第一篇：小溪弯弯教学设计及反思
《小溪弯弯》教学设计及反思（连）
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，小溪弯弯教学设计及反思。
2、认识文中的15个生字。
3、能尝试用一些识字方法记难字。
【教学重点】：
认识文中的15个生字。
【教学难点】：
能尝试用一些识字方法记难字。
【教学过程】：
一、课前三分钟
读古诗《出塞》。
二、欣赏图片，导入新课
三、美读全文，在文中识字
1、男、女生对读课文，要特别留意后鼻音的字。
2、小组选择喜欢的朗读方式读课文。
3、小组展示读课文。读后进行评价。
四、赛读词语，在词中识字
1、同桌练习读词语。
2、同桌比赛读词语。
3、选词说话。
五、读中认，快乐识字
1、选四位小老师带读生字。
2、挑选难认字。
3、小组交流记难字的方法。
4、指名交流。
5、小组赛读难认字。
6、玩“找得快”的小字卡游戏。
六、拓展延伸
1、这些生字宝宝真淘气，从课文里跳了出来，跑到这首儿歌里来了，你们还认识它们吗？我们一起读一读。
儿歌：
弯弯的月牙像根琴弦，月亮姐姐弹着琴弦，发出丁丁东东的声音，真好听！
美丽的彩霞喜欢照镜子，天天对着水面看，看到了自己，也看到了长长的堤岸。
2、生字回归课文，读全文。
【教学反思】：《小溪弯弯》是生本实验教材第一册的一篇课文，这篇课文意境优美，包含了15个生字，教学反思《小溪弯弯教学设计及反思》。识字教学对于我们来说已经不陌生，因为接触生本已四个年头，经过实践，不断总结，探讨出了一套切实可行的识字方法。在上《小溪弯弯》这一课，我采用了多种形式的识字途径让学生认字，整节课效果还不错，当然“教学是遗憾的艺术”，其中也有一些美中不足的地方，现与大家分享：
1、开课时的幻灯向学生展示了迷人的风景，能很好的引领学生走进课文的情景中，渲染了课堂气氛，但字体颜色和图片相斥，有点看不清楚。
李旭：
2、小组活动积极投入、有序高效。学习气氛浓郁。小组展示时，组员非常踊跃，仪态大方。只是组员的开场白句子太长，说的很费力，可以变得简洁一点。
3、老师能充分发挥主导作用，引导恰到好处，细致入微，在指导学生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的复习与巩固，对生字的拼读，后鼻音的反复练读等都显示出老师对拼音教学的重视。相信这样日积月累，学生的拼音学习会得到一定的巩固和提高。
4、整节课课堂结构合理，重难点突出，真所谓“好钢用在刀刃上”，教师能引导学生紧紧围绕难字学习。“授之以鱼不如授之以渔”，学生在学习难字时，教师不失时机引出六种识字方法。学生掌握识字方法后，能大大增加学生的识字量。
5、在难字记忆中，口号训练有效、气氛活跃，但似乎有点过于频繁。当学生总用猜谜语的方法记字时，老师适时指导学生“根”字换部首记，拓宽了学生的识字渠道。记难字时用时太多，并且记字方法比较单一，造成后面的教学任务显得有点仓促。
6、老师巧妙设计情景调动学生学习积极性，学生学习热情高，参与面广。如果能插入开火车认字，给个人提供展示的平台，也检测了学生的认字情况，效果会更好，既照顾到整体，又尊重了个体。整堂课始终以生为本，设计流畅，有序有效。学生的课堂常规很好，坐有坐相，站有站姿，小组合作训练有素，这为高效识字奠定了基础。
7、教学流程顺畅，能遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，先让学生在文中识字，再通过在词中识字，到最后到一个个独立的生字。教学环节简而精，每个教学环节都扎实有效。只是玩小字卡的环节可以放在小老师带读的前面，因为这样可以让学生在玩中识字，大大降低了识字难度。
8、一年级的学生喜欢直观、生动有趣的事物，教师在教学的前几个环节都能创设情景，大大刺激了学生的积极性，只是从词语到生字的过渡显得比较突兀，没有过渡语，而且在“快乐识字”环节，没有创设情境。
9、“用词说话”这个教学环节设计得好，引导学生说一句完整的话，既让学生通过在读词中认识了生字，而且又增强了学生遣词造句的能力，只是学生用词说话的时候，最好能点着词语说，让全班学生都能清晰地看见，推进识字的
第二篇：小溪教学设计
小溪
小溪
教学设计
一、教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiān tán qín zhēn。
3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，二、教学重点和难点：
1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。
2、想象夏天和秋天时小溪的景象。
三、教学准备：
1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
四、教学过程：
（一）启发谈话，揭示课题
1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。说明：
通过观察画面，激发学生的学习兴趣；同时训练学生的观察能力和口头表达 能力。学生根据画面讲一句、两句即可，老师要及时指出学生语句有错的地方。师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？
2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。
（出示：
32、小溪）
师领读课题。
（二）、感知内容，学习儿歌
1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？
小溪
过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？
2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。说明：
由于“冰、晶”的发音较难，老师要充分发挥录音和老师的范读，让学生在开口读之前先听一听，然后再让学生各种形式的朗读，为以后学习后鼻韵母作了铺垫。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。
学生说老师板书，并让学生读一读：
红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）说明：
这一说词的训练，旨在注重知识的迁移，让学生不仅掌握这两个词语，而且还积累了一串这种形式的词语，丰富学生的词汇量。同时，老师把这些词语板书在黑板上（不超过五个），目的是让学有余力的学生能在有意、无意中识记生字，拓宽他们的识字途径。
过渡：冬去春来，小溪又怎么样了呢？
4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。
5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。（1）正音。（渗透前鼻音的拼读（2）记字形。
（3）“琴”——什么琴？师：大王和小王，今天来弹琴，这么多琴一起弹，声音真动听。
“丁冬”——是象声词，说说哪些东西能发出差不多的声音？（“丁冬”门铃；“丁冬丁冬”敲钉子；敲小碗“丁冬丁冬”，泉水“丁冬”……）“真”——用“真”组词：真什么？并指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。
6、老师引读，学生配上动作读。
7、用多种形式背诵儿歌。说明：
小溪
“ 弹琴”是学生平时生活中比较熟悉的事情，有的同学平时还在学弹琴，因此，老师在教学时用不着多余的话，只要让学生做一下弹琴的动作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。因此，可以这样说：“大王和小王，今天来弹琴。”学生一听，立即手舞足蹈起来。“丁冬”是个象声词，老师很难用语言表达清楚，因此，结合学生平时的生活经验，让学生说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？这样有助于学生记忆。“真”一词很难表达它的含义，只有让学生通过组词，真行、真好、真棒、真了不起、真能干等等，它的意思就不言而喻了。
(三)启发想象，自编儿歌。
1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？
2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。说明：
由于小溪在夏天和秋天时的表现形式差异不明显，所以老师要求不应过高，只要学生讲得合理老师就应该给予表扬，点燃学生的智慧火花，让他们品尝到成功的喜悦。(四)学习拼音。
投影出示图和前鼻韵母“an en in”。
1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）
2、小老师领读，指名读。
3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？
老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiān tán qín zhēn，让学生借助汉字拼读音节。
6、学习整体认读音节yin及其四声。说明：
复韵母较之单韵母在发音时更要注意口型的变化，教师要随时纠正学生的发音情况。拼读音节时，可从借助汉字的读音入手，降低拼读的难度，学生学起来就非常轻松了。
(五)复习巩固，拓展练习。
1、复习生字用叫号游戏。
2、猜字谜游戏。
小溪
3、拼读音节，比赛谁拼得快。
rèn zhēn
wán shuǎ
qiū tiān
hú qín（）
（）
（）
（）说明：
由于三个前鼻韵母刚刚学，学生还不够熟练，因此，安排这样一个环节，有助于学生巩固这三个前鼻韵母的读音，提高学生的拼读能力。
六、指导书写。
出示田字格中的“丁、子”
1、读一读，说说笔画和笔顺；
2、观察两个字分别在田字格中的位置；
3、老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。说明：
写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画（竖钩）在田字格中的位置，现阶段应在如何描摹范字上多作指导，使学生练好书写。
第三篇：《小溪生病了》教学设计及反思
《小溪生病了》教学设计及反思
执教者：
宁安市兰岗学校 赵桂兰
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五单元第九课《小溪生病了》第一课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。教学重点、难点：
弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。教学准备： 多媒体课件。教学流程：
一、创设情境，对比导入。利用课件演示（小溪生病的视频画面——清清的小溪唱着欢乐的歌缓缓地流淌，两岸绿草如茵，鲜花盛开。接着出示小溪生病时的视频画面——溪水又黄又黑，两岸枯草成片。通过对比，导入新课）
二、自由读，整体感知
1、学生自由读课文，整体感知，标出自然段。
2、小组内读课文。
3、指名朗读课文，达到通顺、流利。
三、图文对照，研读讨论
1、课件出示美丽小溪的画面，指导学生按一定顺序观察、描 述。
2、自读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽小溪的。“小溪的水清清的、绿绿的。”观察“清清的、绿绿的”这两 个词有什么特点？（AAB式词语）
师：“清”写溪水的洁净，没有杂物，没有污染，清澈见底；“绿”写溪水的颜色，深而清的水呈绿色。
“欢乐”写出流水的心情，因此指导学生朗读这一自然段时要读出轻松欢快的语气。
3、如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎样了？
4、出示生病小溪的画面，看小溪变黑了，变臭了，生病了，我们的心情怎么样呢？（很着急、很难过）
教师指导学生用着急、难过的语气朗读第三自然段。
5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很着急，让我们给小溪查查病因吧。谁知道小溪为什么生病呀？找出相关的自然段读一读。（学生读文后回答问题）
小动物们你看看我，我看看你，为什么都不好意思了？（是 他们使小溪生病的。）
6、展开想像。
请小朋友帮小兔、小羊、小猴出主意，想办法，为小溪治病。
7、后来小溪的水又变得清清的、绿绿的了，你们的心情怎样 啊？（很高兴、很激动）让我们一起带着这样的心情齐读课文最后一段话吧。
8、小结：地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。
四、利用资料，交流讨论
1、让学生说说自己见过哪些破坏环境的现象。
2、你打算怎样保护你身边的环境？
五、鼓励实践，应用创新
1、鼓励学生收集保护环境的标语。
2、制作保护环境的警示牌
教学反思：
1、在本课教学中，我始终以参与者的身份与学生一起开展具 有相互作用的对话活动，努力创设融洽的氛围，与学生相互交流对合作的感受、体会。
2、注重让学生在读中悟，在悟中读，以读促理解，以理解促 感悟，使孩子们很自然地就会明白：我们可以破坏我们的家园，也 可以使我们生存的家园水更清，地更绿，天更蓝。从而达到了对学生进行环境保护的教育，使学生懂得了保护环境就是保护人类赖以生存的家园，保护环境必须从我做起中，从一点一滴做起，还要掌握一些关于环境保护的知识。
3、在组织学生研读、讨论时，让学生展开想象，请小朋友帮 小羊、小兔、小猴出主意，想办法为小溪治病。激活了学生的思维，培养了学生的发散思维和创造意识。
4、在鼓励实践、应用创新环节中，鼓励学生收集保护环境的标语，制作保护环境的警示牌。对教材进行了延伸和拓展。将从生活中来的文本最终应用到生活中去。
第四篇：圆圆和弯弯教学反思
圆圆和弯弯教学反思
在本课的教学设计中，我根据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生的情感，激活他们的想像力、创造力，多层次、多领域地感受音乐，从而激发他们的兴趣，使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培养他们感受美、创造美的能力，以达到审美教育目标，圆圆和弯弯教学反思。
经过反思，我认为这节课有以下闪光点：
1.在整个学习活动过程中，我始终与学生处于平等的地位，一起讨论，听取、采纳同学的建议，共同参与表演活动，当学生出现紧张情绪时能及时帮助学生调节情绪，师生间建立了亲密和谐的关系，给学生增添了浓厚的学习兴趣，极大地诱发了他们的审美情感。
2.能够鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏，用各种形式表演歌曲，展现他们的音乐特长。
3.本课的问题设计比较简明直接、通俗易懂，针对学生在课堂上出现的突发状况也能及时有效地调整、解决，教学反思《圆圆和弯弯教学反思》。
4.语言简洁、幽默，教态自然，能够充分激发学生的学习兴趣
当然，这节课也有一些不足之处：
1.对教材的分析虽然很透彻，但对学生学情的分析还不够全面，只考虑到了学生在接受知识程度上与我校学生的差异，但没有顾及学生学习、行为习惯及心理状态等方面的差异，学生到前面表演敲锣打鼓时由于紧张没有发挥出他原有的水平，这是我没有预设到的。
2.在表演这一环节上，对学生情感的激发还不够，部分学生不敢放开胸怀，表达自己，表达音乐。
3.教师的体态语言还可以更丰富、更准确一些，如对切分节奏、连线等音乐知识的手势提示，还有待商榷。
总体上说，本节课完成了我预设的教学目标，学生能够感受歌曲《圆圆和弯弯》表现的人们劳动丰收的喜悦之情，能够用歌声、自编动作，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪；通过歌篇上字的大小、颜色等变化的暗示，唱准了歌中的切分节奏、一字多音、波音记号、跳音记号等，学生能够准确、有感情地演唱歌曲；也能够创造性地运用打击乐器、身体动作等为歌曲伴奏；整体的教学效果较好。
从这节课中我深深领悟到：要在音乐教育中体现以审美为核心，必须从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地创造条件让学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、创造美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
第五篇：圆圆和弯弯教学设计
《圆圆和弯弯》教学设计
一、教学内容：
1、演唱《圆圆和弯弯》
二、教学目标：
1、通过聆听《圆圆和弯弯》，感受农家儿童甜美生活的愉快心情。
2、通过聆听学会歌曲《圆圆和弯弯》，能够准确地演唱、表现歌曲。
3、学生能够掌握切分音、一字多音的演唱。能够从中体会到丰收带给人们的喜悦心情。
三、教学重点：
引导学生用优美、明亮的声音与舒展的气息演唱《圆圆和弯弯》，感受“丰收”快乐的情绪。
四、教学难点：
歌曲中“啰——哎，哎——啰”处的演唱。
五、教学过程：
1、导入
师：大家知道在一年中有四个季节，你能告诉大家你最喜欢哪个季节吗？为什么？（课件出示一年四季风景图）
生：自由回答。
师：那你们知道农民伯伯最喜欢的是哪个季节吗？为什么？当他们在收获成熟的果实时，心情是怎样的呢？（„„）高兴的2、聆听《丰收之歌》。
二、歌曲教学：
1、导语：同学们聆听的这首歌儿美吗？ 生:美！
师:美的音符、美的旋律、唱出最美的词句，我们来欣赏一组图片再一次领略这丰收的景致吧！（出示课件图片）：学生观察感受丰收的情景。师：看着这丰收的果实人们的心情会是怎样的呢？ 生：快乐的！
2、难点乐句的解决
师：他们喜欢这样表达自己丰收时喜悦的心情，你听！（师范唱加上身体的律动“啰„„哎！哎„„啰”）
点击课件出现“啰„„哎！哎„„啰”
学生随教师动作表演 “啰„„哎！哎„„啰”(注意学生的气息，要求连贯，音准和节奏)
师：唱了这段旋律，好像我们就在收获果实的现场。让我们一起看看农民们都收获了哪些果实。（出示果实图片）
师：大家仔细观察这些果实，你发现这些果实在形状上有什么特点？
生：果实的形状都是圆的、弯的。
3、休止符和切分节奏的解决
师：出示卡片圆圆的--------
弯弯的--------，一起来填填.（板书）师：你能有节奏的把这些果实读出来吗？
（课件出示节奏）一字果实用第一条，二字果实用第二条（休止符和切分节奏的难点解决）
4、第一遍聆听
师：接下来请大家一起来听一首名为《圆圆和弯弯》的歌曲，请大家仔细聆听，歌曲中唱到的圆圆的和弯弯的都有什么？你们能用上面的节奏朗读出来吗（熟悉歌词，为接下来的演唱做铺垫）
5、第二遍聆听
师：大家表现得非常棒！让我们再仔细聆听，感受歌曲的情绪和速度（欢快的、喜悦的、幸福的、高兴的；中速）
教师总结：大家说得太好了，歌曲唱出了农家金秋庆丰收的景象，抒发了农家儿童高兴甜美喜悦的心情，也反映出了他们幸福的生活现象。
师，如果是你，你会为歌曲取个什么名字呢？ 生：略。
师：揭题《圆圆和弯弯》
6、有感情的按节奏跟念第一段歌词
7、自主有感情的按节奏跟念第二段歌词
8、跟琴轻声的演唱（用甜美的声音抒发出农家儿童丰收之后的愉快喜悦之情）。问：你觉得哪里有难度的？
9、有感情的演唱(唱出高兴喜悦之情，要求微笑，嘴角上扬，眼睛要有神，注意学生的唱歌姿势)。从中体会劳动带给人们的快乐和财富。
10、小结
师：同学们通过这堂课的学习，大家知道人们靠自己勤劳的双手，创造了财富，获得了快乐，我们也要通过努力的学习，成就自己的将来，就让我们在歌曲《圆圆和弯弯》中结束今天的音乐课吧！
鲁公网安备37028302000876号