高中通用技术教学设计构思

第一篇：高中通用技术教学设计构思

《简单结构设计》教学设计构思

许凤玲

本节内容以学科化的思路为明线，生活化的思路为暗线来总领整个课堂；在具体的教学环节实施过程中，以点带面来突破具体与理论的界限，体现设计项目、要求来自于发现问题过程，设计分析来自于讨论分析的过程，设计准备来自于整理的过程，设计的方案来自于各自的不同的构思，多个不同的想法的取长补短的交流。

下面就来介绍一下具体的环节中的教学思想和方法。

一、承上启下，承接苏教版《技术与设计1》中的后四章为主线的学生作品集，以发现问题（从作品集引申发现问题的途径和方法探索、思考）引入课题，从而需要明确问题（相应问题的相应的设计的项目及各具体问题解决需要满足的具体条件、要求）。在教学实施中贯穿具体问题具体分析的思想。也就是说，你要做什么，要达到什么要求。

二、设计分析，从众多的设计项目中选择一个典型的同学能做也可以有设计空间的项目，要求学生制作各部分就形状、材料、连接方式等方面进行具体分析设计。并课堂自由讨论交流。也就是说，怎么达这些要求。

三、设计准备，设计一张指导设计准备清单，要制作，需要准备的材料、工具、设备的清单。也就是说你要准备些什么。

四、设计方案，分组探索，要求叙述设计的结构的整体构造、各构件的实施设想，叙述的越详细越好。然后组织各组代表交流。也就是说，整体怎么做。

五、实际的动手制作同类作品，展示制作作品，体验结构与功能（多功能）的关系，结构与强度和稳定性的关系。

用心爱心专心

第二篇：高中通用技术教案 方案的构思方法

方案的构思方法

一、教学目标：

1、了解方案构思的几种常用方法；

2、能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思；

3、通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。

二、教学内容分析：

本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“移”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。

本课时教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。

三、教学对象分析：

1、对设计的基本原则有了一定理解；

2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；

3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；

4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能

本课时教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

四、基本教学思路和教学理念

基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”

设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践

在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念：

方案构思并不难；

相信自己的创造潜能；

交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。

五、基本教学策略

1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；

2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；

3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方

4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

六、教学过程

1、设计作品赏析并导入新课

展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行评析：

a)CD架（图片）

b)充气雨衣（图片）

c)QQ表情收音机（实物）

导入语：这些设计产品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些产品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一幅幅美丽的图画——你们自己的构思方案！（提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情）

2、介绍“方案构思”的思维方式：

比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：

（1）设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）

（2）方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。

3、学习并实践方案构思“四法”

（1）“画”——画草图

引导学生指出QQ表情收音机存在的“放不稳”缺陷，要求每小组提出改进的意见

评价学生的构思，引出草图法。

介绍草图法的特点和作用，并展示设计师及学生构思草图

（２）“仿”——模仿

问题：QQ表情收音机最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）

它的外形设计是怎么来的呢？（引出模仿法）

展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包CD包→汉堡包电话→？

模仿法思维训练：

A.利用模仿法还可以设计成汉保包什么呢？

B.模仿汉堡包电话形象反差产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！

展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇

A.探讨案例中从usb台灯到usb台灯风扇功能模仿历程

B.探讨模仿设计中的版权问题

展示应用实例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣

提问：你们还知道那些仿生模仿设计？

（3）“移”——迁移

问题：刚才展示的CD架最精彩之处在哪？（回答：结构）

这个结构同学们在哪见过？（引出迁移法）

介绍迁移法的特点和作用

展示迁移法构思案例：充气雨衣（外形结构迁移）、音乐防盗拉链（功能迁移）、拔棉器（原理迁移）

构思方法综合实践：

展示多个产品图片，让学生利用模仿法、迁移法进行相框和台灯的方案构思

学生方案交流展示和评价

（4）“破”——奇思妙想

设问：

A、你能想像手机可以像衣服一样清洗吗？

B、你能想像手机可以像变形金钢那样在需要时变成一个大屏幕的笔记本电脑吗？

C、你能想像可以天天做美梦吗？

展示三个“奇思妙想”产品：“美梦机”、“变形笔记本电脑”、“可以清洗的手机”

课外活动：一起来异想天开，对象：手机

5、课堂小结

不知不觉今天我们学习了四种构思方法，老师把概括成四个字：画、仿、移、破。现在同学们看看老师发给你们的白纸，现在是不是已经布满了一个个的设计方案？通过今天的学习，我希望同学们明白两点：（1）方案构思并不难;(2)你们每个人都有着巨大的创造潜能。方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！

第三篇：设计构思

设计构思：

游戏是孩子们最好的伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促进幼儿身体、认知、社会化和情感等各方面的发展。传统游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，是民族文化中的极为典型的生活现象和文化行为，是很宝贵的文化遗产。教育部在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都明确规定“幼儿园以游戏为基本活动，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。我们知道传统游戏种类繁多，大多都能开发儿童的智力、体能，甚至饱含民族的文化精神。在游戏课及游戏活动过程中，灵活地把传统游戏活动作为游戏课教学内容的有益补充，可以活跃游戏课的气氛，又能激发幼儿爱好游戏，锻炼身体的积极性，培养幼儿对民族传统游戏项目的热爱，发展幼儿身体素质，丰富幼儿在园生活。

三、研究内容和目标

幼儿园课程是基础教育的基础部分，是终身教育的根基，是围绕幼儿园教育目的，采用多种形式和手段，帮助幼儿获得有益的生活经验，促进其全面和谐发展的各种活动的总和。本课题就是在对传统儿童游戏引入幼儿园课程情境分析的基础上，以幼儿园课程理论为指导，将搜集、整理、改造和创编的传统儿童游戏引入幼儿园课程，实践于幼儿园一日活动中，并构建相关的评价体系的研究，让教师及幼儿的能力得到更充分的发展。

研究内容：

1、充分调查和了解传统游戏的开展现状，通过课题研究了解传统游戏所蕴含的教育价值，分析和掌握传统游戏在幼儿园活动中运用的内部和外部环境，为其实践提供理论和现实依据。

2、通过网络搜索、文献查阅、问卷调查、座谈、传统采风等方式搜集整理散落于传统的传统儿童游戏，并依据课程理论和游戏理论对其进行分类改造和创编，建立可供操作推广的传统游戏资源库。

3、探索传统游戏在幼儿园活动中的运用，形成以园为本的课程体系，促进幼儿园课程的良性发展。

（三）研究目标

1、教育教学目标：通过搜集、筛选、改造、创新传统游戏，整编成册，形成可供各年龄段幼儿的开展传统游戏借鉴的操作性成果，使传统游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。

2、幼儿发展目标：通过传统游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。

3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。

六、研究的主要步骤

(一)组织准备阶段。(时间为2014年11月一2015年2月)

1、选题，设计研究方案。

2、查阅书籍、文献、收集与本课题有关的资料，作好搜索、整理工作、对所研究的内容进行选择，为更好的开展本课题服务。选择调查对象，深入实践调查，形成调查汇总材料。

(二)组织实施阶段。(时间为2015年3月一2016年6月)主要工作为:

1、做好前期工作，开展课题研究。

2、对适合幼儿发展的传统游戏进行改编和分类。

3、制定适合幼儿发展的传统游戏的教学活动内容与指导计划，对幼儿进行游戏指导。

4、根据研究的实际情况，及时调整研究的方向。

5、做好资料的积累和整理工作。

(三)总结整理阶段。(时间为2016年7月一2016年9月)

1、撰写研究报告。

2、整理教师论文、研讨课题成果。

3、总结先进经验。

(四)成果推广、信息反馈阶段.(时间为2016年10月一2016年12月)

1、广泛实施、应用、改编和创新的传统游戏。

2、把总结出的先进经验向全园及周边幼儿园推广。

九、课题研究的基础

1、子课题的组长葛丽华，是小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者;副组长沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员，她们都具有丰富的教研经验和组织管理能力全面调控主课题的运作，并给予子课题具体指导与专业引领。

2、子课题成员具有丰富的教育实践经验和科研能力，为子课题的顺利开展提供了保障。

3、研究小组有较好的行政支持力度与经费保障。

第四篇：设计构思

以发展传统佛教文化，绿色环保信仰，发展寺庙旅游业，做善事为主题。用户：

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第五篇：浅谈高中通用技术教学

浅谈高中通用技术教学

桃源九中

蒯同春

实行高中新课程改革，通用技术成为了普通高中新课程的必修课程，说明高中课改的课程设置理念发生了较大的变化，由应试教育向实用教育转变，对传统教育观发生强有力的冲击。我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。

一、课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣

“良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

1、设计教学情境导入。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

2、用视频导入。教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章第三节“技术的未来”时，首先给学生展示“人工智能”的电影，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

二、课堂——培养学生素养，激发学习激情

大家知道，任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。可是“通用技术”没有高考的支撑，因此学生学与不学。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。

1、注重学生的全员性和全程性参与

例如，在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中，引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。

2、注重信息技术在教学中的使用

信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如在教材《技术与设计1》第六章“设计图样的绘制”中，可以让学生利用WORD或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。

3、注重科学与人文素质结合

通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一定的促进作用。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养。在讲教材《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”这课时，先分析台灯的设计实例，然后让学生站在设计者的角度，提出新的设想，就有学生拿出用废旧瓶子制作电石灯的高见，并于课后制作成模型。在讲教材《技术与设计1》第五章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时，采用10人为一小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨论主题可以自拟，给出了一些主题：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中小黑板擦的改造有的小组就设计了静电除尘装置减轻粉笔尘，这样既活跃课堂气氛，又给了他们展示才华的舞台。

三、课后——学业评价，促进学习

通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课老师担心的问题。由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准： 从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。

学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。

新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。