期末检测考试质量分析

第一篇：期末检测考试质量分析

北坊小学2011—2012学年度第一学期五年级

期末检测质量分析

质量是学校生存和发展的基础，是教学工作永恒的主题。为了更好地了解和掌握学校教育教学质量，在县教育局的统一安排、组织指导下，顺利完成了2011——2012年度第一学期五年级质量检测工作。为学校在今后的教学管理中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供了可靠依据。下面将我校本次五年级期末检测质量分析如下：

一、试卷分析

从本次统考年级的整体看：试题全面，覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾了“双基”部分的考核、考查、综合能力的测试，更着重突出了学生灵活运用能力的考评，达到了学以致用、学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看难易适度、结构合理、集思想性、科学性、合理性于一体。考试时间充沛，学生都能从容答题。

二、测试情况统计

本次测试我校共有217名学生参加.语文及格人数200人，及格率92.6%，优生114人，优生率52.5%，其中学生最高分95.5分，最低分13分，平均分为78.1分，高出全县平均分4.22分，但与全县最高分还相差4.99分。数学及格人数192人，及格率88.5%，优生114人，优生率70.5%，不够，在关键处、疑难处对学生进行学习方法的引导还做得不是很好，以致造成在做拓展题时学生的视野不开阔，思维不活跃，不能更好地联系生活实际，展开丰富的想象。

在数学科目中主要存在的问题：1.计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，全年级的同学60%在此题中不同程度的扣分。在其它题目中因为计算问题造成的失分情况也不在少数。这说明教师在教学中对学生计算能力疏于强化训练，缺少让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，不能够更好地引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

2.《解决问题》中学生对条件问题的分析综合能力不够，解决问题策略训练有待提高。在解决问题中有近75%的同学或多或少的失分，其中问题最大的是第5题：下面是某机床厂生产车床的一组信息：（1）有钢材1440吨（2）计划生产480台车床（3）生产中，由于改进技术，每台车床节约0.2吨钢材，现在用这些钢材生产500台车床，材料够吗？（请计算说明）这道题可以从不同的角度进行分析，通体方法也是这样的，方法一先根据前两个条件算出计划每台车床用钢材多少吨？1440÷480=3（吨）再算出改进技术后每台车床用钢材多少吨？3—0.2=2.8（吨）最后算出500台车床用钢材多少吨？500×2.8=1400（吨），最后和1440吨钢材进行比较。1400吨﹤1440吨得出材料够，方法二：先根据前两个条件算出计划每台车床用钢材3吨，再算出改进技术后每台

握，教师在教学中忽视了对实验器材的认识导致大部分学生答错；简答题共有3个小题，满分23分。错题率最高43﹪，错题率最低为11.7﹪。得分率达到出题的预设，这一道题是关于食物链的知识题，学生答题错误，主要原因是学生对题目审题不够细心，老师在教学时还不够严密，食物链规范书写还需加强，对生产者和消费者等概念没有解释清楚是失分的主要原因。从整体试卷分析来看，部分学生对于基础知识的掌握准确牢固，科学概念的理解比较到位，大部分学生对实验探究部分的解答，问题比较多，反映出实验教学还比较薄弱，需要今后有待加强。

品社部分有“填空”、“选择题”、“材料解析”三大题。第一题填空题，共24分，得满分的人数约占20%，由于题目选取的都是课本最基本的内容，多数同学答错了一至两个空，特别是4小题“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同学由于记得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三题材料解析题，1小题和4小题属于简答的内容，多数同学回答得较好；2小题要求结合故事说说得到了哪些启示，不少同学没有说到关键点，只是说故事中的角色谁做的对，谁做的不对，实际上应该结合自身实际说一下怎样做到宽容；3小题让学生分别站在正方、反方的立场说一说“宽容是软弱无能的表现”，结果有部分同学不善于换位思考，正方、反方的立场答得是一致的，导致失分。

化后进生。

4、我校对青年教师的“帮、扶、带”工作做得还不是很到位，他们平时在课堂上出现的失误，没有得到及时的指导和帮助。

五、今后努力方向

1、关注学习，加强培训，提升教师的教育教学内涵。

2、强化管理、注重实效，提高各学科备课小组的教研质量。

3、强调各科任课教师要向课堂要质量，抓好每一节课，维持学生良好的学习状态。

4、学校教务处和各学科组组长要落实好具体的教学及测试目标，抓好学科单元测试，加强单元测试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立跟踪制度。

5、抓好对薄弱学科教师的工作监督与辅导。

总之，学业质量检测作为目前学科评价的主要一环是必不可少的，我们可以通过质量检测来检查我们的日常教学，来反思我们的教学工作，通过分析与反思，找到我们工作中的不足之处，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求，从而更好、更快、更全面地提高教育教学质量。

北坊小学 2012年2月22日

第二篇：小学期末检测质量分析报告

2016-2017学年全县小学教学质量分析报告

教学质量是办学的生命线，提高教学质量历来是学校工作的重中之重，也是当前我县小学扎实推进课堂教学改革的有力保证和前提条件，更是杜绝学生向外地流失的重要举措。在进行素质教育的同时，我们要花大力气去提升我县小学的教学质量。为此，我们认真分析、总结了当前我县小学的教学现状，结合历次学科素养质量检测获得的数据，得到如下分析报告：

首先让我们看几组数据。

凉城全县小学2016-2017学年第二学期期中教学质量检测结果统计情况：

三年级：语文均分76.1分，及格率88.6％，优秀率8.93％； 数学均分87.9分，及格率94.5％，优秀率61.3％；英语均分83.4分，及格率91.8％，优秀率44.6％。

四年级：语文均分81.8分，及格率93.6％，优秀率21.6％；数学均分83.8分，及格率91％，优秀率50.4％；英语均分86.9分，及格率93.6％，优秀率62.7％。

五年级：语文均分73.68分，及格率86.89％，优秀率4.95％； 数学均分75.4分，及格率79.29％，优秀率32.91％；英语均分80.21分，及格率84.4％，优秀率44.45％。

六年级:英语均分79.9分，及格率91.4％，优秀率20.2 ％； 数学均分82.6分，及格率84.2％，优秀率 37.3％；英语均分71.8分，及格率66.2％，优秀率4.13％。

从对全县小学进行期中、期末学科素养质量检测，以及平时不定期进行的学科单项检测和课改教研室深入学校听评课调研所了解的信息的分析发现，我县小学教学质量整体还是令人满意的。历次教学质量检测及格率大多在80%以上，优秀率大多在20%以上，有的甚至达到30%和40%以上。

县城小学一小与二小教学成绩基本持平，三小略高于民小；乡镇中心小学教学成绩与中国地理走向相同，呈西高东低。虽然乡镇中心小学成绩稳中有升，但是合格率、优秀率仍然偏低，有很大的提升空间。

在我县小学教学质量当前整体看好的情况下，也存在一些不容忽视的问题。

一、学生的基础知识虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力没有得到培养和发展。

学生基础知识之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。如小学生的阅读能力和习作水平总体欠佳，成绩中下的学生阅读能力和习作水平更是令人堪忧。

表现在数学学科方面，学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚就解题；对一些基础知识和基本技能掌握不能灵活运用，特别是概念不明，计算能力差，还有就是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

表现在英语学科方面，首先，教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养，只注重知识的传授灌输，因此学生在答比 2 较灵活的题时就出现了问题。

其次，教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养，不注重对重点句型的训练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，单纯讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如在考察学生的语言交际运用能力，学生错的就比较多。

二、学生写字训练不够。小学生是训练写字的黄金阶段。让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的，但是部分教师在教学中，缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。

针对上述问题，在今后的教学过程中要做好以下几点：

一、学校教学管理

1、更新观念，关注教学过程

学校领导要切实转变教育观念，引领教师深刻理解各学科教学的本质，使学生充分享受学习的快乐。学校领导要关注教学过程，不能只关注考试结果。

2、搭建平台，促进教师专业成长。

各学校要开展各种教师培训活动和教学研讨活动，学校教学管理人员要经常深入课堂，组织教师开展听课评课活动，课堂评价要客观准确地指出不足，并提出合理有效的建议，切不可冠免堂皇或摸棱两可地流于形式。

3、完善制度，切实规范教学管理。

学校要规范教学管理机制，如行政听评课制度、集体备课制度、推门听课制度、课堂教学评比制度等，以制度促规范，以规 3 范促质量提升。乡镇学校要抓好及格率的提升，县城学校要抓好优秀率的提升。

二、教师教学

钻研教材，提高课堂教学效率

教师要依据课程标准，深入钻研教材，准确把握各个学段、各册教材的教学目标，深刻解读文木，并掌握学情、关注学生，努力提高课堂40分钟的教学效率。切忌不备课海漫乱谈授课，杜绝以课后作业的“疲劳战”作为提高成绩的重要手段。在具体的教学中，既要落实教学目标，又要突出训练重点，改进训练方式，追求训练实效。

（一）语文学科：

1、要把识字写字常抓不懈。

2、重视阅读教学，由课内向课外延伸。

在课内的阅读教学中，教师要深刻解读文本，引领学生品味积累语言，体会写法，充分调动学生的阅读兴趣，培养学生品味运用语言的能力。并由课内教学内容向课外相关阅读内容拓展延伸，引领学生好读书，多读书，读好书，并指导学生写好读书笔记。

3、重视口语交际，加强作文教学。

语文老师要重视口语交际课的教学，重视作文指导与作文讲评环节。建议采用师生合批、生生互批，学生自批等多种形式的作文批改方法，使学生在参与作文批改的过程中，互相借鉴，取长补短，共同提高。

（二）数学学科教学过程中要做好以下几点：

1.逐步提高学生的口算能力。

2.对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。

3.重视检验（验算）习惯的培养。

4.重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑。

5.在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题的方法及思考过程。

（三）英语学科教学过程中要做好以下几点：

1.各校要在面向全体学生的同时，要适当的采用分层的教学方式，关注“学困生”的成长与进步，加强对他们的个别辅导，控制两极分化，全面提高英语教学质量。

2.各校要进一步提高课堂教学的效率，加强课堂测试，争取做到知识的“堂堂清、人人清”。

3.学校教研活动，要加强对教学中出现的问题的研判。不要使活动流于形式。

4、加强词汇教学。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了单词的一些基本用法。

5、基本的语法教学一定要与语境相结合。联系语境，确定语法结构，明确语法功能。

6、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的重点之一。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

7、进一步加强学生作文能力的提高，尽量挤出时间让同学们多练笔。

总之，近年来，我县在提升教育教学质量工作中取得的成绩是毋容置疑的，但存在的问题也是不容忽视的。我们既要肯定成绩，也要直面问题。同时积极寻求解决问题的方法与策略，使我县的教育教学质量继续稳步提高。

第三篇：小学数学期末检测质量分析

小学数学期末检测质量分析

在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：

一年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：

本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。最少端（）个梨。学生就没有认真看图、理解。（4）试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。（25分）教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。

三、对策与思考：（1）、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（2）、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；（3）、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。（4）、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高；（5）、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

二年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：（1）、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。（2）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

二、存在问题及原因剖析：（1）、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。（2）、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数；填空题中数错个数；看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。

三、对策与思考：（1）、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。（2）、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。（3）、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。（4）、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。

三年级：

一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。

二、存在问题及原因剖析（1）、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。（2）、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。（3）、试卷出现错误：第三大题选择题中的第（5）小题下面算式的得数在4000与5000之间的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。

第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。

三、对策与思考（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）、加强数理的教学，加强学生的计算能力。（4）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。（5）、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。四年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：（1）、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整，答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。（2）、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。（3）、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。（4）、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。

二、存在问题及原因剖析：（1）、学生的审题能力有待提高。（2）、缺乏解决问题的方法、策略。（3）、解决实际问题的能力有待提高。（4）、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第（2）小题要求计算2012年平均月收入。

三、对策与思考

（1）、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。（2）、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。（3）、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。（4）、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级

一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。

二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。

三、改进策略：（1）、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。（2）、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。（3）、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。

六年级

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

组长：左伟、王启军、熊恩林

2015年1月9日

第四篇：五年级数学期末质量检测分析

五年级数学期末质量分析

堽城镇第一小学

张明新

本次期末质量检测试卷共分七个大题，第一题填空占20分，第二题判断占6分，第三题选择占6分，第四题计算占32，第五题画图操作占8分，第六题解决问题题占22。第七题统计占6分。综观本套试卷，难度较大，考查的知识点全面，题型较为典型。

学生答卷情况

第一大题：填空题。基础知识部分本次考试，共有10道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生对所学知识掌握不好。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握不扎实，三是学生不会灵活的解决问题。特别第10小题，学生不会解题方法，失分严重。

第二大题：判断题

此题包括了6个小题，主要考察学生的判断能力和检验做题是否认真。这6个题如果不认真观察，容易错误理解判定错误，大多数学生或多或少都有1至2题做错。

第三大题：选择题。此题有6小题，主要考察学生对知识重点的掌握情况，本题失分较多的是第3、5小题，学生的应变能力较差。对知识不能灵活运用。

第四大题：计算题：此题包括口算、竖式计算，能充分考察到学生对计算的掌握情况，此题学生出现的状况较多，做题马虎、不细心，计算不准确，失分较多。在以后的教学中，我一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

第五大题：画图。此题包括2小题，本题主要考察图形的旋转、平移，难度不大，大部分学生掌握良好。

第六大题：应用题

用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

第七大题：统计，主要考察的是对折线统计图数据的分析、理解。此题学生掌握较好。

存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差 改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。

2017.1.15

第五篇：八年级英语期末检测质量分析

八年级英语期末检测质量分析

一、命题指导思想: 八年英语期末考试命题以《新英语课程标准》中规定的目标要求。以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。

试题体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数学生；全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求。试题难度适中，体现新课程的理念。

二、试卷特点分析: 1．重视能力考查

试题注重考察学生理解运用语言的能力，重视对能力的考察，根据英语学科特点，既考查学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力。试卷能够较好地贯彻课标的考试要求，以考核基础知识为主，能够兼顾两头以及中间的学生。在阅读理解、书面表达方面考查学生能够“用英语做事、完成任务能力”。

2、题型设计新颖

考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境,如：单项填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近生活实际、内容新颖，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。

三、试卷试题分析: 1．基础知识:本部分主要考查学生对语法、词汇、阅读、写作及简单的表达形式的掌握情况。用词的正确形式填空主要考查对语法、词汇知识的运用，学生出错较多，体现学生对知识掌握不牢，缺少练习。选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况。本题具有知识覆盖面较广、综合性较强、测试重点比较突出句意结合的特点。2.交际:学生失分较大，对整体句子把握欠佳，口语积累不足。

3、阅读:这本题考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。

4、书面表达:书面表达是学生很熟悉的话题，比较开放和灵活。

四、不足之处:

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，中等生的基础知识掌握不够牢固，知识点易混淆，差等生对英语知识的掌握较差，并且所有学生做题比较粗心，答题习惯不好。

2、平时对知识点的巩固强化训练还不够，学生做题较少，做题灵活不够。

五、今后教学改进措施:

1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能情感态度学习策略和文化意识的目标的落实培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。并在此基础上学会在适当的情景中正确使用所学知识。在加强基础知识教学的基础上，还要注重知识的巩固与延伸.最后教会学生在什么情景下用什么语言，学会在相应的情景中使用已经掌握的知识。将学生的综合语言运用能力的培养作为教学的重中之重。

3、突出课型特色，加强听、读、写的技能训练听说课可以设计一些教学活动，多加强听的训练，注意语言的输入，课堂上听很重要，课后还要大量地听；阅读课可以按照教材的安排，加强对阅读技能的训练；注意培养学生的写作水平。