教育案例

第一篇：教育案例

教育案例

记一次偶发事件的处理

延吉市第13中学 数学组廉明花

一、事件发生

2007年1月22日的中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间，中午班上的纪律是否正常。尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错，说我们班的纪律不错，但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。进入教室以后，班上一切如预料中的一样的正常，在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读，连平时很不用功的，上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书，我感到颇为欣慰，就顺势往杨云祥那边踱过去，想去看看他在写什么，顺便表扬一下他。谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡，政治课本放在训练卡的前面。

我在班上一直三令五申“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实，同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果解释有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。”言尤在耳，他居然吃了豹子胆，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业，简直太没救了，我是火冒三丈，厉声喝斥：“杨云祥你在干什么，我上个星期才找你谈过，你今天居然在抄作业，你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来，啪地一声合起来扔到桌上，觉得还不解恨，把他的政治训练卡一把抓住，三两下就给撕掉了，并训斥道：“如果你用这种方式做作业那你以后可以不用做政治作业了，做了也没用”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事但手中的笔都慢下来或都停下来了。我意识到我火发大了，但抄作业这一现象一定要治，这是原则，不能让步。略为思考一下，我冷冷地对杨云祥说：“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去，走出两步以后发现他并没有跟上来，我又提醒了一次，他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩开我的手，刚刚硬压下去的火陡然又串了上来，当班主任这么多年了，尤其是到德圣以来还没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢，做为其他班级的政治任科教师在其他班上都没发生过如此让人难堪的事，今天居然发生在我自己的班上，那时的心痛无法用语言来表达。是继续硬拉还是换种方式，我迅速进行权衡“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不与以配合，那我将下不了台，而且还有可能让其他一些调皮的学生看笑话，这将增加以后班级管理的难度。”于是我决定打电话给他的在淳溪镇做木工装修的爸爸到校来协助处理此事，同时我也打了电话给杨云祥的妈妈。因为杨云祥的期中考试成绩不理想，加上期中考试以后的几次测验成绩也不尽如人意，在电话联系中她妈妈早就表示要到学校里来和任科老师谈谈了解一下他儿子在学校的各方面表现及商量提高成绩的对策，结果因为工作忙一直未能成行，而他爸爸相对来说比较宠儿子，所以有时爸爸所讲的话起不了太明显的作用。等杨云祥的爸妈都到以后，我先把大致的情况跟他们说了一下，尤其强调了抄袭作业的不良后果及杨云祥这次的恶劣态度，希望他们严加管教，同时我还把上周杨云祥抄作业的事件违纪记录也给他爸妈看了一下，以增加他们对杨云祥问题严重性的认识。然后到教室中我把杨云祥喊了出来告诉他他爸妈在会议室等他。他们爸妈对杨云祥的批评教育也尽在我的预料之中，用词也激烈，从初一开学初我对他的关心到这次他的态度的不应该等等，我听了都有点为自己动容，他听了一言不发，脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸妈对他教育的两节课过程中，我最终发现只要他爸妈让他写检讨书向我道歉，向全班同学做检讨时，他就发脾气了，甚至拎着书包说要检讨就不上学了。但抄袭作业不是小事，而且不止一次出现在他身上就更不能纵容了，否则我的一时心软会助长他的坏习惯反而害了他。于是我硬着心肠告诉他“必须认错，必须检讨，写好检讨，在全班消除影响以后再进教室上课，今天下午还有两节课，你不是不想上学吗，这样你先回家反思一下明天给我答复。”我一直很认可一种教育观念，那就是“没有惩罚的教育是不完整的教育。”也许这次惩罚会成为一个教育契机，让在家中过于娇生惯养的他吸取一点教训改掉不良习惯呢。我把我的想法告诉了他的爸妈而他的爸妈也为自己没有办法教育好孩子向我一直不停地道歉。第二天一早我冒着大雨提早赶到了学校想在早读前把这个偶发事件处理好，不影响他的早读。

经过一个晚上的休息我已经心平气和了许多，也预料着他早上来能先到我办公室，向我道歉，然后能在全班作个检讨，在班上也起到一个杀鸡儆猴的作用，班上其他有抄作业行为的同学会因此有所收敛。然而到办公室以后，我并没有等到期待中的检讨书。我暗想“难道他真的不想读书了”疾步走向教室发现他已经在教室的座位上了。我问道“谁让你先进教室的，你的检讨书呢？”而此时的他不理不睬继续从书包中向外拿课本。我顿感到威严扫地，一个抄作业的同学如此嚣张，我必须要给全班同学一个正确的是非观念。我喝令他离开教室。而他也近乎用咆哮的声音喊到：“我本来就不想来上是我爸让我来上学的，我怕你啊！”他的咆哮更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。这时他爸爸也到了，底气很不足地说，他儿子仍然不肯认错，但要考试了，老师能不能让他上课复习。我突然为他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子错了，却不能教育自己的孩子知错就改，还在为儿子求情，这样的家庭培养出来的孩子今后如何在社会上立足。„„

二、事件的原因分析

这次这个对错应该是比较明朗的一个偶发事件，最后发展到兴师动众，请了家长、校长、包括杨云祥最好的同学共同参与处理，这让我感到很失败，但也激发了从来不肯轻易认输的我的斗志，是什么原因导致杨云祥态度这么强硬呢，难道真是我错怪了他，但我明明就看到别人的训练卡就在他训练卡边上，而且他当时他正在补做着没做完的题目，我相信我的眼睛。那又会是其他什么原因呢，我找了几个杨云祥要好的同学了解一下，得知杨云祥当时作业确实没做好，于是找了一张做得好的训练卡到书上去找答案去了，然后就从书上把答案往训练卡上抄，所以杨云祥认为自己的行为应该不算抄作业。原来他所认为的抄作业的准则和我的根本不一致，难怪他不肯认错。而冲突解决后我从杨云祥自己的口中得知，他也不是真的认为自己没错，只是从来没有在全班同学面前做过检讨，也没有被老师当着全班这么多同学的面这么严厉的批评，他觉得老师的做法让自己很没面子，所以态度才那么恶劣，不想认错，现在知道自己错了，当时是自己的虚荣心在作怪，结果导致了这场不该发生的冲突，还影响了自己的复习。

三、事件措施及结果

在杨云祥回家反思两天中，我密切关注着杨云祥的动向，并及时打电话给他的家长了解他的态度。当我从他妈妈的电话中得知我们班有几位同学打电话过去给杨云祥劝他向老师认错，他那样的态度让同学们感觉到很可怕时，我觉得有些欣慰，同学们的是非观念并不象我想象中的那么差，那么容易动摇，我多虑了。我开始反思我的处罚是否太过严厉了。而更让我高兴的是，在同学和家长的劝说下加上杨云祥自己事后告诉我“上学的时候想放假，而别人同学都在上学紧张地复习时，自己在家休息得一点都不踏实，觉得在家歇着并不想自己想象得那么轻松开心，就开始后悔自己的冲动了。”于是杨云祥让自己的爸爸打电话给我，同意向我道歉、认错也同意写检讨了，但能不能不在班上公开做检讨，那样太没面子了，太伤自尊了，老师能不能给他一个机会，„„这些正是我所期待的结果。

四、事件的反思

这次事件虽然最后看似我占了上风，但我一点都高兴不起来。请家长把他领回家并不是我的初衷，要知道我和全班同学都对这次期末全市的统考寄予了太多的期望，期中总均分没拿到第一，校前十名的人数也与上学期期末相比大大减少，大家都憋足了劲要在这个统考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何况在家休息不上课呢。因此事后我进行了深刻反思，由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改，有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪下不了台。为避免以后再次发生此类不愉快的事件，在冷静思考之后，我认为可以吸取以下的教训掌握以下一些招数 1保持冷静

俗话说心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时如采用“硬碰硬”的教育方法很容易发生冲突使本人下不了台影响自己在学生中的威信。因而不妨先保持冷静、沉默克制情绪暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法既能使学生心悦诚服也能体现教育者的风范。

2宽容大度

俗话说“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时切记“人无完人金无足赤”。

(3)深入调查没有调查就没有发言权。对待学生出现的错误班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查查明缘由再对症下药。

(4)欲抑先扬

先肯定学生的优点然后再指出其不足这样教育效果会比较好。事后我时常提醒自己: “人非草木孰能无过”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪怀着“孺子可教”的信念教诲他用“慈母”般的爱心感化他这样既不伤害学生的自尊又不损害班主任的身心既融洽师生关系又树立师德形象这两全其美的事何乐而不为呢

第二篇：教育案例

《 桥 》的案例分析

三道沟镇明德学校高洪波

一、教材分析

微型小说 《 桥 》，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员面对肆虐的洪水，沉稳、果断地将村民们送上了跨越死亡的生命桥。整篇课文情节跌宕起伏，语言简洁生

动，极富韵味，深深地扣住师生的心弦。

在课堂上，我牢抓老汉的语言、动作，领悟老汉的内心境界。随着文字的剖析，情感的朗读，老汉的高大形象逐渐凸显，课堂渐入高潮。

二、案例回放

为了再次升华中心，提高孩子们的口头表达能力，我设计了拓展练习“突然，那木桥

轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么。那老汉到底会喊些什么呢？”

没想到一石激起千层浪：生：儿呀，你是党的好儿子。

生：儿呀！你不愧是我的好儿子，好样的。

师：嗯，简短有力，符合当时的情境，一位真正的共产党员的形象再次树立，“大

爱暖千秋”在这里得到了诠释。还有想说的吗？

生：老师，老汉可能会说，儿呀，是爹害了你，你原谅爹吧！

生:[马上反驳]我有意见，此种说法有损文中老汉的高大形象，有背于中心。

[全班鸦雀无声，面面相觑，课堂陷入僵局]

师：“儿呀，你是党的好儿子固然可敬”，但面对着洪水，咆哮着的洪水，眼睁睁地看着

自己的亲生儿子被洪水吞没，刻不容缓时，父亲，一位父亲会说些什么呢？继续讨论。

生：我同意ⅩⅩ同学的说法，请记住，老汉是共产党员，是支书，同时他也是人，一个

常人，一个常人痛失儿子的真实再现，又何尝不可呢？

生:我也觉得后者的说法更合理，当群众安全过桥，仅剩下父子俩的时候，老汉此时的角色是父亲，对儿子的爱是人世间的一种最纯真的爱，此时是发自内心的呼喊。总比在生死关头大喊：“儿呀，你生得伟大，死得光荣。人民感谢你，你走得放心吧！”来得真实。师：是呀！如山的父爱也正是人性光辉的一面。老汉不仅是一位共产党员，他还是一位父亲，党性和人性的光辉同时在老汉的身上体现，这样真实的文章才令读者信服。

[孩子们的脸上一片释然]。

推荐理由：教师对学生进行正确的价值导向使我受益匪浅。

我们的孩子正属于思想成长期，正确辨别是非的能力尚欠缺，教师正确的价值导向也许会使他们一生受益。因此当学生被ⅩⅩ同学的“原谅爹，爹对不起你有备于文章的中心”感到迷茫，无法定夺而面面相觑的时候，教师的思维是冷静的，她准确阐释了叶圣陶的至理名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的真正内涵。

同时，教师正确地把握了语文教育的特点：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 课堂上，教师充分发挥了正确引导作用：“儿呀，你是党的好儿子固然可敬，但面对着洪水，咆哮着的洪水，眼睁睁地看着亲生儿子被洪水吞没，刻不容缓时，父亲，一位父亲会说些什么呢？继续讨论。”

孩子们的感情是丰富的，他们在老师的点拨下能根据当时的情境各抒己见，他们敢于说真话，表真情，学会悟文，与作者与文本达到了情感上的共鸣，尤其可贵的是他们在潜移默化中也学会了做人，做一个诚实、正直的人。

其二，面对着课堂出现争执后僵持的状况，教师的巧妙的引导能促进学生多角度的互动，避免了单调的双向互动。随着讨论的激烈，学生展开了多维度，多层次的交流，纵横交错的互动网拉开了。学生或据理力争，或激情昂扬，或委婉得体，保证了交流的顺畅和有效，课堂气氛活跃，孩子们的口头表达能力能够普遍地得到了质的提升。

第三篇：教育案例

教育案例-----说赛事

我们学习的第十课《跳高》，课后有一个练习，观察一项体育活动（爬杆、短跑比赛等）的过程并用一段话写出来。赶巧第一节下课后要进行男教师乒乓球第二轮比赛，索性我和同学们一起作为观赛者去了大厅。有的同学又问“来干吗啊？”，听到一旁林老师说“写作文”好像有些不情愿。仔细观察两位老师的乒乓球赛说说你看到的就行，话语轻轻落下学生脸色又恢复如初了。

大约15分钟后，我们又一起回到了教室。谁来说一说刚才的比赛呢？房启祯赶紧低下了头，像是不想来发言。只见张龙同学站起来说，第一局是12：10张老师胜了，第二局是11:6张老师又胜了。我问“刚才在哪里谁和谁进行着比赛？”奥！这次房启祯慢慢站起来，说“刚才在大厅里张老师和杨老师进行了一场乒乓球赛。”“乒乓球赛”这四个字就被我稳稳安在了黑板上了，3分钟的准备时间来说一段话吧！

董云春同学说“张老师和杨老师打乒乓球来！”房龙同学说“今天在大厅里两个老师打球。”房启祯同学说“今天学校举行乒乓球赛，张老师和杨老师pk。第一局张老师胜了，他们交换场地又打了一局，张老师又胜了。”在练习的时候，杨老师打得也不错。在这用pk，用的不错啊！马心怡同学说“今天两个老师开始了“战争”，张老师两次都胜利了。王老师是主裁判，梁老师用手势表示着比赛成绩，就像计分器一样。”这次马心怡一发言，教室里响起了一阵鼓掌声。马心怡用的哪个词语比较好？“战争、计分器”，学生们发表着不同的观点。

今天同学们把时间、地点、人物、事件都说了说，谁能具体的说说打乒乓球的过程。有一个老师先发球，落到桌子上后，另一个老师用球拍再打回去。谁补充一下张老师怎样发球的？只见张老师一手拿球一手握着乒乓球拍，飞快的把球发过去。杨老师又是怎样接住球的？大家在说的过程中快乐着学习着！

这就是培智语文教学课堂的说赛事！留心周围的事物，说说同学们能说想说有东西可说的事情，是我们语文新课程标准中一个目标任务。因此说乒乓球赛事就成为了《跳高》一课的课后练习，由写为说更符合智力障碍学生的学习特点。

分析：这个班选用的教材是全日制培智学校第十三册语文，可培智班的学生学习能力参差不齐。以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，是普通小学第一学段的写话要求。量智力障碍学生之体裁培智语文课堂之衣，智力障碍学生的说和写的能力很弱，能说才能写好，因此我降低了学习目标，能说一句话、能说几句话、能说一段话在这节课堂中都有所体现。打乒乓球的过程这是一个难点，对轻度智力障碍的学生适时引导，以促进学生说的兴趣，说的内容虽然浅显可学生们已经从羞涩到想说到了会表达的阶段。在第二节课时，我把学生说的话再现于多媒体中学生来写一写，我发现他们具备了写的主动性了。语文课中听说读写落实好，应尽量多的给学生说的机会。

第四篇：教育案例

教育案例

班级是学校教学活动的基本单位，班主任则肩负着比任科老师更重要的教书育人的责任。作为一名青少年学生，在其成长过程中，不可避免地会出现一些过激的言行。古人说的好：染子苍，则苍。染子黄，则黄。“我们的班主任老师在处理这些问题时的言行举动、方法措施，对学生的教育效果及至以后的健康发展有着不可估量的作用。

星期三下午课外活动时，班长到办公室找我：“顾老师，你去看看吧，咱班的两个学生在教室后面打架呢。”我一听，气不打一处来：“学校三令五申强调校规校纪，昨天刚宣布完惩处条例，今天就出现打架行为，这还了得，我非要抓个典型，好好治治他们。”于是，我快步向教室走去。走到门口，我发现同学甲趴在桌子上，肩膀一耸一耸地哭。同学乙也趴在桌子上，显然是给同学们拉开了。看到这，我改变了主意。我走到同学甲的对面坐下，拍拍他的肩，他抬头看见是我，立即站起来说：“顾老师，对不起，刚才我们两个在闹着玩，闹着闹着两个翻脸了，他骂了我一句，我就动手打了他一下。结果两人动起手来。呜„„”，这个时候，同学乙眼圈红红的走过来小声说：“老师，是我先说了脏话，他（同学甲）才打了我一下，其实也不疼，都怨我，本不该再还手，我有责任，你就批评我吧。”“不，老师（同学乙）他，怪我手太狂，就批评我吧”同学甲也抢着说。

事情的发生完全出乎我的意料，明白了事情的前后经过，他们的态度又这么好，我又好气又好笑。我扭头问同学甲：“你给老师谈一谈，你现在最大的感受是什么？你最大的收获是什么？”他的回答让人啼笑皆非：“我对不起生我养我的父母，对不起辛勤培育我的老师。最大的收获是额头上多了一个包。”两人在同学的掌声中，把手紧紧地握在了一起，看到他们真诚的、破涕为笑的面孔，我也由衷地笑了。

回到办公室，我感触颇深。两人本来就是比较要好的朋友，因为一点小事碍于脸面而闹了别扭。假如我狠狠地批评他们一顿，勒令两人写份检查在班内公开检讨，势必会加深两人之间的矛盾，因此互相恼恨对方：都是因为你，老师才会让我检讨。而这种心平气和地坐下来说说的办法，则收到了很好的教育效果。我不禁为自己的理智而感到欣慰。

作为一名十多岁的初中学生，思想单纯，想法天真、离奇，且大多是属于多动型的。出现一些差错，也不要大惊小怪，这是很正常的。如果说一个十几岁的孩子，在办事、说话方面像个大人似的老套，反而让人觉得不可思议。对于犯错的学生，不歧视，不过度批评，耐心指导。态度上要宽容，保护学生的自尊；时间上要宽容，给学生改正错误的时间和机会；处理上宽容，促进学生的自省。坐下来，有话慢慢说，在轻松和谐的气氛中解决问题，学生会更充分地体现到教师人格的魅力，师魂的力量。在这里，向各位班级管理人员诚挚的道一声：别发火，有话咱坐下好好说。

第五篇：教育案例

当中队长沉迷网络之后

在初中生当中，有不少学生沉迷于电脑，沉迷于网络游戏，而造成学习一落千丈。这些学生大多对电脑和网络如痴如醉，几经教育批评都难以改正。有不少学生虽然已经认识到了自身的问题，有心认真学习，但是由于缺乏自控自律的能力，很难将学习提升到原有的水平。

我们班上有一位外地借读生小刘，在入学初期，由于其他同学的推荐，当上了班级中的劳动委员，工作十分认真，每天放学都留下来帮助值日生工作，深得老师和同学们的好评。在学习上，小刘同学也一直较为自觉，语文和数学成绩在处于班级的中上游水平。由于他是外地借读生，英语基础较差，入学初期英语一直徘徊在40分左右。但是小刘同学要求上进，平时认真学习，课后也注意补缺补差，在经过一个多学期的努力后，英语成绩逐步跟上了班级的平均水平。

因为小刘同学这种认真踏实的态度，他被许多老师都赋予很高的期望，希望他同学通过自己的努力已经本身的才干，能在班级中越来越冒尖。

但是，到了预备年级下半学期，小刘的同学却明显出现了倒退的情况，语文和数学都滑到了平均分以下，英语更是再也没有上过及格线。虽然他对待自己劳动委员的工作依然很尽责，做好自己分内的事情，但是在平时却屡次出现作业不做不交，上课不专心，甚至睡意蒙胧的情况。我和其他老师发现了这个情况，及时找他谈话。在谈话当中，无论怎么问，他支支吾吾答不上来。问他上课是否能听懂，回答总是可以，但是真到了考试测验，成绩却怎么也上不来。

因为在班级中，也曾经出现过学生怎么也学不进，成绩上不去的现象，加上小刘同学家住在外环线外的旧小区，家访时，我曾经注意到，那里有许多无证经营的小网吧，黑网吧，所以，我马上想到，小刘同学会不会经常去网吧打游戏，上网，直接造成没有心思学习，成绩下降。

我再一次找他谈话，小刘同学比较爽气地承认了去网吧的事实，并且诚恳地表示以后不会再去，为了让他在家的时候有人督促，我提醒他，我会和他的家长沟通一下，学校和家庭双方面帮助他改正错误。

但是让我没有想到的是，第二天，小刘同学没有来上学，在和他的妈妈取得联系之后，他妈妈说，他从前一天晚上就没有回家，于是我第一时间告知政教处的青保老师，并且让他的妈妈到附近的网吧和附近的亲戚家找，找到了以后，让他的妈妈把他带到学校里来上课。中午的时候，他的妈妈在他的表格家找到了他，并一同到了学校。

因为考虑到我也是第一次遇到逃夜的情况，处理起来没有经验，分寸上难以很好地把握，我把他们领到了政教处，经过细心的询问，小刘同学说，之所以逃夜，是因为前一天听我说要联系家长，害怕会被家里面责骂，不敢回家，也不敢再到学校里面来。

小刘同学平时并不是一个十分内向的同学，和班上的其他同学都关系友好，也能玩成一片，他逃夜的心理是我们都没有想到的。不过由于他平时一直被老师和家长归为好学生，好孩子，心理落差较大，不敢面对严厉的批评，也在情理之中。

在政教处，青保老师对他进行了教育，告知他逃夜是一种恶习，对自己，对家庭，对社会都有不好的影响，也希望他能够对自己严格要求，不能一而再，再而三地犯同样的错误。他的妈妈由于担心和失望，在他的面前流下了眼泪。

在这次逃夜事件以后，我就一直很注意他的情况，因为之前大约大半个学期的放松，小刘同学的成绩一时半会儿很难赶上去，达到以前的水平。另一方面，由于他家住的地方无证网吧实在太多，作为一个只有12，3岁的中学生，缺乏自控能力，很可能继续回到原来的情况，我找了他一个要好的同学小波谈话。小波同学也是班级中的中队长，平时虽然比较贪玩，但是在把握分寸上面做得很好，学习很轻松，但总能在年级组中排在十分靠前的位置。更重要的是，小刘和小波同学是好朋友，又住得很近，平时方便照应。

我和小刘和他的妈妈一起商量好，让他和小波放学一起回家，在小波家做完作业，不懂的地方可以互相讨论一下，在有伴的情况下，他也就不太会想着天天跑网吧玩游戏。这个举措一举两得。一方面，由于小刘家长的工作关系，下班回家时间较晚，在放学和下班间有较长一段时间的空挡没有人能监督到他，所以和小波在一起可以减少他再去网吧的机会。另一方面，小波的学习成绩很好，平时也是一个热心的同学，两人又是好朋友，小刘落下的功课他也乐意帮他补上，帮助他尽快提高自己的成绩。

除此以外，我也注意小刘的心理变化，经常有意无意地和他谈话。小刘是一个比较愿意和人交流的人，有什么想法肯说出来，由于他这样的性格特点，我有时会让他说说他对于自己去网吧这件事情的看法。由此得知，虽然在那段时间，他无心学习，但是他仍然很想要保持住自己在老师心目中和同学心目的地位，所以在劳动委员的工作方面，仍然十分尽责，希望老师和同学们能够一直喜欢他信任他。

可以看出，小刘是一个有较强自尊心的孩子，处于这一点，在处理他的问题是，虽然我也让他作出了保证，但是并没有在班级中把他的保证告诉大家，从这点上，希望他能感受到老师对他还是很爱护的。此外，虽然在那段时间里，他的成绩下降地很厉害，但是由于工作认真，我仍然经常在班级中表扬他，尤其是班级拿到流动红旗以后，我多次强调这和小刘的认真负责是分不开的。我并没有撤消小刘的中队长职务。中队长意味着他是班级中优秀的同学，意味着他应该成为同学们的榜样，也意味着老师对他的期望和同学们对他的信任。希望他能从中找准自己的位置，努力改正错误，找到学习的动力。

经过一个学期的努力，小刘同学从偶尔还要去碰碰电脑玩玩游戏，到现在不再去网吧，把主要心思放在学习上。在这个学期当中，我选他加入了学校的鼓号队，他在二课堂当中，也找到了自己新的兴趣，加入了小品班，学习表演小品。他的认真的性格态度也得到了体育老师的青睐，让在做了领操员。这些健康的兴趣爱好，和新的职责，填补了原来玩游戏浪费的时间。不但让他的学习生活更加充实，也为他找了自信，找到了乐趣。

现在他仍然是班级的中队干部，不但工作认真负责，而且学习也越发自觉，对自己有了更高的要求，学习成绩回到了班级的前列。由于每天的领操和鼓号队，小品班的表扬，他也成为了学校小有名气的人物。

所以说，每个孩子的可塑性都很强，只要老师愿意去挖掘，能够针对他的性格，他的脾气对他进行适当的教育，孩子们都能从有偏差的道路上走回来，焕发出我们难以想到的绚烂光彩。