第11届小语年会论文评比通知（模版）

第一篇：第11届小语年会论文评比通知（模版）

2013年江夏区小语学会论文评选通知

江夏区小语学会第11 届年会将于2013年秋举行，为了充分体现专业学会的特点，突出学会的研究特色，让会员能充分感受学会的研讨氛围并从中受益，在年会召开前夕，决定在会员中开展教学论文评比活动，具体要求如下：

一、关于论文评选

1．撰写范围

①提高小学语文课堂教学实效性的方法、策略。

②培养小学生语文素养的途径、方法。

③小学语文教师专业素养提升的内容及途径。

④关于小学语文课堂教学中出现的问题以及解决措施的探索。

2．撰写要求

①严禁剽窃、抄袭，一经查实，将取消评比资格，并予以通报。

②要求理论与实践相结合，更多的是对教学实践的总结与提炼，尽量少谈空泛的理论。③论文写作要求大处着眼，小处着手，选取自己深有体会的某一个方面展开，尽量谈深谈透。

④论文要体现新课程理念，有新意，有见解。

⑤版式要求：字数2000字左右；A4纸张，不做封面；标题用3号黑体，正文用小4号宋体，单倍行距。

3．参评对象

江夏区小语会所有会员必写（在职语文老师也可参加）。

4．参评要求

①所有参赛论文须交评审费30元。

②参加评比的论文，须打印3份并装订，其中1份署名，2份不署名；电子文稿1份，署名。

③严格参评过程，逾期视为弃权。

5．参评过程及取奖办法

①2013年9月13日前，将论文及评审费送交教研室何彩莲或张春霞老师。

②江夏区小语会对参加评比的论文，将按2：3：5的比例分别设立一、二、三等奖。

6．论文的电子稿发送邮箱地址

2005xxyw@163.com

江夏区小学语文专业委员会

2013年6月26日

第二篇：小语论文

《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。古往今来，无数事例足以证明。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。物理

学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知

识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效

果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管

理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊

重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主

宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中

作了以下两方面的探究：

I．宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师

生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师

生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥

想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲

授《雪孩子》一文时，学生对文中写“雪孩子救出小兔自己却化了”的做法不太理解，笔

者就利用多媒体播放平困灾区的孩子可怜的画面问：我们要不要去帮他们？这样就激发了他

们的同情心：谁有了困难都要伸出援助之手。这样就自然理解雪孩子的做法了。然后，教孩

子们说说自己都帮助过谁？以后会帮助谁？这时孩子们的话匣就打开了„..这节课的效果就

很明显了。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；

重视语文课堂教学氛围营造与学生不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于

不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由

畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

第三篇：关于举行2011年中小学音乐年会论文评比的通知

关于举行2011年中小学音乐年会论文评比的通知

一、论文内容

参赛论文应着重反映近年来我区中小学音乐学会会员和音乐教师在课程改革实践中，转变教育观念、改进教学方法与教学评价、创新课堂教学，提高教学质量的新经验与新成果。要求选题新颖，论点明确，论据详实，文笔通畅，具有较强的学术研究价值、实践应用和推广价值。

二、论文要求

1．论文字数一般不超过6000字，论文上不打印作者姓名和单位，引文或参考书目须注明。

2．凡2011年5月前获过区级及以上一、二等奖的论文不再参加本次评比。

3．论文不得抄袭，一经发现将取消参赛资格并严肃处理。获奖论文将在音乐教研网上公示。

三、其他说明

1．参评论文须网上登记和上传电子稿(word文件)，地址：http://10.32.158.111（自动生成序号），电子文稿内注明作者姓名和单位。

2．纸质论文以学校为单位上交（原则上参评论文数不超过音乐教师数的50%），一式五份（A4，正文小四号宋体，标题三号宋体加粗），论文首页左上角写上自动生成的序号，于2011年12月1日前（我校要求11月28前上交）交教研室高文丽老师，逾期不候。

3．论文分中学组（含初中、高中）、小学组进行评审，并以总数60％的比例评出一、二、三等奖若干篇，一等奖及二等奖的部分论文将推荐参加杭州市音乐学会论文评比。萧山区中小学音乐教学专业委员会2011年10月25日

第四篇：年会通知

年会通知四篇

随着社会一步步向前发展，各种通知频频出现，通知根据根据适用范围的不同可划分为不同种类。相信写通知是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的年会通知4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

年会通知篇1

尊敬的女士、先生：

你好!

仰首是春、俯首成秋，我们美国班尼迪克大学硕士MBA学位班又迎来了她的第二个新年。我们深知在这一年的道路上我们为了完成学业挑灯夜战，查阅大量的资料，积极讨论从而取得优良成绩。

班尼迪克、岁岁相长。作为一个有凝聚力的团队一起分享对新年的喜悦与期盼。故在此邀请您参加美国班尼迪克大学硕士MBA班举办的新年晚宴，与您共话友情、展望将来。如蒙应允、不胜欣喜。

地点：临文轩杨浦区国定路333号三号湾广场三楼(近邯郸路)

时间：20xx-1-17晚18：00

邀请人：美国班尼迪克大学硕士MBA班委

上海德明进修学院(Shanghai Tak Ming College)是一所荟萃中西文化，具有全球化教育培训特色的学院。是香港德明书院在上海扩展的分院支构之一。香港德明教育机构的前身是1934年成立的香港德明中学，是为了纪念孙中山先生(字德明)而成立的。上海德明学院以国际化视野为上海及长三角地区培养高水平管理人才的目标，提出“有效果的培训才是最好的培训”的口号，为客户提供先进的工商管理类培训课程，并与众多国内外著名大学及机构合作开展培训，将国际先进管理理念和管理实践与中国企业实际有机结合，通过传播卓越的.知识和经验，协助客户持续提升组织能力。

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手机：***

地址：上海市杨浦区国定路335号复旦科技园区1号楼6007室

年会通知篇2

各部门及全体员工：

春节即将到来，感谢大家一年的辛苦，公司将在20xx年2月4日举办公司年会，希望大家提前准备一些娱乐节目，以部门为单位，每组准备2个节目，人人参与、自编自演。望大家积极参与，以增加年会的气氛。

年会活动由xxxxxxxx负责组织事宜，主持人xxxxxxxx。望大家予以配合和支持。

公司20xx猴年年会节目征集事项

为了激扬士气，振奋精神，营造组织气氛，为新一的工作奏响序曲，为大家带来更多的正能量。本次年会充分展现各位员工积极进取、乐观向上的精神风貌，给各位员工提供表现自我、展示才艺的平台，年会策划组现面向全公司征集节目。

第五篇：小语素质教育论文

浅谈小学语文如何实施素质教育

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。所以，语文教学在向素质教育转轨途中，应充当排头兵，彻底解放自我，更新观念，真正尊重学生，面向全体，大面积提高教育教学质量。小学语文素质教育主张学生自主地、生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力、提高文化素质、文化修养出发；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。目前语文教学都在大力倡导素质教育，但真正落到学生身上，似乎还有一段距离。现在教育有一种说法：“课外抓能力，课内抓知识，热热闹闹搞素质教育，扎扎实实搞应试教育。”这种说法反映了不少学校搞素质教育课内课外两张皮，表面文章多，实在东西少。那么，究竟该如何在语文教学中实施素质教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一﹑提高思想认识，更新教育观念，全面培养学生语文整体素质。更新教育观念，树立素质教育思想，是在语文教学中实施素质教育的思想基础。素质教育思想，简单地讲，就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。它的基本含义是：让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动地、健康地发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是最近在我们教育界比较流行的一句话。我不知道它的作者是谁，但它确实生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。需要特别注意的是：面向全体不等于面向多数，全面发展不等于平均发展，主动发展

不等于放任自流。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、改革课堂教学，确立学生主体地位,充分发挥学生积极性学生是学习的主体。确立学生的主体地位,就是要在小学语文教学活动中树立学生为主体的教育思想,全面调动学生的积极性和主动性。教师要千方百计让学生主动去听、去说、去读、去写、去想,让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到,充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，使他们真正成为学习的主人。因此，语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程，自己进行听说读写实践活动的过程。要指导学生自己学习，教师的教就要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学法。在教学内容上，要突出重点、难点、疑点。语文课最容易平均用力、面面俱到，语文课也最忌讳面面俱到。平均用力、面面俱到的思想根源在于，教师总认为学生学习任何一课书都是从零开始的，而且学习任何一课书里的任何内容都必须一次掌握；而事实上，任何一个学生学习任何一课书都不是从零开始的，学生真正掌握任何一项语文知识（比如一个字，一个词或一种句式等）一般都不是在学习一篇课文中完成的。有些教师还有一种误解：认为任何一项知识，只有教师教，学生才能弄懂；而事实上，不少知识，学生只要多读几遍课文就能理解，甚至理解得并不比教师差。因此，教语文课，一般无须逐段地分析，更不应逐句逐句地讲解，只要抓住重点、难点、疑点指导学生读懂课文，并在读懂课文的过程中吸收必要的知识，掌握读书方法就可以了。

另外在课堂教学中采用合作学习的模式，让学生通过讨论互学，在互助、和谐的状态下探索新知识，互补彼此的不足，由于每个学生的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。

三、面向全体，因村施教，重视个性的技能发展

素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的，因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。

四、坚持整体性原则，促进学生全面发展

“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。

语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教四年级课文《落花生》一文时，为使学生充分而深刻地理解“父亲”所说的话的深刻含义，我举了现实生活中的事例来教育学生，把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，充分发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又使“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个道理转化为学生的思想认识和信念，教会了学生求知，教会了学生做人。

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。

因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。

五、培养学生的创新意识和创造能力。

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，在课堂上，教师就不仅要向学生传授知识，更要培养学生独立学习的兴趣和创造性思维的能力。要达到这一目的，教师就必须对学科本身的特点和学生的实际状况设计科学有效的教学方式、激发学生的主观能动性，让学生在一定问题情景中独立钻研，培养和提高善于分析问题，解决问题的创造能力。此外，还要鼓励学生质疑求异、大胆创新。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。教师在教学中常常为了落实教学目标而直奔教学结果，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面。

所以，教师在语文教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生多方面思维来寻求正确的结论，引导学生对信息自主地加工，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。在教学中，教师应注意把创新精神和创造能力的培养贯穿于教育过程的始终，从而造就能够创新，能有所创造、发明和发现的人，而不是简单重复前人所做过的事情。

素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。

素质教育论文

浅谈小学语文如何实施素质教育单位：开发区一小姓名：肖全义

2011年12月10日