不拘一格搞“评改” - 盐城教育网

第一篇：不拘一格搞“评改” - 盐城教育网

不拘一格搞“评改”

● 钱树凯

在小学语文教学中，众多的语文教师对学生习作进行评改的过程中仍然使用评分式、评级式、评语式、评讲式等“教师一言堂”式的方法，使作文评改出现了“重点模糊”、“内容简略”、“比例失调”、“标准单一”等严重的弊端。尽管有的教师对每一篇作文从字词的润色、句子的梳理到选材立意的调整，字斟句酌，精批细改，而真正的“习作主人”对之则冷若冰霜、无丝毫感激之意，有的甚至还嗤之以鼻。叶圣陶对此颇有感慨：“教师改作文是辛苦的，几十本，一本一本改，可是劳而少功。”笔者从多年的写作教学中深深地感悟到，评改是作文教学中不可忽略的重要一环。美国小说家海明威为了评改方便，喜欢用铅笔写作，由于不断评改，据说一天要用二十支铅笔；英国诗人拜伦在作品交付出版后，燃烧的激情常常让他把稿件抽回来从新评改，并不断补入新的诗句，直到出版前的最后一分钟；鲁迅先生对散文《藤野先生》的评改也达到160多处；我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”„„这些典范都充分地证明：好文章是改出来的。然而，对学生特别是小学生的作文又如何进行评改呢？下面，我就个人在教学中总结出来的如何对待学生作文评改的谈谈自己的看法：

一、自主评改

首先，依照评价作文的一般要求的共性标准，确定“自主评价”的细则，连同批改时所用的各种符号打印数份张贴或人手一份，让学生在评改时作为参照。其次，让学生按照作文评改标准对自己的习作进行修改。从大处着眼：①文章的观点是否正确；②文题与中心是否一致；③文章结构是否完整；主次是否分明，详略是否得当，过渡是否自然。从小处入笔：①用词造句是否确切；②标点符号使用是否正确；③书写是否规范等等。再则，将修改后的习作用正文稿纸誊写。旁批和文本末写上自我评价性语言、写作意图、创作心得，甚至对文章中自己最为满意或最为不满意的地方，均可进行评价。评价文字以100字左右为宜。刚开始时，教师可列出评改范文进行操作。熟练之后形成统一形式。将原稿、修改稿及正文一同上交给老师，以便教师检评学生的参与意识和评估习作的质量。

二、互助评改

首先，按“自主评改”的共性标准制定“互助评改”的评改标准，张贴或人手一份。其次，成立若干小组，全员参与，将本组所有成员的习作供全体组员修改评价，写好眉批和总评。评出甲、乙、丙三个等级。再则，设立评改本，要求全体学生对教师评改或互助评改中的习作任选一篇写出自己的评价或感受、建议等，被评改的习作者写自己的写作体会。将评改本在全班范围内交流，互看评语，相互学习，共同提高。在这种“兵”教“兵”的评改活动中，水平差的改到好的，能学到他人的长处，水平较好的改到差的，能针对性地提出指导，形成全班学生都积极主动地在互助评改中探索为文之道。

总之，作文评改是作文教学的一种手段，而并非是一种目的。作文评改的艺术，就是千方百计地调动学生写作积极性的方法。卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，什么时候学生喜欢写作文了，就有可能出现“自能作文，不待老师改”（叶圣陶语）的境界。这样，既改出了学生的写作热情，又改出了老师的宝贵时间，同时又改出了一个精彩的世界。

（钱树凯响水县陈家港中心小学）

第二篇：我感受到的台湾教育 - 盐城教育网

我感受到的台湾教育

金正平

去年10月，我随盐城教育考察团去台湾参访，在台期间与教育界人士多有接触，并访问了数所学校，对台湾的教育有一个初步的印象。

总体感觉台湾的教育事业很发达，政府的重视程度极高。他们的教育投入大，经费充足，设施完善。教育经费占cNP的比例从80年代的不足4％上升为90年代的6％以上。公立学校为钱犯愁的事基本没有。我跟几位校长交流中谈到学校设施投入与学校运转费用的问题，他们轻松地说这都是政府的事，与他们没有多大关系。即使是私立学校，投资者也具有相当的实力，并不急功近利，而是作为一个公益事业在办，政府也会有相应的补助，所以经费问题不是办学的首要矛盾。他们15岁以上人口的受教育率2001年已达95％以上。高等教育的普及率，从一个侧面反映他们教育事业的发达，每千人口的高等教育学生数2001年超过50％(54.1％)，同年高等教育在学率达72％。

参观了他们的几所学校后，我们还深切的感觉到台湾人办教育重在内涵的提升，不好大喜洋，经费用在刀刃上。国立中山高级中学是一所知名重点中学，校舍朴实无华，绝看不出任何奢华气派．没有高档的体育场馆，用新型材料建了个雨棚状的风雨灯光球场，但花园草坪、塑胶跑道、体育器械一应俱全。印象最深的是他们在一个铺满落叶的小径上加了几块山石几个石凳供文学社团的同学们聚会论诗，名之曰“蓝田诗路”，校长很为此创意自豪，真是处处皆文化，润物细无声。他们的选修课专用教室、音乐教室、美术教室设施完善，接待室、会议室却比大陆学校简朴得多。在射阳人顾先生家开办的民办醒吾学院，建筑最新、投入最大、设施最现代的是图书馆与国际学术报告厅，行政科室、教师办公室却比较拥挤、昏暗、简陋．图书馆是个新馆，却首先馆藏了全套二十四史，董事长很以此为自豪。课程设置与教育内容设计的科学合理灵活，是台湾教育的另一特色。我们在对高雄中山高级中学的参访中感受到，他们在关注学生心理发育与品德养成、重视训练学生适应生活的能力、着力提升学生审美情趣与文化品位等方面，有着一套较为科学合理的做法。比如，他们的课程在近几年做了较大的改革，着力点便是注重与社会生活的联系，注重实践与参与。我们看了他们的美术教室与教材，真正体现了“生活美术”的理念，教材中讲家庭的布置与摆设，教室里陈列着学生学习插花时的作品。他们的家政课是必修课，并有较为完备的家政课教室，摆放着家庭电器维修、家庭烹饪等学习用具。学校不设任何勤杂工与清洁工，打扫、内务全由学生完成。学校在蒋介石时代适应政治高压政策而设立的“军管组”已转型为“生活辅导组”，协助训育处来培养学生的自律意识、文明举止与规范行为．他们重视奖励与表扬，但如有违反校规或纪律的，“生活辅导组”的教官也负责处罚。一般是按错误大小、错误类型决定你中午的罚站时间或假日参与校园体力劳动的时间，在罚站与劳动中反省，并规定不得延期或请假。我们看到了这样的处罚安排表。他们每年举办“中山之夜”联欢会，让世界各地的校友回来展示才艺、讲述成绩、参与联欢，并实况转播到世界各地有校友的地区，通过这样的方式来积淀校园文化、展示办学成绩、激励学生上进。他们的教师暑期出游，回来都主动办一个“旅游展示”，以绘画、实物、文字、音乐等多种形式向学生传播旅游地的文化，拓展学生的视野，并且乐此不疲。我们在阅览室就看到了两位教师在日本与埃及旅游归来的展览，照片、实物、文字说明皆很丰富，学生一定有兴趣欣赏。醒吾学院作为民营性质的学院，为了生存、声誉，办学体制与教学内容更是异常灵活。它有全日制学历教育班，也有夜间班或假日班。教学内容更是五花八门。我们在它张贴的夜间班或假日班的教学安排表上，看到有爵士舞班、街舞班、针织班、调酒师班、家庭美容班等等。可以说，生活中有需要的，它就会想方设法开班，以满足不同人群的需要。因此它的规模很大，全日制部加夜间部共万人，这在台湾这样的弹

丸小岛我想是少见的，这也从一个侧面反映出它教学内容的高度适应性。

当然，毕竟是与大陆同宗同种同源，台岛“金榜高中“的荣誉感、紧迫感一样很浓厚，甚至比大陆有过之无不及。我们参访高雄中山高级中学时，进门就看到挂在办公楼前两条极富冲击力的标语：“狂贺XXX、xxx同学考上xx大学”“家长xxx、XXX贺”。在大陆从来看过“狂贺”一词，仅这一见便感受到台湾人对“金榜高中”有着与大陆一样的狂热。听导游介绍，台湾的高等教育资源极为丰富，所有中学生皆读大学还有10％的剩余资源．但是，高等教育的层次也是极为分明的，有重点大学．普通大学、大专，技术学院、地方学院等不同类型的高等学校。所以学生、学校在大专院校连考时的压力并不比大陆低多少，学校补课、家长找家教给孩子补习也是司空见惯，我们在报纸上见得最多的是家教广告，星期天早上出来散步，也不时见到背着大书包行色匆匆去补课的孩子。中山中学的校长在介绍学校办学情况时，除了汇报重视学生全面发展、重视学生文化视野的开阔、重视学生个性及才艺的发展、重视学生生活经验的积累与生活技能的提升外，也不吝笔墨为我们介绍了学校高考的成绩，还特地绘制了一张高考成绩逐年递升的量化表，显示该校的高考升学率由2000年的87％上升到2006年的96％，校长的语气中充满了自豪。

台湾教育给我们留下深刻印象的还有一个重要方面，便是教师的强烈的敬业精神与较高的文明素养。台湾教师的待遇是不错的，打听了一下，一个普通中小学教师大约每月薪金约合人民币7000元左右，在台湾已算中等收入。教师的退休待遇也较高，和职业军人一样国家是包养终身的，加上社会地位不错，教师职业比较热门，职业门坎也较高。但他们的付出也是非同寻常。比如中山高级中学近四十个班级的学校，美术教师仅两名，她们基本整天泡在学校，每人每周28节课还加一些个别辅导，每人一个美术教室，布置得整洁、精致、富有独特的艺术品位，环境本身就蕴含丰富的育人内涵。校长给我们介绍，他们学校已退休的一名校长与一名总务主任，每天早晨坚持来校无偿为花草树木整枝浇水，几年如一日，乐此不疲。他们没有副校长，只设一个校务秘书协助校长处理日常事务，下设教务处、训育处、总务处、生活辅导组及各个学科教学研究会，仅校长、各处主任、生活教官不兼课，其他皆为教学人员。校长大约40多岁，儒雅、谦和，介绍情况中不住盛赞他们的教师与管理人员的勤勉与奉献，而且非常诚挚，全无作秀与客套的成分。醒吾学院与醒吾高级中学的师生比例比我们大陆公办学校要低得多，一个教师往往身兼数职，年轻教师每周20多节课是常态，还要兼任辅导员、宿管员等管理工作。学院没有专门的勤杂工，内务、打扫都由教师、学生共同担任，但校园极其整洁。他们有几千学生寄宿，但管理人员很少。他们的经验就是分工不分家，任何一个教职员工都有关怀学生、管理学生、教育学生的义务，所以人人负责、尽职，就可以以少胜多。这对我们大陆学校职责分工过细、管理人员偏多是有点启示作用的。我们走进醒吾高级中学拥挤、简陋的办公室，见一个年轻的外语女教师正在批阅试卷，交流中得知她每周26节课，还兼任班主任。问她几点来校，她说早上七点半到，晚上九点左右走。从他们的身上，我们感受到儒家文化的枝繁叶茂，同时也看到了西方文明的务实与效率。

台湾学校非常重视家长委员会的作用。这种团体通过推荐选举产生，成为法人，承担很多实质性的管理事务。比如负责募集社会与民间资金用于补充办学经费，并通过民主程序全权处理这些资金；参与学校经费管理、人事管理、教育管理等重大问题的决策并负责广泛征求家长们的意见和建议；负责校方与家长间在具体问题上的沟通交流对话，化解家校间的矛盾，等等。家长委员会的主任是要定期来校办公的，实际是学校决策层的重要一员，我们在几所学校都看到历届主任的照片都和校长一样悬挂陈列，足见他们在学校发展史上的地位。其实这种将家长委员会融入学校实质性管理的经验值得我们大陆借鉴。

台湾之行很短暂，走马观花，未见其详，但打开了另一扇窗，让我见识了海岛的那片土地上中国人的生活、工作以及他们的文化形态。

(金正平盐城市幼儿园)

第三篇：不拘一格用人才

不拘一格用人才，是胆识更是责任

国以才立，政以才出，业以才兴。企业的发展要靠人才支撑，稳定要靠人才保障，未来要靠人才创造。要放宽眼界看人才，优先精心育人才，不拘一格用人才，以人为本爱人才，创新机制留人才。

认识看待人才，领导干部要有一种宽广的视野。把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份。坚决破除有学历的是人才，没有文凭自学成才的就不是人才的观念；破除有职称的是人才，有一技之长而没有职称的就不是人才的观念；破除在党政机关、国有企事业单位工作的是人才，在非公有制经济等领域工作的就不是人才的观念；破除在城镇生活工作的是人才，生活工作在农村的就不是人才的观念。

人才成长，培养为要。要坚持一般人才立足区内，高层次急需人才面向全国。引进“飞鸽牌”人才不可少，培养“永久牌”人才更重要。要善于当伯乐，注重从教学、科研、生产和经营一线中发现和培养优秀人才。着力培养造就青年人才，及早选苗、重点扶持，使大批青年人才源源不断地成长起来。

人才价值，以用为本。不拘一格用人才是一种胆识、一种责任。骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。要扬长避短，用其所长，避其所短，在用其所长中补其所短。有大略者不问其短，有厚德者不非小疵。要破除论资排辈、求全责备的观念，唯才是用，唯才是举，大胆使用优秀人才，为人才找到最佳坐标位置，拓展广阔发展空间。

人才是企业最宝贵最稀缺的资源，要倍加珍惜、倍加关心、倍加爱护。要使各类人才创业有机会、干事有舞台、深造有时间、发展有空间。要包容人才，包容个性，真诚宽容失败，尤其在他们遇到困难和挫折的时候，要伸出保护之手。

第四篇：不拘一格选人才

仲祖文：不拘一格选人才

胡锦涛总书记在建党90周年大会上指出，要以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄，广开进贤之路，把各方面优秀干部及时发现出来、合理使用起来。最近，甘肃省武威市根据经济社会发展需要和人才短缺的实际，面向全国公开选拔一批青年英才，志愿到武威工作的清华大学毕业生焦三牛通过严格的公选程序，以知识测试、面试、差额考察、差额推荐、差额票决全部第一而中选。这充分说明，用改革思想和创新办法不拘一格选人才，有觉悟、有知识、有为人民服务决心的年轻人就可以脱颖而出。

不拘一格选人才，必须有敢为事业用人才的胆识和气魄。为政之要，首在得人。周文王渭水访贤，萧何月下追韩信，刘玄德三顾茅庐，不拘世俗，唯才是举，成就百年大业。在科技进步日新月异、国际竞争更趋激烈的今天，我们必须牢固树立人才资源是第一资源的理念，切实转变落后的、保守的、陈旧的、片面的人才观念，在全社会大力宣传爱护人才就是促进发展、浪费人才就是贻误发展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成为推动科学发展的第一动力。“贤愚一概，必与格合”，失去的是人才，耽搁的是事业。

不拘一格选人才，必须源源不断培养造就大批青年英才。青年是国家的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长。经过艰苦复杂环境磨练、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的大批年轻干部能够不断涌现出来，党和人民事业就大有希望。选拔青年英才，既要尊重人才成长的一般规律，又要尊重优秀人才脱颖而出的特殊规律；既要按政策规定办事，又要对特别优秀的青年英才留出“快车道”。

不拘一格选人才，必须用改革的办法选人。小平同志讲，选贤任能也是革命。古往今来，选人靠一人之智、一人之明，靠“伯乐相马”，往往视野受局限，识人也不够全面。只有以天下人之眼观之、以天下人之耳闻之，广泛听取群众的意见，充分尊重群众的选择，才能把真正优秀的人才选出来、用起来。要坚持民主公开竞争择优的原则，不断加大竞争性选拔工作力度，把最优秀的干部选拔到最适合的岗位上。

不拘一格选人才，必须营造良好环境，不断大胆探索。要进一步解放思想，破除束缚人才成长的陈旧观念，优化社会、舆论和政策环境。要讲台阶而不唯台阶，论资历而不唯资历，既重数量更重质量，提高选贤任能的公信度。加强政策引导，鼓励更多年轻人志愿到艰苦地区和基层一线干事创业，树立正确的用人导向。创新体制机制，努力形成人尽其才、才尽其用、用当其时的良好局面。

不拘一格选人才，必须有敢为事业用人才的胆识和气魄。为政之要，首在得人。周文王渭水访贤，萧何月下追韩信，刘玄德三顾茅庐，不拘世俗，唯才是举，成就百年大业。在科

技进步日新月异、国际竞争更趋激烈的今天，我们必须牢固树立人才资源是第一资源的理念，切实转变落后的、保守的、陈旧的、片面的人才观念，在全社会大力宣传爱护人才就是促进发展、浪费人才就是贻误发展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成为推动科学发展的第一动力。“贤愚一概，必与格合”，失去的是人才，耽搁的是事业。

第五篇：不拘一格爱人才

爱心教英才妙语育栋梁

汤阴一中：于卫红我在一所普通的县级高中教学，根据老中青结合的原则，学校把我这个有近20 年教龄的老教师和几位青年教师分到了同一个年级备课组，在平时的言谈话语中，常听见老师们抱怨：现在的学生越来越不好教了，师生越来越难相处了，还不时见到有的老师气呼呼回来，把书摔到办公桌上生闷气的情况。问其原因，也多是：“觉得平时对学生挺好的，讲课下很大功夫，批改作业够仔细„„可他们就是不领情！上课的时候还玩手机，没收他不给，批评他还顶嘴，真是丢死人了„„每次上课总有一种‘与狼共舞’的感觉，不小心就可能与学生发生冲突。”其实，在我看来，只要知道如何去爱学生，就一定能与学生相处好。爱他们就多关注他们

由于高考模式的影响，进入高二后要进行文理分科，这样一来，不可避免的就要重新分班。接手一个新班，就要以自己的学识修养、教学方法征服一批新的学生。大部分学生都能较快的适应新老师新环境，但也总有那么一两个学生比较怀旧，对原来的班级原来的老师非常依恋，对新任老师甚至怀有抵触情绪，怎么办呢？唯有关注他们，让学生迅速喜欢新的班级，用“特别的爱”让学生迅速成为新老师的麾下一员，以便于更好的开展教育教学。我班有一个学生姬瑞敏，刚分来的时候，上语文课从不抬头，而是自顾自的看书，作业也不做。观察了一段时间，又询问了她原来的同班同学，终于找到了症结所在：原来姬瑞敏同学在原来的班级时，她的作文时常被老师当作范文在全班诵读。分到这个班后的第一次作文就被我冷落了，从此有了心结，不再喜欢上语文课。了解到这个情况后，我开始寻找时机，以期能够消除她的敌意，将她有了皱褶的内心熨烫平整。还好，机会很快就出现了。在写作第四周的作文“古人不远——我最喜欢的历史人物”时，这个小姑娘的才气终于爆发出来。在写下评语时，我诚恳的称赞她：你的作文读来如饮醇酒，甘甜爽口，回味悠长；如观大潮，汪洋恣肆，吞吐古今。人说“文如其人”，我想这样的文章一定出自一位有胸襟有气度有远大抱负的奇女子之手，我期待着看到她光辉灿烂的作文，更期待着看到她神采飞扬的做人。并在后面画上了紧紧相握的两只手。作文发下去之后，如你所想，她的精神状态焕然一新。

爱他们就多尊重他们

尊重源于心灵，体现于言行。受到别人的尊重是每个人最基本的心理需求，马斯洛认为：尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己生活的价值和意义。学生的课堂表现，有时候确实与我们的期望相差一大截，即使他的回答与老师的提问风 1

马牛不相及，我们也不能漠然置之，甚至讽刺挖苦，让他很失败很扫兴很没面子的坐下，从而带着一种语文课上的挫折感走出我们的课堂。遇到这种情况，我首先想到的是尊重学生，想方设法找到学生的闪光点，并给予他们热情的鼓励。比如一名叫申衡的同学读课文不流畅，我就说：“申衡的音质太美了，一点不亚于新闻联播主持人张宏民和王宁，我看他如果能像主持人赵普那样，努力去提高自己的播音与诵读水平，将来的前途未可限量！”如此一来，这位同学就美滋滋而非灰溜溜的坐下了。以后的课堂上再点名让他读课文，不仅再也没有出现过磕磕绊绊读不成句的现象，而且音量适度，语速适中，感情充沛，真的就奔着播音员的水准去了。

爱他们就多宽容他们

有些时候确实是学生不努力，有些时候是扰乱课堂纪律，总之，只要不是在大是大非问题上犯了错，那就不应总是疾言厉色，要常怀包容之心，寻找合适的机会予以纠正。我班有一个同学叫原征，经常上课迟到，问其原因，总是说：我是学校卫生部成员，去检查卫生了。最初的几次，我都没有说什么就让他回座位了。有一次，原征气喘吁吁跑上四楼，正好踩着铃声走进教室。我让全班同学静下来，趁机隆重的“表扬”他：“同学们，自我教大家以来，第一次看到原征同学按时上课，原征同学身为学生会干部，“日理万机”，能在百忙之中抽出时间来上课，就已经很不容易了，这次又能如此守时，更加令人心生敬意。希望保持！”原征脸红了：老师，你就别再取笑我了，以后我不会再迟到了。在大家善意的笑声中，原征的内心受到了触动，以后上课，就真的没有迟到过。

爱他们就多信任他们

有一次检查阅读作业，发现学生的作业大致有三种情况：有的同学很听老师的话，要求做到哪里就做到哪里，且书写认真、一丝不苟；有的同学则又删又减，勉强做完；而更有一些同学，就不光是保质保量的做完了所有的作业，而且在阅读文段上勾勒批画，圈圈点点，一看就是融入文字下了功夫的。说句实在话，班里有几个同学是恒不做作业的，这次竟然也做了，已经超出了我的预期，记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样的名言：“对一个学生来说，五分的成绩是标志，而对另一个孩子来说，三分就是了不起的成绩，教师要善于确定自己的学生在此时此刻能够做到什么程度。” 所以检查过后，我有意对全体同学提出表扬：“这次咱们班所有同学的表现都让我满意，其中一类同学是天生的领跑者，做什么事务求最好，有精英意识，不仅在数量上达到要求，而且静思深想，举一反三，步入了高层次的阅读境界，用这样的精神做事，则无事不成，用这样的态度做人，则无人不服。对于这类同学，我敬慕之极。第二类同学是人生的赛跑者，争先恐后，各尽所能，将自己份内之事做足做好，这类同学踏入社会，必是勤勤恳恳、兢兢业业，深得领导和同行信任，做成某一行业的佼佼

者。这一类同学，我佩服之至。第三类同学最不容易，他们从不做作业到做作业，从无到有，从低到高，从暂时落后到努力靠前，从学习的谷底立志攀上学习的大山，他们都战胜了惰性，超越了自身，我对他们，有理解、有鼓励、更有欣赏。以后大家都要向他们学习，不断的完善自我，超越自我，做最好的自己！”这样一来，既表扬了那些作业非常优秀的同学，又对暂时落后者给予了充分的信任，还从不同层次对大家提出了更高的要求，收到“一石三鸟”的功效。从而让我的学生们都能在追求的路上找到坐标并永不懈怠。

爱他们就多表扬他们

法国教育家卢梭有言：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。

一位教育家曾说：既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。

恰如其分的表扬可以增强学生的自信，促使他们不断向更好的方面发展。每一届学生中，每一个班级里，总会有一些优秀的学生，他们卓越的表现令人惊羡。记得在五班听课时，要讲的新课是高启的《登金陵雨花台望大江》，听过范读后，张老师让一名男同学试读一下。这位叫田风的男同学站起来，语出惊人：老师，让我背诵吧。然后，感情饱满，字正腔圆，一字不差的背诵了这首长诗。说实话，因为刚刚接触新教材，面对很多新的篇目，我们老师也是现学现卖。这首长诗，我还没有尝试过背诵，这位同学却能走在教材的前面，不管怎么说都令人欣喜异常。张老师面带微笑，说道： “后生可畏”，“长江后浪推前浪”，“江山代有才人出”。你用自己卓越的表现印证了这些话的正确，在这一点上，你已经超越了自己的老师，我佩服你！由衷的赞美换来的是学生的信任和加倍的努力。

我一直认为，只要你真心的为了学生，真正的热爱学生，你就会怀抱一腔热望去研究学生，睁大自己的双眼去寻找一切帮助学生成长进步的机会。我深信，学生不会因我的关注尊重宽容信任赞美而堕落。相反，在真诚和富于智慧的关爱中，学生会攀的更高，行的更远„„

2011年11月30日