第一篇：学学生素质教育评价方案
学生素质教育评价方案
学生评价对学生在一定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平具有诊断、激励和导向功能。通过评价事实求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励或否定批评，可以帮助学生认识自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的品德行为、学习行为、劳动实践的习惯，促进学生全面发展和谐发展。
一、评价内容与评价标准
新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识和技能的获得，更关注学生学习的过程、方法以及情感态度价值观，这样才能培养“四有”新人，为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括一般性发展目标，其基本素质的指标有：
1、道德品质。（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义；遵纪守法，诚实可信，维护公德，关心集体，保护环境；自强、自尊、自信、自律、勤奋）在他律或自律的基础上，能对个人的行为负责，以《小学生德育纲要》《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》为依据，建立三级指标体系。一级：学生品德行为。
二级：包括热爱祖国，孝亲敬长，热爱集体，勤劳节俭，努力学习，热爱科学，文明礼貌，遵纪守法，身心健康共十项。
三级：按低、高两个年级段拟定各年级评价要素。
2、学习能力。（1）有学习的愿望和兴趣，能承担起学习的责任；
（二）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；
（三）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；
（四）具有初步的探索与创新精神。
学习途径：学科学习、活动学习、实践学习。
3、合作实践。能与他人或群体一起确立目标并努力实现目标，能约束和评价自己的行为，能适应各种场合各种活动，通过交流、沟通、合作、实践，使小学生初步形成人生观和价值观，提高审美，锻炼意志，发展技能。
二、评价方法及形式
（一）评价方法。
采用观察法、测验法，可量化分数或等级，注重评语综合评价法和档案评定法等质性评价。每学期届时进行自己评、同学评、老师评、家长评，即“四位一体”评价。
1、自己评：在老师指导下，学生对自己的品德、学习、实践著项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评得分，填入相应的“自评”栏内。低年级（一、二年级）要在老师指导下进行，由学生对照内容正确打出自评分。高年级（三、四、五年级）由学生自己对照要求进行评价。
2、同学评：每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬成绩，团结一致，共同提高的目的。
3、师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。
4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。
（二）评价形式：
1、形成性评价。形成性评价是直接指向正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。对结果给评价意味着终结性；对过程评价则暗示着还有改进的时间和机会。能够补救教学，评价自我，完善自我。老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的分数、等级、评语、结果等记入学生“评价卡”、“家校联系卡”等。教师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。
2、总结性评价。要穿越时空，从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级质性评价。等级评价来源于自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的准确性和激励性。特别在认知发展上，要用发展的眼光看待学习成绩，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开始看前后发展变化，激励学生不断上进。
3、档案袋评价。这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。评价学生学习知识运用知识获得成功的能力。如：最佳作品（日记、作文、社会实践调查报告、科技制作、绘画、书法、剪纸……）、学习成绩（满意试卷、成绩单、曲线图）、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。可由学生自己、班主任和各学科教师共同作出良好的设计，求真务实地进行操作。通过期中、期末召开学业成果展示会、评价会等活动，让学生本人、同学、家长、老师看到学生的成长足迹。使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。
三、评价原则
1、整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，发展评价的整合功能，促进学生全面素质的提高。
2、主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、组织学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。
3、教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。
4、可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。
四、评价管理
1、学校领导应认真对待此项工作，做好评价的宣传、指导和组织实施工作，具体指导班主任、家长及学生认真细致地搞好学习的评价工作，并加强对学生评价工作的研究与探索，使学生评价工作逐步走上科学化。
2、学校根据《小学生评价实施方案》，结合学校实际制定各块具体实施意见，由班主任及有关人员负责具体实施评价工作，并形成制度，在评价方法上，可灵活运用，易于操作。
3、为使评价工作切实起到激励、导向作用，学校要将整个评价与学生素质单项奖结合起来，为表彰优秀少先队员打下基础，促进学校评价工作的规范化、制度化建设。
第二篇：学生素质教育综合评价
学生素质教育综合评价
曲阳县南留营中学王连坡
对学生一学期以来的学习评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对我们工作在教育一线的老师来说更是一项重要的工作，随着素质的全面发展深入教育观念进一步更新学校教育的一系列变革。学生的期末学业评价必然需要一种新的客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系与相适应，素质教育综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的全面性的教育评价活动，近几年来，我对于小学生的素质综合评价进行了新的探索。
随着社会的发展，人们对教育的质量要求越来越高，对学校如何评价一个学生以及评价的方法越来越重视。为了促进小学生素质的全面发展，逐步构建小学教育评价体系具有重要意义。学校、教师应积极地进行考试、评价改革，把小学的素质教育提高到一个新水平。下面我将我在教学中的一些实践经验和措施简单介绍一下。
转变教育评价机制
考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。几年来，教师们积极进行探索，涌现了不少典型，总结了很好的经验和做法。陈旧的考试、评价制度和方法成了制约素质教育深入实施的“瓶颈”；考试、评价不改革，素质教育就难以深化和发展，甚至有得而复失的危险。坚持考试为教改服务，为教学服务。考试作为一种测量手段，它是服务于教学的，而不是教学工作的“指挥棒”。教学工作的“指挥捧”应该是国家颁布的课程计划和教学大纲，这些既是教学的依据，当然也应该是考试的依据。那种让教学跟着考试转，以考试内容为教学内容，以考试形式为教学形式的做法是对考试与教学关系的颠倒，其结果必然导致“应试教育”。改革考试，就是要摆正考试的位置，根据教学大纲和教材施行考试，根据考试的结果进行分析，以适当调整教学过程和方法，不断提高教学质量。例如：取消“百分制”，实行“等级制”，评价最终以优、良、及格等形式呈现，让学生体验到一种人文关怀，而非冷冰冰的分数面孔，充分发挥了评价的激励功能。
转变教育评价方式
考试本身具有一些片面性，因而一直受到教育家们的批评。教育家们认为，考试限制了儿童受教育机会均等原则的实现，在儿童间划出了不同的等级，一部分学生受到良好的教育，而一部分学生则处于不利地位，不能受到应有的教育，以至逐渐被淘汰。此外，学校教育不应仅仅传授知识，更重要的任务是培养学生具有健全的人格，身心得到全面发展，这些任务仅靠考试是不能实现的，相反往往有碍于学生全面发展。而评价是建立在观察、考查基础上的综合方法，有利于教育任务的全面完成，有利于学生素质的全面提高及个性发展，因而受到越来越多国家的欢迎，考试向评价过渡，成为基础教育阶段考试改革的一种趋势。考试向评价过渡，决不是取消考试，而是采用评价的思想、评价的方法和手段，改进
考试，使其更具有强烈的激励作用，真正成为一种良好的教育行为，教育学生，鼓励学生，不断进步。评价学生的学习成绩不再仅仅依靠上课时学生的测验成绩和教师的总体综合评价，而是改变评价的主体，采用学生评价卡、教师评价卡、家长评价卡，让学生、教师、家长都参与进来。在评价一年级学生的成绩时我设计了这样一张表格，通过学生自评、小组评价和教师评价以及家长评价，来得出学生的音乐课成绩。学生和小组评价表：
1、你学会了几首歌？
2、你还学会了其他的本领吗？能不能告诉我们。
3、音乐课堂真热闹，你喜欢上音乐课吗？学习认真吗？
4、好伙伴一起动，在活动中你跟小伙伴合作好不好？
5、课堂中如果你碰到了问题以后，你是怎么办的，有没有想到要去克服它？教师评价卡：（根据学生在课堂中的表现及考核成绩得出）家长评价卡：（根据学生在家的自练情况以及表现得出）五颜六色的评语小卡：最后选择最适合自己的评语，填入评语小卡片
1、我很棒啊！真行！
2、离最棒的我还差一点点，没关系，我下次努力肯定做到最棒！
3、我还应该再努力些，相信我能做得更好的噢！在新课程的课堂评价中要用多维视角的评价内容和结果，综合衡量学生的发展状况。
关注学生非学业评价，为学生评价改革拓宽渠道。要选择鼓励性评价
在全面、深入进行素质教育的今天，只关注对学生学业的评价已不能适应学生发展的需求。对学生的评价，时时刻刻发生在教育教学活动中，日常评价是促进学生发展的重要环节。如何有效地发挥评价的激励功能，让学生甩掉仅以学生分数作为衡量学生好坏的唯一标准的束缚，使学生正确认识自我，树立自信，是我们对学生进行非学业评价的最终目的。
1、运用“档案袋评价”——让学生学会评价自己
“档案袋”的含义是指有目的地收集学生的作业、奖励及学习的轨迹，从而反映学生在某一学科领域的努力、进步或成就。“档案袋评价”是形成性评价方式中的一种，它是动态的、发展的、面向未来的，突出了激励反馈的作用。给每个学生建立“档案袋”，改变了单纯书面评价为各种综合评价，从重结果评价为重过程评价。袋中往往有以下内容：学生最满意的试卷、能力测查试题、曾获得的“小红花”、“小星星”、荣誉证书、小奖状、自己最得意的作业、曾参加实践活动的照片、“四心评语”等等。它本着“多一把尺子就会多出一批好学生”的原则，对学生实行了多维度评价，既关注了学生的终结性评价，更重视了过程性的评价。在我县的各小学，“档案袋评价”已成为一种校园文化，它让学生注意到了自身的纵向比较，更为学生的发展刻画下了成长的轨迹。
2、实施“坐标式评价”——关注学生人格的动态发展
现代教育是“以人为本”的教育，因此，教育评价还要关注学生学习的品质，行为品质及积极的人生态度等。因此，我们把评价的着眼点还定位在对学生健全人格的培养上。
3、校本评价——帮助学生形成特长，树立信心
在校本课程实施中所采用的评价，是一种多元化、多渠道的评价方式。它有效地促进了学生的发展。全面系统地为每一个学生提供了展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现了个人价值，帮助学生树立信心，形成特长，获得成功。
总之：评价不是目的，提高和改进教学才是根本。评价最重要的目的不是证明，而是改进。小学教育要从应试教育转到素质教育的轨道，很重要的就是要使评价从应试模式转到素质教育的轨道上来。评价的作用是激励和推动学生的发展，为学生今后的终身学习和可持续发展奠定最坚实的基础。
第三篇：初级中学素质教育教师评价方案
初级中学教师综合评价方案
为了全面贯彻执行国家的教育方针，加强师资队伍建设，强化教师管理，鼓励教师深入探索教学规律，逐步实现教师管理工作的制度化、规范化、科学化，进一步调动教师工作积极性，做好教书育人工作，推进素质教育，努力形成良好的教风，科学客观地评价每一位教师的教学工作，根据上级文件精神，结合学校工作实际，特制订本评价方案。
一、评价项目及权重
（一）师德表现（10分）
（二）工作态度（15分）
（三）教学常规（25分）
（四）工作业绩（40分）
（五）专业发展（10分）
二、评价办法及标准
（一）师德表现（10分）
1、依法执教（4分）
严格执行教育政策法规，积极参与政治理论学习和考核，记4分。乱收费、乱订资料、从事有偿家教、法定节假日、双休日补课、有不健康言论等不记分。
2、爱岗敬业（3分）
爱岗敬业，勤于钻研记3分，坐班时间上网玩游戏、打牌、下棋一次扣1分；酒后上课、上课接打手机、擅自离开课堂等一次扣1分；办公室脏、乱、差值日老师扣0.5分；教师因工作失职而发生学生人身伤害的不记分。
3、热爱学生（3分）
关心爱护学生，对学生高度负责记3分，体罚或变相体罚、讽刺挖苦、侮辱和不尊重学生人格的一次扣1分，造成严重后果和不良影响者不记分。
（二）工作态度（15分）
1、出勤（6分）
全学期病、事假不超过两天记6分，超过两天每次按0.1分递增扣分，空堂一节扣2分，监考、阅卷每缺一天扣0.5分，迟到、早退一次扣0.1分，旷点及上课迟到、1
早退一次扣0.2分。会假一次扣0.2分，旷会一次扣1分。
2、工作量（3分）
服从学校安排，按岗位设置满工作量的记3分，不满工作量的酌情扣分，不服从工作安排的不记分。
3、领导评议（2分）
考核小组对全体教师进行评议，分优秀、称职、待提高三档，该项得分=优秀率×2。
4、教师互评（2分）教师互相评议，方法同上。
5、学生评教（2分）
教师所教学生评议，分A、B两档，该项得分=A/参评人数×2。
（三）教学常规（25分）
1、集体备课（2分）
积极参加集体备课并按时上交记录记2分，每缺一次扣0.1分。
2、教学案（8分）
教师备课的活页教案数量应与学校规定的课时量相一致，语、数、英兼课的教师应按规定上交相应学科的教案。不允许无教案上课。教案内容包括：教案的使用时间、课题、课型、教学目标、重、难点、教学过程、教师及学生活动、板书设计、作业布置、教后反思等环节。讲评的试卷应有完整的答案、教学设计、学生情况分析、讲评后的反思等。
按时备课并及时上交教案，经检查合格记8分，每缺一节，按应备教案比率扣分。迟交或事后补备不记分。
3、上课（3分）
严格按照课程表上课，不随便调课，有事调课须经教导处批准，教师要严密地组织教学，不迟到不早退，不拖堂；课堂教学灵活高效。根据校领导推门听课、查课、教师互听课和学生信息反馈等情况记分，私自调课一节扣0.2分。
4、作业（5分）
布置作业要符合素质教育的教学要求，并从学生实际出发，作业批改要及时认真，有激励性评语和批改手册记5分，未完成规定作业量的酌情扣分，无作业批改手册扣1分，发现阅错一次扣0.5分。
5、计划总结（3分）
各职能部门、学科教研组、备课组、班主任和学科教师于开学初制定教学计划，2
期末撰写工作总结或论文并及时上交记3分，缺一项扣1.5分，迟交扣1分。
6、试卷学情分析（2分）
实行等级评价，杜绝分数评价。应分析学生学习情况及试卷命题方向、结合实际制定出后进生帮扶措施，防止两极分化。
期中、期末水平测试后分别撰写试卷分析和学情分析，缺一项扣0.5分。
7、课外辅导（2分）
成立学习兴趣小组，开展课外学习和实践活动，有计划，有落实，有实效记2分，缺一项扣0.5分。
（四）工作业绩（40分）
1、学科成绩（36分）
校质量评估A等的记36分，B等的6人代课按3分递减，3人代课按7.5分递减，2人代课按15分递减，依次类推。下一等级与上一等级分差小于规定的，按递减分数的50%上浮得分。成绩差距设置为：语文：1.2分，数学：1.2分，英语：1.2分，物理：0.6分，化学：0.5分，政治：0.6分，历史：0.5分，地理：0.4分，生物：0.4分。
音乐、体育、美术、信息技术、综合实践、地方和校本课程等科任教师必须按学校要求认真组织考试，并及时上交成绩单。其赋分标准单独确定。
县教学评估优秀的学科，同备课组的教师酌情加分。
2、特长发展（2分）
鼓励学生参加教育主管部门组织的学科竞赛、艺术比赛和科技创新活动。其中学科竞赛记1分，其它各类比赛记1分。获国家、省、市、县一等奖的按1、0.7、0.5、0.3记分，二、三等奖分别按0.2分递减。
3、班级管理（2分）
班级管理和班级教学成绩均A等的各记1分，每项得分随等级降低，按0.15分递减；六个班依等级按0.3分递减。
九年级保优控辍较优秀的班级酌情加分。
（五）专业发展（10分）
1、学科活动（3分）
集体备课要求做到：“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”，即统一教学目标，统一重、难点，统一作业内容，统一教学进度。积极参加上级组织的继续教育和学校组织的各科教研活动，并做好记录。缺席一次扣0.2分，学习心得不按时上交的一次扣0.1分。
2、听评课（2分）
每学期听评课记录满20节且有评语记2分，每缺一节扣0.1分，无听课笔记和点评的不得分。
3、课题研究（2分）
有实验课题（含校级）、有计划、过程、阶段性报告等材料记0.5分，通过结题验收的记1分，属课题组成员，无个人档案材料的不记分；
鼓励教师进行课堂教学方面的改革，创新出适合素质教育的课堂教学模式并形成个人教学特色的加1分。
4、教改成果（2分）
由教育主管部门主办，经层层推荐，获国家、省、市、县级教学能手、优质课执教者或基本功比赛一等奖者，分别按1、0.7、0.5、0.3记分，二、三等奖分别按0.2递减。
教学论文、优秀案例、典型经验等在教育报刊或者教育杂志公开发表的，国家、省、市、县级分别按0.5、0.4、0.3、0.2记分。结集出版的文章不计分，经层层推荐获奖论文、课件，一等奖的国家、省、市、县级分别按0.5、0.4、0.3、0.2记分，二、三等奖分别按0.1分递减。
5、育人成效（1分）
有班级管理或后进生转化的典型案例，记0.5分，在县级以上会议上交流或报刊上发表，按0.2分递增。
三、评价结果的使用
1、纳入教师业务档案。
2、作为教师学期奖惩、考核、评优树先、职称评聘的主要依据。
2009年3月16日
齐村中学教师综合评价方案
第四篇：学生评价方案（精选）
杭州第二中学（东河校区）2012年提前自主招收
体育、艺术和科技类特长生工作实施办法
根据《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中招生工作的意见》（杭教高中„2012‟5号）（以下简称《招生工作意见》）和《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中学校提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作的通知》（杭教高中„2012‟10号）的有关规定，结合本校办学特色，特制定我校（东河校区）2012年提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作实施办法。
一、依据和原则
为进一步推进素质教育，充分发挥杭州第二中学（东河校区）的办学优势，按照学校多样化、特色化建设发展需要，体现新课程改革的理念，发现、选拔具有一定特长的初中毕业生，实施因人施教，促进学生全面而有个性发展，实现学校跨越式可持续发展。招生工作坚持德、智、体全面衡量，“公开、公平、公正”和择优录取的原则。
二、组织机构
1.成立以叶翠微校长为组长，何东涛、徐瑛、方平、蔡小雄、李晓云为成员的自主招生领导小组，负责研究、决策自主招生工作中的重大事项，负责对自主招生办公室确定的拟录取名单进行审核、上报。
2.成立学校特长生自主招生办公室，李晓云任组长，王建红、夏国波、卢晓红、何艳虹、何杰、赵百东、赵琦、梅亚民为成员，负责报名学生的资格初审，组织综合素质、专业水平的考核，并根据考核结果，确定拟录取学生名单。
三、招生对象及计划
（一）报名条件
符合《招生工作意见》中规定的招生对象和范围及各类高中招生录取的前置条件，同时符合下列特长生条件。
（二）招生计划
体育类9名，艺术类4名，科技类2名，性别不限，共计15名。
1.体育类考生符合下列条件之一：
（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办（相关文件的第一发文单位，下同）竞赛个人项目前六名或一、二、三等奖者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章）。
（2）初中教育阶段获国家二级运动员及以上（篮球、羽毛球、乒乓球、网球、田径或棋类）证书者。
（3）初中教育阶段获杭州市中学生定向运动比赛初中组个人项目前六名者。
（4）2012年杭州市中小学生田径运动会初中男子组或初中女子组个人项目前八名获得者。
（5）2011年杭州市区中学生篮球比赛初中组男子冠、亚军队主力队员。
2.艺术类考生符合下列条件之一：
（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办的艺术竞赛（现场比赛）民乐、声乐、书法、摄影等上述四项个人项目一、二、三等奖获得者或前六名者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章，不含各级艺术教育委员会）。
（2）初中教育阶段获杭州市中小学生艺术节中学组民乐、声乐、书法或摄影等上述项目现场比赛个人项目一、二等奖获得者。
（3）初三年级获得杭州市中小学生艺术团（民乐或声乐）优秀团员称号。
3.科技类考生符合下列条件之一：
（1）2010年及以前初中教育阶段获杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）
一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者（主要作者，论文一人，发明和技术创新最多三人）或2011年杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）
一、二等奖或全国、省一、二、三等奖获得者（论文、发明和技术创新均为第一作者1人）。
（2）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节初中组网络应用能力竞赛或VB程序设计大赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节初中组VB程序设计大赛个人项目一、二等奖获得者。
（3）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节车辆模型比赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节车辆模型比赛1/10四驱电动房车竞速赛、1/10两驱电动公路车竞速赛个人项目一、二等奖获得者。
（4）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节机器人竞赛中学组个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节机
器人竞赛机器人精准投篮赛中学组个人项目一、二等奖获得者（第一选手1人）。
（5）初中教育阶段获全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛（杭州赛区）个人项目一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者。
（6）2011年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生电脑制作活动中的电脑制作及智能机器人竞赛个人项目初中组一、二等奖者。
四、报名考试办法
（一）报名
1.符合我校提前自主招收特长生条件的市区初中毕业班学生，向所读初中学校申请，领取并如实填写《2012年杭州市区各类高中提前自主招收特长生报名表》（以下简称《报名表》），所读初中学校负责审核学生所填写的《报名表》，签署意见，加盖学校公章，5月12日学生携带《报名表》及相关特长证明材料和体育中考准考证，自行来我校（东河校区）学生处报名（建国中路36号），联系人:何老师,电话87677207；梅老师，电话87677202。
2.符合我校（东河校区）提前自主招收特长生条件的个别生，凭杭州市教育局已审核过的“个别生中考文化课考试报名单”于4月28日到杭州市教育考试院（华浙广场9号）领取并填写《报名表》，5月12日凭《报名表》和相关特长证明材料自行到我校报名。
（二）资格审查
报考我校的特长生经学校资格初审合格，报杭州市教育局高中处审核同意后，由我校在5月17日前发放准考证。
（三）考核
1.考核由文化测试和专业（成绩）考核两部分组成。
2.文化课考核：
（1）文化考试时间：5月19日上午
（2）考试地点：杭州第二中学（东河校区，建国中路36号）
（3）文化课测试的考试科目、范围及难度要求参照杭州市区中考文化课考试，结合我校对学生综合文化素质要求，满分分值为300分。
注：考生凭本人体育中考准考证和我校发放的住准考证参加考核。文化课测试不得使用计算器。
3.专业（成绩）考核：
【体育类】专业考试（满分200分，其中现场测试100分、获奖100分）
考试时间：见准考证
测试内容：（满分100分）
1）羽毛球类专业考试
（1）接发高远球；（2）杀球；（3）吊球；（4）对抗比赛
2）乒乓类专业考试：
（1）跳绳；（2）25米*4折返跑；（3）推挡、拉球；（4）对抗赛
3）网球类专业考试
（1）底线正反手基本技术：正、反手直线、斜线对攻
（2）发球：平击球、上旋球、侧旋球
（3）单打比赛：4局比赛
4）定向运动考试
校园定向运动测试
5）田径类考试
特长项目现场测试
6）棋类
现场面试
7）篮球
（1）5.8m×6折返跑（2）半场往返运球上篮
（3）60秒抢篮板投篮（4）全场比赛或半场比赛
获奖赋分：（满分100分，见下表）
【艺术类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）
考试时间：见测试证
测试内容：（满分100分）
民乐类：默奏练习曲、独奏曲各一首（闭幕）；独立视奏曲目片断。书法类：专业现场测试
摄影类：专业现场测试
【科技类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）
考试时间：见测试证
测试内容：（满分100分）
1）特长作品展示或论文答辩（作品自带）
2）面试交流
（四）录取：
1.文化课测试成绩合格线为160分、专业考核成绩合格线为160分，符合上述条件的考生，两项成绩合计，根据学校招生计划，分类（以体育、艺术、科技三大类）从高分到低分排序，择优确定拟录取考生名单。若出现在招生计划数最后一位有总分相同的情况，则以：
（1）考生以初中阶段荣获市及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员三类称号的顺序排列,前者优先。
（2）均未荣获上述荣誉者，以文化课测试高者优先。
2.若报考学生未超过招生计划数或未达到学校招收条件的，将酌情减少今年的招生计划或放弃今年招生计划。
3.依据上述录取原则和招生计划确定的拟录取学生名单，于5月21日上午前报教育局高中处审核，5月22日起分别在杭州教育城域网（）和我校网站公示三天，征求学生、教师和学生家长意见。
4.公示无异议，经杭州市教育局高中处批准，5月25日起我校向录取学生发放录取通知书，被录取的学生6月4日上午9:00自行到我校报到。
5.发现有弄虚作假和舞弊行为并被查实者取消其录取资格。
6.录取学生视为已获得高中学籍，不再参加当年中考。
本办法解释权在杭州第二中学（东河校区）自主招生领导小组 学校地址：杭州市建国中路36号
咨询电话：87677207、87677202、87072869
杭州第二中学
二〇一二年四月
第五篇：中小学素质教育考核评价方案1403
中小学教学工作考核评价方案
为了全面、客观、公正地评价学校，促进学生、教师和学校共同发展，扎实推进素质教育，特制定本方案。
一、指导思想：
以科学的发展观为指针，以《国家教育事业发展“十二五”规划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，落实国家课程计划，全面贯彻教育方针，充分发挥教育评价的导向、激励、调节、改进、管理作用，全面实施素质教育不断提高教育教学质量和办学效益。
二、评价原则：
1、发展性原则。评价的目的不仅仅是鉴定学校现有的办学水平和教育质量，更重要的是引导学校通过科学规划、制度建设，促进教师专业成长和学生素质的全面发展，在以校为本的课程开发和教学研究等方面建立起自我发展、自我完善的机制，促进学校的可持续发展。
2、过程性原则。要把终结性评价与过程性评价有机地结合起来，充分关注学校建设和发展的过程，引导学校不断反思发展现状，不断确立新的发展目标，改进学校各项工作，使评价过程成为学校建设的过程。
3、主体性原则。要把自评与他评有机结合起来，以学校自评为主，教职员工全员参与，评价的过程是学校管理人员、教师、学生、家长共同参与的过程。他评是为了帮助学校发现问题和不足，协助学校不断改进工作，提高办学质量。
4、规范性与弹性相结合的原则。要建立规范的评价体系和评价程序，以保证评价的客观、公正、准确和延续性。在注重规范性的同时，要注意评价标准的弹性和发展性，处理好学校整体发展与培育办学特色和全面发展与鼓励创新之间的关系。
5、多元化原则。要注重参与主体多元（管理人员、教师、学生、家长、社区、社会各界代表）；评价内容多元（硬件建设与软件建设相结合）；评价方式多元（终结性评价与过程性评价相结合）；评价方法多元（质性评价与量化评价相结合）；评价途径和工具多元；学校发展特色多元。1
三、考核评定内容及要求：
1、学校领导班子各成员履行职责情况：
①学校领导班子必须有较好的职业道德，以身作则，率先垂范，团结同志，为人师表，忠于职守，无私奉献，有较强的事业心和责任感。
②学校领导班子要深入教学第一线，主动兼课、听课，积极参与教研活动，加强过程监控，面对面的检查、指导教师常规工作工作效率高，工作成绩突出。
③学校领导班子作风民主，公正廉洁，凝聚力强，指挥畅通，建立较好的人际关系，群众威信高，师生满意率高。
2、学校教育、教学管理：
①要认真贯彻落实教育方针，开全课程，开足课时，上好每一节课。②学校校园环境，班级室内环境创建有特色。体现环境育人，校园文化氛围浓厚。
③学校各项工作安排科学有序，过程监控及时有效，教学常规各环节管理严格、规范，达到县《细则》要求。
④校级教育、教学、教研活动开展及时、活动内容丰富多彩，能有力促进师生素质的全面提高。
⑤镇级及其以上教科研活动按时组织参加，取得较好成绩。
⑥教师遵纪守法，学生文明守纪。
⑦办学水平高。在县办学水平督导评估中，宁阳八中、中心小学进入同类学校前六名，其余学校达到县规范化水平。
⑧学期（年）内学校无重大安全事故及重大违纪违法事件或案件发生。
3、师资队伍建设：
①中小学骨干教师培养效果明显，成绩突出。学校能把骨干教师培养工作放在学校工作的重要位置。活动组织开展及时，教科研水平连年提高。骨干教师能起到排头兵、领头雁的作用。每学期至少举办两次校内观摩课或示范课，一次镇级观摩课或示范课。
②中青年教师培养规划、教师专业成长规划和教师读书成长规划落实好，成效显著。
③积极组织教师参加各级新课程培训和继续教育学习。
④各级教学能手、优质课、观摩课、公开课评选等活动开展扎实有效，获奖人次多。
⑤理论讲座及新课程辅导讲座每学期至少举办一次并形成材料积累。⑥校本教研活动开展及时，具有特色。听、评、研系列活动每学期至少组织一次，认真组织好课改论坛、专题研究、经验交流、教学基本功比武、学生活动等。
⑦教师课堂教学系列达标过关率高，达到镇、县规定的过关标准。
4、教科研成果：
①认真组织参加各级教研论文及学科论文评选。省、市、县级论文获奖人次多。
②积极组织县、市、省级课题实验。完成好各阶段实验工作任务且过程性材料（实验材料、阶段性总结、报告等）积累好，每学期整理归档一次。并且按时通过上级结题验收。
③县级以上教育刊物上发表论文、论著、教学案例等每学期无空白。④学校管理成功经验及时总结积累，并在镇内及以上交流等。
5、德育工作与学生管理：
①学校领导要有一人主管学校德育工作。学生组织、少先队组织健全，学校德育工作计划要切实可行，能针对学生的思想实际和年龄特点，开展活泼有效的德育系列活动，并注重学科教学中的德育渗透。
②认真抓好学生良好行为习惯养成教育和学法指导，开展丰富多彩的学生活动，全面实施素质教育，提高学生素质，学生活动获奖率高于全县平均水平。
③重视艺体特长生的培养。在全县组织的艺体活动中成绩突出。各小学在镇组织的文体活动中成绩突出，争取 有多人次获奖。
④学生征文、小制作、竞赛和科技创新等比赛获奖人次多。
6、义务教育工作。
①建立健全义务教育档案，做到可查、可测、数字祥实、四面见线。②学籍管理制度落实好，手续完备。
③中小学入学率、巩固率、毕业合格率、升学率达到县规定标准。④认真做好控辍保学和贫困生救助工作，使学生进得来，留得住，学
得好，在上级督导评估中取得好成绩。
7、教学质量：
①实行教学质量分级负责制和分层把关制。校长为学校教学质量的第一责任人，要对学校的教学质量负总责，包级部副校长和级部主任要对本级部教学质量负责，班主任和教师负责抓好本班科的质量。要把好“三关”即教师把好质量关，年级学科把好质量关，学校把好期中、期末考试关。
②保证全面完成教学任务，既要加强基础知识和基本技能的教学，并在教学中培养学生正确的思想观点、道德品质，又要发展学生的智力，培养学生的能力，使学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面达到《课标》要求。毕业考试合格率达到98%以上，小学各科考查合格率达到98%以上，优秀率比上年有所提高。
8、其它工作：
认真做好计划生育、综合治理、成人教育、信访稳定、学校师生安全、财物管理和勤工俭学等工作，按时上报材料，积极参加上级组织的各项活动，竭力避免因工作失误造成负面影响的现象发生等。
四、考核办法：
1、考核评价采取听、查、问、考、评、议等方式进行，普查和抽查相结合，定性和定量相结合。
2、实行量化记分制，以组织活动和开展评比的各学校名次为依据，依次记8、6、5、4、3、2、1分，弃权者0分，对于有的学校没有的年级镇级活动按第四名计分。
3、镇组织的活动和评比积分分两步产生，第一步为分项记分，即每开展一次活动（或评选）按名次赋予分项得分；第二步为综合积分，将分项开展的活动进行分类，然后把每类的分项分累加排出名次（大型活动权重可适当增大权重），第一名为本类活动的满分，其它的与之比较赋予成绩。各类活动满分分别为：学校教育教学管理120分，师资队伍建设100分，教科研活动90分，学生活动50分，艺体活动30分，教学质量500分，义务教育档案30分，单项检查及其他工作80分，镇级活动满分1000分。
二0一四年三月
鲁公网安备37028302000876号