学生学习成果及评价

第一篇：学生学习成果及评价

学生学习成果及评价：

1，英语口语表达

2，听力理解水平

评价方法：教师口头评价学生互评学生组间评价教师评价小组

分层次评价：

学优生评价：能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目标。能流利地用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

学困生评价：能够积极向同学和老师求助，能够利用课本所提供的帮助材料学习，例如课本后面的听力材料。能够基本运用英语提出问题、判断问题的严重性、给出建议。

第二篇：学生学习成果及评价.doc英语学习

学生学习成果及评价：

1，英语口语表达

2，阅读能力

评价方法：教师口头评价学生互评学生组间评价教师评价小组 分层次评价：

学优生评价：能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目标。学困生评价：能够基本运用英语所学知识，理解所学内容。

第三篇：学习评价及学习成果

学习评价及学习成果：在活动的实施过程中是否始终围绕着“快乐”这一情感而展开，活动气氛宽松而愉悦，幼儿能否畅所欲言，毫无顾忌。幼儿了解自己的几种情绪，能够观察别人的几种情绪；愿意向别人表达自己的情绪，能够体验到别人的情绪；初步学习用合适的方式调节自己的不快情绪。

第四篇：学习成果评价.doc关注科学

学习成果评价：

1.各组品读文章重点语句的效果评价。

2.学生阅读收获记录评价。

3.学生勾画的词句和质疑的内容。

4.学生能掌握课文中科学知识。并能运用到日常生活中。学习态度评价：

1.阅读、讨论、展示过程态度积极，充满兴趣。

2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：

1.文中勾画的数量和恰当程度。

2.学生填的表格的归类。

学习成果评价：

1.各组品读文章重点语句的效果评价。

2.学生阅读收获记录评价。

3.学生勾画的词句和质疑的内容。

4.学生能掌握课文中科学知识。并能运用到日常生活中。学习态度评价：

1.阅读、讨论、展示过程态度积极，充满兴趣。

2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：

1.文中勾画的数量和恰当程度。

2.学生填的表格的归类。

第五篇：教学成果评价

教学设计成果《这片土地是神圣的》评价

优点：

1． 教学内容部分对课的教材、知识背景、教学内容、课时安排等进行了详细的介绍，清晰、明了。

2． 对整课的设计理念进行了清晰的说明，教师牢牢把握以言语交际为中心的语文教学思想。

3． 从知识、能力、方法、情感价值观等角度来描述学习目标，清晰明了，可操作性强。

4． 综合利用多媒体计算机、卡片、实物、黑板等多种媒体，设计了丰富多样的言语交际活动，突出发展学生的听说能力，体现出语文教学的基本特色。

5． 教学过程部分对教师活动、学生活动进行了清晰的说明，教学环节连贯、目标清晰，体现了教师主导、学生主体的教学思想，有利于本课教学目标的落实。

6． 以课件为主的多媒体资源呈现了本课所需的视听材料，体现了信息技术在教学中的优势，将信息技术与教学有机地整合在一起。不足：

教学设计方案中没有说明学习者特征，教学策略分析和教学评价也没有单独说明，课件资源没有注明出处。