校本培训资料：如何关心留守儿童的生活

第一篇：校本培训资料：如何关心留守儿童的生活

如何关心留守儿童的生活

一、定义：是指父母在外经商、务工半年以上，由监护人或没有监护人监护的儿童。

二、留守儿童存在的心理问题：

1、人际关系敏感

“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：部分留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；大部分别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有的愿意参加。

2、逆反心理严重

留守儿童逆反心理极强,对抗情绪严重。他们缺乏安全感,对周围的一切充满怀疑,总是带着有色眼镜看世界,对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为,常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己,一点小事就计较当真,与人交流时充满警惕甚至敌意,对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。

3、厌恶、焦虑、忧郁

“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。

可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。

4心态

“留守儿童”有的是爷、奶奶、外公、外婆监护，有的是好友监护，还有少数是兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中，“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。性格与行为出现偏差

农村留守儿童由于父母长期不在身边,无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长过程中缺少了父母的关爱和呵护,极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一方面,孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性;另一方面,孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范,表现为脾气急躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴,打骂教师和同学,甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响,出现了违纪行为或犯罪现象。

6、自卑心理比较普遍

据对一些农村留守儿童的调查显示,他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。留守儿童由于父母不在身边,自己没有依靠和坚强的保护。与父母都在身边的儿童相比,容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成,就会以一种负向情绪体验而存在。由于客观环境和主观认知难以改变,随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少,反而会增加和泛化,严重影响身心健康。与父母关系越密切,感情交流越丰富的孩子,在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。

三、教育对策：

1、“留守儿童”的生活充满“阳光”。学校要求班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空；要求班主任、教师要多了解“留守儿童”的有关情况，经常与“留守儿童”促膝谈心，使老师成为“留守儿童”最信任的朋友！学校教师经常在节假日把留守儿童带回家和他们一起过节，跟他们辅导，让他们享受家的温暖。此外，学校开展一系列丰富多彩的活动，（如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。）让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育。在课余时间，学校还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实他们的课余生活，以此来弥补亲子的关系缺失对其人格健全发展的消极影响。

2、联系监护人，与监护人交流。学校老师经常利用有利时机（如家长会），采取多种行之有效的形式（如电话、书信、家访等）与监护人交流，使老师、监护人相互了解“留守儿童”的学习、生活和心理状况，及时发现问题，化解问题，使双方有的放矢地对“留守儿童”加强教育，使学校、家庭对“留守儿童”的影响产生合力效应。

3、培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯。学校切实转变了教育观念，努力发展特长教育，让“留守儿童”的特长得到充分的体现和发展，使他们也在成功中得到体验，增长才干。“兴趣是最好的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间就会过得充实，而且富有意义，这样良好的行为习惯就会养成，高尚的道德品质就会形成。“留守儿童”是新时期的一个产物，需要我们更多的人去关注。

第二篇：关心留守儿童

中国梦.教育梦征文稿

题目：为留守儿童撑起一片蓝天

姓名：蔺菊花 年龄：38

单位: 永昌学区中沟小学 电话：*** 邮箱：690293496@qq.com

教学随笔

------为留守儿童撑起一片蓝天

永昌学区中沟小学

蔺菊花

关心留守儿童，我们义不容辞。

教学生知识，我知道我会做的很好。可是，培养一个优秀的孩子，我却心怀忐忑。但是，为了我的梦想，我要去做，一定要去做-----培养一个个优秀的留守儿童。

刚接到这个班的时候，孩子们学习不是很好，在全学区21所学校中排16名。更让我感到不安的是，孩子们看起来话少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是学习不好吗？没有自信心吗？我逐个孩子进行谈心。但孩子们说的还是很少。看着他们很忧郁的样子，我心痛。一次，一个孩子张思静没来上学，我非常着急，一边打电话，一边让孩子们去家里找。后来她妈妈告诉我说孩子病了。我有点不太相信，我又到她妹妹那里了解情况，她妹妹说了实话，她不想上学，没病。我心里震颤了一下，为什么？这孩子为什么骗我？我一遍一遍给她妈妈打电话了解情况。她妈妈告诉我说：“这孩子就这样。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我们多交流，甚至说她不是我们亲生的，老师，我也没办法啊！”孩子为什么会变成这样呢？看着她郁郁寡欢的样子，我心如刀割。

我开始从资料、从媒体查找原因，才得知这是留守儿童普遍的心理问题，我班里大多数的孩子都是这情况。我着急了，但我也更兴奋，我终于知道了原因。于是，我先从孩子的家长开始做工作，打电话告诉他们孩子是多么的需要他们，让他们一定常回家看看自己的孩子，多多的陪陪孩子。但更多是和孩子谈心、交流，告诉他们说：“父母不在身边陪你们也有他们的苦衷啊！他们是想给你们创造更优裕的生活条件，他们也想陪你们，可是…….，”让同学们多想一想是为什么？后来我又让孩子们写关于父母的作文，在全班同学面前读，写的太感人了！从他们稚嫩的笔杆下读懂了父爱与母爱。张思静的作文读完后，大家眼眶湿润了，是啊，“世上哪有不爱自己孩子的父母呢！”后来张思静的妈妈打电话来告诉我说，老师，张思静现在变了，变的我都不敢相信了。只要我们一回家，就高兴的嘘寒问暖，还学会给我们做菜了，她说：“妈妈，以前我不懂事，惹你生气了，原谅我！”“好，好，变了就好，变了就好……”我也激动的不知道再说什么了。后来好多家长都打来电话说：“老师，你带上我们孩子们后都变了，懂事了，学习也好多了！”是啊，只要你用心付出了会有收获的。正如家长们所言，孩子的学习进步太大了，一学期之后成全学区的第三名，我都有点惊呆了！

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，就让我做叶的事业吧，叶是谦逊的、专心的垂着绿荫！

第三篇：关心关爱留守儿童

关心关爱留守儿童

茂县常年有大量外出务工人员，使茂县成为留守儿童大县，全县留守儿童呈现“数量多、分布散、年龄小”的特点，为更好地解决留守儿童问题，使之能够安心学习，茂县积极思考，创新方式，努力作为，进一步加强留守儿童关心关爱工作。

一是以学校为平台，建立健全工作机制。全县各级各类学校主动探索，初步形成一些好的做法，如建立留守儿童名册、掌握留守儿童分布；开展家访和谈话活动、了解留守儿童家庭背景、生活环境、在家表现现状；登记外出务工家长电话号码，畅通家校的联系渠道，实施留守儿童工作考核。继续加快寄宿制学校建设，使大量留守儿童进入寄宿制学校学习生活，让他们大部分时间在学校，得到教师和同学多方面的辅导帮助，促使他们热爱生活。

二是以乡镇为切入点，建立健全工作网络。乡镇建立以妇联、团委、民政、派出所等部门组成的关爱留守儿童工作领导小组，具体工作由妇联负责。各行政村相应成立关爱留守儿童工作小组，由村支部书记任组长，村主任任副组长，大学生村官、妇女主任、团支部书记、等为组员，形成自上而下组织网络，做到各司其职，各尽其能，努力形成齐抓共管的工作格局。

第四篇：暑期社会实践论文—关心留守儿童

同享一片蓝天，爱心关注成长

关心留守儿童 构建和谐社会

【摘要】据统计，2009年，涌进城市的流动人口群体近2亿人，他们以农村青壮年劳动力为主。青壮年流动人口外出打工的原因，固然是为了提高经济收入，同时，也是为了摆脱家乡落后的状态给下一代发展带来的“天然羁绊”。但因为种种现实状况和条件的限制，尤其是在目前“城乡二元”结构和体制尚未打破、城市生活、教育、医疗成本居高不下的情况下，农村青壮年流动人口在奔赴外地时，不得不“撇下”尚处年幼的孩子，这给这个时代带来了另一个更为特殊的群体———留守儿童。

【关键词】留守儿童难题关爱社会

一、留守儿童的背景

伴随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多像这样没有条件跟随父母而继续留在在农村的孩子在中国还有5800万。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这些未成年的特殊群体我们称作留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

二、留守儿童的现状

1.学习较差，衣食住行等方面缺少照顾，营养不良身体健康受到伤害。在走访的时候，我们遇到这样一户特殊的人家，母亲的不明离走，父亲不愿抚养，由于孩子长期都和老人生活在一起，老人年龄大了，身体不好且文盲，不但在学习上无法给孩子切实有效的帮助和辅导，而且年龄相隔50岁与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，老人有时生病了还要儿童反照顾，导致日常生活质量下降，儿童负担加重。

2.缺乏关心，性格畸形。留守儿童由于老人管不了，也不会管。过于宠爱留守儿童几乎生活在无限制的状态下，无行中就养成了自私，任性，霸道，莽横，逆反心里重。在我们的实地走访中了解到，一位66岁的老奶奶告诉我们他的一个孙子（留守儿童）有时候早上起来的吃给他一块钱买包子吃，但孙子从来没有买过一次早餐，他把用来吃早餐的钱用去打游戏机。每当谈论自己孙子原来是怎么的品学兼优的孩子，她都忍不住自己的眼泪往下流。

3.价值扭曲。外出打工的父母对子女的伦理道德教育，法制教育关注较少，特别是父母长期在外因无法照看孩子产生负疚感，于是采取物质加放任方式来补偿。使的孩子零用钱多，使用自由增高，形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好眼逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，直接导致孩子产生读书无用，没有文化照样挣钱的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题，在兴化走访的途中不难看见很多孩子在马路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的问题又再一次成为安全隐患。

三、面临难题

1.农村经济落后问题。做父母的面临着一种两难的选择：去打工，孩子成了留守儿童.，面临着各种成长的难题，不去打工，家庭的经济又无法满足孩子成长的需求。这隐藏着一个社会进步的严重问题，这样也许会导致富了这一带,垮了下一带!我们深切的感受到他们的苦楚。

2.社会关爱不足问题。目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。

四、真实案例

12岁的小梅是安徽的一名二年级的学生，爸爸妈妈在她上学前就来到无锡打工，家里就她和奶奶两人，还有一个弟弟，弟弟年初就被父母接到无锡上幼儿园了，据说在弟弟离开那天她哭了。当我们问及小梅的母亲：是否会经常打电话回去和孩子沟通时。回答是这样的：“我是会经常打，可是小梅很多时候不接我电话，起初我以为她是在生我们的气，后来她奶奶说孩子是怕听到我的声音，因为那样只会让她更加想我们„„”听到这样一句话，我们一行人沉默了。小梅的母亲向我们吐诉了对孩子的思念，情到深处，她忍不住流下了泪水，场面十分感人。农村留守儿童他们的渴望，他们的无奈，他的的心声，社会是否应该予以足够的关注呢？这段本应该绕膝在父母身边的温暖时光，因为其中的一位或者两位的离开而渐渐冰凉下来。为此我们也深切地感受到了本次社会实践的重要性和紧迫性。

五、针对教育问题的一些对策建议

我们打心里喜欢这些孩子，在社会实践中，我们送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的钱去买老人糖果然后送给他孙女，但是这些关怀也都只是微乎其微，杯水车薪。农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展的稳定产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。结合本次社会实践，在此我们提出几点建议：

1.从家庭教育角度讲。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。

2.从学校教育的角度讲。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心

理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

3.从社会的角度看。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

4.从政府的角度看。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。

有一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”相信大家听到这句话更多的是心酸，确实，如果无视留守儿童的权益，我们将迎来情感残缺、社会和家庭责任冷漠甚至充满

反社会倾向的一代。每个人的成长都有故事，同样每个成长的心里都渴望爱的注视。

在外的父母，回家来看孩子一面可以吗？让爱传递温暖关怀，让他们在爱心中幸福成长。

漠视的社会群体，多给他们一些帮助可以吗？让我们的关怀点亮他们的希望，把应该有的还给孩子，把他们没有的都带给孩子„„

院学生会办公室

孔德祥

第五篇：家访案例——关心、呵护留守儿童

家访案例——关心、呵护留守儿童

长庆桥九年制学校 王寓锋

我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村教师的工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生进行家访分析。

一、该生的基本情况分析：

学生郭佳、男、汉族，现年10岁，宁县长庆桥九年制学校四年级学生。该生家庭贫穷，他上幼儿园时父母亲就出外打工，平时无暇顾及子女的学习生活；他和妹妹自小就由年过七旬的爷爷奶奶抚养。自从三年级我带他数学课到现在，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

1、行为习惯差、个人卫生差，穿戴不整洁。

2、学习缺乏主动性，比较懒惰。书写潦草，作业不能按时完成，而且准确率不高，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，只想在家随心所欲地玩。

3、粗心大意，视力不好，照着黑板上老师的写的数学算式抄写，多次能把数字和运算符号写错。

4、缺乏良好的班级意识。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

5、由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起，从小缺少父爱和母爱。

二、问题分析：

我通过观察、家访、交谈等多种方式接近郭佳和他的家人。我发现郭佳身上的这些问题主要来源于三方面的原因：

1、隔代教育不力

爷爷奶奶对郭佳这个孙子是打心眼里爱他，但是却不知道怎样来爱他，缺少严格的监督。每天只能给孩子吃好穿暖，对待孩子的学习，只是口头上问问，没有能力辅导孩子的作业，导致孩子不能认真完成，从小养成了拖欠作业的坏习惯。

2、教育方式不得当

由于家庭的这种特殊性，郭佳自小缺少父爱和母爱，家长很少和孩子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。

3、内心深处的自卑

由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得郭佳觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，所以从小养成了破罐子破摔的不良习气。

通过以上分析，我发现郭佳身上的问题主要源于家长和他的不自信。于是我决定从郭佳的家长、任课老师和他本人三方面入手采取措施。

三、主要措施：

1、改变其家庭教育环境。

我利用课余时间和郭佳的爷爷奶奶多次交谈、沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：爱要有针对性。同时我对郭佳的家长提出建议：

（1）、在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是一味的暗示他放弃和责备。不能让孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起活动。

（2）、抽时间带孩子去医院检查眼睛，看孩子眼睛是否近视，如果近视严重，就需要及时配一副眼镜，不能因为视力不好影响了孩子的学习。

（3）、父母要经常回家看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。

（4）、有闲余时间，可以多进行校访，了解孩子的在校表现，汇报在家的活动情况。

2、采取情感导入策略，帮助孩子树立自信，找回和同龄人交往的乐趣。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是郭佳，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对郭佳的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。（1）、利用表杨，树立信心

在课堂上，我常常出示比较简单的问题，让郭佳尝试回答，回答对了，我就给予其表扬；如果答错了，我让他好好想，耐心的加以指导。一次，两次，三次„„直到明白为止，让他体会到了从未有过的成功喜悦，逐步树立自信。

（2）倾注爱心，用慈母般的心感染他。

我尽可能多与郭佳交流，以一颗慈母般的心关爱他，始终以期待的目光关注他，不因他学习成绩差而歧视他。既为他取得好成绩感到高兴，也能谅解他学习中的失误，让他时时刻刻感到我既是他学习上的好帮手，又是他生活中的知心朋友。比如：他没有本子，我给他几个；他没有自动铅笔，我给他买一个。面对这样一个缺少父爱和母爱的孩子，我会尽我所能去帮助他，用我的行动潜移默化的影响他。

3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

四、教育效果 ：

经过我与郭佳家长的密切配合及他本人的努力，获得了可喜的成果：

1、家庭教育环境有了显著的变化，他的爷爷经常与我进行联系，爷爷、奶奶的教育方法有了明显的改变；爷爷亲自带郭佳去和盛检查了眼睛，结果左眼睛近视350度，右眼睛近视400度，爸爸打电话说等他回来带孩子去西峰配眼镜。

2、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

3、郭佳已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。

4、郭佳与班级师生建立了良好的人际关系，能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗的笑声。

五、得到启发：

郭佳的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。而郭佳家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一项伟大的事业。

总之，留守学生的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的，真心希望郭佳的爸爸能早点回家，还孩子一双明亮的“眼睛”；对郭佳的教育没有结束，还有更多的留守学生在等待接受教育。我们每一位教育工作者都应高度重视，去研究去解决留守儿童的问题，想方设法，寻找策略，用心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去温暖他们。使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，同享一片蓝天，在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。