班主任论文：怎样才能写出激励性评语

第一篇：班主任论文：怎样才能写出激励性评语

班主任论文：怎样才能写出激励性评语

多年来，学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。这样的评语学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。为了改变这一现状，我校首先组织干部、教师学习激励教育理论，转变教育观念，逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求，激发内驱力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

怎洋才能撰写出激励性评语呢？我们提出了以下要求：

1．要遵循少年儿童心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望，渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难，但爱一个后进生却不那么容易，后进生自卑情绪较重，更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱，去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语，使他们感到，老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我，从而把教师视为可信赖的朋友，心悦诚服地听从教师的教诲。

2．要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语，教师要做大量艰苦细致的工作，充分发现每个学生的优点，针对每个学生的个性特点进行表扬，提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点，适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情，晓之以理，让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥，而是以亲切的话语指出学生的差距，表达老师对学生的期望。

3．高水平的评语不但要有科学的构思，还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切，听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。（班主任工作 http:///）应少用或不用转折词“但是”，因为“但是”常是“降温”信号，应多用“如果你”，“相信你”等。

4．评语要着眼于素质教育和养成教育成效，抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干，你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手，打扫卫生又是你第一个拿起扫帚，操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事，唱不完的歌，学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征，几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

5．评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起了，进步明显了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。

为了使教师都能撰写出激励性的评语，我们是这样做的：

1．定期召开班主任培训会，探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法，交流、传阅优秀评语，使大家学有目标，比有差距，赶有希望、达到以点带面、取长补短，共同提高的目的。

要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料，征求科任教师及家长意见，综合归纳出学生的优点（后进生的闪光点）及主要缺点，班主任根据学生的基本情祝，写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿，交德育办公室审核，提出修改意见。及时向班主任反馈，定稿后方可抄写上册。

2．班主任要掌握评语写作要点：

（1）用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象，情真意切，学生才会接受教师的期望，努力去实现目标。

（2）行文规范。书写工整，标点正确，签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看，也写给家长和社会看，实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

（3）信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”，做到家、校情况交流，扩大“评语”的效益。

3．表彰与奖励：优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待，颁发教育科研奖，在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

附11位同学的评语：

（1）基础情况：父母离异，缺少母爱，愿意上学，但学的不认真，没有好的学习习惯。

评语：不要总悄悄地在一旁，离大家那么远，把老师当作妈妈好吗？考不好没关系，没人责怪你，因为还有下次。你这么聪明，只要上课专心听讲，多动脑筋，不明白的来问老师，你一定会成为优秀的学生！

（2）基础情况：头脑虽然聪明，但没有良好的学习习惯，较懒惰，学习成绩不佳。

评语：有一次小测验，全班只有你一个人得了100分，说明你是个多么聪明，细心的孩子呀！老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲，管住自己的小手，安安静静地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定会得更多的100分！祝你成功！

（3）基础情况：聪明，要强，成绩优异，有点娇气，字写得不太好，有些自私。

评语：“小红花”你得的最多！课上听讲数你最认真！回答问题数你声音最响亮！因为你的功劳，咱们班上的板报每次评比都得第一，老师和同学们多么佩服你呀！要是你能多帮助其他同学共同进步，不总掉“金豆”，再把字写得漂亮点，那你就是班里的“全能”冠军啦！

（4）基础情况：聪明，成绩较好，但总一幅懒洋洋的样子，胆小，不爱举手。

评语：你的一百分可真不少，班里有多少同学羡慕你呀！可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手，用你响亮、动听的声音，告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子！

（5）基础情况：智商班里排第一，成绩优良，字写得漂亮，课上不爱举手，回答问题声音小。

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评语：老师最爱判你的作业，因为它永远干净漂亮；老师也爱翻看你的卷子，因为100分那么多，可是你知道吗？你是这么优秀的一个好学生，大家却不知道，你想知道为什么吗？老师悄悄地告诉你：因为你很少举手回答问题，而且声音小了点儿，同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是！多举手，大声讲，证明给大家看好吗！

（6）基础情况：聪明、手巧、心细，不写作业，逃过学。

评语：我接班以来，发现你有不少优点：你心灵手巧，兴趣广泛。看！上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊！当时我想，说不定你将来能成为优秀的泥塑家！足球场上也有你矫健的身影，卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明，应该在学习上不断取得进步，我知道，这对于你也许很困难，但只要你有克服困难的信心和勇气，老师和同学们都会热情帮助你的，你一定能成为一名合格的小学毕业生。

（7）基础情况：大队干部，有组织能力，工作能力强，各项工作中起到带头作用，学习上不够刻苦。

评语：你工作泼辣，我们班级的纪律好，有你不少功劳，特别是在老师不在的时候，更发挥了你的才华，同学们佩服你，老师感谢你。你知道吗？老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别，和“勤奋”、“细心”交上朋友，相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长，加油努力吧！

（8）基础情况：关心班集体，热爱劳动。作业字迹潦草，学习不刻苦，没有良好的学习习惯。

评语：盆里的水脏了，你去倒，纸屑满了，你去倒，门锁不上了，你给做来了门鼻子，保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明，可为什么成绩总不那么令人满意？找找原因，是不是因为课堂上偶尔的小动作，课下贪玩，很少复习？小小男子汉，相信你一定不会让老师失望，你说对吗？

（9）基础情况：热爱劳动，关心集体，尊敬老师，学习不够认真。

评语：你尊敬老师，无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候，露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那，你擦的玻璃总是亮亮堂堂，望着你忙碌的身影，老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石，改掉这些毛病，你会有更大进步。

（10）基础情况：关心集体，热爱劳动，管不住自己，课下爱吃零食，不能按时完成作业。

评语：你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦，这么矮吗？就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好，你才能长胖，长高。按时完成作业，一分耕耘一分收获，汗水一定不会白流，努力吧，老师对你有信心！

（11）基础情况：热爱集体，劳动热情高，学习成绩一般。

评语：你文静，秀气，秀外慧中，在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心，班里地面有纸，你给扫；桌椅歪了，你给摆；老师的尺坏了，你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩，展现优秀班干部的风范。

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第二篇：班主任论文：怎样才能写出激励性评语-班主任论文

班主任论文：怎样才能写出激励性评语

多年来，学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。这样的评语学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。为了改变这一现状，我校首先组织干部、教师学习激励教育理论，转变教育观念，逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求，激发内驱力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

怎洋才能撰写出激励性评语呢？我们提出了以下要求：

1．要遵循少年儿童心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望，渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难，但爱一个后进生却不那么容易，后进生自卑情绪较重，更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱，去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语，使他们感到，老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我，从而把教师视为可信赖的朋友，心悦诚服地听从教师的教诲。

2．要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语，教师要做大量艰苦细致的工作，充分发现每个学生的优点，针对每个学生的个性特点进行表扬，提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点，适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情，晓之以理，让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥，而是以亲切的话语指出学生的差距，表达老师对学生的期望。

3．高水平的评语不但要有科学的构思，还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切，听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。（班主任工作/）应少用或不用转折词“但是”，因为“但是”常是“降温”信号，应多用“如果你”，“相信你”等。

4．评语要着眼于素质教育和养成教育成效，抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干，你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手，打扫卫生又是你第一个拿起扫帚，操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事，唱不完的歌，学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征，几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

5．评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起了，进步明显了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。

为了使教师都能撰写出激励性的评语，我们是这样做的：

1．定期召开班主任培训会，探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法，交流、传阅优秀评语，使大家学有目标，比有差距，赶有希望、达到以点带面、取长补短，共同提高的目的。

要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料，征求科任教师及家长意见，综合归纳出学生的优点（后进生的闪光点）及主要缺点，班主任根据学生的基本情祝，写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿，交德育办公室审核，提出修改意见。及时向班主任反馈，定稿后方可抄写上册。

2．班主任要掌握评语写作要点：

（1）用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象，情真意切，学生才会接受教师的期望，努力去实现目标。

（2）行文规范。书写工整，标点正确，签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看，也写给家长和社会看，实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

（3）信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”，做到家、校情况交流，扩大“评语”的效益。

3．表彰与奖励：优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待，颁发教育科研奖，在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

附11位同学的评语：

（1）基础情况：父母离异，缺少母爱，愿意上学，但学的不认真，没有好的学习习惯。

评语：不要总悄悄地在一旁，离大家那么远，把老师当作妈妈好吗？考不好没关系，没人责怪你，因为还有下次。你这么聪明，只要上课专心听讲，多动脑筋，不明白的来问老师，你一定会成为优秀的学生！

（2）基础情况：头脑虽然聪明，但没有良好的学习习惯，较懒惰，学习成绩不佳。

评语：有一次小测验，全班只有你一个人得了100分，说明你是个多么聪明，细心的孩子呀！老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲，管住自己的小手，安安静静地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定会得更多的100分！祝你成功！

（3）基础情况：聪明，要强，成绩优异，有点娇气，字写得不太好，有些自私。

评语：“小红花”你得的最多！课上听讲数你最认真！回答问题数你声音最响亮！因为你的功劳，咱们班上的板报每次评比都得第一，老师和同学们多么佩服你呀！要是你能多帮助其他同学共同进步，不总掉“金豆”，再把字写得漂亮点，那你就是班里的“全能”冠军啦！

（4）基础情况：聪明，成绩较好，但总一幅懒洋洋的样子，胆小，不爱举手。

评语：你的一百分可真不少，班里有多少同学羡慕你呀！可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手，用你响亮、动听的声音，告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子！

（5）基础情况：智商班里排第一，成绩优良，字写得漂亮，课上不爱举手，回答问题声音小。

评语：老师最爱判你的作业，因为它永远干净漂亮；老师也爱翻看你的卷子，因为100分那么多，可是你知道吗？你是这么优秀的一个好学生，大家却不知道，你想知道为什么吗？老师悄悄地告诉你：因为你很少举手回答问题，而且声音小了点儿，同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是！多举手，大声讲，证明给大家看好吗！

（6）基础情况：聪明、手巧、心细，不写作业，逃过学。

评语：我接班以来，发现你有不少优点：你心灵手巧，兴趣广泛。看！上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊！当时我想，说不定你将来能成为优秀的泥塑家！足球场上也有你矫健的身影，卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明，应该在学习上不断取得进步，我知道，这对于你也许很困难，但只要你有克服困难的信心和勇气，老师和同学们都会热情帮助你的，你一定能成为一名合格的小学毕业生。

（7）基础情况：大队干部，有组织能力，工作能力强，各项工作中起到带头作用，学习上不够刻苦。

评语：你工作泼辣，我们班级的纪律好，有你不少功劳，特别是在老师不在的时候，更发挥了你的才华，同学们佩服你，老师感谢你。你知道吗？老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别，和“勤奋”、“细心”交上朋友，相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长，加油努力吧！

（8）基础情况：关心班集体，热爱劳动。作业字迹潦草，学习不刻苦，没有良好的学习习惯。

评语：盆里的水脏了，你去倒，纸屑满了，你去倒，门锁不上了，你给做来了门鼻子，保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明，可为什么成绩总不那么令人满意？找找原因，是不是因为课堂上偶尔的小动作，课下贪玩，很少复习？小小男子汉，相信你一定不会让老师失望，你说对吗？

（9）基础情况：热爱劳动，关心集体，尊敬老师，学习不够认真。

评语：你尊敬老师，无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候，露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那，你擦的玻璃总是亮亮堂堂，望着你忙碌的身影，老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石，改掉这些毛病，你会有更大进步。

（10）基础情况：关心集体，热爱劳动，管不住自己，课下爱吃零食，不能按时完成作业。

评语：你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦，这么矮吗？就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好，你才能长胖，长高。按时完成作业，一分耕耘一分收获，汗水一定不会白流，努力吧，老师对你有信心！

（11）基础情况：热爱集体，劳动热情高，学习成绩一般。

评语：你文静，秀气，秀外慧中，在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心，班里地面有纸，你给扫；桌椅歪了，你给摆；老师的尺坏了，你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩，展现优秀班干部的风范。

第三篇：激励性评语

激励性评语，助学生扬起自信的风帆

随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用；而激励性评语，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。

法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小，教师的激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进，所以，写好评语，极为重要。为了写好评语，教师要多方面收集信息，多渠道多侧面了解情况。我的做法是：首先，让学生自我评价，自己给自己写出主要优缺点交给老师，目的是引导学生自己认识自己，提高自我管理与约束能力，同时为教师写评语提供第一手材料；接着，进行小组评议，同学之间相互找优点，由小组长形成简单的文字交给老师，目的是使学生发现别人的优点，并互相学习，互相进步；然后，班主任向任课老师了解学生情况，以求评价公正、公平、合理；最后，对学生做出综合评价，班主任与任课老师共同写出评语。评语写成后，组织学生读评语，谈感受。

激励性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励，批评缺点仍是一种积极的激励。学生鲁大明，头脑聪明，善于思考，数学成绩很好，可是偏科，语文成绩较差，于是我给他写了这样的评语：“你爱动脑筋，善于思考，数学上的难题，总是首先被你攻克，令同学们羡慕；如果在语文上也加把劲儿，提高语文成绩，你会成为学习上的佼佼者，在激烈的竞争中，定会立于不败。”这个同学在以后的学习中，果然在语文上下了很大的功夫，语文成 绩有了大幅度的提高。凌立勇同学，精力充沛，每天都好像有使不完的劲，但做事毛躁，我在他的评语中这样写道：“你是个活泼、机灵的男孩子，坦率，真诚，精力旺盛，充满热情，对学习及各种活动都有浓厚的兴趣，同学们喜欢你，老师欣赏你；如果你能稳重一些，细心一些，相信你会更出色！”下学期，凌立勇同学严格要求自己，学习认真踏实，做事也不再毛毛躁躁，并以优异的成绩考上了深州一中。学生张建头脑非常聪明，但作业拖拉，于是在评语中我这样激励他：“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢？”张建从评语中领悟到老师的批评与鼓励，逐渐改正了自己懒惰的毛病，成了一位品学兼优的好学生。

不少老师都有这样的感觉，给“先进生”写评语“顺手”，给“后进生”写评语“棘手”，尽说坏话，学生反感；要说好话，似乎又找不到说的。“后进生”真的是一无是处吗？回答当然是否定的，后进生只是某些方面后进，他们身上也有闪光之处。于泰山同学由于学习成绩差，非常自卑，但我发现，每次劳动他都非常积极，不怕脏，不怕累，而且专挑重活干；特别是在今年迁安镇中心校举行的春季运动会上，他参加了男子800米的比赛，并取得了第五名的好成绩。我在他的评语中写到：“劳动中，你脏活重活抢着干；运动场上，更是好样的！你用实践证明，辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。从今天起，一切从头开始。相信自己，努力吧！”“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对后进生倾注满腔热情，才能看到他们身上的闪光点，写出的评语才能如和煦的春风，沁人心脾；如“知时节”的好雨，润物无声。我们教师更要善于发掘他们身上的闪光之处，用真诚的鼓励，唤起他们奋发向上的勇气。

激励性评语，如一剂不苦口的良药，使学生在自省中矫正自己的行为；一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，健康成长！

第四篇：激励性评语

语文作业激励性语言

1、经过努力，相信你一定能行

2、你是个爱动脑筋的好孩子

3、我相信你，一定能把字写好

4、你的表达能力真棒，大家欢迎你

5、你写的字有进步，再努力

6、你很有创新能力，请继续努力

7、你是一个勤奋好学的学生，值得大家学习

8、你的回答真棒，大家为你高兴

9、不用着急，大家相信你一定能表达的更好

10、你的作业很认真，但还要继续努力

11、进过努力，成功一定属于你

12、你的作业很整洁，是值得同学们学习的13、努力学习是你提高质量的源泉

14、你是一个爱动脑筋的孩子，相信你能行

15、最突出的是你的表达能力强，说服力很强，受到老师的欢迎

16、创新能力是你学习进步的阶梯

17、同学们换衣你的是你的智慧、18、爱动脑筋才能知识广阔

19、这次考试虽说不强，但你的积极性受到欢迎

20、你的回答干脆，能吸引同学们

21、值得大家学习的是你的创新

22、犯了错误不要紧，改正的越快越好

23、你的书法硬比老师还要强

24、你真行！一次比一次有进步

25、相信你，下次写的会更好

26、你认识的字真多，真是认字大王

27、你写的很规范，相信你下次会写得更好

28、你的作业真整洁，希望继续发扬

29、你的作业有进步，再加油

30、你的作业有进步，老师为你感到高兴

31、你真好！这次最棒

32、你写得很规范，在认真回更规范

33、错了没关系，下次努力

34、你的字再大点会更漂亮

35、你的作业有进步了，加油啊

36、你的字很漂亮，再认真会更漂亮

37、你写的字真好，再努力

38、有错题，没关系，下次再努力

39、你的作业又进步了，在整齐点会更好

40、你的作业又进步了，加油啊

41、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮

42、你的作业真整洁

43、你很有创造力，但还要继续努力

44、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点

45、你真有毅力，一次次重做，终于做对了，老师佩服你

46、你的字写的真棒啊

47、相信你，瑕疵字写的会更好

48、你的进步可真大，老师为你感到高兴

49、你真聪明，这么难的题你都能解决、真棒

50你的字娃娃真漂亮

51、在认真想想，相信你一定行

52、你的作业写得越来越工整了

53、你真行，一次比一次有进步

54、你的字娃娃如果再大点会更漂亮

55、你的进步使老师感到特别高兴

56、再加把油，胜利一定会属于你

57、只要认真细心，什么也难不倒你

58、你的方法真妙

59、你真棒，写的字棒极了

60、继续努力，你会更棒

61、你的想法很有创意，使全班同学学习的榜样

62、你的进步可真大，老师为你感到高兴

63、你真了不起，这么难的题都能回答很完整

64、你的字如果再端正些就更漂亮了

65、没关系，读得很好再来一遍好吗？

66、不用着急，慢慢来，大家相信你一定说得很好

67、你的作业又进步了，再整齐些会更好

68、你比老师说的都好，我也要向你学习

69、你是个爱动脑、会提问的好孩子，棒极了

70、你能勇敢地站起来回答，同学为你高兴

71、你很有个性，希望你发扬长处，老师相信你能行！

72、希望你努力、再努力，争取更大进步！

73、你再努力，成绩会更好。

74、你把字娃娃再大一点好吗？

75、你真有勇气，能解决这道难题。

76、你很有耐心，作业做的很出色。

77、你再努力，会更棒。

78、只要你坚持学习，胜利一定属于你。

79、你进步了，老师高兴极了。

80、加把劲！你就进步了。

81、你的作业写的越来越工整了。

82、你是一个多面手，老师佩服你。

83、你是一名可爱的学生，你真行。

84、你很聪明，什么样的困难也难不倒你。

85、你写的字真好，再努力。

86、有错题，没关系，下次努力。

87、你的作文又进步了，再整齐点会更好。88、你的作业有进步了，加油啊！

89、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

90、你的作业真整洁。

91、你很有创造力，但还需要继续努力。

92、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。

93、你真有毅力，一次次重做，终于做对了，老师佩服你。

94、你的字写的真棒呀！

95、相信你，下次字写的会更好。

96、你的进步可真大，老师为你感到高兴。

第五篇：怎样才能写出好作文

怎样才能写出好作文

陈世辉

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么，在新课程理念下，如何才能更好地开展作为教学呢？我认为要做到到以下几点。

一、要引导学生积累作文素材，多观察、多动笔。

“巧妇难为无米之炊。”要想解决学生写作时无话可说的问题，就必须引导学生在平时的教学及生活中观察、积累素材。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择，以获得更深刻、更全面、更独到的认识。在日常生活中寻找“新异”，在习以为常中去发现“特别”。教师还要精心组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导学生认真观察活动过程，细心体验其中乐趣，随时记录自己观察、体验的结果。同时，教师也要积极引导学生去写随笔、日记。生活是丰富多彩的，但这些瞬间却往往被我们所忽略。因此，要让学生用随笔、日记的方式去记录生活中的酸甜苦辣、真善美丑，天长日久，学生对进入视野的人或事就会产生独特的感受，进而激起写作欲望，变“要我写”为“我要写”，“无米之炊”也就不存在了。

二、要注重听、说、读、写的协调发展。

读是写的基础，写是读的延伸。教师系统地对学生进行读写训练，是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写作有很多个接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，做到仿中有创。“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要引导学生广泛阅读。教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。在阅读过程中，要让学生随时摘抄好词佳句、精彩片段，写下自己的心得体会，养成动手动脑的习惯。有了广泛的阅读，学生就会在不同的阅读过程中产生语感，激发灵感，写起作文就会得心应手。

三、写作训练要逐步发展。

要提高学生的作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。学生的作文能力不仅局限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力。要训练学生作文能力，就要对上述进行有序的训练，并遵循先易后难，先现象后本质的原则，由句到段、篇，最后达到完整、规范、生动的要求。训练过程要做到有条不紊，逐步发展。

四、注重作文批改和讲评，积极鼓励学生的作文。

教师批改作文的目的，是指出学生作文的得失，从而促进学生提高作文水平。而学生作文水平的提高，主要在于高涨兴趣支配下的多读、多写。因此，调动学生写作的积极性是作文教学的关键。在平时的教学中，无论是写前指导，还是作文讲评，都要把调动学生写作的积极性摆在首位。

在作文讲评中我发现，当学生的作文被老师表扬时便十分高兴和自豪。受到表扬的学生，作文总是越写越好。因而，我就紧紧抓住批改与讲评的机会大力表扬、多加鼓励，从而调动学生写作的积极性，使得作文水平大幅度提高。

当然，对于作文写得较好的学生，在鼓励表扬的同时，要提出更高的要求，教师要为他们指出今后努力的方向；要从立意、结构、用词上多加指导，鼓励他们创新，向前发展迈进。而对于写得一般，但态度认真的同学，教师则要高举表扬鼓励这面大旗，使他们感受成功的喜悦，增强写作的自信心。不论是其书写美观、引用恰当，或一两个细节写得较好，或者一句话写得不错。即使只是一个词用得好都应成为表扬的凭借。学生就从这点滴的表扬

中获得了信心，看到了希望，迈开了前进的脚步。

此外，我还将优秀作文选出来，每两周办仪器学习专栏，而对其中特别好的作文，及时推荐给报刊和一些学生刊物，这又在一定程度上调动了学生写作的积极性。