华山实小期末多元评价总结

第一篇：华山实小期末多元评价总结

华山实小期末多元评价总结

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展。

一、评价的指导思想：

以学生发展为根本，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。

二、评价目的：

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和各学科课程标准。

四、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

五、评价的具体措施：

评价包括学生期末综合评价表、学生个性特长表、学生音乐素养表、学生美术评价表、学生英语综合评价表、学生数学综合评价表、语文阅读理解评价表、语文作文评价表、语文基础知识评价表、语文综合知识评价表、学生体育素养评价表、学生七巧板特长评价表等等。

各种评价表见附表。

六、评价效果

1、通过多元评价，激发学生的学习动机和学习兴趣，学生的口头语言表达能力的提高；多元的评价方法帮助学生认识自我，让学生不断尝试到“成功的喜悦”，因而使他们主动学习的积极性大大增强。另外，学生在进行评价时，看到自己在不断的进步，以及同学、家长和老师写上的赞赏、鼓励的字句，都能够使他们形成一股强大的学习动力，激励着他们继续前进。

2、促进学生各方面发展，反映学生的成长过程。学生乐于参与评价活动，乐于接受别人对自己的评价。多元的评价方法更加注重过程的评价，令许多学生认识到探究性学习过程的重要性，并愉快地享受学习过程带给他们的乐趣。培养学生探索科学的兴趣和对学习语文的好奇心，激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，逐步形成科学的态度和科学的价值观。

3、促进学生转变学习方式，落实素质教育。学生的自信心大增，乐于探究，勇于探索。多元化的评价方法，从以往的知识考查向现在培养学生运用知识解决问题的能力转移，这就要求学生彻底改变被动接受知识，靠死记硬背过关的学习方式。

4、评价方法的多元化，促进学生自我完善、主动发展。评价主体，学生本人、同学、家长和老师共同参与评价，将评价过程变成一种民主参与和交往的过程。学生在接受多元的评价方式时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。

第二篇：华山实小常规管理规范--最新

华山实验小学2012—2013学年第二学期

常规教学管理规范

一、指导思想

为切实加强教学常规管理规范化，不断提高教师的教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量。

二、课堂教学基本规范

１、认真全面做好课前准备，提前侯课，课堂教学中不准出现知识性错误，恰当选择教学媒体。

2、教师应按学校制定的课程表上课，不得擅自停课，不准空堂，也不应拒绝领导和其他教师听课。如被学校发现或经由教师举报，空堂一节，从课时费中扣除当节任课教师10元钱。

3、如需请假必须事先调课，凡是报由教导处安排代课的，代课一节5元，从被代课教师课时费中扣除。

4、上课不迟到、不早退、不中间离开课堂，如遇特殊情况必须离开课堂时，要马上通知学校委派其他老师到课堂。

5、上课时不得接打电话，不准抽烟，不得处理与本节课无关的事务，不准酒后进课堂。

6、教育教学过程中，尊重学生，严禁体罚与变相体罚学生。

7、教学中应站立上课，学生进行作业、实验等操作活动时，教师应行间巡视指导，巡视时的语言和动作以不影响其他学生正常活动为宜。

8、仪表端庄、穿着整洁，保持良好的精神风貌。规范课堂用语，坚持用普通话上课。女教师不得穿超短裙、吊带衫上课，所有教师不准穿拖鞋上班。

9、要重视规范学生的坐、立、行姿势以及看书、写字的姿势，培养学生良好的习惯，保护学生的视力。

10、板书要工整、清晰、有条理，注意书写规范。

11、作业批改及时，规范，重视反批，批阅需有两个等级，质量成绩（优、良、中、差）和书写成绩（甲、乙、丙、丁）。养成学生按时上交作业的习惯。

12、教态亲切、课堂气氛宽松和谐；充分调动每位学生的积极性、提高课堂驾驭能力，确保课堂教学质量。

13、除语、数、英外其他学科不准出现自习课情况，如被学校领导班子不定期巡视发现3次，进行校级通报批评，若继续出现，期末课时费减半处理。班主任必须每周有一节室内小学科(音乐除外)的听课记录。

14、体育课上不准出现放羊式教学，要有教学内容。如若放羊式教学经由学校发现3次，进行校级通报批评，若继续出现，期末课时费减半处理。

三、教研活动管理规范

1、教研活动2周一次，以学科集体集中活动和年段学科分散教研相结合的形式。教研组长做好考勤记录，对无故不参加教研活动的人员除及时进行通报批评外，还要在期末扣去一定的课时费。

2、教研组长按照学校教科研活动计划制定本组教研活动计划，内容包括指导思想、活动内容、活动要求、活动形式、参加成员、活动时间等，并按活动计划开展好教研活动。

3、活动内容力求解决教学中的实际问题，随时根据教研室的活动内容和视导要求确立有针对性的研究主题，做到研究主题化，主题系列化。有计划，有记录，体现实、效、新。

4、教研组长对每次的教研活动做好记录，作为期末教师奖惩的依据，为期

末课时费的结算积累真实的数据。

5、及时做好档案整理，学期末，各教研组长要将本学期教研活动计划、考勤记录、活动记录、听评课记录等过程性资料交由教导处，并作为考评教研组长的依据。

四、科研活动管理规范

1、课题负责人负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。

2、区级课题至少每学期搞一次镇级课题成果展示，市级课题至少每学期搞一次区级现场展示。

3、为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度，至少每月一次调度课题研究进展。课题全成员严格执行制度，认真履行职责。

4、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。

5、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。

6、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

7、课题组成员要遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。

8、课题组成员认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

9、课题组成员主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。

10、课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。五、五项常规管理规范

1、备课。

电子备课和手写备课相结合，学案设计和教学设计相结合，要先周备课，课后及时反思，加强备课的实效性和可操作性，提高备课质量。将备课质量和期末课时补助挂钩。备课质量分为优秀、合格和不合格，备课不全和备课质量较差者，将视为不合格，课时补助减半。

2、课堂教学。

A.教学内容选取适当，允许根据课标要求和学生的实际情况做出恰当整合、调整。

B.教学目标明确，目标设置合理、实效，能有效落实。

C.教学方法、手段合理有效，能促进学生的有效学习；活动设计能够有效促进学生的思维发展，有助于学生学习方法、能力的提高。

D.问题设计有效，能促进课的进程和学生的有效思维；练习设计、作业设计与当堂测试体现教学内容和教学手段的需要，能促进学生能力的提高，板书等设计合理。

E.有效体现学生自主学习的实效性，能够做到师生、生生、生本等的有效互动。

F.教学思想符合新课标精神。

G.教师教学基本功好，课堂教学效果明显。

3、听课。

A.分管教学的业务领导每学期听课不得少于50节，教研组长每学期听课不得少于25节，学科教师每学期听课不得少于15节。期末以教研组长公布的实际听、评课记录为准发放补助。

B.由学校安排的校级公开课，参与上课者每学期期末补助100元。参与听课、现场评课发言并留有评课记录者，期末在总课时费的基础上每人每次加10元。不服从学校安排的上课、听课、评课活动的取消评优评先资格，直至考核不合格。

4、作业批改。

A.作业设置合理有效，能达到训练与检验的双重目的；数学作业本的使用频率：一二年级（小演草）一周至少2次，三—六年级（大演草）一周至少2次。作文至少2周一次。

B.教师能够全批全改，做到及时、认真，返批要注重落实。

C.批改要规范，有日期，有对错成绩和书写成绩。作业成绩分优、良、中、差4个等级，书写成绩分甲、乙、丙、丁四个等级。作文的批阅还要要有眉批、旁批和总评。

D.教材和课堂练习等材料中的拓展题目要进行认真的辅导与批改。E.要训练学生认真书写，养成良好的书写习惯。

六、常规检查管理规范。

A.常规教学检查每月一次。

B.教学常规检查小组由校长、书记、副校长、教导主任、各教研组长和年级组长组成。检查小组的职责是具体开展实施教学检查工作，做好检查分析总结工作，及时提出整改措施。

C.常规检查的具体内容为：备课、作业批改、单元测试。数学作业包括：课堂作业（小演草每周2次，大演草每周2次）、配套练习册、数学周记（一、二年级不设）、数学手抄报、追踪学习的预设与实践、单元测试。语文作业包括：作文本、配套练习册、生字本、日记本。英语作业包括：学生评价手册、练习本、课外作业、单元测试。其它学科重点检查备课、展示性作业（手抄报、校本作业本、绘画作品、书法作品）等。

D.常规检查时间，检查小组成员全员参与，做好检查分析，并在最终结果上集体签字、留存，作为期末教师评价的依据。

七、备注

从本学期开始，学期末工作量核算中加班额系数一项，班额系数具体为:40---45人系数为1；45---50人，系数为1.05；50---55人，系数为1.1；55---60人，系数为1.15。

第三篇：多元评价

一、建立多元教学目标，促进学生全面发展 ；

二、注重过程方法多元的评价；

三、积极参与，主体多元；

四、评价方式多元化，促进学生的发展，传统教学中，我们对学生的评价只有单一的模式或标准。而评价主要局限在语言智能和数理逻辑智能方面。多元智能理论的创建者加德纳把传统的注重语言智能和数理逻辑智能的教育称为“唯一机会的教育”，他说：“唯一机会的教学方法造成许多儿童失去自信，认为自己不是读书的料。”按照多元智能理论的基本思想，我们应该为孩子们营造一个全新的评价世界？

一、建立多元教学目标，促进学生全面发展

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念和最高宗旨。在教学中，不仅仅要看学生的成绩是否优秀,还要看学生在学习过程中的体验和探究能否进化，学生知识技能的学习和能力的培养是否有效，以及健康情感、积极态度和科学价值观是否生成。

这样的目标多元的教学，把抽象的数具体化、生活化，使学生易懂易学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，也培养了学生的合作精神，增强集体荣誉感。同时，通过具体事例中的数据体验，增强环保意识和社会责任感。由此可见建立多元的教学目标，对学生进行多方面的评价，是促进学生全面发展的必然要求。

二、注重过程方法多元的评价

以往的评价是终结性评价，一味强调结果的重要，忽视学生素质提高的过程。新课程要求对学生评价应该是形成性评价，关注学生学习和提高的过程。解决物理问题，我们不能仅仅注重是否做出结果，还要关注学生的思考过程，以及方法的选择。

注重过程方法多元的评价，会进一步提高学生的学习兴趣，会进一步促进学生学习物理知识的情感体验，培养学生不断思考，从多角度选择答案，培养学生发散思维，探索物理知识的奥秘。

三、积极参与，主体多元

学生、教师、家长是参与评价的三大主体。我们过去偏向于教师对学生的评价，学生应该听从老师的话，这好像是天经地义的事。如今，新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习，合作探究”为主旋律，那么我们就不能忽视学生的自评。比如建立自我评价：你最大的收获是什么？你觉得这节课学习效果怎样？很好□较好□一般□不理想□，你觉得哪些方面有待提高或改进？等等。对于这些问题，学生的感觉是最真实的，学生的自我评价很助于他们肯定自我，完善自我。

家长和孩子之间有着特殊的关系，家长的评价影响力不可低估。家长如果对学校的工作理解和支持在学习过程中恰当评价，对学生学会学习是终身受益的。新课程中不少作业需在课外调查完成，也需要家长的配合。

由此可见，建立教师评价、学生自我评价、相互评价与家长评价的多元评价主体，能充分有效地运用评价机制激励，使学生更好地学习。

四、评价方式多元化，促进学生的发展

基础教育课程改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展。”由于学生在认识方式，认知能力和价值取向等方面都存在差异，因此评价中应当允许多种表达方式的运用。

1、非正式评价方式。如口试、面谈、提问、学生档案。

2、正式评价方式。如学生物理学习过程发展性评价表、书面考试、课题设计、物理小论文、调查表等。

通过多种评价方式，使得学生有充分的机会表达自己对物理知识的理解。

现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化，但在评价观、评价方式、评价内容、评价过程等方面却存在许多非客观的不确定因素，这不仅影响课堂教学评价的科学性，而且也难以促进评价对象的发展。因此，有必要改革现有的课堂教学评价模式，在物理教学中强调评价方式、目标、主体、内容与方法的多元化，实质是给学生以弹性化，个性化发展的空间，也是爱护学生探究学习积极性的策略；唯有为学生营造一个多彩的评价世界，才能全面、真实评价学生潜能和学业成绩，以提供教学改革的信息，促进学生全面发展。

第四篇：华山实小课程实施水平汇报材料

华山实小课程实施水平汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

下午好！首先，我代表华山实验小学的全体教师，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施情况作简要汇报。不当之处，请批评指正。

学校现有27个教学班，1200余名学生，2004年以来确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，围绕“团结中捕捉机遇，稳定中谋求发展”的办学思路，以打造“教研科研实验校，教育教学示范校”为办学目标，外树形象，内强素质，办学成绩突出，得到社会各界广泛赞誉。《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施新课程。现将工作情况汇报如下：

一、组织保障

组织和制度是课程实施的保障。为确保新课程实验的顺利实施，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。成立了课程实施水平领导小组：由校长任组长，负责教学的教导主任为副组长，加强决策和部署，并对实施过程进行监控。要求以教导处为主体，协调各职能部门，负责具体工作。

二、具体情况汇报

（一）加强教师培训，促使理念转变。

任何改革，必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。

1、结合学校实际，制定符合素质教育的思想、理念。自2004年以来，通过对学校现状的缜密分析，经过民主协商和科学筹划，更新了学校办学理念，制定了学校远景发展规划和近期工作目标，并且积极通过家长会、会议、校报、网络等多种渠道和形式及时、全面地向广大师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。学校一直重视校园文化的建设，努力做到“校园处处会说话，面面墙壁能育人。”让警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。学校在不断总结自己办学经验的基础上，提出了“科研先导特色，艺体教育特色”的办学特色，制定了“做好每件事，快乐每一天”的校训，鼓励教师树立“爱心、耐心、责任心、上进心”的教风，培养学生具有“自信、求真、乐学、创新”的学风，在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思

想。

2、健全学习制度，让新课程理念深入人心。我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。并写出自查报告。

3、开展校本培训，提高教师的学习意识。充分利用校本资源，每周三定为学习日，对教师特别是老教师进行信息技术的培训。通过近几年的努力，年轻教师会自制课件，老教师会上网查询资料，进行一些简单的电脑操作。近年来，我校开设了自己的网站，老师们充分利用课余时间积极撰写教育教学博客、案例，上传课件等等，老师们可以互相点评、交流，起到了思维碰撞、情感交流的作用；去年，学校又建立了自己的电子备课平台，充分发挥学校平行班多的优势，将一---六年级各学科经过集体研讨、集思广益的备课、学案、课件上传到平台，真正实现了资源共享。

（二）课程开设

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。学校重视开展好信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、校本、地方等课程的教育教学工作，各门课程都有专（兼）职教师。地方课程开设了《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》等课程，近年来，结合学校实际，开发了校本课程—《智力七巧板》，学校成立了书法、篮球、舞蹈、合唱、电脑美术等兴趣活动小组，使学生的特长得到充分得发挥，极大地调动了学生参与活动的积极性。

（三）课程资源

课程设置后，科学、合理的配置教师资源是保证课程顺利实施的首要前提。我校现有教师人，教师年龄结构基本合理，学历达标率100%。我们努力发挥各位教师的作用，按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师，让有才能、有特长的教师兼任两门课程，做到了人尽其才，才尽其用。在岗位设置上，做到教师学历、年龄与职称合理搭配，激励机制健全，使教师队伍呈现良好的工作状态，人人迸发出了积极主动、乐观向上的工作热情和干劲。学校力求给每一位师生搭建成长和发展的平台，扎实落实学校办学理念，使每一位教师对自己的未来充满憧憬和希望。

为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、体育器械、校园网络等设施能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。

合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家长委员会，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解。另外，为进一步实现教育教学工作家校互补，学校为家长和教师开通了飞信平台，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动，探究研究等各项工作，充分利用家庭资源。

（四）课程实施

扎实开展教学研究。做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动。建立教研组长负责制，扩大教研组长的管理权限，做到分工明确、职责分明，制定好教研活动计划，拟订好教研专题，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，开展教研组内的集体备课、同课异构、听课、说课、评课活动，做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效，教研效果显著。

1、教学活动扎实有效。要求教师的教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能准确把握学生的实际情况，教学环节设计合理，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，面向全体，因材施教，注重培养学生的创新精神、实践能力、良好的学习习惯得到培养和发展。教师作业设置合理，批改及时，并及时进行反馈和矫正。

2、教育活动丰富多样。打牢少年儿童健康成长的根基。开展了常规教育和主题教育，有每周一的升旗仪式，规范庄重，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，通过班会，组织学生学习《华山实小行为规范六点》、《小学生守则》，组织开展了体育节、合唱节、七巧文化节等各种评比活动, 培养学生知荣辱、感恩泽、有责任；每学期观看一次“爱国教育影片”，组织一次“安全教育讲座”；利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等教育；每月一期主题黑板报、红领巾广播站，让学生增长了知识，开阔了视野，提高了心智，发展了能力；学校充分利用校园文化艺术节和兴趣小组开展内容丰富、形式多样的活动，学生参与率和积极性高，有效地落实素质教育目标。

3、严格执行规定安排学生课业。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校学习时间不超过6小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课，每天保证学生9小时睡眠时间，作业布置，讲巩固也求实践，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所。

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。学校按规定安排体育课、大课间和体育活动，确保了学生每天体育锻炼时间不少于1小时。每年召开春季运动会、秋季运动会等。

4、课程评价。

围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程性评价和终结性评价两种。过程性评价主要有课堂表现、作业、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；终结性评价以书面考查与识字、朗读、口语等构成期末综合成绩。学校不公布学生考试成绩，不排列名次，学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。对于地方课程、校本课程，学校也正在制定相应的评价方法和标准，逐步为每个学生建立评价档案，评价结果都以等级或描述形式表达。同时实施学生评价多元化，扩大表彰门类与数量，让大多数学生体验成功。

建立了学生成长手册，内容多元化、个性化，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，体现了一种崭新的质量观和学生观。

5、学生行为习惯养成教育。在规范办学行为、全面实施新课程的基础上，我们狠抓学生的行为习惯养成教育。倡导每天一个好习惯，实行零存整取工程，要求在校做个好学生、在家做个好孩子，在社会上做个好公民。每位学生要能做到讲普通话、写规范字。

6、学校特色确立科技教育品牌。

我校特色学校的建设分为特色项目----学校特色----特色学校三个阶段。我校的重点课题是校本课程的开发与实践。基于此，对我校特色学校建设进行了重新定位：智力七巧板，做为学校校本课程的一部分，是学校重点打造的一个特色项目。依托学校的重点课题----校本课程的开发与实践。学校特色是开放而多元的校本课程体系。在做好做

强学校特色的基础之上，进而形成特色学校。

在具体操作层面上，按照学校特色建设方案，主要进行了以下举措：

一、将智力七巧板纳入课程，扎实开展；对各年级的具体任务、比较有效的教学方法、学生作业的呈现形式等方面做了重点研究；

二、开展了“七巧文化周”活动：通过七巧文化周，进行了班级文化建设、知识测试、优秀作品评比等活动；

三、壁画展示：在学校后面两层教学楼的磁砖墙壁上，我校师生自己动手，将创作的七巧板优秀作品绘画在墙壁上，分“古诗配画”“阳光体育”“绿色环保”“大好河山”等几个版块。

四、在班级文化建设上，班级“特色班牌”及“作品展示”两个环节已经到位；

五、期末，对优秀师生作品进行了收集整理并装订成册；

利用暑期时间，本着打造“具有浓郁书香气息的精致的实验小学”为目标，重点打造了“两厅两廊”，既两个教学大厅和两个长廊。构想是：一楼大厅重点设计两个墙面，一个以铝塑板材料为主，呈现学校精神文化力系统，重点是校训“做好每件事，快乐每一天”和用智力七巧板拼成的校标，银色背景，蓝色字符；另一面墙壁设计成以竹简壁画形式的文化墙，内容为与读书有关的古典内容。二楼大厅设计成一个开放的书吧样式。其中一面墙壁为“用阅读点亮人生”的师生作品民展示。两条长廊设计成开放的书廊。设计理念是：学校处处有书香，学生时时有书读。在书架形状设计上，要讲究富有童趣的设计，在“七巧板”形状的基础上，增加心形、塔形、月牙形等。富有童真童趣。同时讲究色调搭配。要给人以清新自然，赏心悦目的感觉。两条长廊采用门套窗套包装的方式。地面贴80*80的地面砖。两面墙壁1.5米处贴40*80的地面砖。上面刷淡蓝色乳胶漆，并以师生绘制的雅臻的绘画为点缀；教学楼大厅更换成钢化玻璃门。整个设计，争取达到“开放”“精致”的效果。

三、今后工作设想

1、努力做好精细化管理，规范细节管理。

2、抓好学校特色建设，积累师生素质提高成果。

3、逐步探索并形成一套完整的学生管理、评价体系。

4、做细学校管理人员、教职工的培训工作。

5、不断探索“以校为本”的管理与发展策略。

6、进一步细化教师量化考核方案，完善教师评价机制，加大教科研力度，以教科研促教学。

7、多方面筹集资金，加强学校的硬件建设。

我们相信，通过我们扎实而不懈的努力，会进一步提高华山实小教育的综合竞争力，为学校的发展和跨跃打下更殷实的基础。

第五篇：心得体会——多元评价

[心得体会——多元评价]

心得体会——多元评价

《课标》指出：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，心得体会——多元评价。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，并及时地对自己的教学行为进行反思并做出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。可见，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。课堂评价既然是以待学生对任务的完成以及学生在参与教学活动中所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据的，那么教师首先要采用形成性地评价来关注学生的学习过程：除了评价知识、技能等可以量化方面以外，更注重评价学生学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，把课堂评价对学生发展的激励功能淋漓尽致地发挥出来，心得体会《心得体会——多元评价》。

其次要体现评价主体的多元性。即评价主体可以是教师，也可以是学生、家长、管理者，在这里我要强调的是新课程尤其关注生生之间的互评。鼓励学生参与课堂评价，培养学生的观察、判断能力，从中可使学生的思维能力和表达能力得到有效的锻炼。比如说，我们可以鼓励学生针对同学的朗读时的发音、语调、语速及表情等方面进行评价，通过这种有意识的培养，学生的好胜心得到了激发，自然而然就会重视自己的发音，课后也能较为自觉地进行听音模仿。

stickers）。教师在激励时要注意个人，又关注小组，以培养学生的合作意识、集体荣誉感。