留守儿童多认为自己缺乏关爱（范文）

第一篇：留守儿童多认为自己缺乏关爱（范文）

留守儿童多认为自己缺乏关爱，生活、学习方面很无助，关爱“留守儿童”活动使他们在精神上有了寄托，不再感到孤单、寂寞；学习上有了求助对象。关爱“留守儿童”活动的深入、持久开展，使在校学生受到了感恩教育，帮助他们尽自己所能为社会奉献爱心。同时，这项活动也减轻了那些农村在外打工人员的家庭负担，推动了社会主义新农村建设，为建设和谐社会做出了贡献。

让爱永驻人间

一（3）班

尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好: 我演讲的题目是:让爱永驻人间!“打工族,留守儿童”,这些名词在如今社会中,以不以为然了.在高楼耸立,车水马龙的繁华都市里,大工族的身影无处不在,在穷乡僻壤经济欠发达的农村,老人们正辛苦的守护着一群天真无邪的孩子们——留守儿童.这些儿童的父母远在他乡,用勤劳和智慧为家乡的发展和社会的和谐奉献着自己的青春和热血,可自己呢?却是那样孤苦无依。

或许有一天夜里你的爸爸妈妈出去了,只有你一个人在家,你会感到孤独和恐惧吗?然而那些儿童却用他们坚强无比的童心,应对着那漫长的孤独和恐惧.他们天天期盼着春节的来临,期盼父母给他们的爱,他们中有的一年只与自己的父母见两三面,而有的一年中连一面都见不上,他们缺少父母亲的关怀，缺少爱心之雨的浇灌，他们渴望有一个幸富美满的家，渴望爸爸妈妈的爱，渴望坐在宽敞，明亮，温暖的教室里读书学习，让我们奉献出自己的一份爱，与他们手拉手，用我们心中的爱去温暖这些留守儿童。让爱向阳光温暖他们潮湿的心灵，让爱向春雨滋润他们幼小的心灵，让爱向一盏明灯照亮他们的心灵，让他们的心中充满爱，充满热情，充满阳光，充满雨露。

关爱他们吧！面对那些留守儿童，难道我们还能无动于衷吗？难道我们不应该为他们做些什么吗？原全社会都来关注，关爱他们，帮助他们走出孤独，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们 编织一个色彩斑斓的梦！

关爱留守儿童 创建和谐校园

四（5）班 李景阳 各位老师、同学们：

大家好！我是四年级五班李景阳。

我演讲的题目是《关爱留守儿童 创建和谐校园》。

儿童是祖国的未来、民族的希望，留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。

随着我国现代化建设进程的加快，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，可他们的子女都留在了农村家里成为“留守儿童”。

我的邻居家有个刚刚上一年级的小孩——明明，他的父母都去广州打工了，只留下他和一个70岁的老奶奶。有一天半夜，明明发高烧，老奶奶急着敲我家的门，她嘶哑的声音把我吵醒了。爸爸妈妈赶紧起床把孩子往医院送，只听老奶奶在后面一声接一声地呻吟：“我的孩子„„我的孩子„„”。

那一晚，风刮得很大，老奶奶的呻吟声越来越远了，我整个晚上都没睡着„„

第二天中午我放学回家，顺便去看明明，只见他躺在病床上输液，我刚一问，他的眼泪“哗”地一下就流了出来：“姐姐，我想妈妈„„”。我也鼻子一酸，看着明明和老奶奶哭红的眼睛，心里真不是滋味，觉得自己的父母在身边真是最幸福的事。像明明这样的孩子在我们身边还有很多很多，他们本应受到父母的呵护，享受家庭的温馨，但他们和父母相隔甚远，缺少父爱母爱，缺少家庭的培养和教育，极易使他们性格内向、自卑、悲观、孤僻，所以我们每个同学都应积极行动起来，用各种各样的方式来帮助他们，关爱他们，尽一点我们的微波之力。最后，让我们共同手拉手，创建一个和谐文明的校园！

谢谢大家！

我来自石花镇东风小学，我演讲的题目是《让爱充满阳光》。

如果你留意，你会发现，我们身边，有这样一群孩子，陪伴他们成长的是爷爷、奶奶、外公、外婆，还有老师和同学。当其他孩子依偎在父母的身边，享受着父爱、母爱时，他们却在心里呼唤：爸爸、妈妈，早点回家！每当看到他们充满期待的眼神，作为老师，该为他们做些什么？

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱是用满腔的热情去感化，是春雨润物细无声的言传身教。记得在一次作文指导课上，同学们纷纷发言赞美自己的妈妈，唯独坐在窗边的陈敬巍同学泪流满面，任凭我怎么问他都不肯说出原因。事后经过了解才知道，他又在回忆起自己的不幸，在他八个月大时，妈妈患白血病去世了，爸爸常年在外打工，一直由奶奶带大，这是个渴望得到关爱的孩子。同学们的发言，勾起了他对妈妈的思念。下课了，我找机会去摸摸他的头，带他到寝室洗洗脸，帮他把系歪的红领巾扶正；总在无意间创造有意的安慰和关心。让他感受到父亲的温暖，品尝到学校就是家的滋味。

一次一次地体验，我了解了班里所有留守孩子的基本情况，并建立了详细的个人档案和联系卡。同时，我还专门撰写了结对帮扶方案，让学习成绩优异、品行好的学生帮助学习有困难的留守孩子，使他们学得舒心、玩得开心，树立自信。

留守孩子王盛因父母长年在外打工，缺乏有效地家庭教育，是全校出了名的“调皮大王”。上课不认真听讲，作业不按时完成，回家不尊敬长辈。年迈的爷爷、奶奶无法顾及他，思想道德教育的严重缺失，使他成了一个“问题学生”。针对这种情况，我便利用课余时间给他辅导功课，帮他拟定学习计划，每天布置一些有针对性的作业，然后逐题批改。有时在办公室陪他补习，手把手地讲解。为了让他从心里上坚定学习信念，我便利用各种机会耐心辅导。课堂上，只要他举手，尽可能请他发言，并及时给予表扬，课后安排几名品学兼优的学生与其结对，与他交朋友、谈心，随时掌握他的言行动态，做了什么好事等。对常犯的小问题，主动帮他分析原因与危害，尽量用爱去感化他。有多少付出就有多少回报，有多少努力就有多少收获。在以后的日子，我发现王盛变了，上课听讲认真了，作业也不拖拉了，学习成绩一点一点地进步，对人变得懂礼貌了。看到这一切，我心中更有说不出的喜悦。奶奶每次看到我，总是说：“刘老师，让你费心了„„”一句朴实的语言，我既感到的欣慰，更感到自己肩上的责任重大。

今年的9月16日，正值星期天，当我和几个同学出其不意地出现在留守孩子王一君家门口时，他望着我们手中的蛋糕才反应过来，今天是他的生日。父母的离异，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影，竟然没有人想起为他过生日。对着生日蛋糕点上的蜡烛，王一君郑重地许下了自己的心愿。此时，我在烛光的映照下看见，王一君泪流满面。在与他目光对峙的一瞬间，他说：“老师，您比我爸还好，这是我一生中最难忘的生日”。说完，扑在我的怀里，紧紧的抱着我，任凭泪水尽情的流淌。

这些年，与孩子们朝夕相处，我始终想着一句话，那就是：假如他就是我的孩子。

作家左拉曾说：“爱是不会老的，它留给人们的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在就以它为养料。”是啊！只要我们每一个人都给留守孩子真诚的关爱，他们的心会冷吗？

是啊！只要被真爱温暖过的留守孩子，他们对社会的感恩会遗忘吗？不会，肯定不会。因为社会的关爱就是养料，就能催生留守孩子快乐地成长。

在此，我提议，为了留守孩子灿烂的明天，让我们举起双臂，合起双手，默默祝福吧！祝他们成长的阳光浸满爱的力量。

第二篇：多给“留守儿童”几份关爱

多给“留守儿童”几份关爱

——店垭镇小学关爱“留守儿童”材料

农村富余劳动力向城镇转移，催生了“留守儿童”这一特殊群体。在我校479名学生中，有107名是留守儿童。由于他们的监护人不在身边，他们的教育成长问题日渐突出。学校是教育的主阵地，不能让“留守孩子”成为问题孩子，我校在对留守孩子的教育培养上多出了几份关爱。

一、发挥本职作用切实关爱留守儿童

关注留守儿童心理身体健康：一是建立健全档案。建立健全留守儿童档案，实行动态监测，及时掌握情况，把做好留守儿童的教育、管护工作作为学校工作的重要内容，针对留守儿童实际情况，加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育和指导，帮助他们学会自我管理、自我保护和自我调节。二是增强留守儿童的法制观念和安全意识，掌握安全防范常识，提高抵御不法侵害的能力（每年法制副校长讲法制课必讲该内容），开展好对留守儿童的心理疏导和教育，降低他们因心理问题引发的各种事故。三是培养学生良好的心理素质，学校设立了心理咨询室并定期举行心理健康知识讲座，一旦发现有心理问题的学生，及时予以疏导。班主任老师、生活老师、任课老师经常通过各种形式同他们谈话交流，了解他们所想、所需，及时与他们进行沟通，消除他们思想上的障碍，解决他们情感的缺失问题，培养了学生

环境的适应能力及挫折的承受能力。

关心留守儿童生活：很多留守儿童在校寄宿，学校尤其注重他们的饮食起居，让他们有家一样的感觉。一是让学生吃得好。学校成立伙食管理委员会，每周日定好下周伙食，做到精心调剂饭菜味口，不断变换饭菜花样，不仅要学生吃得好，还要尽量满足营养需求。为确保学生饮食卫生，每顿饭我们都坚持尝餐和饭菜留样，同时开展了“文明餐桌”、“文明餐厅”、“珍惜食物”等竞赛活动，培养了学生良好的生活习惯。二是让学生住得好。学校每隔一天对宿舍进行一次消毒。生活老师夜间定时巡视孩子的睡眠情况，及时给爱蹬被子的孩子掖好被子，保证每个孩子的睡眠质量。学校十分重视寝室文化建设，寝室四壁适当装饰点缀，给寄宿生营造温馨舒适的居住环境，各寝室都由学生自己命名，如“奋进号”、“牡丹苑”等，使寝室真正成了孩子们温馨的家。

关注留守儿童学习：教学对留守儿童做到“四优先”，即：优先提问、优先发言、优先辅导、优先批改作业。教师与学生同吃同住，全程跟踪，了解学生的思想动态、学习状况，并通过深入开展教研活动，提高教师课堂教学质量。学校还科学合理地安排作息时间，使学生的生活丰富多彩，从而给学生创设了良好的学习环境，使学生养成了良好的学习习惯，留守儿童的学习成绩大有提高。

发挥退休老教师的时间、管理经验和热爱儿童等优势，关爱、教育、帮助“留守儿童”，把学习成绩差、行为不良、性情孤僻、心理不健全、经济困难的“留守儿童”确定为帮

助重点，这些老同志为教育事业呕心沥血，尽职尽责，为“留守儿童”事业奉献着他们的光和热。

二、发挥爱心服务站作用营造留守儿童温馨的家 留守儿童远离父母，亲情缺位，为了使留守儿童得到更多的关心爱护，2009年学校在妇联的帮助下，建立了“襄樊留守儿童爱心服务站”。服务站的建立使留守孩子们课余活动时间有最佳的场所，他们在里面读书、电视看、唱歌、跳舞，爱心服务站成了们的活动室；孩子们的家长或亲人来学校看望他们，询问他们的学生、生活情况，老师与学生交流谈话，爱心服务站成了谈心室。我们把爱心服务站建成留守儿童共同的“家”，有效地减少家长无力管教、照顾孩子的忧虑，留守孩子们在校有一种温暖的感觉。

为了引导留守学生们成为“生活自理，学习自主，行为自尊，健康自强”的小主人。留守儿童爱心服务站坚持做到“三个一”，即：开通一部“留守儿童”爱心专线。学校安装了一部“留守学生”专用亲情电话，让班主任提醒每位“留守儿童”按时给父母打一次电话，互通信息，传递亲情。设立一个“留守学生”专用信箱。学校动员“留守儿童”每月或每季度给在外面的父母写一封信，汇报其学习、生活、思想等情况，用以加强与父母情感的联系与沟通。开展一轮“留守学生”家访活动。要求班主任带领班干部每期到“留守儿童”的住处家访一次，与委托监护人一起交流学生的情况，共同研究管理措施，指导他们关心、照顾、教育好留守孩子。

三、积极利用资源搭建关爱留守儿童桥梁

关爱“留守儿童”，离不开社会爱心人士的参与，学校在努力做好本职工作外，积极搭建社会人士爱心捐资助学的桥梁，帮助留守儿童排忧解难。2010年5月学校得知豪爵摩托车公司保康县捐资助学的意向，便积极与该公司经办人员联系，积极筹办捐赠活动仪式，得到了豪爵摩托公司20000元资助，资助资金全部用于留守孩子和贫困学生生活补助。此外还有多名留守学生得到康明斯、比亚迪等公司的资助。

留守孩子最缺不是资金，而是亲情。学校开展“结对帮扶”活动，要求每名教师帮扶2-3名留守学生，重点从情感上和学习上关心他们，要向对待自己的孩子一样对待他们。三年级的柳溪橼在王红霞老师的关怀辅导下，对英语产生了浓厚兴趣，在全县小学英语口语竞赛中获奖，即将参加市级小学英语口语竞赛。在享受教育公平的同时，我们多出几份对留守孩子的关爱，在我校留守孩子中像柳溪橼这样品尝兼优的孩子还有很多。

第三篇：多关爱留守儿童

多关爱留守儿童

随着社会的不断发展，人们对生活水平要求越来越高。很多学生家长都意识到：只有不断增收经济，才把家庭生活过得美满。改革开放给村民提供了广阔的发展前景，外出务工给村民带来便利，从而普遍出现留守儿童现象。

大部分外出务工者都有同感：外出赚钱比在家多好几倍，原因就在家庭经济收入低，农副产品价格不稳定，种下去的农作物受天灾，收成少，给村民带来一定的经济困难。外出务工者多，留守儿童越多。现在家庭人口数相对少，父母外出，小孩只有隔代或亲戚抚养。这给儿童带来不健康成长。我下到留守学生家家访、跟留守学生谈心，得到这些原始材料：“我作爷爷，忙农活又照料孙孙，老伴体弱多病，家里的重担都落在我身上，孙孙在校，我很少过问。”“父母亲跟本不关心我们，我也想和别人一样，需要得到父母的爱。一年到头，父母才回家一两次，到家又匆匆忙忙回厂，想跟父母谈心理话的机会极少。”“父母亲给我带来几套新衣服，我还是高兴不起来，更多的要得到父母之爱。学校开家长会，要求家长参加。别的学生有父亲或母亲牵着手一起到学校，我很想和他们一样有父亲或母亲牵着手到学校开学生家长会。”“前个星期三，我得了重感冒，奶奶去做农活，弟弟出去玩，我很口渴，起来的力气也没有，我希望父母在我身边料理我。”“我照料奶奶，成绩下降了。”我注意观察这些留守学生：有的性格孤避，不合群；有的沉默不语，爱旷课；有的经常打架，课堂不认真听讲；有的衣服脏，不讲究卫生。这些学生成绩不理想。留守学生需要我们去关爱。孩子是无辜的，社会、家庭、学校都有责任去关爱留守学生。

我是一名教师，看到这样情况，心里很沉痛。这是一种社会现象，不是靠一个人或单边能够解决，更多的需要全民去呵护，去照顾。我建议：有条件的学校，每月或每学期给留守学生一定的经济帮助；学校多开展一些有关爱心活动，让留守学生得到学校关怀，倍感温暖；教师要经常跟他们沟通，教育他们走向正确的人生观，用真诚去感化他们。

朋友们，我们共同努力，让留守儿童拥有一个美好的明天!

革步乡领好小学黄明忠

2008年3月4日

第四篇：关爱留守儿童

他们不一样，他们也没什么不一样

——我与留守儿童零距离

各位老师，大家下午好！

很荣幸今天下午能坐在这里与大家一起分享自己与留守儿童接触的经历。今天我发言的题目是《他们不一样，他们也没什么不一样》。前几天网上有几张微信聊天记录的截图引起了广大网友的热议。具体的内容是这样的——在上海外国语大学附属浦东外国语小学的某个班级的家长群里面，几个家长为了竞选家委会成员，可谓是“八仙过海,各显神通”：第一个孩子，妈妈毕业于美国中密歇根大学，任职于私募基金公司，爸爸在央行外管局工作；第二个孩子，爸爸妈妈都是博士研究生，现在是上海立信会计金融学院的老师；第三个孩子，妈妈在某知名外企当人力资源总监……一个小小的家长群，里面却是藏龙卧虎，各个都是顶尖的人物，有这样的家长，这群孩子应该很幸福吧。感慨之余，我也不禁陷入了沉思，毕竟这样的孩子在中国大约2.4亿儿童中只是占了极少数，仅仅只是特例。我想起自己上学那会儿，大家的父母都只是普普通通的，没有给予我们大富大贵，但是也给了我们足够的关怀和陪伴，这样的情况应该是普遍的吧。忖着忖着，我的脑海里突然浮现出了自己班里面几个学生的面孔，哎呀，他们的爸爸妈妈为了给他们更好的生活，不远千里万里跑到外地工作挣钱，跟大多数学生相比，这几个孩子的确属于一个特殊的群体——留守儿童。

他们的确是不一样的，不用跟其他地方的孩子去比较，就跟同一个班的其他同学比较，别人都是放学回家就能见到爸爸妈妈，而他们呢，家里剩下的老的老，小的小。缺少父母的陪伴，仅仅只是表面上的不一样，缺少应有的父母的关爱，再加上祖辈或是不管不顾或是溺爱，因此导致的心理障碍、心理疾病的高发性，才是留守儿童的的确确不同于普通儿童之处。应该说是经验上不足吧，我也不知道怎么样系统地去处理班级上留守儿童的问题，就讲讲我自己和几个留守儿童相处的经历吧。当班主任两个多月时间，根据观察和接触了解，有三个学生是我的重点关注对象，这里不妨称他们为学生A、学生B、学生C。

学生A是女生，母亲是继母，下面还有一个同父异母的妹妹。她主要的问题是任性，应该说比较以自我为中心吧，比如自习课上想让别同学传递一下学习用品，当那位同学不是太乐意时，她会选择直接抢过对方手中的笔，以此逼迫对方。她有腹痛的旧疾，时有发作，不过有时候明明没有那么严重，也会装出一副很痛苦的样子，目的是为了让外出的父母回来陪她。

学生B是男生，父亲不久前因意外去世，上面还有一个上大学的姐姐，母亲一个人在宁波某个工厂上班，因为没人可以照顾，这学期刚从宁波转校回来。可能是还没有从父亲去世的痛苦中走出来，再加上缺少母亲的陪伴，他特别喜欢跟同学玩闹，从一年级到六年级，他都能找到玩伴。不过在玩的过程当中，他表现出了些许的暴力倾向，玩着玩着把人推倒在地了，也发生过连续两天和别的班的学生起争执打起来的事件。

学生C这个男生的问题应该是最令我觉得棘手的。他自小没有母亲，父亲也时不时不在家，祖辈很关爱他，但是情况了解下来，发现他却不怎么懂得感恩。他是一个很情绪化的孩子，在老师对他进行批评教育时经常会激动，有一次在课上因为作业拖沓很久被一位老师批评了几句，下课后就控制不住情绪，把几本书对半撕开了。在他的观念里，正义的一方有太多人了，所以他喜欢当反派，借此寻求存在感。

其实这三个学生表现出来的问题都是缺乏关爱，缺乏正常情况下应有的父母时时刻刻的关注，所以满世界地去寻找存在感。这其实是无可厚非的，毕竟家庭情况如此，个人的经历如此，人总是不停地寻找安全感，所以当这些孩子缺乏应有的关注带来的那种满足或者说是幸福的感觉，因而做出一些在奇奇怪怪的行为的时候，我的态度是包容的。他们的确与普通孩子是不同的，在一般的孩子身上基本不会有这般那般的问题存在。但是在我眼里，这几个留守儿童，其实跟普通的孩子也没什么不一样，无非就是小孩子想爸爸妈妈了，他们渴望父母亲的陪伴。他们不懂得表达，因此内心的空虚和不满，就通过日常的行为宣泄出来了。

我始终觉得，尽管他们的确不一样，但是首先不能让他们觉得，在老师眼里，他们和别的同学是不一样的。还记得开学初，学校有一个各班留守儿童情况的统计工作。我想，在这个时候，肯定没有一位老师会直白地去问有哪几位同学是留守儿童。“留守儿童”这个词，有时候会伤害学生的自尊心。我一直想做到的，也是一直在做的，就是：尽管你们是特殊的，我也要让你们觉得自己并不特殊，不是孤立的；就算你们是特殊的，我也要让你们变得和普通人一样。想要做到这一点，那么他们缺乏的关爱，就要我这个班主任尽自己所能去给予了。我一直有一个理念：在课堂上，我们必须是师生关系；而在课后，我也可以是他们的大哥哥。前面提到的学生A，在9月底的时候，她在前一天傍晚体育训练时扭伤了脚，后来第二天早上我发现了这个情况，因为接下去还有课要上，本来我想让生活老师带她去卫生院拍个X光，可是看她一副不乐意的样子，考虑到她的确行走不便，我就试着问她要不等放学后由我开车带她去，这么一问，她就显得很乐意了。算上后面的换药，一共去了三四次卫生院，在这个过程当中，一点点地跟她沟通，也了解到了她家里的情况，也渐渐地让她明白我跟学生的距离并不遥远。现在她在我教的数学科目上，学习还是比较用心的，成绩也不错。针对学生B的实际情况，在连续打架事件之后，我对他进行了一段时间的观察，再通过一对一的交流，先安慰再鼓励，动之以情晓之以理，后来他能够努力去控制自己的情绪，虽然还是会有一些小问题出现，但是没有再出现过暴力事件。而学生C，在那次撕书事件发生后，我采取的处理手段是没有直接就批评他，而是和他两个人一起在办公室坐了两节课，用一节课的时间安抚他的情绪，另一节课的时间跟他聊些有的没的。他在撕书的过程当中不小心把他好朋友的书也撕破了，所以针对他比较重的叛逆心理，我没有直截了当地问他撕书这件事情有没有做错，而是先问他该不该向好朋友道歉，然后再一步一步地引导他去认识到控制情绪的重要性。他在撕书的时候就想着不想继续读书了，所以等他情绪稳定的时候，我试探性地提了一句晚上把数学作业做好，有不懂的问题及时问老师，他没犹豫就答应了，后来也的确做到了。

其实留守儿童跟普通的儿童是一样的，无非就是别的孩子需要爱，也得到了爱，而留守儿童没有得到，或者得到的不够多而已。这里我要表扬和感谢我们班那些可爱的学生，他们在学生A腹痛时能够去关心和照顾她，在学生B因为贪玩而忘记做值日时能够去提醒他先做完值日再去玩，能够默默地帮学生C补好撕破的书。学生能够关心学生，那么老师更应该尽自己的一份责任。我始终相信留守儿童和别的孩子没什么不一样；即使不一样，在老师的努力下，也能够变得一样。

余姚市四明山镇中心小学

方狄

第五篇：关爱留守儿童

关爱留守儿童从我做起

后稷中心幼儿园

魏新会

目前，随着我国社会经济的快速发展和体制改革的深入,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化建设进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦，这便产生了农村留守儿童--我国社会转型期特殊的社会群体。

所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。面对留守儿童这个群体的现状特点，如何帮助他们接受更好的教育和树立人生目标？这成为社会的热点和难点问题。根据这几年参加工作的经验，我个人觉的从以下几个方面做起：

一、用爱构筑良好的师生关系

在学校的这个特殊群体里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。而老师和学生对这些优秀学生,老师宠着,同学敬着,让他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。而这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就承受不住。所以,我在必要的时候,也应适当的批评教育他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,让自己更完美。同时,爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。

二、公平公正地对待每一位学生

每位学生都希望自己受到各位老师和同学的尊重，那么学生的这种心理需求怎么才能得到保证呢？留守儿童这个群体由于家庭的原因，他们在生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

尊重学生是符合教育规律和成长的。只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的对待学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理成长。他们有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现无比的欣喜。反之，他们就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理，这样教育效果就会大大折扣，由此可见，尊重学生何等重要！

三、热情工作,真诚沟通,用知识教学生,用人品育栋梁,用个人魅力吸引学生。

古人说得好“师者，为人之表也。”教师既是学生的传授者，又是学生的领导者，也是学生的朋友，应当品德端正，言行一致，表里如一，严于律己，用自己的模范行为来影响教育学生。如果教师夸夸其谈、轻浮、急燥，不仅不能陶冶学生的情操，养成良好的行为习惯，而且不能教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不能实现培养人才的目的。因此，我们教师的品德、容貌、举动，无时不在对学生养成良好的习惯起着极其重要的作用，它有效地促进了学生增长知识，提高能力，德育是教育中的重中之重。

四、严格中要带有温柔

我们知道学生不是超人, 学生犯错误是正常的,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,爱以严表;严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。教育的本质是爱，情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,教师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快的接受教师的教诲。所以，我们不要因为留守儿童的家庭等原因而一味的严管他们，而是在严格中带有温柔。

总之，在教学管理工作中,教师不但懂得爱自己的学生,还要有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得更大成功。教育是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育,才能教育好别人。教师要做好本职工作,除了要怀着一颗为学生无私奉献的心,还要注重教育教学工作的细节，这样才能让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展。