关于做好学生综合素质评价手册使用

第一篇：关于做好学生综合素质评价手册使用

关于做好《学生综合素质评价手册》

使用和管理的通知

各乡镇中心学校（教委）、县直各学校：

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》，市、县教育局编制了初中、小学的学生综合素质评价手册，现就该评价手册的管理和使用提如下意见，请遵照执行：

一、充分认识编制和填写评价手册的重要意义。评价手册是中小学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，是教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，是学校和家长联系沟通的桥梁，特别是初中学生评价手册是高中阶段学校招生的重要参考依据。做好评价手册的填写和记录事关每个学生的切身利益，一定要实事求是、客观公正。

二、认真学习评价手册的使用说明，正确掌握填写要求。

1、在评价手册里面（首页或尾页）都有非常详细的使用说明，各学校在使用前一定要组织有关教师特别是班主任认真阅读，切实掌握正确的填写方法。

2、在学生各科学业成绩栏要填写期末考试成绩，考试成绩以等级形式呈现，要实行等级评价（一般为优秀、良好、及格、待

及格或A、B、C、D四个等级），不允许出现分数。考试成绩应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生评价手册。

3、在基础性发展目标栏的六个维度中，道德品质和公民素养只能评价为合格与不合格二个等级，评定为不合格时一般属违法犯罪行为，必须慎重考虑。其他等级可用优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D的形式表达，其中评价为优秀（A）的不超过学生总数的30%，评价为良好（B）的不超过学生总数的40%，评价为合格（C）的占学生总数的25%—30%，评价为不合格（D）的控制在学生总数的5%以下，可以没有。

综合评语要概括反映学生的发展水平和发展特点，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题，做到具体、亲切、中肯，充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼。

4、班主任评语，是对学生学习方法指导、综合素质评价等各方面的全面评价，是对学生本学期成长的概括总结和对以后发展的期望，要本着对学生负责的态度认真填写班主任评语，严禁寥寥数语、以偏概全、讽刺打击、不同学生评语重复使用、主要词语重复使用，要以肯定和鼓励为主，让学生和家长从中受到启迪和鼓舞。

三、切实加强对评价手册的管理，充分发挥其重要作用

1、各学校要健全机构，加强领导。要成立由校长负责、有关教师和学生代表参加的学生评价工作领导小组，指定具体科室（教务处或德育处）和具体责任人员，负责学生评价工作的组织领导、监督与指导，接受咨询，解决工作中的具体问题。学生综合素质评价以班级为单位，由班主任组织任课教师、学生互评小组进行

评价。

2、评价手册有学校统一组织实施，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。评价手册向学生个人公开，向教育行政部门公开，在学校一定范围内公开，如有异议，学校评价工作委员会应进行调研与处理。

3、学生综合素质评价每学期进行一次，学期结束时，由班主任组织，将本学期应填栏目内容填好，由学生带回给监护人审阅（可单独复印本学期内容带回），并签署意见或建议。开学时学生应携带本手册交班主任，班主任检查后统一保管。评价手册填好后不得随意涂改，若有特殊情况须有老师修改并签名。学生毕业离校时有学校收回手册作为档案长期留存。

4、要切实运用好综合素质评价结果。评价结果应作为各学校学生评先树优的重要依据，县级以上优秀学生的评定，要求综合素质评价每学期均达到优秀等次。今后将进一步探索把综合素质评价结果纳入高中招生的重要依据。

5、初中评价手册从本学期开始填写，初三学生要至少填写满一学年。建议将以前所做的评价包括使用综合素质评价软件所做的评价如实过度到该评价手册上。今后将继续使用综合素质评价软件和评价手册相结合的评价记录载体。

6、各单位要加大对评价手册和评价软件的使用管理，安排专人负责，提供必须的信息化设备。县教育局将定期对该工作进行检查评估，成绩计入教育综合督导评估。

第二篇：小学生综合素质评价手册使用培训材料

《小学生综合素质评价手册》使用培训材料

一、小学生综合素质评价的内容

主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。

1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。

2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。

3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。

7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

二、评价方法。

1.学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。

2.同学互评。让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练习，教师可按“好、中、差”搭配，将学生分成若干小组，让组长带领其他同学一起进行批改后统一交回给老师，由老师检查核定。

3.教师评价。在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册对各项内容的细化，教师从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。每个学期，填写综合素质手册对各项内容的细化，通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级，以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能，成功的事例等汇总填入《小学生综合素质评价表》中。“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重，避免以偏概全。

4、家长评价。以班为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，每月向家长发送《学生学习情况反馈单》，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写《素质综合手册》中的“家长回音”。

彭家庄回族学校

第三篇：综合素质评价手册

成长快乐 共同分享——“综合素质评价手册”使用体会

这学期，我校实施了“综合素质评价手册”这一新的评价体系体现了学生的“成长”，呈现出真实性，动态性的特点，下面谈一下做为使用者的我的切身体会。

如何填写呢？首先学生的实际情况要实际了解，“巧妇难为无米之炊”，学生的举动就是老师的材料“朵”，这就要求老师了解学生，这样才能更好地和孩子沟通。以下是我的点体会。

一、高估学生提高期望值

春丽是我得间的学生，品学兼优，能力强，成绩一直在班中前十名，但语文写作能力偏差。我想她是不是可以来个自我突破呢？于是，我在她的手册中略带神秘地写：我有预感，你下次写得作文一定会登在咱班的班报上。于是在我的预感中，春丽变得爱看书了，摘抄本上的内容变得越来越多了，而且还把自己写得小文章让老师指导。终于在学校举行的尝花活动征文赛中，她的小文章一举夺魁，登上了校报。我尽量提高对学生的要求，让他们的潜力最大限度地提高。

二、帮学生树立远大目标

李明林是我班比较难缠的一个学生，各科成绩不尽人意，在复习的这段日子里，我发现他试卷上丢分最多的是基础题，这就更证明了他平时在学习上漫无目的，懒散成性。我决定利用成长手册来帮他走出误区。于是我这样写到：你在和对手的较量中，是不是又被打败了，别灰心，老师教一着：专心致志，潜藏着巨大能量，要打败对手，要比对手更加专注，把握好自己的方向，坚持自己心中的梦想，你会赢得更大的成功。在以后的几天，我注意观察，显然他也感觉到了老师对他的关注，他有了明显地变化。目标就像黑夜中的灯塔，只要有了自己的方向，相信每个同学都会达到理想的彼岸。

三、培养他们的自信心

要使评语对每个学生起到启发、激励的作用，还要注意“因人而语，因材实评”。田岭凡是一个家庭条件优越，自尊心很强，成绩也不错的女生，但最近学习成绩一塌糊涂。在填写她的手册时，我这样写到：“让我忘不掉的是那个课上听讲特别专心，发主非常积极，作业写的又工整又正确的岭凡，可惜，这个岭凡时间存在的太短了，老师多希望那个积极向上的她再次回来，并且永远坚持下去，”这个评语既给学生指出了不足，又指明了努力的方向，以委婉的话语，唤醒了她曾经成功的自信，激发起奋进的愿望。

以上这些就是我使用“综合素质评价手册”的几点体会，对我来说，这是一种新的尝试。“综合素质评价手册”真切、细微地记录了学生的每一次成长和蜕变，成长是快乐的，这种快乐，通过手册和你分享，和我分享，和大家共同分享。

综合素质评价手册使用心得

新学期躲伊始，学生们就心到了一份凝聚着众多老师心血，具有重要意义 的礼物——综合素质评价手册。

综合素质评价手册，顾名思义就是

自使用综合素质评价手册以来，从点点滴滴的小变化中，我发现综合素质评价手册成了一部无声的手机，拨通了我们大家每个人心灵的号码，敞开一条通往成长的道路。

在这组心灵号码中，位于首们的每个学生自己。他们是这部手机的使用者和受益者。首先，在综合素质评价手册中，每个学生必须对自己做一个明确的分析，从自己的性格特征，优缺点到自己的理想，从本学期争星项目到还要做到的事，从本月做到了，需要改进的到前进向导第一样都使学生也自沟通，为自己的奋斗方向确立了导航的启明星。学生在填写综合素质评价手册时都格外认真，都用心参与自己的成长轨迹。因此，他们是心灵号码中独占鳌头的一位。

这第二位就是伙伴了。伙伴是与学生自己天天相片的人，对自己较为了解，我们说大雁群飞，单飞的雁儿是不能越过千山万水，达到温暖的栖息地的，学生也是一样，每个学生都需要从集中汲取成长的力量，也需要在朋友的帮助下纠正正前进中的错误。在这个过程中，单独一个或两三人的力量是不够的，这股力量是需要全体参战者拧成一股劲，时时刻刻对彼此互相帮助、互相纠正，由此才能够形成一种前进的氛围。即集休的力量。所以伙伴是号码中的榜眼。

第三们即是我们的老师了，俗话说，师父领进门，修行在个人。领进门也是有艺术的。如何更好的利用综合素质评价手册是我们每位老师都在修行的艺术。这个过程中，我们吸取了很多老师的经验，并将之整合，形成了我们自己的方法：

1、综合素质评价手册每月填写一次。这是我们与孩子、家长沟通的大好时机，通过我们的评价，学生能够清楚我们对他的看法，家长也可以了解孩子的表现。

2、综合素质评价手册每星期让学生看一次，从中汲取奋斗的动力

3、将手册公开展示，大家互相交流，学习，共同成长。

4、同时，将学生分小组，以小组为单位，制定优秀评比表，并将多公开，做为评星依据。将综合素质评价手册有效的利用起来，发挥最佳效果，是我们教师的修行艺术。

最后，这一切的活动当然不能缺少来自于家人的拥护和支持。家长是孩子的启蒙老师，有时家长的决定影响着孩子的决定。所与家长进行良好 而有效的沟通十分利于孩子的成长。在这组号码中还有很多元素，每一个都十分重要但又必须团结合作在一起，才能显示出它的风采来，我相信，在我们大家共同努力下，综合素质评价手册这部无声的手机将会显示它更强大的作用，成为孩子童年中一道不可缺少的亮丽风景线！

我们为明天而奋斗！渴望成功的心依然在燃烧。

第四篇：中学生综合素质评价手册

—20

学

班

级：____________________ 姓

名：____________________ 学籍号：____________________ 学

校： 青州市口埠初级中学

第五篇：小学生素质综合评价手册

《小学生素质综合评价手册》使用制度

为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度

一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。此外，班主任还要指导家长做好参评工作。

三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。

四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

五、对学生的评语全部采用激励性评语。评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。

八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在考核中不评先,不晋级。