肥西县高中教学质量综合评价方案

第一篇：肥西县高中教学质量综合评价方案

肥西县高中教学质量综合评价方案（再讨论稿）

为进一步加强教育教学管理，推动高中新课程实验，深化教育教学改革，落实过程指导，全面提高教学质量，建立科学的、符合我县实际的、有利于学校可持续发展的综合性的评价体系，结合近年来我县普通高中教育教学质量评价经验，特制定本方案。

一、评价基本原则

（一）坚持全面贯彻党的教育方针；

（二）坚持定性评价与定量评价相结合、关注结果与重视过程相统一、整体评价与部分评价相对应的原则；

（三）坚持客观公正的原则；

（四）坚持通过科学的评价引导学校树立正确的质量观，强化质量立校、质量兴校、质量强校的意识，引导各级各类学校立足校情、走特色办学之路，引导学校积极参与竞争，奋发有为的原则。

二、总指标与权重

（一）教学质量（0.5）

（二）教育教学管理（0.5）

三、教育教学管理评价指标与权重

（一）全面贯彻教育方针（0.15）

（二）全面实施素质教育（0.12）

（三）课程改革（0.1）

（四）校园文化建设（0.1）

（五）常规管理（0.1）

（六）教学管理（0.21）

（七）教研教改（0.16）

（八）学校教师获奖（0.06）

根据以上各项积分之和算出各校管理评价初始得分，得分最高者以百分计，按比例将以上各校得分转换为各校管理评价最后得分。

四、教学质量评价指标与权重

（一）高考评价（0.5）

（二）学业水平测试评价（0.4）

（三）学科竞赛及学生特长活动评价（0.1）

五、评价范围、对象及方法

（一）评价范围和对象我县各级各类普通高中学校，本方案的统计对象为当年登记在册并具有正常学籍的应届高中毕业生，是对这一届学生三年来的综合评估。

（二）评价前提各校都应当坚持开齐开足开好课程，坚持规范的中小学办学行为，大力加强新课程改革与管理。

（三）数据来源中考成绩及学业水平测试的成绩数据由教研室提供，高考成绩由大招办提供，各类学科竞赛和学生特长获奖情况由学校提供原始获奖通知文件、证书和汇总统计表，并由教研室审核认定。

（四）评价办法评价分为高考评价、学业水平测试评价、学科竞赛及学生特长活动评价和高中教育教学管理评价四个部分。前三个部分为为教学质量评价，各部分所占的比例为5：4：1。高考评价、学业水平测试评价、学科竞赛及学生特长活动评价分值都换算成百分制，再按照上述比例合成，得到教学质量评价部分的得分。各校教育教学管理评价由县教育局中教室根据专项检查结果实施赋分。

（五）评价实施由中教室负责根据《肥西县高中教学质量综合评价方案》进行评价。

六、教学质量评价体系

（一）高考评价指标体系

1、评价指标及权重

（1）、基本目标：权重为0.2

（2）、学科位次：权重为0.4

（3）、本科达标数：权重为0.42、评价标准与方法

以高一入学时中考原始成绩和当年高考应届生的原始成绩为依据，以学校为单位进行统计。根据统计结果，按指标权重，合计学校总分，对各校高考进行总体评价。学校集体的总分为基本指标、学科位次、本科达标数、加分因素的总和。

（1）、基本目标（基本分20分）

以该校上一学年县招办公布的本科达线人数为基数，当年本科达线人数达上一年达线数的实现目标，得基本分。人数超出或减少则在基本分上加或减分，每增加或减少一人，则增加或减少0.5分，增加或减少的分值不超过10分。如某校无人达上本科线则该项得得其他学校平均得分。

（2）、学科位次（基本分40）

A、以高一入学的中考成绩为依据，算出各科平均分，排出各科位次。以本届学生高考成绩为依据，算出各学科平均分，排各学科位次。位次保持，得该学科基本分，每进或退一位则加或减0.5分。单科平均分为三县第一名则加5分，县内完中单科平均分跃居全县第一名加

5分，不重复计分。文、理科分开评比，理综以中考理、化与高考理综比较，文综以中考政、史与高考文综比较。

B、计算省、市级示范高中及一般高中的报考率。报考率分别低于98%、90%、85%的学校，在以上各科积分基础上分别按98%、90%、85%与报考率的差值折分。

C、报考率为实际参加高考学生数与毕业生数之比。

（3）、本科达标数（基本分40）

根据当年本科达线人数的1.2倍，切出入学时达到此数的预测达线分，以各校预测达线分以上的80%的学生数为应达本科目标数，达到目标的得基本分。每增加或减少一个百分点加或减1分，增加或减少的分值不超过20分。若某校当年入学无预测达线分以上的学生则该项得其他学校平均得分。

（4）、加分因素

A、每培养一名入学时在预测达线分以下的学生为本科生则加分，计分办法为：每低于1个20分段则每人加0.2分。

B、每培养一名艺术本科生加0.5分，每培养一名体育本科生和“招飞生”加1分。以录取为准，并有相关的培养、训练计划，但不计入集体奖中第二1、3项。

C、每培养一名合肥市高考前十名的学生加2分，全省前十名的加5分，不重复计分。

（5）、高考评价最后得分根据以上各项积分之和算出各校高考评价初始得分，得分最高者以百分计，按比例将以上各校得分转换为各校高考评价最后得分。

（二）、学业水平测试评价指标体系

1、指标体系与权重

（1）、学业水平测试等级合格率（即C等次以上比例）0.6(0.06Χ10)

（2）、学业水平测试等级优秀率（即A等次比例）0.4(0.04Χ10)

2、实施办法

（1）、学业水平测试等级合格率各校以95%作为指标，每科基本分6分，十科累计记分，每科每上升或下降1%，基本分增加或减少0.2分，增减幅度不超过6分。

（2）、以高一入学的中考成绩为依据，算出各科优秀率，排出中考优秀率的各科位次。以本届学生学业水平测试成绩为依据，算出各学科优秀率，排出学业水平测试优秀率各学科位次。位次保持，得该学科基本分4分，十科累计记分。每进或退一位则加或减0.1分，增减幅度不超过4分。非中考科目以总分为依据计算。

（3）、学业水平测试评价最后得分根据以上各项积分之和算出各校学业水平测试评价初始得分，得分最高者以百分计，按比例将以上各校得分转换为各校学业水平测试评价最后得分。

（三）、学科竞赛及学生特长活动评价指标体系

1、学科竞赛及学生特长活动评价数据依据材料：①、省示范高中该届学生在省级数学、物理、化学、生物、计算机等教育主管部门认可的学科竞赛中的获奖情况；②、其他学校该届学生在市级或市级以上数学、物理、化学、生物、计算机等教育主管部门认可的学科竞赛中的获奖情况；③、该届学生三年内在县级以上田径运动会中以学校为参赛单位团体总分获奖情况和市级以上体育集体项目比赛中的获奖情况；④、该届学生在县级以上教育主管部门认可的艺术类比赛中的获奖情况；⑤、该届学生在县级或县级以上青少年科技创新大赛、机器人比赛、航模比赛教育主管部门认可的比赛中的获奖情况。

2、学科竞赛及学生特长活动评价原始得分办法：

①省级示范高中学科竞赛除考虑国家和省级竞赛获奖外，市级竞赛一等奖列入计算之列。国家级数学、物理、化学、生物和计算机等学科竞赛中获一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分；省级数学、物理、化学、生物和计算机等学科竞赛中获一、二、三等奖的，每生分别得5分、4分和3分；市级一等奖得2分，同一学生不重复计奖。

②市级示范学校学科竞赛考虑市级或市级以上比赛中获奖的情况。获国家级一、二、三等奖的，每生分别得12分、8分和4分；获省级一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分；获市级一、二、三等奖的，每生分别得5分、4分和3分。其他学校竞赛获省级一、二、三等奖的，每生分别得12分、8分和4分；获国家级得分双倍；获市级一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分，但同一学生同一次竞赛重复给奖的按最高奖计分。③在县级田径运动会中团体总分前八名，从第一名开始分别记8、7、6、5、4、3、2、1分；市级田径运动会中团体总分前八名，在县级基础上对应加1分；省级田径运动会中进入团体总分前八名的，得分为市级得分加倍。

④县级体育和艺术集体项目比赛中进入前三名（或一、二、三等奖）的，从第一名(一等奖)开始分别记3、2、1分；市级体育和艺术集体项目比赛中进入前三名（或一、二、三等奖）的，从第一名(一等奖)开始分别记4、3、2分；省级体育和艺术集体项目比赛中取前八名，得分依次为10、9、8、7、6、5、4、3，以上同一次比赛按最高奖计分。个人比赛获奖按照学科竞赛计分,但同一学生同一次竞赛重复给奖的按最高奖计分；

⑤县级青少年科技创新大赛、机器人比赛、航模比赛中个人获一、二、三等奖的，每生分别得3分、2分和1分；市级或市级以上青少年科技创新大赛、机器人比赛、航模比赛中个人获省级一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分；市级一、二、三等奖的，每生分别得4分、3分和2分, 但同一学生同一次竞赛重复给奖的按最高奖计分；

⑥各校学科竞赛及学生特长活动评价原始总得分为上述各项计分之和。

3、学科竞赛及学生特长活动评价赋分办法根据以上各项积分之和算出各校学科竞赛及学生特长活动评价初始得分，得分最高者以百分计，按比例将以上各校初始得分转换为各校学科竞赛及学生特长活动评价的最后得分。

七、教育教学管理评价体系

见教育教学管理评价细则

八、高中教学质量综合评价分项指标得分数据合成将教学质量评价与教育教学管理评价的最后得分依据总指标与权重计算出各高中学校教学质量综合评价最后得分。

有下列七种情形的从总积分中扣分或加分：

1、每学期对教师工作进行一次全面的综合量化考评，并将结果公示后分别报县教育局人事科和中教室，程序不到位扣1分，缺报一次扣5分。

2、《肥西县中小学幼儿园教师教学教研检查月报表》，每缺一次扣1分，迟报或不合要求每一次扣0.5分，扣完5分为止。

3、按照[肥西县中小学（幼儿）教师教研常规工作考评细则]，每学期对教师的教研常规工作进行一次考评，纳入年度考核和绩效考评范围，并将其结果公示后报教育局中教室，缺一次扣3分。

4、开学一周内不能上报课程表、教师授课表、各种计划分别扣除1分。

5、有违背十种教育教学行为现象，发现一人次未追究扣1分。

6、学校能提供本年度完整学段的各学科在试题归类与解题方法方面的专门资料，每学科加0.5分。

7、当年有县级立项课题每项加0.25分，市级加0.5赋分，省级加1分。

九、奖项设置

（一）、集体奖

县教育局根据统计结果，分层次设奖，分别对获第一、二、三等奖的学校进行表彰。对相对上一年进步比较显著的学校颁发进步奖。

（二）、个人奖

1、设高考教学成果一、二、三等奖。根据所授班级学生平均分位次前移情况设一、二、三等奖。

2、学业水平测试单科合格率由学校统计到教师，报县教育局中教室，审核比较取前三名发给证书。

3、学业水平测试优秀率由校分授课教师统计，报县教育局中教室，审核后与所在学校指标差值比较，取前三名，颁发获奖证书。

（三）说明和要求

1、表彰以精神奖励为主，物质奖励为辅，学校集体发给奖牌，个人发给证书。

2、统计的结果记入档案，作为晋级、职评、评优等的重要依据。

3、本方案需学校提供的数据和材料，由学校分管教学校长负责在当年的八月十五日前报送到位。否则，作弃权处理。

4、下列情况，实行“一票否决”：当年学校出现重大责任事故、师生有严重违法违纪行为的；学校在管理等方面提供材料有虚假行为的；本年度教育局布置的教学重点工作没有得到落实的。

八、此方案由县教育局中教室、招办负责解释。未尽事宜研究解决。

第二篇：教学质量评价方案

教学质量评价方案

根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。

一．评价原则

1、全面评价与个性评价相结合的原则

面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。[莲山 课~件]

2、形成性评价与终结性评价相结合的原则

形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。

3、总体评价与抽样评价相结合的原则

总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。

4、定量评价与定性评价相结合的原则

定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。

二．评价方式

1．分级评价：学校以班级为单位进行评价。

2．分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。

三．评价内容

1．学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。[莲山 课~件]

2．教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。

四．评价实施

1．学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：

①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）

②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）

③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）

④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）

⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）

⑥数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）

在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一）

2．教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：

（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优

6、良

4、中

3、差1给分；②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优

10、良

8、中

5、差2给分；③部门工作完成情况，由校长评价，按优

10、良

8、中

5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%：①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。

（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。

学校 学年 班 学生综合（学业、行为）素质评价表

填表说明：

1、综合素质评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级；

2、教师综合学生自评、小组评定情况，通过对学生的总体观察，给出一个综合考核等级；

3、学业成绩的呈现方式为等级制，分为优、良、合格和不合格四个等级，其中85分以上为优，70～84为良，60～69为合格，60分以下为不合格；

4、每学期填写一次，并将填写的手册放入“成长记录袋”中；

5、教师评一栏由班任征求科任意见的基础上进行综合评定。

第三篇：高中综合评价两篇

高中综合评价两篇

”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努

力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中毕业生自我鉴定样板

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小

组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。xx年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第xx届全国中

学生物理竞赛省二等奖。

积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

高中综合素质评价一

我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项 作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十 分热爱学习。

高中综合素质评价二

我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实 践任务。按照

任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。

高中综合素质评价三

课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

高中综合素质评价四

我是一位正直坦率，有责任感和正义感的学生。并且性情开朗，关心集体，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心接受!能处理好学生与老师之间的关系，积极参加班集活动，组织能力强。书法方面有特长!是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生!

本人热爱祖国和人民，积极维护祖国的荣誉和利益，维护国家统一和民族团结。从一点一滴做起，从每一件小事做起。认真履行各项义务，正确行使各项权利，绝不做有损国家统一和名族团结的事。本人在学校尊敬师长，团结同学，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己，自觉遵守《中学生守则》，不违反学校的各项要求。在班里，听从老师的指挥和调遣，服从班里的安排，对老师和同学有礼貌，努力为班级做贡献。对班里的事情认真负责，关心同学。在学习上，能对学习有正确的态度，有正

确的学习目标。努力学习，基本上对老师讲授的内容做到当堂学会，珍惜时间。考试不作弊，遵守考场纪律，认真对待考试。但仍存在一些不足。爱和同学聊天，上课爱做小动作等。我会努力改正，不让老师和家长失望。

1.无论是在学习还是在生活中都表现的很好，很突出，特别是在高三学习中，在课堂上能够认真听讲，做好记录工作，不搞小动作，课前能够及时做好准备，课下能够及时做到复习工作，遇到不懂的问题能够及时问老师和同学，学习态度比较端正。一直发扬刻苦认真的风格，并且整体成绩优异，面对成绩，能真正做到，胜不骄败不馁，能真真正正的脚踏实地的学习。面对不懂的问题，能积极与老师同学沟通。勇于向他人请教问题。我的班级荣誉感与集体意识很强。能积极的贡献出自己的每一分力量，为班级争光，并且进去心很强，敢为人先，面对问题，能大胆质疑，并且能提出自己 的见解。高三学习中一

直是小组长，在这期间，能主动吧同学们不懂的问题反映给老师，真正起到了沟通老师与同学桥梁的作用。为人热情帮助他人。有爱心，有恒心，有很好的人际交往能力，能妥善处理师生关系，从而使她的人际关系特别好。做事能脚踏实地并且能够服从老师班干部的安排。无论做什么事，都很有毅力，敢于迎难而上，面对不同的事和问题都有自己独特见解和看法。总之，终合三年的表现来看，我在老师眼中是个遵守纪律的好学生。

2.我能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，肯下功夫，成绩稳定上升。基础扎实，热心助人，积极参加班集体活动，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，有较强的组织领导能力和管理能力，是班主任强有力的得力助手。

我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项 作业。面

对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十 分热爱学习。

高中综合素质评价二

我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实 践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。

高中综合素质评价三

课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可

以很快营造一个轻松愉悦的氛围.我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

高中综合素质评价四

我是一位正直坦率，有责任感和正义感的学生。并且性情开朗，关心集体，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心接受!能处理好学生与老师之间的关系，积极参加班集活动，组织能力强。书法方面有特长!是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生!

第四篇：高中教学质量提升方案

荣昌区大成中学校

高一年级教学质量提升方案

根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

一、风气先行，纪律保障

良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。

高一教学质量提升领导小组 组长：李学彬

副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）

卓泽震（负责高一德育教育提升管理）

组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）

二、确立明确的目标

年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

三、教学过程管理

（一）、抓备课

以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

(二)、抓上课

1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

（三）、抓课堂作业

课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

（四）、抓课后辅导

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

（五）、抓综合学科

文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

（六）、抓考核 根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

四、加强考试管理

年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

（一）考试设置：

1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系 全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

荣昌区大成中学 2016年3月14日

第五篇：教师教学质量综合评价实施方案

教师教学质量综合评价实施方案

一、指导思想：

根据《教师法》和教育行政部门相关法规对教师考核工作的要求，不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，针对“讲质量，创精品，争一流”治校目标，制定我校教师教学质量评估条例。

二、评估的意义：

1、教学行为符合学校的总体目标和价值取向。通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精细化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。

2、符合学生的要求和利益。通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。

3、为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。

4、体现教师的工作价值。通过评估比较公正、客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现教师劳动的价值原则。

5、认真履行教学常规。通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于白寨镇乃至新密市前茅。

三、评估的原则：

1、过程性原则。评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。

2、目标性原则。评估要体现学校的治校目标，教学要求。反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。

3、激励性原则。评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。

4、公平性原则。评估要做到公平、公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。

5、民主性原则。评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。充分听取教师的意见，完善评估方案。

6、可操作原则。评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。

四、评估的内容:

（一）、备课。

1、教师备课实行平时抽查与学月检查相结合的原则。每学月检查一次积10分，每学月抽查一次积10分。按教师所担课程周节数减一乘以周数，为验收时应完成节数。

2、积分标准。学期教学计划、单元计划2分，缺少一次不计分；课时计划8分，按规定次数缺少一次扣0.5分，缺少三次以上者不计分。教学环节完整，内容具体，过程详细，方法得当，教具准备充分等各项根据学科特点酌情记分。

（二）、作业。

1、作业每学月随同教案检查验收一次积10分。

2、积分标准。

（1）作文。每学月检查少做一篇者本次检查不计分，漏批、代批一篇次扣2分，错批一处扣0.5分；批改认真、细致，有眉批、总批，批语有针对性，对学生的写作是否能起到指导作用，字迹规范程度等酌情记分。

（2）数学。每学月检查少做一次扣0.5分，错批一处扣0.5分，漏批、代批一次扣0.5分，学生书写格式要求是否统一，错题是否纠正、批语是否规范等酌情记分。

（3）

一、二年级语文作业按标准（2）执行。（4）技能学科作业依据批改情况酌情给分。

（三）、课堂教学。

1、每学月至少举行一次全体教师参与的课堂教学评估活动。

2、课堂教学评估按百分制。最后按百分比纳入到个人综合考核积分。（10％）

（四）、教学研究。

1、每参加一次听课活动，记录完整，评课认真，发言积极且有合理建议，每次记0.5分。

2、鼓励教师平时相互听课学习。记录完整，评课认真且有合理建议，每两节课加记0.5分。