好读书,读好书”——浅探农村中学语文阅读兴趣的培养

第一篇：好读书,读好书”——浅探农村中学语文阅读兴趣的培养

好读书,读好书”——浅探农村中学语文阅读兴趣的培养

文章来源：原创加入时间：2008-12-29 18:55:00 修改时间：2008-12-29 18:55:00 点击次数：841次

“好读书,读好书”

——浅探农村中学语文阅读兴趣的培养

上饶县郑坊中学徐振操

内容摘要：兴趣是阅读的基础，是学好语文的前提。新课标对阅读教学提出了新的要求，这对于农村初中的学生来说，无疑是一个相当大的难度。只要找到合适的切入点，兴趣是可以培养的，还可以增添学习语文的动力，从而提高语文教学的效率。

关键词：阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”那么，什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是人的个性心理特征，它是在一定的情感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。做一件事，如果感兴趣了，便会主动愉快地去探究，不但不会把它当成一种负担，而且会废寝忘食地去干。反之，硬着头皮去做，不但做不好，还会产生厌恶的心理。所以，兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。可见，学习中培养兴趣是多么重要。但是，由于各种各样的原因，大部分学生对语文学科的兴趣正在淡化，甚至有不少学生产生了“语文上与不上一个样”的错误想法。因此，我觉得这个问题如果不解决，要提高语文课教学的高效率就无从谈起。我试着从以下几个方面进行了探索：

一、对照课标，探究原因。

新课标对阅读教学提出了新的要求：对阅读材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；有自己的情感体验并能表达出来。这对于农村初中的学生来说，无疑是一个相当大的难度。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。他们缺乏良好的阅读习惯和方法，因而感受不到课内外阅读给他们带来的快乐。另外农村学生大多数家庭父母不在身边，经济不太宽裕，所以买书少，学生阅读面窄，很少有自己的见解、体验。再加上农村初中大多还是那种以讲代读，以练代读的教学模式，学生没有机会去积累、感悟，这种模式剥夺了学生自己品味作品的权利，使学生缺乏灵性、悟性和创造性。

二、激发兴趣，营造气氛。

“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读课文。如果教师自己都厌教，那么，怎么去激发学生的学习的兴趣呢？生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断点燃学生学习新知识的好奇心之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。

同时，教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在你在教鞭之下”，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

三、养成习惯，注意方法。

我国著名教育家叶圣陶先生在许多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”而农村初中学生由于受到许多条件的制约，少有阅读习惯。如文化氛围的制约，农村很少有人在闲暇之余读书看报，他们有的走家串户，说东家长，道西家长，有的整天坐在麻将桌上，在这种文化底蕴下的孩子们很难有阅读的习惯；经济条件与家长认识上的制约，虽说现在农村生活提高了，但要他们拿出余钱来给孩子买课外书，有的家长负担不起，有的家长不乐意，有的可能还会认为孩子们不务正业；教师认识错误上的制约，某些教师认为学生读课外书会影响正常的学习„„

鉴于此，作为语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。无时无地，一本书，一期杂志，一张报纸，都是我们阅读的材料。习惯的培养离不开实践。新课标中规定初中学生阅读总量不少于260万字，即每天的阅读量不少于3000字。还要养成阅读时动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，每天阅读必定做好摘记，或摘录文中要点、或摘录名言警句、或摘录精彩片段。如果当时没有记录的，一定要及时补上。

中学生语文阅读兴趣淡化的又一个重要原因，是感到语文课教法呆板。因此，必须努力改变语文教学中“一本教材一支粉笔一张嘴”、教学手段单一的状况。要充分运用音频、视频、投影等多媒体教学手段，以增强教学的形象性和生动性。比如，在教学《沁园春•雪》的时候，教师可充分利用音频，让学生在音乐声中感受词的魅力，然后出示以雪为背景的伟人画面，学生兴趣顿生；教学方法的多样化，实质上是追求教学方法的普遍适应性，即以多样性的教学方法去适应不同的教学要求。教学方法的多样性有助于教学活动在整个传输过程中的消耗和损失减少到最低程度，有助于激发学生从不同风格中，不同侧面内发掘创造内潜。因此，教学中教师要注意综合运用多种教学形式、途径和方法，克服教学中的单调感与模式化给学生带来的消极影响，以适应学生心理与精神生活的丰富性，尽可能开发学生智力，培养发散思维能力。语文课文选文文体多样，内容丰富多彩，融汇着多个作家的创作个性和艺术风格，教学中应因“材”（教学内容）施教，不同文体教法各异，相同文体也应采用不同的突破方式，即使同一篇课文，也可采用多样式的教学形式，让学生有一种新鲜感和学习的兴趣，投身于学习之中。过去，不少教师只管“讲”，教学上搞一言堂，课堂气氛过于拘谨，甚至死气沉沉。学生在这种环境下阅读学习，心情感到压抑，兴趣受到压制，思维活动是不可能活跃起来的。因此，教师应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，真正成为“教学的主体”，做到民主地、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。这样的教学，气氛活泼，学生阅读也颇感兴趣。

四、利用教材，发掘趣味。

美国教育家布鲁纳就曾指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。

语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识，充分挖掘这些“快乐的宝藏”，很好地利用这些“快乐宝石”，可以使学生产生广泛的好奇心，也可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究，从而形成对语文学习的兴趣。像《看云识天气》介绍的是天文知识，《奇妙的克隆》介绍的则是生物学方面的知识，《中国石拱桥》介绍了建筑知识，《端午的鸭蛋》则与民俗民风有关，而《陈涉世家》、《出师表》介绍了历史知识，诸如此类，这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界，这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备，开阔了学生的视野，而且在无形中大大提高了学生的学习兴趣。就细节而言，有这样几处可以充分挖掘：

1、文题。文题的“措词”以醒目为前提，以便引起读者的有效注意。文题巧妙的分析，可启发学生去理解课文内容，有利于学生掌握课文结构，有的用箭标符号，有的用语法符号，还可划横线分析文题。如有教师板书《济南的冬天》：济南→ 的→冬天，济南←的←冬天。首先教师在“的”上方加一箭标，读为“济南→的→冬天”，结合箭标讲课文的第一部分；接着在“的” 字下方再加一个与此反向的箭标，读着“冬天的济南”，又恰是课文的第二部分内容。不仅能讲清楚课文的结构，也揭示了教材中课文题目所蕴藏的乐趣。

有些文题巧用修辞修饰。语文教师应用一双修辞的眼睛，一副修辞的头脑，善于从文题中挖掘修辞，引导学生进行分析研究，由此达到理解课文激发兴趣的目的。有的文题用比喻，如《变色龙》，作者把趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，这不仅暗示出作品的主要人物，而且一语道破其本质特征，收到形象生动的讽刺效果。运用对偶的如《得道多助，失道寡助》„„这些文题或化抽象为形象，或言在此而意在彼，或互相映衬，或唤起读者深思„„分析文题所用的修辞容易调动读者的阅读兴趣。

2、作者。有的作者的笔名、作品的集名有一定的来源，教师利用介绍作者、作品的机会，适当介绍其由来，引发学习兴趣，强化记忆。如李芾甘的笔名是巴金。他年轻时留学法国期间，见一巴姓同学投水自杀，为怀念他，取笔名“巴”姓。一次一位哲学朋友来访，李芾甘正思考笔名中易记的一个字，这位朋友顺口说了“金”字，“巴金”从此就成了李芾甘的笔名。鲁迅的散文集《朝花夕拾》取“早晨的花，到晚上才拾起来”之义，实指中年以后回忆青少年时代的往事的意思。诸如此类，会让学生爱上探究，爱上阅读。

3、引文。名言、史实、谚语等，组织到文章里，本来就可以使文章内容丰富多彩，加强文章的真实性，可读性；教学时尽量从课文中挖掘分析引文，领略妙处。有的课文引谜语、成语、对联，有的用名言、格言，也有引用诗歌、歌词、囚歌、日记、俗语，还有引用电文、典故、无需一一列举。如《飞红滴翠记黄山》中“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是作者用以说明黄山魅力之大的，教者可以借此激趣阅读。

4、情节。尤其是小说十分重视结构布局，绝大多数作品都有引人入胜的悬念和出人意料的结局，这本身就生动感人，兴味盎然。讲小说时，教师要利用曲折的情节、巧妙的构思来吸引学生阅读理解课文。如《我的叔叔于勒》，开篇盼于勒，接着赞于勒，最后写菲利普一家急切盼望中的富翁于勒变成了穷水手。这完全出乎菲力普一家人的意外，也出乎读者的意料，令人惊叹。可以通过情节曲折来激发学生去阅读《项链》等课外短篇，从而加深对小说情节的认识。

5、插图。课本的插图，是根据教材的主要内容绘制的，它紧密配合教材，帮助学生掌握教材。教师利用插图，有益于增强教学的趣味性、形象性。以《孔乙己》中孔乙己最后一次进咸亨酒店的插图为例，清晰地辨出柜台里的自私冷酷、毫无人性而面目狰狞的掌柜和台外黑瘦、不成人样、盘着两腿的孔乙己这两个不同人物形象，学生的兴趣也会大增。类似的像苏州园林，长城等彩图，无疑很大程度上都能引起学生的阅读兴趣。

五、课堂内外，重视实践。

主要利用好新教材单元后的“综合性学习”这个阵地，开展丰富多彩的语文学习活动，激发学生学习语文的兴趣，是又一条重要途径。应当根据语文教育的需要，结合语文学习的特点，以班级为主，经常地有计划地开展各种小型多样的语文学习活动，充分调动学生学习的积极性，变“苦学”为“敬学”，变“敬学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样，不但使学生的个性特长得到充分发展，且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。例如：

1．开展竞赛性语文学习

从人的心理上来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣。对青少年来说尤其如此。因此，在语文学习中如果开展一点带有竞赛性的活动，如书法比赛、演讲比赛、作文比赛、语文知识竞赛等等，就能引起学习的兴致来。

2．开展娱乐性语文学习

给语文学习增添一点娱乐性，改变总是把语文学习当成是苦差事的状况，也可以产生兴趣。讲故事、猜谜语、说笑话、演戏剧、赛诗、联句等等，这些活动都能寓教于乐。如果在学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，在不知不觉中提高语言应用水平，从而提高学生学习语文的兴趣。

3．开展各种课外语文学习活动语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。所谓“得法于课内，增益于课外”，说的就是这个道理。

课外阅读是课外语文学习最主要的一个方面。读万卷书，行万里路。一方面从书报杂志中获得知识；一方面教师要有计划有目的地推荐作品。课本中有些课文是节选的，如《三调芭蕉扇》、《智取生辰冈》等，这些课文内容丰富，意义深刻，仅课堂上学习，很难理解透彻。教师在指导学习这样的课文时，推荐《西游记》、《水浒》等名著，鼓励学生阅读原著。这样既推动了课内学习，又扩大了阅读面。既提高了学生的阅读能力和鉴赏能力，又激发了学生在课外学习语文的兴趣。

有条件的，更应当注重语文综合实践活动，“假如我主办校刊”、“访问爱国主义教育基地”、“模拟科技发布会”等，都能有效地促进学生课外阅读的热情。

综上所述，农村中学的语文阅读兴趣是可以逐渐培养的，农村中学的学生也不是天生的不爱读书。只要找到合适的切入点，兴趣不但是可以培养的，还可以增添学习语文的动力，从而提高语文教学的效率。

苏霍姆林斯基说：“思维就是一朵花，它是渐渐地积累生命的汁液的，只要我们用这种汁液浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花果就会绽开。”那么笔者所说的兴趣就是阅读的汁液，老师就是阳光。我们要用“兴趣”去浇灌，要让“阳光”在农村初中普照。

参考文献：

[1]成少玲.课改背景下的初中语文阅读教学[J].科技信息,2007年2期 [2]黄秀兰.初中语文阅读教学现状及对策[J].语文教学与研究,2007年13期

[3]杨丽娟.初中语文阅读教学中的“样板”教学[J].湖南教育(语文教师),2007年6期

[4]程伟瑛.初中语文阅读教学语感能力培养途径初探[J].现代语文(教学研究版),2006年4期

第二篇：农村中学语文朗读教学浅探

农村中学语文朗读教学浅探

教育教学论文 2008-04-09 10:17:18 阅读430 评论2 字号：大中小订阅

朗读是通过视觉、大脑、发声器官把书面语言转化成清晰、响亮、富有情感的口头语言，再通过听觉作用于大脑的一种阅读方法。随着广播电视的普及、公关学科的兴起与发展，朗读作为一种教学手段，越来越受到人们的重视。它不仅能培养学生的语感，提高其语法修养和普通话的水平，而且能把难于理解的文字变成容易理解的声音信息，帮助学生理解字词句及文章的思想内容，收到陶冶学生的情感，使之受到良好的思想教育的功效。同时，对于培养学生的综合素质也有着不可低估的作用。

朗读的心理学意义，是由语词作为刺激物所建立起来的一种条件反射（或叫第二信号系统）。朗读与默读相比较，默读时，中枢神经只受到文字的刺激，因而只作出一次反射。而朗读时大脑则受到文字与声音两种刺激，反射的次数显然增加。另一方面，朗读时所应用的感觉器官有视觉与听觉，而默读只有视觉参与。语文教学实践证明：就相同内容而言，反射次数越多，给学生的印象就越深，其理解记忆效果就越好。

由此可见，朗读作为一种教学手段确实不容忽视。

然而，由于历史的、条件的等多方面的原因，在农村中学语文的教学实践中，朗读却远远没有发挥其应有的效应。有的重默读而轻朗读，有的干脆阅而不读。这样既不能全面完成大纲要求的培养学生听、说、读、写能力的任务，又不利于培养学生的综合素质。基于上面的认识，近年来本人在语文教学实践中，对朗读教学作了一些肤浅的探索。现略述于后，以求教于大方。

一、朗读素质、习惯的训练

1、激发兴趣

兴趣是入门的向导。朗读实验首先从激发学生的朗读兴趣入手。我经常组织同学们利用晨读课和一些课处时间，欣赏优秀的朗读录音。如著名电影艺术家孙道临的《古罗马的斗技场》，中年小说播讲家王刚的《夜幕下的哈尔滨》，著名播音专家夏青的《文学欣赏》节目等。还经常在课内播放中学语文课文录音和课本剧。这些示范录音或苍凉悲壮，扣人心弦；或气氛森严，令人胆寒；或风趣诙谐，意味深长；或激昂慷慨，奔放豪迈……无不字正腔圆，抑扬顿挫，富有情感。有时，我还将自己或学生的优秀朗读录音播放给同学们听。以缩小同学们与名家的距离，增强信心。通过这些欣赏或鉴赏的方式，同学们的朗读兴趣被激发了出来。教室内外，时常可以听到抑扬顿挫的朗读声。

2、提高素质

同学们的朗读兴趣被激发出来了，但要使这兴趣长盛不衰，必须科学训练，设法提高其朗读素质。因此，我经过认真考查，根据同学们的朗读基础，将其分为好中差三类。在教师辅导的同时，充分发挥同学们传帮带的作用。在具体训练中，分三个阶段按具体要求进行。

第一阶段：要求读音正确，声音响亮。

就目前的实际状况来看，农村中学生普通话水平普遍较差，汉语拼音程度参差不齐，加之在粗野的性格中往往带有羞涩的成份，因而往往读不准字音，声音不响亮。所以第一阶段着重这方面的训练。要求做到发音正确，口齿清楚，声音响亮，不漏字，不加字，不重复，不颠倒。打好表情朗读的基础。训练方法：一是通过课内纠正，课外收听广播、收看电视、查字典等方法纠正不正确的字音。重点是方言与普通话的差异，如平舌音与翘舌音，前鼻韵母与后鼻韵母的区别等等。二是补习汉语拼音，使同学们准确掌握发音部位和发音方法。三是录音对照，将同学中读音不准的与正确的录音进行比较，使同学们在比较中得到提高。四是通过累计积分的方式促使同学们读音响亮化。

第二阶段：要求句读分明，准确流畅。

这是朗读训练的关键阶段。这一阶段训练的方法主要是欣赏领悟，讲解示范，录音对比，反复训练。为了使同学们做到速度适宜，节奏恰当，句读分明，准确流畅。我分期给他讲解、示范了语法停顿、逻辑停顿、心理停顿以及语法重音、逻辑重音、心理重音。要求同学们在欣赏录音或收听收看广播、电视节目时注意领悟。每隔一段时间就选出几个同学不同时期的录音进行纵向对比，使同学们看到了进步，增强了信心。上海电影译制厂已故演员邱岳锋有一句关于朗读的妙语真经，就是“不要去念字儿，而要去说事儿”，这是准确流畅朗读的要领，我把这理儿讲给同学们，要求他们变吃力的念字儿为顺其自然地说事儿。经过艰难地训练，收到了良好的效果。

第三阶段：要求富有变化，感情充沛。

这是朗读的高层次要求。要求朗读者不仅要读得准确流畅，而且要准确地把握所读文章的感情色彩，使读者和听者都受到熏染。这阶段的训练方法基本上与第二阶段相同。为了使同学们的朗读水平尽量进入较高的层次，我给同学们讲感情朗读的几个因素：如语调的高低抑扬、节奏的快慢缓急、音量的强弱轻重、音调的长短顿挫、音色的滑润颤哑，以及腔调的设计、音色的辨别。还讲了以这几种因素为基础所形成的不同的情感：或亲切爱怜，或追忆缠绵，或压抑愤懑，或激越豪壮，或深情赞扬，或风趣诙谐，或凄婉衰痛，或清丽明快。使同学们掌握一定的朗读理论依据，同时结合课文反复进行朗读训练。

如《一件珍贵的衬衫》，开头用是倒叙的手法，引出了“我”对敬爱的周总理的深切回忆。教学时，我是这样处理的：

①在我的家里珍藏着一件白色的确良衬衫，②这不是一件普通的衬衫。③这衬衫凝聚着敬爱的周总理对人民群众的阶级深情。④每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我想起它，就不由的回想起那激动人心的往事。

①是回忆性的陈述句，应读得深沉而缓慢。②句是一个否定的判断句，要读得先抑后扬。③句是对全文中心的提示，因而要读得深情而肯定。其中“珍藏”、“不是”、“凝聚”三个词语要读重音。接着两句“每当……就……”对排，旨在引出往事，朗读节应稍加快。两个“就”字要紧接上文读得短促。整段句子应读出追忆缠绵的情感。

而第二段中“撞车”几句则应读得节奏急促，以表现“险情”，尤其是那个“刷”字，要表现出周总理急速拉开车窗帘了解情况的急切心情。而对周总理外貌神态描写的句子则要读出亲切敬仰的思想感情。最后一段与开头呼应赞扬周总理平易近人、深切关怀劳动人民的高贵品质和一个伟大的无产阶级革命家的本色，应用深情赞扬的感情来朗读。

反复的示范练习，使同学们基本上能根据不同的文体，确定不同的感情。朗读水平好些的还能随着文章内容、情节、句式的不同，变换

出不同的语调和情感。

3、培养习惯

为了巩固和提高同学们的朗读素质，使之养成喜爱朗读的习惯，长期受益，我采用了下面几种具体做法，收到了较为理想的效果。

一是定期举办演讲比赛。从开始朗读实验至今（其中因故停止实验两年），我们共举办班级演讲赛12次，一般一学期3次。每次演讲赛要求全体同学参加，多利用课外时间，有时也在语文课时间举行。

二是要求学生每月至少写一篇有关朗读的收获体会。从实验至今一共收有1100多篇收获体会。其中比较好的480多篇，这中间有的文章写得确有见地。如许露同学在文中写到“朗读的速度大有考究，如快速朗读一般用于叙述紧张的场面或急聚变化的场面，表现紧张、焦急、惊惧、热切、欢畅的心情，表现人物的机警、活泼、年轻。而慢速朗读则用于叙述平静、庄重和追忆、沉思的场面，表现苦恼、绝望、悲愤、沉重、缅怀、悼念的心情。中速朗读常常适应于说明文、议论文以及记叙文中一般性的交待。”这些收获体会中还有36篇优秀的或上过校园墙

报或在校园广播站播出。

三是语文考试总分中包含朗读积分。平时累计占期中、期末总分的5%。

四是长期订阅《演讲与口才》等期刊，不断获取新的朗读信息，定期进行朗读知识讲座。两年的朗读实验中我作了12次朗读专题讲座（一般一学期3次）。讲了《朗读的作用》、《朗读素质的训练》、《朗读与交际能力》，还组织学习了著名电视节目主持人赵忠祥的《试谈朗

读》等文章。

由于采取这些有效的措施，绝大多数同学养成了良好的朗读习惯。

二、朗读在语文教学过程中的具体应用。

朗读是语文教学中必须注重的问题。教学证明：朗读运用得好确能收到事半功倍的效果。那么朗读在语文教学的具体运用中应注意些什

么呢？

首先，要确定那些内容更适合朗读教学。象朱自清先生的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等文质兼美的抒情散文和诗歌。应以朗读为教学的主要方式。通过朗读，既可以使学生领会其语言文字运用之妙，又能使学生受到感染和教育，收到讲解所不能达到的效果。古人讲：“书读百遍，其意自见”。我想道理恐怕就在于此。

对揭示文章主旨的段落要反复朗读，引导学生理解课文，以提高学生的阅读理解能力。例如方纪的《挥手之间》，作者在对主席在机舱口向送行的延安军民挥手告别这一历史性的动作作了细致描写之后，插入了两段抒情味极浓的议论文字。我在教学时就要求同学们反复朗读，使之明确了这两段议论是“文眼”，是点睛之笔，揭示了文章的主题；歌颂了毛泽东同志置个人安危于不顾的伟大精神；表现了这样一个历史转折时间、领袖、同志、战友和广大革命群众之间的无比亲密的感情；以及他们为国家民族而敢于斗争，敢于胜利的精神。从而领悟到：记叙文中的议论往往在于提示段落中心或文章主旨，使同学们在这方面摸着了

些规律，掌握了钥匙。

对需要背诵记忆的篇章或语段要反复朗读，以期“熟读成诵”。比如吴伯箫同志《菜园小记》中对刚出土的新芽的描写：

……那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群。带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜

怕不就是一首更清新的诗？

象这样综合运用排比、反问、拟人、比喻、引用等修辞手法，经过细心观察得来的饱含着劳动乐趣的，充满着奇丽联想的语句，反复朗读、朗诵，无论对培养学生的观察力、想象力，还是语法修辞运用的能

力等等都是大有益处的。

其次，还要注意朗读在不同环节中的运用。

讲前朗读，能使学生初步感知课文内容，发现难点、疑点探测新旧知识的联系。讲中朗读，使之加深理解，消化老师所讲的内容，领悟新知识的内蕴。讲后朗读，可收到巩固理解、加深记忆、启迪联想的作

用。

三、朗读教学的实验效果

经过两年的朗读教学实验，学生的语感显著增强了，他们的辨音能力、辨别语法结构能力、使用标点符号的能力、辨别感情色彩的能力以及遣词造句、表情达意的能力，甚至观察力、想象力等，比对比班的学生有显著提高。学生作文中的病句明显减少了，感情色彩也比以前增强了、恰切了，提高了学生的写作水平。如张霞同学原来写作基础较差，一提写作就头痛。经过朗读训练，她的语感提高极快，对写作产生了浓厚兴趣，写作水平有了较大幅度的提高。1989年，她参加了全国中学生日记大赛，获得了“优秀创作奖”。朗读教学的实验，有效地提高了农村中学的语文教学水平。实验证明，加强朗读教学确有助于提高农村中学的语文教学水平。我想后面的统计对照表是应该能说明这一问题的。

朗读教学实验，不仅有效地提高了农村中学语文教学水平，而且产生了良好的社会效益。其一，对普及普通话，缩小方言与普通话之间的差别，起到了积极的推动作用。其二，为高一级学校和社会培养了具有一定朗读水平和交际应变能力较强的人才。

朗读教学实验成绩对照表（略）

说明:

1、表中“应得分”是指毕业统考题的总分或题中该知识点的分值，“实得分”指班级均分。

2、表中“语法知识”包括词法、句法、句群和文言句式等语法内容。

第三篇：好读书,读好书

名人读书名言

• 书是人类进步的阶梯——高尔基书籍是人类知识的总统——莎士比亚人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

·敏而好学，不耻下问——孔子

·业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

·学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

·知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

·三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 ·兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

·己所不欲，勿施于人——孔子

·读书破万卷，下笔如有神——杜甫

·读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

·立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

·读万卷书，行万里路——刘彝

·黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

·书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

·书犹药也，善读之可以医愚——刘向

·少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 ·莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

·发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

·鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

·立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

·非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

·勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

·熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

·书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

·问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

·旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

·书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

·读书百遍，其义自见——《三国志》

·千里之行，始于足下——老子

·路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

·人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

·理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

·书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

·一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

·书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

·书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

·读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

·经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

·读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

·不读书的人，思想就会停止——狄德罗

·读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

·读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

·韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

·饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

·读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

·读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

·聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

·读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

·不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

·为中华之崛起而读书——周恩来

·与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

·阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

·如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉

·时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

·处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之

·千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

·伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅

·读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

名人读书故事

◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

◎王亚南苦读成才王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

◎张广厚吃书

数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

◎高尔基救书

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

怎样处理读流行作品与经典名著的关系

流行作品反映了现代的流行趋势，富有现在的生活气息，但是因为现时太平，而很难有很深刻的内涵，但是也为它向写作技巧或者是现时社会问题的发展和讨论做出了铺垫。经典名著很好的反映了当时的社会背景，人物刻画写作技巧都是当时的巅峰之作，并且很多名著都反映了当时社会之后的一些变化趋势，也是现代的人们应该掌握并且学习的经典呢

读图和读文各有什么长处和局限性？

中学生应该怎样处理这两者的关系？

读图有利于培养写作的画面感和细节，并且读图的话应该每个人悟出的道理都不一样，所以应该更有启发性，而且也利于思维的培养。

读文能让人安静下来调整思绪，并且能让学生有效的吸收好文中条理分明的观点，但是限制了学生自主思维的能力所以也不是完美。最好是图文并茂，而且读起来也比较有趣味性。

中学生如果要培养思维就读图，要吸纳经典就读文。

第四篇：好读书读好书

第七周国旗下讲话

老师们、同学们上午好：

新闻报道：卫生部昨日发布《放射性核素碘-131健康相关知识答问》称，目前在黑龙江东北部空气中监测出碘-131，仅提示放射性物质随大气扩散已抵达我国境内，但浓度极其微弱，对公众健康不构成危害。

法律条款：道路交通安全法规定：车辆、行人应当按照交通信号通行；有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的原则下通行。

名人名言：

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

读好书好读书

从１９９５年起，联合国教科文组织将４月２３日定为“世界读书日”，读好书，第一层含义是指要把一本书读好，读时要细细品味，多加思考，更要勤摘抄好句好段。而另外一次含义指多读名著，名家名作，从中吸取其精髓，从而做到“学以致用”。我曾经读了著名作家杨红缨写的《杨红缨童话系列》，里面有三个故事：《亲爱的笨笨猪》中的笨笨猪虽然笨，但是它诚实、善良，因此小动物们都愿意和它交朋友，愿意帮助它；《流浪狗和流浪猫》中的流浪狗、流浪猫虽然在流浪，没有固定的住所，也没有稳定的三餐，但是它们没有被这种生活环境所吓倒，依然勇敢、乐观地生活着；《没有尾巴的狼》中的狼被一个小孩陶陶所感化，由一只人见人怕、人人憎恨的狼变成了一只见义勇为、深受大家喜爱的狼。这些故事教育我从小就要做一个诚实、善良、勇敢、乐观的人，使我懂得了许多做人的道理。读好书，可以明智，也可以慧心。

好读书，则是指要培养读书的兴趣。读一本好书，更是要有平和的心态。一个人读书时，如果静不下心来，那肯定读得不知其所然，这本书也就算白读了。但喜欢书，爱读书的人就不一样了，只要一捧起书，便会完全沉浸其中，被作家的优美文笔所陶醉，被作家笔下的动人故事所感动，为其悲，同其乐。兴趣是最好的老师，所以，想要读好书，更要爱读书。只有爱读书，才能真正从书中汲取精华和营养，从而使自己精神不断升华，文学素养不断提高。

因此，应该让读书陪伴我们成长，乃至我们的一生。语文是一门没有围墙的课，生活有多么广阔，语文就有多么广阔。我们必须处处留心，在生活中学习语文。人们常说：读万卷书，行万里路，我们要通过读书来扩大视野。同时要养成良好的读书习惯。怎样才能养成良好的习惯呢？

1、循序渐进的读书。对我们小学生来说，选一些简单的、朗朗上口的、配有插图的、能看得懂的、有趣味的书籍来读，是培养读书兴趣的最好选择。

2、读书要学会思考。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。讲的就是思与学的辨证道理。读书时，要做到边读边想，遇到不认识的字词查字典，边用手比划这个字的间架结构，结合上下文理解句子的意思。

3、充分的利用空闲时间来读书。课间休息时间、晚上睡觉前的一段时间时间、吃饭后的时间，都可以阅读。时间是有的，只要我们善于挤。

4、养成做读书笔记的习惯。古人说的好：好记性不如烂笔头。最淡的墨水胜过最强的记忆。说的就是要边读边记，摘取一些好词好句，表达一下自己的感受、启发，这都是作读书笔记。

同学们，一本书能给我们希望，也能给我们信心和勇气，激励我们努力学习，积极向上。读好书，好读书，你将拥有明亮的眼睛，广阔的世界。你的生活因读书而精彩。你的精神因读书而振奋。让我们一起走进书本，畅游在知识的海洋里，一步步攀登知识的高峰，相信我们的明天会更加美好。

我的讲话完毕，谢谢大家！

2011.3.25

第五篇：好读书读好书

好读书读好书

作为教师最幸运的就是能与书打交道，有机会多读书。

读书是一种提升自我的艺术，“玉不琢不成器，人不学不知义。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。古人云：书中日月长。书中有秦汉的冷月，唐宋的乐舞，明清的悲歌。将世事沧桑，人生百态尽展眼底。在有月无月的夜晚去见曹雪芹，去拜访罗贯中，去聆听鲁迅大师的教诲，瞬间完全进入了心灵被净化的状态，以书为伍，少一份浮躁，多一份清纯。少一份庸俗，多一份儒雅，感到心灵充实丰盈，思想豁然开朗。

读书是一种享受生活的艺术。五柳先生说“好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食”当你枯燥烦闷时，读书能使你心情愉悦，当你迷茫惆怅时，读书能使你心情平静看清前路，当你心情愉快时，读书能让你发现更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美的享受。有了书，就像鸟有了翅膀。为了自由地翱翔于蓝天，就让我们养成好读书吧！

单单是好读书就可以了吗?你一定会说“开卷有益”吗！但真的如此吗？

在英国有位叫亚克敦的人，他的书屋里堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有他的手迹。听到这里你是不是有一种敬佩之意油然而生。但我们忽略了一句话“有好书并不一定能读好书”。“读好书”这一词的意思应该是深刻理解所读书的含义，并且使读得书对自己的生活学习有意义，能形成自己的知识体系。不能如这位亚克敦，他虽然读了很多书，零零碎碎的记住了不少知识，可是当别人问他时，他总是七拉八扯说不清楚。为什么呢？这里的原因只有一个，他不善于读好书。那么怎样才能把书读好呢？

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思”所谓循序渐进就是按一定的步骤渐渐深入。不要一味要求自己读多少本书，读书的目的在于对自己读的书要层层深入，点点把握。这一观点我也是在我们的读书活动中渐渐领悟到的。

刚开始读书的时候，我每次来读书总是随便拿起一本书就读，写上几页笔记就完了。几次下来，一总结好像没什么收获，后来，我就改变了方法，选中一本书认真地，反复地去读。这学期，我就选了魏书生老师的《给青年教师的建议》这本书，每次读都有不同的收获。第一次读这本书，我被魏老师的睿智与幽默所感染。他独特的教育观念和方法令我耳目一新，使我改变了一些教育理念，吸取许多好的教育方法。第二次读这本书，我被魏老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养所折服。如他认为采取一点虚无主义的态度来小视自己就会淡化世俗的功利。特别是他的四字秘诀“松、静、匀、乐”让我们在纷乱复杂社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵。这是多么值得深思啊！也许再次去读我还能汲取到更多的思想精髓。总之，在读书活动中我不仅养成了好读书的习惯，还学会了熟读而深思的，不断地读好书，让书的精髓融入我的生活，融入我的生命。为了让我们的生命

之花开的更加绚丽多彩，富有活力，那就让我们好读书而读好书吧！