《触摸春天》第一课时说课稿

第一篇：《触摸春天》第一课时说课稿

《触摸春天》第一课时说课稿

各位老师，大家好!今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课《触摸春天》，本组课文是围绕 “生命”这一专题展开的，《触摸春天》是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读悟重点句子，感受奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

本课安排了两个课时进行教学。现在我所说的是第一课时，在这节课中我将采用情境导入——整体感知——感悟“奇迹”——总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。

教学过程是这样的：

第一大块——情境导入

谈话导入：同学们喜欢春天吗？谁来说说春天是什么样子的？学生作答

这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用眼睛观察到的）从而引出盲童，引出课题。这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。

第二大块——整体感知

1、师范读课文。

2、学生自由读文。（课件出示读书要求）（1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？

3、检查读文情况

（1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读）（2）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。（3）课文讲了一件什么事？感知课文的内容。

这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。第三大块——感悟“奇迹”

1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。

2、交流（1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。”（课件展示）A、安静用什么来触摸春天的？（手）

B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）

C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。

D、有感情的读读这句话。（2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。” 这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指，指住别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。

一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）谁用它来说一句话？句中说这只蝴蝶是被小女孩神奇的灵性抓住的，“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？（估计学生对这个问题难回答，教师要适时点拨）小女孩有一颗热爱春天的心，这颗心是她发生了奇迹，我们怎能不感动呢？让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！（齐读）第四大板块——总结深化，留下悬念

一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么呢？下节课我们再来品文、研读。从而结束课堂。

第二篇：《触摸春天》第一课时说课稿

《触摸春天》第一课时说课稿

针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3、初步感悟课文内容。

这节课的教学重点是读通了解课文，对课文内容有初步的认识。

怎样让学生掌握概括课文内容的基本方法是本课的教学难点。本课安排了两个课时进行教学。现在我所说的是第一课时，在这节课中我将采用引读启智——读通字词——整体感悟——背诵课文——总结深化五大教学版块。通过朗读感悟，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。教学过程是这样的：

第一大版块——引读启智

谈话导入：同学们喜欢春天吗？谁来说说春天是什么样子的？学生作答这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用眼睛观察到的）从而引出盲童，引

出课题。

这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想

什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。

第二大板块——读通字词

出示阅读要求

阅读要求：

1、结合文后生字，注意把生字生词读准确。

2、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

3、指名朗读，进行评议

第三大板块——整体感悟

谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。

第四大板块——背诵课文

兴趣是最好的老师，本文语言优美，如清泉沁入人心，学生自选感兴趣的部分背诵，课堂以学生为主体。

第五大板块——总结深化，留下悬念

一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。下节课我们再来品文、研读，走进安静多姿多彩的内心世界，体会安静心灵的触动，和作者从安静身上得到怎样的启示。从而结束课堂。

第三篇：《触摸春天》第一课时说课稿

《触摸春天》第一课时说课稿

岗上小学梁海霞

针对本课特点和学生实际，我拟定了这样的学习目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。

2、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。

3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。本课安排了两个课时进行教学。现在我所说的是第一课时，在这节课中我将采用情境导入——整体感知——感悟“奇迹”——总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。为此这节课的教学目标是：

1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读悟重点句子，感受奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。

教学过程是这样的：

第一大块——情境导入

谈话导入：同学们喜欢春天吗？谁来说说春天是什么样子的？学生作答这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用眼睛观察到的）从而引出盲童，引出课题。

这一环节创设情境，让学生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再试想什么也看不见的盲人会如何去感受春天？激起学生的阅读期待。

第二大块——整体感知

1、师范读课文。

2、学生自由读文。（课件出示读书要求）

（1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。

（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。

（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？

3、检查读文情况

（1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读）

（2）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。

（3）课文讲了一件什么事？感知课文的内容。

这环节由字到词到句再到篇读书，环环相扣，步步深入，立体推进，渗透学法的指导，体现了教学的层次性和实效性。

第三大块——感悟“奇迹”

1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。

2、交流

（1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。”（课件展示）

A、安静用什么来触摸春天的？（手）

B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）

C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。

D、有感情的读读这句话。

（2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。”

这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指，指住别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。

小女孩有一颗热爱春天的心，这颗心是她发生了奇迹，我们怎能不感动呢？让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！（齐读）

第四大板块——总结深化，留下悬念

第四篇：触摸春天第一课时教案

《触摸春天》第一课时教案

课时目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径”等17个词语。

2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学重难点：

正确、流利、初步有感情朗读课文。

教具：小黑板

教学流程：

一、谈话导入，板书课题。

二、初读课文，学习生字、词。

1、学生自由读课文，圈画出本课生字词

2、学生汇报自己所画出的生字词。

3、出示生字词，难读的词学习，明确哪些是生字，指出要写的字中难写的字，师范写。

4、生练写生字。

三、再读课文，刚才哪些词语没有画出来的补画，要求读正确读流利。

1、生读，画词语。

2、检查朗读效果。

四、初步有感情读文

1、听读，要求：听清读音，长句读法，语速。

2、议评。

3、仿读，边读边想象画面。（学生自由仿照读）

4、指名读，议评。

5、小组读，评比。

五、自读自悟

自由读文，想一想课文主要写了什么？文中的小女孩给你留下了什么印象？

六、背你自己喜欢的段落

七、课堂小结。

第五篇：触摸春天说课稿

《触摸春天》说课稿

一、说教材

【教学内容】

《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

【教材简析】

这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

【教学目标】

1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

【教学重难点】

如何深入体会一些关键语句的含义，体会作者揭示的深刻道理。

二、说学情

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体会文章的道理。