使课讲得更生动、更联系实际。但应该注意切不可在钻研大纲、分析教材之前先忙于寻找资料，更不能利用资料去拼抄教案。

此外，对实验课教案的编制，或有观察实验项目的课，还要准备好观察实验的材料，对实验程序要亲自操作一遍，在此基础上才能编写实验教案。

2.教案的编写

在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的，在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有其它的形式，如有的教师创造出五卡式教案等。但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课的过程。

（l）文字式教案

这种教案主要是运用语言文字把教学过程表示出来。它也有详略之分。详细的教案通常把教师在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容……等）都按上课的进程写出来，就象一份详细的讲稿一样。这种形式的教案具优点是考虑细致，编写详尽。但这种教案的书写工作量大，而且缺乏机动性，特别是教学的对象是学生，他们的思维往往不可能与教师同步，所以他们回答问题时，所讲述的内容并不完全按照教师的思路去回答，不象你所希望的那样，如果教师缺乏教学经验，不能随机应便，就会把你的设计方案全盘打乱。因此，在编写教案时要考虑到这一点，应留有余地。对新教师初学编制教案，这种形式仍是必要的。总结整理优秀教师的教案或公开课的教案，提倡使用这种形式也有一定好处，不妨采用。老教师或已具有一定教学水平的和较有经验的教师，可采用简略式，教案要求层次分明，简明扼要，重点突出，能把各教学环节的主要内容，采用的教学方法列出即可，无须把每句话都写出来。这种教案使教师临场发挥回旋余地大，便于根据学生的实际反应作必要的调整。

（2）表格式教案 这种教案主要是通过表格的形式把教学内容与教学活动分别列出，使人一目了然。表格的项目和形式也可以有不同，下面举例说明。

表12 表格式教案

从上述教案节选可以看到，这种形式教案简明、清楚，操作性强，使用方便。能充分反映师生的双边活动，体现着教师的主导和学生的主体地位。在编写上使教学内容与教学方法同步进行，有一定优点。表格式教案的栏目设置可视不同的课型有所变化，并非一成不变。（3）程序式教案这种教案以反映教学程序为主，侧重记录教学方法和教学活动，有时也辅以文字说明适用于教学经验丰富的教师使用。举例如下：下例中单线框代表教师的活动，双线框代表学生的活动。这种形式的教案有两个显著特点：①突出了师生的双边活动，而不记述教学内容为主。②形式简明，操作方便，能及时反馈，随时可调整教学进程。编写这种教案，要求教师有较高素质，对教材内容、学生特点较熟悉，教学经验较丰富。表13《根的结构》程序式教案节选示例

以上介绍的是常使用的几种教案的编写形式，我们应视具体情况来决定编写。不管采用哪种形式，都应注意切合所教班级学生的实际，符合认识规律。要尽可能地增加观察实验的内容，让学生多动手、多动脑，全面培养科学素质。教案的内容要科学、准确，层次清楚，字迹工整。总之，经过我们认真钻研、摸索，写出一份反映自己教学特色的教案是完全可能的。

第四篇：怎样编写体育课教案

怎样编写体育课教案

备课是讲课的前提，是讲好课的基础，而教学工作中的教案则是备课的具体表现形式，它反映出教师在整个教学中的总体设计和思路，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，写好教案对于教师授课十分重要。讲一下现在普遍使用的备课模式。

一、教学内容（学习内容）：一般选择两个内容：主要教学内容、拓展教学内容

如：

1、蹲踞式跳远

2、游戏《踏石过河》

二、教学目标（教学任务）：

1、认知目标： 使

%的学生初步理解？的动作方法。要是复习课就写为：使

%的学生进一步了解？的动作方法。

2、技能目标：（改善了、提高了）学生的（弹跳、柔韧、上下肢协调）能力。使85~90%的学生学会 ？的动作技术。

3、情感目标： 培养了学生刻苦学习，积极上进的优良品质。培养了学生团结协作，顽强拼搏的精神。让学生体会成功，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。

三、场地器材：

选择适宜的教学场地和教学用具。如：沙坑或大体操垫子，跳绳或小体操垫子若干块。

四、课的结构由三部分组成：

1、课的内容。

1、教师活动，○

2、学生活动。

2、组织教法（方法）与要求，○

3、时间。

注意：课的结构的好坏主要表现在体育课堂教学五阶段中能否顺利的完成教学任务。

课堂教学顺序的五阶段：

一、身心准备阶段：三分钟左右。○

1、课堂常规？（体委整队、师生问好、宣布课的任务、检查服装、安排见习生）。

2、教师活动：○

1、教师语言清晰○

2、教师讲解 本课内容、目标及要求。

3、学生活动：○

1、学生按要求集合要求：快静齐注意力集中。

二、身心激活阶段：八分钟左右。○

1、引导性的准备活动，如：游戏、韵律操、广播操、徒手操、1、教师引导；教师讲解？动作运动动作的练习等。

2、教师活动：○与要求； 教师领做或体育委员领做。

3、学生活动： ○

1、学生尝试练习；○

2、学生演示练习；○

3、学生按要求练习； ○

4、教学队形学。

三、身心发展阶段：十六分钟左右。○教学内容：○

1、学习主要教材○2动作要领○3 重点与难点动

2、教师活动：○

1、教师引导；○

2、教师讲解？动作与要求；○

3、教师讲评；○

4、教师示范；○

5、教师巡回指导；○

6、教师总评。

3、学生活动：○

1、学生尝试练习；○

2、学生分？组按要求练习；

3、学生演示动作；○

4、学生练习；要求：动作正确大方、注意○安全○

5、学生自评。

四、身心拓展阶段：八分钟左右。○

1、这阶段内容是学习内容栏的第二个内容。重点与难点，动作的基本要求；游戏的方法及规则。

2、教师活动。

1、教师引导；

2、○○教师讲解游戏规则与要求；

3、教师讲评；

4、组织游戏练习○

5、○○教师总评。

3、学生活动：○

1、学生尝试练习:○

2、学生按要求练习；

3、学生演示后进行游戏练习○4要求：学生积极参与练习，注意安○全；○

5、学生讲评。

五、身心放松阶段：五分钟左右。○

1、课的内容：○

1、放松活动（游戏、韵律操、舞蹈、意念等）；

2、师生共评；○

3、布置作业；○

4、送还器材；○

5、师生再见。○

1、教师引导；○

2、教师活动。○2教师领做；○3教师讲评；○

4、布置作业；○

5、安排学生送还器材；○6教师宣布下课。

3、学生活动：

1、学生尝试练习；○2学生跟教师练习；○

3、要求：呼吸均匀、○充分放松肢体 ○4、学生讲评。○

5、学生送还器材。

总之，体育教师书写教案时要根据教学内容选择适宜的辅助练习（游戏、舞蹈、基本动作练习、比赛练习等），主要体现在激活练习时的活动、拓展练习时的活动、放松练习时的活动。练习时间要合理分配，练习次数要合理，练习强度要适宜。

第五篇：怎样写好语文教案

怎样写好语文教案

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对

该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1、案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、如何写语文教案

教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。作为学校教师撰写教育案例，一般可以从几个方面来考虑写作的目的、功能和重点。

1．学习运用理论。

学习理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论是远水救不了近火，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。产生这种现象有主客观各方面的原因，但理论与实际相脱离的学习方式也是影响学习效果的一个重要因素。而案例是沟通理论与实践的桥梁，它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学理论的学习方式的不足，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。经过书本学习，我们对许多理论观点耳熟能详，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深理解。比如这几年来有关主体论的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析，可能有助于解决问题。

2．总结教改经验。

有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。

案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。

3．促进交流研讨。

案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。

四、怎样写好教育案例

1．案例的结构要素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

（1）背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（2）主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有 自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

（3）细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

（4）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的 过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

（5）评析。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。