低年级语文教研活动信息稿（共五则）

第一篇：低年级语文教研活动信息稿

识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重点。为了更好地贯彻实施2011版《小学语文课程标准》精神，将识字写字教学落到实处，探索小学识字写字教学新思路、新方法，提高教学有效性，提高教师的专业文化素质，2月20日下午，我校低年级教研组在学校领导的指导下，全体一、二年教师围绕识字写字教学展开了教研活动。

本次教研活动以“轻轻松松学识字，扎扎实实教写字”为主题。学校梁校长、黄主任全程参与此次活动。在教研活动中，老师们积极讨论，畅所欲言，各抒己见，纷纷发表自己对识字写字教学的看法和建议，把各自的经验、想法互相交流总结。

通过本次教研活动，老师们普遍认为：在进行识字写字教学时，教师要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。如：“编字谜”帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字、“组字游戏”让学生尽可能多的组字、编儿歌、编故事巧记字形，根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、创情境，多媒体动画演示、声音图片等把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画。通过变字小魔术让学生加一两笔变成新字，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。这样，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，而且培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲。

同时，我们也认识到：由于低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。兴趣是教师开展一切教学活动的前提保障，是提升教学有效性的基础。在日常教学中，老师们有很多激发学生识字兴趣的手段和方法，引发学生的关注，将学习变得快乐起来。但这些方法都是外在的一种干预，时间长了学生的兴趣难以保持，教师也劳累疲倦。在激发识字兴趣的方法上，随着学生年龄的增长、知识的积累，应努力用知识本身的魅力来感染学生，挖掘汉字的趣味、体验发现带来的成功和愉悦，让识字教学变得更有意思。因此，本学期我们将把低年级的识字写字教学作为小课题研究的重点，针对具体情况，制定切实可行的课题研究计划，认真研读并践行2011版语文新课标要求，切实提高识字写字教学的有效性。

识字教学是一片灿烂的天空，是人生的启蒙，是踏入知识殿堂的台阶，作为学生成长的领路人，我们是幸运的。只要用牢固、明确的目标来领航，相信我们的教育行为一定不背叛、不偏离。开展教学是我们的工作，在我们日复一日的辛苦劳作中多一点钻研、多一点反思让我们获得与学生共同的成长！

第二篇：低年级语文教研专题

低年级语文教研专题：

创设生活情境引领学生走进阅读

一、研究的目标：低年级学生在识字少对文章的接触也就少的情况下，尽早开展阅读，培养阅读的兴趣呢？如果能抓住这一时机，在教育教学中创设生活情境，让学生跟着教师阅读内容有趣、情节生动的童话、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展生动有趣的活动，既可以调节学习拼音、识字的枯燥气氛又能激发学生阅读的兴趣。

二、研究内容：创设生活情境引领学生走进阅读，使阅读成为学生学校、家庭和社会生活中不可缺少的一部分。

三、研究方法：经验总结法调查法行动研究法

四、研究措施：

(一)阅读教学贴近生活

要求学生

1、“边玩边学”。

2、“边查边看”。

3、“边演边悟”。边学边用”。

（二）编写课外阅读小册子，其一，让学生通过阅读，积累语言，似聚沙成山；其二，让学生通过阅读形成习惯，如滴水穿石；其三，让学生通过阅读，激发兴趣，内化素质，涵养个性。

（三）、教给学生读书、积累的方法

学生爱看课外书，我们就利用阅读课教会学生读通读懂文章。还适时地告诉他们哪些是好词、好句，怎样进行圈画、摘抄、背诵、引用„„学生把书中的语言转化为了内部的口头语言，积累的词汇多了，语言表达能力强了，个性得到了张扬，思维也发展了。

（四）、结合语文课教学，进行扩展阅读。

语文教材中的不少课文都是选自中外优秀文学作品，孤立地学习，难免会使学生掌握不够全面。为此根据语文学习和特点，采用多种方法，扩展学生的阅读，让学生了解书本以外的故事，知道更多的内容。

（五）、利用家长会的形式，争取家长对学生课外阅读的支持。

（六）、利用班中优秀学生，榜样示范。

五、研究步骤。

（1）开展调查走访、座谈、确定研究专题。

（2）确定专题研究目标与内容。

（3）撰写该专题的实验方案。

（4）召开专题中期研讨会，上研究课。

（5）根据研究结果，收集研究材料。

（6）对研究资料进行整理汇编。

六、研究成果表达方式：

总结、反思、论文、案例、研究报告

第三篇：低年级语文期末教研活动反思

低年级语文期末教研活动反思

运动会中鼓号队的号角声渐渐远去，艺术节上同学们的表演淡出了我们的视线。在我校如火如荼地举行校园第二届教学节时，时光的年轮再次悄悄地转到了这个火热的六月。

伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年即将结束。回顾我们低年级教研组本学年所走过的足迹，不难看出，我们的收获满满，现将活动中的一些反思总结如下：

一、积极参与，效果显著

1、本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下，在教研组长周主任的有序组织下，认真贯彻学校教学改革的基本思想，围绕“以学定教，转变学生学习方式”为目标，重点探讨了“打造有生命活力的课堂”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓厚的研讨氛围，一时间，“以学定教，更新教学观念”成了每个语文教师的共同目标。

2、本次教研活动，参与面广，教导处还拟定了暨家长开放周活动计划，提倡任课教师邀请家长前来听课，向家长展示我校教师风采风貌。语文学科共有十二位教师参与教研活动，其中我们教研组有三位老师参与活动，并在活动中积极协作，利用集体备课的时间共同研讨如何把“以学定教”的理念落实到实际教学过程中。

3、老师们根据自己的理解进行备课，又虚心听取同年组教师提出的建议和教研组长指出的修改意见，呈现出了令听课家长和教师耳目一新的高效课堂。如金鑫老师执教的二年级下册《三个儿子》一课，能切实关注学生在课堂中的主体地位的体现，在教学过程中，教师注重孩子的切身体验，当让学生理解一桶水很重时，金老师还亲自让学生来拎一桶水感受，这样孩子的体验深刻了，理解自然深刻。又如，郭海威老师指教的二年级下册《蜜蜂引路》一课，在落实识字写字教学目标的同时，还注重学生动手能力的培养，在思维拓展环节，郭老师让孩子们亲手画一画蜜蜂引路的“路线图”，让孩子们对课文内容的理解更加深刻，对主人公列宁动脑筋想办法的品质有了更加深刻的理解。

4、每次讲完课，教研组都积极组织教师进行评课，在评课过程中，每位教师都能畅所欲言，积极发表自己的观点，还将教学领导的评课一一记录在案，并能根据所学所想写出想法深刻、内容真实的听评课体会。

二、活动丰富，促进学习

1、在学校举行教学节的过程中，每个环节都安排得紧凑而又有秩序，并且形式多样，有教师基本功大赛（简笔画、钢笔字、粉笔字），教师课件展评活动，教学领导关于“以学定教，转变学生学习方式”的讲座，教师听评课心得体会现场书写比赛。这丰富多彩的教研活动给每个教师的生活注入了新鲜的活力，使语文教师的教研积极性大大提高，自身素养也得到了锻炼。

2、学生活动丰富多样，回顾开学初的教研活动中，针对学生活动单一枯燥的问题，本次教研活动进行了调整，在学生中间开展朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等活动，以此来提高学生学习语文的兴趣，也从中锻炼孩子们的综合实践能力。

三、存在的问题：

由于我校是一所郊区小学，教研水平整体上还存在不足，有些教师的观念还比较保守，不能充分相信学生，还学生自己的学习权利。班级之间语文教学质量存在一定的差距，教师“满堂灌”的现象时有发生，学生被动学习的观念仍然存在。今后我们将继续努力，朝着新课程改革的方向前进，真正做到更新观念，改变方式，促进成长，共同进步。

第四篇：低年级语文教研工作总结

低年级语文教研工作总结

本学期，我校低年级语文教研组按照学期初工作计划，坚持“课题引领，回归教学本色”的工作方针，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以教师、学生的发展为重点，扎实开展教研工作，提高课堂教学质量，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强培训，促进教师专业发展

1、低年级语文教研组的全体老师，集中学习了《语文课程标准（2011年版）》，把《课程标准》的指导精神内化于心，认真钻研教材和教师用书，以此指导教师的备课、上课，让课标真正发挥指导服务功能，让备课打造高效课堂、提升了教育质量。

2、注重在教学实践中培养教师。低年级组有三位刚踏上工作岗位的年轻教师，教研组组织好师徒结队，经常互相听课，教师发挥骨干教师的示范引领作用，促进语文教师整体素质的提高。三位年轻教师通过一年的学习，不断进步，业务水平有了很大提高，完全能够胜任低年级语文的教学工作。

3、组织教师学习了有关低年级识字教学的教育教学理论及教育录像,教师有了自己的学习收获和学习体会,并运用于语文课堂教学实践,提高了语文教师的语文教学素养和语文教学水平,开阔了教师的视野。另外，学校还组织低年级教师参加烟台市和开发区组织的低年级大量阅读识字教学研讨会，老师们从中受益匪浅。

二、改进教学方法,提高教学质量

1、为了提高组语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学质量,我组教师积极组织集体备课活动。本学期集体备课形式及内容有所调整，将以往的课时集体备课改为单元集体备课。老师们共同参与备课、研讨,将一单元的内容进行梳理，整体把握单元的重点、难点，找出最合适的教学方法及学生学法,一丝不苟,精益求精。在最后的复习阶段,除了参加教研组的复习研讨交流活动共商策略以外，办公室内，同一个年级组的老师之间也时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,大家都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高语文教学质量的根本。本学期，我组从备课、作业布置、学生书写等方面进行了深入、细致的检查，并及时进行书面反馈。

三、存在不足

本学期我们虽然开展了不少教研活动,但教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还不适应,每位教师对教材的把握有待加强，教学创新的能力不够强。学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的阅读量还不够，对其语文综合素养的提高关注不够。

第五篇：低年级教研活动总结

执教课堂，助我成长

本学期的四月初，在泗顶镇中心校领导的组织下，我镇轰轰烈烈的开展了联校教研活动。我们低年级组一共有11位语文教师。在莫枝蓉教研组长的组织带领下，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，以务实求真的语文教学研究为途径，齐心协力，精神合作，根据教研工作计划，有条不紊地开展好本组教研活动，顺利地完成了各项任务。现将本学期本人教研工作总结如下：

于开展初，针对当前小学语文低年段课堂教学存在的困惑，就对教学的困惑确定了本学期的教研重点 “随文识字”。我们低年级语文组的11位老师一直在“如何上好随文识字课”这上面进行探讨，刚开始听到，自己也觉得茫然，什么叫“随文识字”，如何“随文识字”等等，在我心里一大串问号。是因为我从教17年的教学生涯，今年第一次走进一年级的教学课堂，也从不得去听别人上低年级的语文课。就有联校教研的荣幸能听上了满洞小学张老师一节“随文识字课”，是二年级《识字5》。这类课文，平时大家上的课总是觉得枯燥无味，而她用了自己精心制作的课件，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。在识字的同时，指导学生有感情地朗读，效果非常明显。老师很有激情，朗读把握到位，与孩子融为一体，孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了。是一节多么成功的课，使我茅塞顿开，更明白了一些教学思路。

回顾自己一学期的工作，我觉得很辛苦，但感触更多，则是感动。这种感动源自于我们一年级语文低年级组11位成员的团结一心，来自于她们对我工作不遗余力的支持。友爱产生动力，团结就是力量。我们低年级语文教师来自不同的五所学校，年龄各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真，热爱学生。身在其中的我，被领导推荐上了一节“随文识字”课，我是多么的幸运呀！感到真高兴。虽然通过集体备课，但台上的阵地还是自己的。看到张燕苹老师制作新颖的课件。我也不甘示弱，这前所未有的我也试用了课件上了一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》的第一课时。通过本次活动的集体备课、个人授课，评课活动，使我受益匪浅。在这种“三研一体”联校教研模式中，每位老师都积极的参与其中，上下一心，极大地促进了我对低年级专业化进一步发展。从备课过程中受到“尺有所短，寸有所长。”，到授课过程中学生们的积极配合，再到课后领导们、及同行们的认真点评，都是我深深的感到了我所生活的团队的巨大凝聚力和团结力。领导给我的评语是：这是一节成功的识字课。同行们给我的评语是：你制作的课件非常新颖，以后要向你学习等等。在授课过程中，我也暴露出许多问题，评课中各位老师从大处着手，小处着眼，为我指出了许多需要改进的地方和肯定的建议。很感谢能有这样一次学习与提高的好机会。遗憾之处：

1、教师评价语言不够生动、教学环节衔接不够紧凑等，这些都有待加强。

2．因担心学生年龄小，语言能力不强，因此用填空的方式来帮助学生说出自己了解的课文大意，限制了学生的思维。应改成“读了这个故事，你知道了什么？”即可。

3.教学中，虽然注重了朗读地指导，但这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。

4、要规范教师用语。

5、加强普通话教学训练。

通过本次教研的这些宝贵的意见和建议将成为我教育历程中的重要脚步，助我进步，伴我前行。