存款所有权属于谁[推荐五篇]

第一篇：存款所有权属于谁

第二讲存款所有权属于谁？ ——谈银行与客户的关系

潘攀

【学科分类】金融法【出处】金融法苑【写作年份】2002年

【正文】

如果你对一个存款人说其存款的所有权并非为他所拥有，他可能会对此嗤之以鼻，或勃然大怒，没准儿还会啐你一脸唾沫。我们很难责怪这位存款人，因为对于存款所有权属于谁这个问题，一般人甚至有些专家学者都会毫不犹豫地回答：存款当然属于存款人所有。我们将会看到，真正的答案与此相反。也许一个类比有助于说明这个问题：你向一个人的水缸倒入一杯水，对方有义务归还，但你不可能指望他归还你所倒入的那杯一模一样的水。对此问题的探讨并非毫无意义，我们可以从下面的探讨中清楚了解这一点。

事实上，存款所有权问题与另一个问题密切相关，即：银行与客户之间的存款合同属于什么性质的合同关系？对此问题，可能有以下几种不同的回答：保管合同关系；借用合同关系；消费寄托合同关系；借贷合同关系。不同的回答可能造成完全不同的法律后果。

第一，保管合同关系。如果从法律的角度来分析一般人的观点（即存款属于存款人所有），那么银行与客户之间的关系就是保管合同关系。保管合同是保管人有偿或无偿为寄托人保管财务，并在约定的期限内或应寄托人的请求，返还保管物的协议。在与我们所探讨问题有关的方面，保管合同关系的最主要特征如下：依照保管合同交付保管人保管的物品，只是临时移转了占有权。因此，保管人不得任意处置对方（财产所有人）的财产（即保管物）；保管人一般有权利收取保管费；所保管的物品只能是特定物而非种类物，或者是特定化了的种类物。因此，保管期满后，财产所有人有权要求保管人归还他所交付保管的原物。种类物和特定物是法律上的一种分类。种类物是指可以用相同种类、品质和数量来代替而不会减损其价值的物，例如大米；特定物是指独特而无法代替的物，或者虽然可以代替但将减损其价值的物，例如齐白石的某幅名画。一个人借了另一个人的大米可以用其他大米偿还，但如果他借了齐白石的画就必须归还原物，不能用另一幅绘画代替，即使另一幅画也是名家所作，甚至就是齐白石本人的另一幅画，否则就应赔偿损失。

银行与客户的存款关系符合这些特征吗？

的确，银行常常与客户订立保管合同。例如，银行对客户提供的保险箱服务就是这一类保管合同关系。在这种服务中，客户可能要求银行保存其贵重物品（如钻石或私人日记等）；银行会收取一定费用；银行不得动用客户物品；银行必须归还原物。

但是，在存款关系中，情况完全不同。银行不但不收取客户的费用，相反还要支付费用（利息）；银行可以任意使用存入之款项；银行不必归还“原物”，即编码相同的钞票，只需偿还数量相等的金钱（带利息或不带利息）。从物的分类来说，货币是最一般的、公认的种类物。因此，存款关系不可能是保管合同关系。

与存款关系相似的有另一种情况。一个“存款人”将一笔钱放入密封纸袋中存放在银行，那么这种法律关系就属于保管合同关系，换言之，这笔钱就属于客户。在这种情况下，客户可能没有把这笔钱视为普通金钱。他可能是出于其他目的而存放这笔钱，例如为了收藏各类货币。因此，法律同样会把这笔钱视为普通物品而非一般金钱。在这类关系中，银行就不能象在普通存款关系中一样任意使用这笔金钱，而且必须归还原物。当然，客户因此也不能要求得到普通存款中的利息，相反还必须支付一定保管费用。

值得注意的是，某些国家在特定时期立法规定，活期存款不但不得支付利息，相反还要由银行在存款中扣除一定费用。这是非常例外的情形，往往是出于特殊的政策考虑。同样，不能把这种情况下的存款关系视为保管合同关系。因为与普通存款一样，银行同样有权利任意使用这些存款，同样没有义务归还“原物货币”。

第二，借用合同关系。借用合同是当事人一方（借用人）无偿使用他人（出借人）财产并于使用后返还原物的合同。因此，这种合同具有以下特点：借用合同中移转的是借用物的使用权而非所有权，出借物的所有权仍然属于出借人，因此借用人虽可使用，但无权为其他处分；借用物是特定物而非种类物；借用人必须归还原物；借用合同肯定为无偿的；借用合同往往是在双方存在特殊关系（如亲朋好友）并因此互相信任的情况下成立的。此外，如果借用人未经出借人同意而转借或转出租该物品，出借人有权终止借用合同。

一个简单的例子可使我们更了解把存款关系当作借用关系会发生什么事情。首先，“存款人”一般会出于帮忙的目的才借钱给他所熟悉并关系良好的银行使用。其次，银行可以无偿使用这笔款项，换言之，银行不用支付利息。由于双方的特殊关系，存款人也不会指望得到报偿。再次，存款人会要求银行返还原物，即号码相同的货币。最后，一旦银行未经存款人同意而使用了存入的款项，存款人就可以终止合同。

存款关系明显不具有这几个特点。存款关系一般不会是无偿的；银行更不可能返还原物；当事人双方不必存在特殊关系。当然，互相信任是存在的，但这种信任往往建立在担保（即银行使社会及广大存款人相信它具有支付能力）或法律规定（即由法律保证银行必须偿还）的基础上，而不是建立在特殊关系的基础上。

把存款关系视为借用关系的必然结果是，由于得不到利息，客户缺乏存款的动机；由于要求返还原物，银行无法运用所筹集的资金；由于借用合同的前提是双方必须建立特殊关系，这就阻碍了一般存款关系（即普通大众与银行之间的存款关系）的建立，在这个意义上，借用关系论对金融发展的阻碍作用甚至超过了保管关系论。

总之，存款关系也不是借用关系。

第三，消费寄托合同关系。消费寄托合同关系的特征是，当事人一方将财产交与对方，对方取得寄托物的所有权，但负有义务返还种类、数量、品质相同的物。请注意，与上面两种法律关系不同的是，这种法律关系中的“物”应是种类物而不是特定物。因为借用人借用的目的就是为了消费，既然已经消费了，就不可能归还原物。

可以看出，消费寄托合同关系已经非常接近于存款合同关系。但是，两者仍有差别。在消费寄托合同关系中，交付财产的一方在合同约定的到期日届满前不能要求对方返还财产，否则对方可以拒绝，而在存款合同关系中，存款人有权随时要求银行偿还，即使在定期存款中也是如此（除非双方另有约定）；在消费寄托合同关系中，债务人（即接受财产交付的一方）到期时必须履行其债务，即归还财产，而在存款合同关系中，即使定期存款到期，债务人（银行）也无义务主动找到债权人（存款人）履行其债务（即偿还存款），除非存款人主动来银行取款。此外，消费寄托合同关系中，寄托物一般不是金钱。

因此，银行与客户之间的存款关系也不是消费寄托关系。

结论。从上面的内容我们可以看出，银行与客户之间的存款关系既不是保管合同关系，也不是借用合同关系和消费寄托合同关系。与其他类型的法律关系相比，银行与客户（存款人）之间的关系是一种特殊的法律关系。在这种法律关系中，存款合同一旦建立，存款就不再属于存款人，而是属于银行。这意味着银行可以任意使用已经属于它的款项；银行没有义务归还原物货币，但有义务在到期时或存款人提出要求时偿还同样数量的金钱（带利息或不带利息）；在这种法律关系中，存款人没有权利要求银行归还他存入的那些货币，但有权要求银行偿还与他存入数量相同的款项；存款到期并不表示银行应立即履行其偿还义务，银行是否履行其偿还义务取决于存款人什么时候提出要求（提取存款）；存款人可以在到期前提取存款；只要存款人没有提出要求，银行即使在存款到期时也不用履行其债务。

在法律上，这种合同上的请求权被称为债权，而所有权则是一种物权。这种区别相当重要，因为法律对两者的保护力度大不相同。在银行破产的情况下，这种区分的意义尤其显著。按照各国破产法的规定，在债务人破产时，债权人只能在债务人的财产进行清算后，才能在债务人的剩余财产中收回他对债务人的债权。例如，存款人甲在银行有一笔存款100万元。该银行共有100名债权人（包括甲），假设每人的债权数额都是100万元。银行破产并清算后，剩余财产为100万元。按照法律规定，这100万元应在这100人间按比例分配。由于每人的存款（债权）数额相同，故每人分配的比例也相同，均为1%，各人可得1万元。如果存款被认为属于存款人所有，那么法律将对存款人提供更大的保护。例如，在银行破产时，存款人就可以要求按原存款数量取回其存款，因为这笔金钱所有权属于他而不属于银行，换言之，这100万元的存款在银行破产清算之前就应该归还存款人，不能算入破产银行的剩余财产。因此，在没有建立其他存款保护制度之前，如果客户存款的目的仅仅是为了让银行保管其金钱，就最好采用保管合同的方式，例如把金钱放入银行保险箱。这样做虽然会失去一些利益并付出一定代价（例如必须支付保管费且无法得到利息），但在银行破产时可以得到更大的保障。

评价存款所有权的归属问题应与银行功能和社会整体利益相联系。银行的功能是将暂时不需要的社会闲散资金聚集起来，并将其投放到急迫需要资金的地方。显然，这一功能来自社会的需要。只有尽量发挥这一功能，才能满足社会的需要，并有利于社会的发展。因此，银行功能的发挥符合社会整体利益。而银行要发挥其功能，就要求对存款所有权归属问题有一个适当的回答。如果存款所有权属于客户，银行就充其量只是一个保管人，无法发挥其聚资和投资的功能。

因此，正确的答案是：存款所有权属于银行。如果你是银行家，那么为了你自己的利益和整个社会的利益，就应该坚持这个回答，否则会遇到比唾沫更大的麻烦。顺便说一句，对于那位啐你唾沫的存款人，最好不要和他计较，如果你仍想得到那笔存款。

（作者单位：北京大学金融法研究中心）

思考题：

1．存款合同与保管合同、借用合同和消费寄托合同各有什么相同和相异之处？

2．存款所有权属于银行还是属于存款人？为什么？

【注释】

1998 第3期总第3期

【参考文献】金融法苑

第二篇：《财产属于谁》教案设计

一、相应的课标内容

“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分；“公民合法财产的所有权受法律保护”。

二、教学目标

1、知识目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。

2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

3、情感态度与价值观目标：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。

三、教学重点和难点

教学重点：运用法律维护自己的合法财产权。

教学难点：对个人财产合法性的认识

四、教法及教学准备

教法：案例教学法、活动探究法、讨论教学法

教学准备：收集相关案例学生预习新课

五、课时安排： 1课时

六、教学过程新课教学

一、合法财产及其所有权

(一)导入新课：讲述故事《磨房》引出财产到底属于谁？

教师：现今人们的生活越来越好，家里的各种电器也是越来越多,我们家中的财产日益丰富，处处洋溢着小康的气息。那这几年我们的家里都添置了那些财产呢？

（学生列举）

教师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？

（出示图片：学校的投影仪、路边的电话亭、学校的操场、父亲给我买的自行车等。）

教师：我们如何划分财产归属的种类呢？

（学生回答）

教师总结：我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。由此可见，不是所有的财产都属于公民个人。

1、社会财产按照归属划分：（板书）

个人所有财产

集体所有财产

国家所有财产

我们看教材第68～69页出示的五种财产占有情况，判断一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？

（学生判断，教师总结）

在我国，施工发现的所有不明的埋藏物、捡拾到的他人遗失物，采用非法手段获得的财产，都不属于个人所有。只有公民的合法财产，才属于个人所有。

出示板书，学生判断哪些属于公民合法财产（幻灯显示）

学生回答，教师总结所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的合法的财产。

我国法律中明确规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。这个规定强调合法性。

2.公民合法财产的范围（板书）

提问：了解了公民合法财产的范围，那么我们对自己的财产拥有什么权利呢？

学生看课本P70小王父亲的例子，结合课本分析财产所有权：即所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

学生自己举例子来理解财产所有权。

3.财产所有权的含义

二、法律保护合法财产的所有权

过渡：了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产是否受保护呢？受到侵犯又该怎么办呢?

请看事例：（幻灯展示）

丁某于2002年2月向房产公司购买两层小洋楼一栋，在交纳房产税后，到房屋产权中心办理了购房登记手续，取得了房产证。5月，丁某将楼下租给了王二做店面，每月租金500元，自己住二楼。

1、丁某对这栋洋楼拥有所有权吗？

2、丁某行使了财产所有权的那些方式？

3、王二对他租的这层楼享有什么权利？

（学生回答）

教师总结：对，丁某拥有这栋楼的所有权，同时也通过出租的方式获得了利益，这让丁某很是高兴。可接下来的事却让他不堪回首。（出示PPT）

7月6日，丁某因生意急需现金，以该房地产作抵押，从银行贷款20万元，约定2004年7 月 6日还款。2002年11月底，丁某因车祸重伤。12月初，某银行听说丁某车祸重伤，性命不保，抢先将丁某两层小洋楼卖给陈某，得款18万元，抵作贷款。12月10日陈某持房产证，以该房产权已经属于他为由，要求王二今后将房租给他,并趁丁家无人之机将锁撬开,雇人将丁家财产搬走，寄存于某单位库房，因无人管理，大部分霉烂。

1、某银行有权处置丁某的房屋吗？为什么？

2、评述陈某的行为。

2003年2月，丁某脱离生命危险，3 月5日，丁某出院。回家发现二楼已被陈某占据，要求陈某搬走，陈某说他是从银行购买的，要丁某找银行。于是丁某找到银行，银行以丁某未归还贷款为由搪塞。丁某无家可归，流落街头，无奈之下,于3月15日愤然向人民法院起诉银行和陈某。

1、陈某和银行给丁某造成那些伤害？

2、法律会保护丁某的权益吗？为什么？

3、如果法律保护其权益，丁某可请求法院采取哪些方式保护其财产所有权？

（学生看书结合事例回答）

教师总结板书：

我们知道法律只有切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权,才能维护公民的正常生活,保障其专心致志地从事生产、工作和学习,为此我国法律明确作出国家保护公民合法财产所有权的规定.丁某可以通过民事法律手段保护其合法财产的所有权，这是最普遍的做法。其具体方式有：(1)请求确认所有权；(2)请求恢复原状；(3)排除妨害；(4)赔偿损失。下来我们请左边四组同学注意,如果你是案件中的丁某,你将向法院提出什么诉讼请求?我们请右边四组同学注意,如果你是法官，你又会做出怎样的判决?

（根据民法相关规定，学生广泛讨论，选举代表回答问题）

教师：好，让我们来看看法院最后做出了怎样的判决?（出示PPT）

法院于4月5日判决如下：

1）确认丁某对房屋的所有权；

2）丁某与银行的贷款合同有效；

3）银行与陈某的交易无效；

4）责令陈某搬出，并赔偿丁某财产损失 3000元；

5）诉讼费5700元，由银行承担70%，陈某承担30%。

教师总结板书：这个判决中告诉我们当合法财产受到侵犯时可以怎样维护自己的权利？（出示PPT）

当财产所有权受到侵害时：

归属问题-----------请求确认所有权

被非法占据不归还-------请求返还原物

毁坏或灭失------------请求赔偿损失

如果可修复----------请求恢复原状

教师：接下来丁某又遇到了什么呢？（出示PPT）

丁某回家让陈某搬出，但陈某拒不搬出，丁某于是向法院申请执行，法院向陈某发出3次强制执行令，陈某均拒绝。第四次法院强制执行时，陈某竟将煤气瓶搬到房顶上，点燃打火机，扬言谁让他搬就与房屋同归于尽，结果不慎点燃柴草，引发大火，导致房屋严重受损。法院以放火罪、侵占罪、拒不执行生效判决罪、妨碍公务罪数罪并罚，判处陈某有期徒刑6年。丁某终于回到了自己的家。

1、法院为什么要判处陈某有期徒刑？

2、从这个案例中我们能看出保护公民合法财产最有效、最严厉的手段是什么？

（学生讨论回答）

教师总结：通过刑事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最严厉最有效的保护方法。相信大家意见是一致的，即对于那些严重侵犯财产所有权的犯罪（如抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索等）必须交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不受侵犯。因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威胁。不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事手段来解决，根本无法起到威慑、保护作用。因此，国家在规定通过民事法律手段保护公民财产所有权的同时，公民可以通过刑事法律手段保护自己的合法财产。

过渡：刚才我们探讨的是公民与公民之间发生的纠纷，其实在现实生活中，我们的财产所有权也可能受到国家行政机关及其工作人员的侵犯，那我们该怎么做呢？（看书p74赵某的事例并回答相关问题）

（学生讨论并回答）

教师总结：国家行政机关及其工作人员，在行使行政职权过程中，有可能出现行政违法现象。当其违法实施没收财产的行政处罚，违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施时，可向人民法院提起诉讼，要求依法撤消裁决，或予以行政赔偿，以维护自己的财产所有权。

（三）课堂总结

这节课你最大的收获是什么？（板书做结）

教师：在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

（四）教学内容提要及板书设计

财产属于谁

一、法财产及其所有权

1、社会财产的归属

2、公民合法财产的范围

3、财产所有权的含义保护？

二、法律保护公民合法财产的所有权

1、民事法律手段最普遍的做法《民法通则》

2、刑事法律手段最严厉最有效的方法《刑法》

三、财产所有权受到侵害时

归属问题-----------请求确认所有权

被非法占据不归还-------请求返还原物

毁坏或灭失------------请求赔偿损失

如果可修复----------请求恢复原状

行政违法行为----------请求依法撤销裁决，或予以行政赔偿

第三篇：农村宅基地的所有权属于农村集体

农村宅基地的所有权属于农村集体，个人只享有使用权。禁止买卖或者以其他方式非法转让农村宅基地。

乙方应当在签订合同后（）天之内支付甲方费用（）元。

甲方将位于（）号的（）平米的土地使用权和房子转让给乙方。如果以后政策等有什么变动乙方需要甲方协助配合的，甲方应协助配合乙方。

转让后甲方享有（）号（）平米土地的完全使用权、完全收益权和法律法规规定的其他权利。转让后甲方享有（）号房子的完全使用权、完全收益权和法律法规规定的其他权利。

本协议受国家相关法律法规保护，任何单位或者个人不得侵害甲方权益。

本协议最终解释权归甲方所有，任何单位或者个人不得无事生非。

第四篇：地球属于谁教学设计

品德教学设计

课题.地球属于谁

如果其他生物全都灭绝了，地球将是一片荒凉毫无生气，人类也将无法生存。且不论人类食物的来源是其他动植物，也不谈人类需要植物的光合作用释放氧气才能呼吸，首先要知道很多生物比人类的适应性更强，比如细菌，数量最大，分布最广泛，在有氧、无氧，常温、高温、低温，水中、土壤里、生物体内甚至放射性废弃物中都会有细菌存在并繁衍。如果连细菌都灭绝了，那肯定地球上的环境恶劣到了远远超过人类所能耐受的情形。教学目标

1．学习简单的食物链知识。2．初步了解物种灭绝的事实。

3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析参见第50--51页。教学准备

1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3.多媒体课件第一课时教学活动及过程

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？板书：人类

其它生命是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁

二、激情导入，了解地球现状

1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。

以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐„„

课件演示：哭笑的地球提问：你看到了什么？有什么感受？学生交流感受

看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字：课件演示：令人深思的数字

看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）

2.多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料

看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物 3..小结过渡，讨论：

通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。

课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想：那时的地球会出现怎样的局面？学生就问题展开讨论，并交流。

教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡„„你们听„„ 歌曲《地球你好吗》第一段

三、总结发言，认知食物链。

1.是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。

你们知道什么是食物链吗？课件演示：食物链图

像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链

2.找出图中有哪些食物链？课件演示：食物链图学生交流讨论。

四、激情渲染，升华主题。

同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？

现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）

教师相机板书：保护环境

我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示：

让我们郑重宣誓

珍视天空，关爱大地

抵制污染，植绿护绿

保护环境，保护自然

绿色消费，绿色人生板书设计：

人类地球属于谁

保护环境

其它生命

你看到了什么？

1、我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。

2、我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。

3、我看到了地球已经遍体鳞伤。

4、我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。

5、我看到了地地下的资源快被人们开采光了。

你有什么感受？

1、我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。

2、我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。

3、我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。

4、我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。

看了这些数字，你想说些什么？

1、看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。

2、我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。

3、我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。

六年级下品社《地球属于谁》教学设计和反思

时间：2011-5-24 17:37:58

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所属学校：钱头小学

作者：

李丽琼

教材分析：

本单元的主旨是帮助学生了解关于世界的一些情况，知道在不同环境和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义；形成关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；通过“做一名地球卫士”的主题学习，让学生知道地球不仅属于人类，也属于地球上的其他生命；只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类的可持续发展。

学情分析：

同学们通过各种途径了解了许多关于动物灭绝的信息，触目惊心。对于简单的食物链知识也有所了解。但没有系统的进行探究，还没能形成应有的对自然界的正确态度。

教学目标：

1、学习简单的食物链知识。

2、初步了解物种灭绝的事实。

3、理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。

4、思考并且形成人类对于自然界的正确态度。

教具准备：

1、课前学生查找有关动植物灭绝的资料。

2、教师准备一些有关动植物灭绝的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？

地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁。

二、了解地球现状

1、请学生朗读教科书第一和第二自然段的内容。

2、以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其他生命。于是开始随心所欲的捕杀和砍伐。

演示课件：苦笑的地球

提问：你看到了什么？有什么感受？

学生观看课件之后，根据老师的提问，小组讨论交流自己的感受。

3、我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭，我们再来看一组令人深思的数字。

请学生朗读教科书《令人深思的数字》

4、看到这些数字你想说些什么？学生交流自己的想法。

5、请同学把课前搜集的关于动植物灭绝的情况及原因资料拿出来，进行交流。

三、认知食物链

1、是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为各种有生命的物体之间存在密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？

2、课件演示食物链

学生思考，看课件什么是食物链，让学生有直观的感受

3、找出图中有哪些食物链学生进行食物链的寻找，交流

四、升华主题

同学们，通过今天的学习，你觉得地球应该属于谁？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，我们应该怎么办？

学生发表观点，总结本课的主题，增强学生保护环境的意识。

反思：

教学本课，我根据学生的实际，提前布置学生通过查阅有关图书、看电视等途径搜集一些有关地球的资料，课堂上，我让学生通过交流，使学生感受到由于自然因素和人为因素已经造成地球的环境恶化，保护地球母亲已经是刻不容缓的事情，从而使学生在情感上受到感染，产生共鸣，从心底里萌发保护地球的意识。但是由于学生的能力，接触到的资料毕竟有限，交流时，来自学生的资料还是比较不足。通过这节课，我想，要上好品社课，一定要注重引导学生关注生活，关注社会，使学生具有比较丰富的经验储备，学生在课堂上才能获得比较充分的情感体验，才能使课堂教学的目标落到实处。

课题.地球属于谁柳赞三村小学

张俊蕊

教学目标

1．学习简单的食物链知识。2．初步了解物种灭绝的事实。3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书分析参见第50--51页。教学准备

1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3.多媒体课件第一课时教学活动及过程

一、设置悬念，引入课题。

同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？板书：人类

其它生命

是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁

二、激情导入，了解地球现状

以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐„„

课件演示：哭笑的地球提问：你看到了什么？有什么感受？学生交流感受

看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）

2.多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料

看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。课件演示：濒临灭绝的动植物 3..小结过渡，讨论：

通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。

教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡„„你们听„„ 歌曲《地球你好吗》第一段

三、总结发言，认知食物链。

你们知道什么是食物链吗？课件演示：食物链图

2.找出图中有哪些食物链？课件演示：食物链图学生交流讨论。

四、激情渲染，升华主题。

同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？

现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）

教师相机板书：保护环境

我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示：

让我们郑重宣誓

珍视天空，关爱大地

抵制污染，植绿护绿

保护环境，保护自然

绿色消费，绿色人生板书设计：

人类地球属于谁

保护环境

其它生命

你看到了什么？

1、2、厦。3、4、5、你有什么感受？

1、2、我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大我看到了地球已经遍体鳞伤。我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。我看到了地地下的资源快被人们开采光了。我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。

3、我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。

4、我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。

看了这些数字，你想说些什么？

1、看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。

2、我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。

3、我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。

第五篇：农村宅基地属于谁所有

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农村宅基地属于谁所有

农村宅基地是指用于造房子的部分土地，其跟房屋是分不开的。对于农村来说，一般都会将拆基地作为养牲畜或者是植物地。农民依法享有对宅基地的使用权，但是没有所有权，那么农村宅基地属于谁所有呢?下就让赢了网的小编为您解答。

一、农村宅基地属于谁所有

宅基地的所有权属于农村集体经济组织。我国1982年《宪法》规定：“城市的土地属于国家所有，农村和郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有，宅基地和自留地，也属于集体所有”。

《物权法》第一百五十二条规定，宅基地使用权人依法对集体所有的土地享有占有和使用的权利，有权依法利用该土地建造住宅及其附属设施。

二、宅基地确权

农村宅基地确权登记发证流程:

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1、申报凡是拥有宅基地的土地使用权人，须领取由土地部门统一印发的《农村宅基地使用权申报登记表》，以户为单元，每宗宅基地填写一份。村民使用的宅基地，必须提交由经济社、村委会二级经济组织及镇政府出具的土地权属来源证明。然后由调查组负责收集申报材料上交土地管理部门对权属进行审核。

2、权属调查国土部门根据土地使用权人的申请，对宅基地范围、界线、界址、权属性质、用途等情况进行实地调查、记录并经相邻各方认定，填写宅基地地籍调查表，绘制宗地草图，为地籍测量作准备。在宅基地调查过程中，本宗地使用者和相邻地使用者应按通知规定时间内到场共同指界，对双方共同确认的用地界线和界址点进行签名、盖章，如不能参加指界的，应书面委托代理人出面指界。

3、审核与公告经土地行政主管部门审核，对认为符合登记要求的宗地进行公告，公告内容主要包括土地使用者的名称、地址、准予登记的土地权属性质、面积、坐落、四至范围等。

4、审批公告期满，土地权利者及其他土地权益有关者对土地登记审核结果未提出异议的，在农村宅基地使用权登记审批表上签署同意登记发证的意见，由市(县)人民政府领导签章，并加盖市(县)人民政府土地登记专用章。

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5、登记注册根据农村宅基地登记审批表结果，以宗地(宅基地)为单位逐项填写土地(宅基地)登记卡、土地(宅基地)归户卡及土地证书，并由登记人员和土地行政主管部门主管领导分别在两卡上签字。

6、颁发土地证

三、宅基地的改革方向

近日，国土资源部副部长胡存智在接受媒体采访时明确表示，农村宅基地制度改革的方向是进一步扩大权能，赋予农民更多财产权利，而不是指宅基地可以自由买卖。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“保障农户宅基地用益物权，改革完善农村宅基地制度，慎重稳妥推进农民住房财产权抵押、担保、转让，探索农民增加财产性收入渠道”。

在谈及农地改革的基本逻辑和底线时，胡存智表示，落实十八届三中全会关于包括农村宅基地在内的农村土地管理制度改革的要求，必须坚持集体所有制、用途管制、城乡统筹、维护农民土地权益四个重要原则。

他介绍说，首先，改革的根本目标是要健全和维护我国基本的土地制

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度，平等保护两种所有权，建立起适合我国市场经济要求的各种土地要素有序流动、平等交换、合理利用的土地市场。

其次，改革的出发点是要维护好农民集体的土地权益，使农民的宅基地权利得到切实的保护，增加农民财产性收入。胡存智认为，解决农村宅基地的问题，首要的是切实保障宅基地的用益物权，针对当前农村宅基地在使用、管理方面存在的问题，完善好宅基地管理制度，同时要探索宅基地上的农民住房的财产性收益的路子，因此，三中全会《决定》提出要选择若干试点，慎重稳妥地推动农民住房抵押担保转让，我们要根据这个要求做好有关工作。

他进一步解释说，当前在农民宅基地的权利中，占有和使用的权利已经得到了充分体现，但收益权未能充分显现。

所以，下一步对宅基地制度的改革，就是要在保障宅基地用益物权基础上进一步扩大权能，使农民能够获得更多财产性收益。被问及当前农村宅基地使用方面存在的主要问题时，胡存智指出了四大“病灶”:

1、宅基地取得和分配上存在问题，规划和计划落实不够，导致农村宅基地布局散乱，宅基地分配有时得不到保障;

2、在宅基地管理上对节约集约用地促进不够，导致粗放利用，存在法律咨询s.yingle.com

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一户多宅、超标占地的情况;

3、在宅基地用益物权上保障不足和权能不足并存。

一方面，宅基地被实际赋予的权能还不够，当前只有使用的权利，因此也出现了超越权能的问题，比如乱出租、违章搭盖等。

另一方面，在一些征地过程中也存在对农民宅基地用益物权保障不足等;四是在宅基地退出方面存在问题，退出机制还不够健全，因此形成大量空心村、闲置地，导致用地不合理。

农村宅基地属于谁所有是《物权法》规定的，城市里的土地是国家所有，农村的土地是集体所有的。近年来，我国对于宅基地方面的改革方向在进一步扩大，复予赋予农民更多的权利和财产。其改革的目的就是维护我国的土地制度，加强度土地的管理工作，切实保证农民的根本利益。

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计

算

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注

意

事

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方

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污

染

源

普

查

条

例

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 医院误诊引发的继续治疗费用案例 http://s.yingle.com/l/pc/566167.html

 急救车遇事故导致病人死亡家

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 医院切掉产妇子宫赔偿12万

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  医患纠纷误诊案例 http://s.yingle.com/l/pc/566161.html 从医疗

事

故

内

部

处

理

看

医

疗

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 离婚精神损害赔偿请求的性质

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 医疗意外是否承担民事责任

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 当事人如何处理医疗事故

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 妇产科医疗事故与纠纷案件例

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 建设项目环境保护管理条例

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 英法等10国家不满谷歌隐私权保护

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  患病妻子捂死幼子 http://s.yingle.com/l/pc/566153.html 惩罚

性

赔

偿的理

论

障

碍

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 医疗事故处理时效为多长

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 大学生实习出事故致伤残的医疗

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 医疗损害鉴定五级伤残鉴定标准

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