教育随笔

第一篇：教育随笔

三年级小学数学教育随笔

随笔

（一）在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。[三年级]小学数学教育随笔

如何提高学生学习兴趣

（二）兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。[三年级]小学数学教育随笔 随笔

（三）在新课改正在热烈进行的当前，好多教师每上一课都追求出新、出奇，摆了一些花架子，让我们每位听课教师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培养学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的某些能力确实得到了 提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培养必需以具有丰富的知识为前提。“花架子”应为学生获取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。

如在三年级“认识几分之一”的教学之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，如果我直接告诉学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；如果单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的积极性，我就让学生用击掌的方法来表示每个学生分得几瓶矿泉水，分得几个苹果，分得几块蛋糕，当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的数――分数。然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了分数的含义，而且学生通过动手操作获取知识时，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力。

总之，作为战斗在第一线的教师，我们既要认真学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中充满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的教育教学工作落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。

[三年级]小学数学教育随笔

随笔

（四）小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过王元林，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

教育随笔——小学数学课中的合作学习

作者：辛店中心小学 隋红玲 文章来源：本站原创 点击数：1740 更新时间：2010-4-19 小组合作学习是一项重要的教学组织形式，在数学课教学中运用小组合作学习能充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的提高。在数学教学中，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得较好的效果。如在教学《三角形面积》时，我先通过课件演示三种不同的三角形拼组平行四边形的过程，再讲解拼成的平行四边形与三角形的关系后，再通过小组合作利用学生手中的学具独立拼组，这样不但加深了学生对三角形面积推导的理解，同时也培养了学生的合作精神。

把合作性学习方式引入课堂后，教师由原来的“讲授者”转换成“指导者”和“合作者”，学生由原来的被动接受知识转化为主动参与，发现和探究知识，教师把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人。在合作学习的过程中，如有不同的观点、想法，我就请小组中的成员上台陈述，然后组与组之间展开交流、辩论，学生的害羞、胆怯，渐渐地被大方、响亮所替代。例如在教学《图形的密铺》时，学生对几种平面图形（正五边形、正六边形、等腰梯形）是否能够密铺产生了不同的意见，这时我先请几个小组说了他们的想法，然后再利用准备好的图形，小组之间进行交流验证，结论在事实面前达到了验证，同时每个学生也都参与到了课堂中，每一个学生也都成为了数学课上的主人。

科学合理组建合作学习小组，灵活恰当地进行小组合作学习，及时合理地进行小组评价，有利于学生形成良好的团结协作意识，久而久之，学生就能体验到“自主、合作、探究”的学习乐趣。

如何提高学生学习兴趣 通过近两周的观察，发现有些学生在课堂上的注意力不集中，虽然这也符合低年级的学生的特点但是整节课都不能认真听课，就应该找一下原因。

兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。

第二篇：教育随笔

加强青少年荣辱观教育

青少年是我们国家的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的未来建设者。他们的思想行为如何，预示着国家的前途。帮助广大青少年树立社会主义荣辱观，坚持正确的价值取向，是新时期青少年思想品德教育的一项重大课题。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里，应当坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向，为青少年的成长树立了看得见、摸得着的行为规范和准则。加强青少年社会主义荣辱观教育，应抓好以下三点：

转变教育观念。思想品德教育的根本目的，是培养能够按照科学的世界观、人生观、价值观行动的主体。对青少年进行社会主义荣辱观教育，既要使他们懂得社会主义荣辱观的基本内容，更要使他们能够自觉践行这些基本行为规范。“知”、“情”、“意”、“行”是德育过程的有机构成要素，不可偏废。但在实践中，一些教育工作者往往容易停留在认知层面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知识，而忽视了情感、意志等因素的功能与作用，未能把“知行合一”作为最重要的目标。教育工作者应转变教育观念，在使社会主义荣辱观内化为信念、外化为行动上下功夫。在教育过程中，既要授之以知、晓之以理，更要动之以情、导之以行。

创新教育方式。荣辱观不是预设的，在很大程度上它是生成性的，是在人与人的交往中生成的。以往青少年德育工作的一大弊病是“空”，即说的都是大道理，却脱离了青少年的生活实际，难以引起他们的共鸣。社会主义荣辱观教育必须贴近青少年的现实生活，从中寻找德育的素材和契机。应深入开展“希望工程”、“手拉手”、“青年志愿者”、“青年文明号”、“三下乡”、“１８岁成人仪式”等青少年喜闻乐见的活动，让他们在生动的实践中牢固树立社会主义荣辱观，培养祖国和人民利益至上的观念，诚实做人、诚信做事，真正做到知行合一，努力成为社会需要的有用之才。

坚持实践第一。对广大青少年来说，知荣明耻的目的不是坐而论道，而是从我做起，从现在做起，从身边小事做起，养成良好的行为习惯。加强青少年社会主义荣辱观教育，应坚持实践第一的原则，把“八荣八耻”的基本要求落实到他们的日常学习生活之中，落实到为校园添光彩、为他人送温暖、为社会作贡献的过程之中，使青少年在实践中感受真情、领悟崇高、体验光荣，不断提高道德水平，从而明荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行。

第三篇：教育随笔

教 育 随 笔

——听高金英老师讲座有感

宏升中心学校太平分校张秀艳2月28日，我们在泰来县体育活动中心有幸聆听了高金英老师的《静下心来教书，潜下心来育人》的专题讲座，一个个鲜活的事例，一句句富有哲理的话语深深的吸引了我，震撼了我。

在听讲座的过程中，大家多次拍手叫好。“静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己”，“和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰”“成功的秘诀：每天比别人多干一点儿”“不自制，不自律，你就将受制于人”„„一句句精典的话发人深省。高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是要有“爱心”，必须学会宽容，要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能以及更细致、耐心的品性。高老师以案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻，时而诙谐幽默，教育的智慧尽显其中。听着一件件用爱心、泪水堆彻的感人事迹，听着一个个感人肺腑的真实事例，我不禁感叹：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的岗位竟然能成就如此不平凡的事业。如何才能做一个优秀的教师，怎样才能做好班主任？听了高老师的报告，我有了新的感悟。感悟一：我们在班主任的工作中，体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。

植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在，老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的知心朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子，在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。她说“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光„„”所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭，延伸到学生的一生。爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。这样博爱的老师，学生怎能不热烈地追随呢？

感悟

二、多读书、勤思考。做个学生喜欢的知识渊博，幽默风趣的老师。

抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事。这是高老师给我们的建议。在做班级管理的过程中，我有深切的体会。多做些积累，做学生工作时可以信手拈来，就如同高老师在报告中举出大量的生动幽默的例子，说明她知识储备的丰厚。在高老师讲座的进行中，我发现这位宏志妈妈还是一个能从“小故事”讲出“大道理”的人。“一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟„„’盲人接话‘欧来欧来’，两人一起掉入沟中。”在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉到课堂中。又一笑话“收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’„„晚上这家人下班回到家，见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’„„”对在学习中钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”这些笑话、故事我都听过，可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育上。很好的笑话、故事便在我自己笑后便被白白的烂到肚子里，错失了大好的教育资源。看来并不像平时我们抱怨的那样没资料、没内容，最主要的是抓不住时机，没有恰当的将自己的所学、所知应用到教学工作中。高老师这生动的一课给我启示颇多。一个优秀的班主任，至少有300多个故事。老师必须多才多艺，在多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。感悟

三、我健康，我快乐。我学习，我成功。

累，真累，累死了，老师最爱说的话。当老师累，当班主任更累。这是当老师的共同感受。高老师说，大家都觉得现如今受社会、家庭

和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬。其实不然，问题在于班主任自身工作方法陈旧落后，做事不用心，造成不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动。她引用全国劳动模范李素丽的话：认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。高老师认为班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中。在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”，在不知不觉中触动他们的心灵。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。著名教育家李镇西提出：班主任要学会自我解放。教会学生自己管理班级，自己管理自己，让学生真正成为集体的主人，对此我深有同感。

班主任不仅工作强度大，而且在做学生工作时，因为来自社会、学校、家庭等各方面的压力，班主任的身体和身心都受到不同程度的损害。为了自己和亲人的幸福，为了更好的工作，班主任要学会释放压力，缓解压力，锻炼身体，愉悦身心。高老师在业余生活中也有多种爱好。爱好唱歌，参加合唱队；爱好散步，爱穿衣打扮，始终保持年轻的心态。健康的业余爱好，可以丰富人生阅历，了解社会，培养积极向上的道德情操，这也会给课堂教学提供源源不绝的资源，恰当运用，有时也会取到意想不到的教学效果。

高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨.高老师告诉我，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们

无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。高老师以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。例如课堂手机到鸭子事件，例如合唱时举白牌事件等。虽然，这条路是那样曲折坎坷，虽然，她走得是那样的艰辛，但最终，她成功了。她赢得了学生的尊敬和信赖，使他们开始珍惜自己的生命，珍惜自己的未来，珍惜自己与老师之间的感情。她以心对心去包容，去化解，使无知的世界变得有声有色。我们为什么不能多一份宽容给予学生呢？

感悟

四、淡泊名利潜心教学拥有快乐人生

高老师提倡“要静下心来教书，潜下心来育人”“静”即心无旁鹜，不为外界物欲横流所动；“潜”即沉下心来，全身心投入，去研究教育教学规律；万事勤字当头，扎扎实实搞教学，实实在在提高教学育人水平。高老师工作几十年如一日，一心扑在工作上，勤于调查研究学生学习状况，激发学生学习兴趣，进行学法指导，成为一名业务精湛的专家型教师。

“拥有一颗淡泊名利之心，宁静以致远”，这是高老师事业成功的基础。她谈的“三个快乐”达到人生的真境界。即，顺境中助人为乐，逆境中自得其乐，平常生活中知足常乐，总之，利用一切机会去寻找快乐。一个人没有如此豁达的境界，怎能做到？我们老师常为各种各样的竞争和生存压力而奔波操劳，感到身累、心累，如果教师摆正自己的心态，正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，以一颗平常心处世，就不会滋生无端的烦恼。不是把每天的工作当作例作公事，而是去享受与纯真的孩子相处的每一天，在这一片心灵的净土上去播种理想，放飞希望。在遇到困难时，不是找借口敷衍，而是与同事团结协作，共同寻找解决问题的办法，工作着就是幸福的、快乐的。虽然当教师的日子有些清贫，但在精神上是富足的，每天收获的孩子的笑脸和进步就是最好的回报。

只有教师自己是阳光的，才会给学生带来阳光。一位浑身散发着阳光般的味道，是那么慈爱、耐心、睿智、朴实、乐观、坚毅，她一心扑在工作中的“傻子”精神，让人萧然起敬。我们从高老师身上看到了一位老教育工作者博大而深沉的师爱，忠诚党和人民的教育事业的献身精神。热爱教育，热爱学生，受岗敬业是教育的根基。让我们以高老师为榜样，做一名富有“阳光味道的光荣的人民教师吧！

第四篇：教育随笔

篇一：教育随笔

在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

星期三下午，我和陈老师尝试用一唱一和的方式不断赏识幼儿，效果很是不错。上课前，我微笑地对陈老师说：“老师，我要和你说一个小秘密。”

“什么秘密？”

“你知道吗？我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，不用老师看就会大眼睛看老师；就会大声唱歌，还会举手不插话呢！”

“真的？”

“不信你看吧！”

“好！”上课时，我时不时地说一句：“看某某会自己管自己了，大眼睛一直看着老师，某某声音真好听，陈老师，你看他们长大了吧？”

“真的呢！”——这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的。

大班的孩子荣誉感、自豪感，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也会马上照办，长此以往地坚持下去，对孩子的行为习惯有很大帮助，赏识孩子远比批评孩子的效力大。

篇二：教育随笔

一学期又结束了，时间流逝，唏嘘感叹。

本学期真是忙得天昏地暗。从二月份开学制定计划时就开始担心这个学期怎么过。

三到五月份，忙于梳理《儿童足球创意课程》的顶层设计，组织各年级开展课程展示活动。每一次都像扒了一层皮。

为了迎接5月28日省校园足球文化推进会，临时设计增加“我们的创意，我们的设计足球服走秀活动，压力太大。感受：设想是美好的，但践行是残酷的。呵呵，谨言慎行。

五月份，又挤出时间写了学校读书课题的阶段性总结《四步式教师阅读机制的校本实践》，供稿于《上海教育科研》杂志。听佩服自己。

四五月份还有教务方面的事情。学校承办开发区数学组长素养大赛，协助姜苏龙、方海蓉参赛；课堂教学常规听课、记录。

等等。

坚持读完《老子的帮助》、《论语别裁》（上）、《与庄共舞》、《读书与用书》、《书生留得一分狂》等大家的书籍，在忙碌中寻找宁静，感觉蛮好。

遗憾的是自己对课堂教学的思考少了，对学生个别辅导少了。下学期加强。

篇三：教育随笔

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

第五篇：教育随笔

—体会于我的班主任工作

起点

十五年前我怀着对家乡教育的一片热爱，揣着我对教育向往已久的梦，来到了家乡小学任教。

这所小学虽然是我的母校，周围环境也很熟悉，但这里的老师，这里的学生，这里的办学条件，已今非昔比，让我耳目一新。

记得报到的第一天是教导主任代表校长给我安排工作。他说：“我们的高材生老师（因为这所小学当时就我一个是正规师范毕业老师，他就这样称呼了我）你代毕业班语文课并兼任该班班主任吧！”那语气看似商量，其实就是不容更改的命令。

我看着主任的脸庞没有作声，当时我的心里有点怕。怕代不好毕业班课，更怕干不好班主任工作。主任似乎读懂了我的心思，亲切地对我说：“目前我们学校里就所你最有学问了，这个毕业班的大梁就只能由你来挑了，至于班主任工作你在干中慢慢地体会，多向同事请教，相信你一定能够胜任，有困难我们大家一定帮你”。主任的话算是给我安慰，也算是给我鼓励。此时我还能说什么呢？接下工作干着再说吧！于是我慢吞吞地说：“好吧！”我的教学和班主任工作生涯便从此开始。

苦涩

当、当、当······上课铃响了,我拿起书本来到了那既属于我，又让我感到陌生的教室。到了班级我像“大仓”老师一样把自己介绍给了我的学生。突然间后面的一个男生很不友好地说：“怎么来了一个眼镜老师？”(因为我眼睛近视戴着眼镜，他便这样的称呼了我)看他的神态像是在嘲笑我，也瞧不起我。于是我心中的无名怒火便由此产生。心想：这才开始就敢不尊重我，如果不给他一个下马威，以后我的班级工作还怎么开展？想到此，我走到他的跟前大声说：“说谁眼镜老师呢？你为何这等的没有礼貌？这等的不尊敬老师呢？”由于我的情绪激动，声音特别的大。同学们的目光一下子集中在我的身上，当时班级的学生是被我震慑住了，可是从此班级的学生便躲着我走，他们似乎存心要孤

立我。一个星期、两个星期过去了，我的班级工作依然如此。孩子不和我搭话，班级没有欢歌笑语，空气让我感到有点窒息。那时我苦闷极了，也伤心极了，心中的苦涩足以让我彷徨、犹疑。难道这就是我梦想中的快乐教育？工作了一天回到家里，我把自己“囚禁”在书房里，无心的翻着书本打发时间，当时好想选择放弃。可是出于本能，第二天我依然还是去上了班。

一天早晨，我和往常一样吃过早饭来到了学校，并习惯性的到班级看看情况。此时黑板上学生的一段留言让我感到很是吃惊。留言写道:“彭老师您的威严让我们感到害怕；您的呵斥让我们感到陌生；您那没有微笑的脸庞让我们感到冷漠。同学们都说：自从您任我们的班主任，大家都感到没有了幸福感。您知道吗？喊您眼镜老师的那个同学想转学，同学们都无法挽留他，因为自从您批评他之后，他的情绪一直很低落，和谁都不说话，望老师看在全班同学的面子上留住他。”看了这个留言，我的心里像打碎了五味瓶一样难受。回到办公室里，我坐在椅子上，反复思考着学生的留言，越想越觉得自己的方法简单，越想越觉得自己当时的冲动。此时此刻，我想起了爱因斯坦的一句名言：“只有爱才是最好的老师，它远远的超过责任感。”更是想起了陶行知的经典妙语：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”别、别、别······千万别让孩子转走！一个理性的选择在我的心中形成——找孩子交流去，一刻也不能等，向孩子认个错，挽留住孩子是上策。于是我又一次来到班级门口，学生见到我还是和往常一样冷漠——尽管我面带微笑。进班最后的一个就是那位被我训斥的同学。他见到我低头不语。我笑着说:“彭刚同学你可以和我到办公室交流一下吗？”他用异样的目光打量着我，并生硬地点了一下头。来到了办公室我让他坐下。然后我说：“彭刚同学，听说你要转学有这回事吗？”他半晌才回答说：“是！”为什么呢？“不为什么！”我说：“是因为老师那天批评你的原因吧？！”听了我的话他默不作声。然后我接着说:“那天是老师错了。老师不该当着同学们的面批评你，况且你也没说错，老师的确戴着眼镜呀!老师今天向你道歉，向你说声对不起，请求你的原谅，也请你别转学，给老师一个改正错误的机会好不好？”我的一百八十度大转弯，让他感到受宠若惊。他连忙说：“老

师，我也错了。我不该对您没有礼貌，喊您眼镜老师，我听老师的话，不转学了。”听了他的话，我笑着说：“没关系，你愿这样喊就这样喊吧，只要你不转学老师就高兴。”他红着脸显得很不好意思，我拍着他的头说：“既然你不介意老师的错，那咱们就回到教室上课去好不好？”他顺从的跟着我来到了教室，高兴地坐在自己的位子上。我来到了讲台前看着黑板，学生的留言还没有擦去，同学们是在提醒我：一定要改正工作方法，一定要留住彭刚同学，以爱示爱。

我站在讲台前面带微笑地说：“同学们我刚来的那一天，彭刚同学说我眼镜老师，我很不理智的大声训斥了他，由此造成了我们师生关系的紧张，影响了我们班级工作个的整体和谐。今天又看到了同学们的留言，老师认识到了自己的错误。在办公室里，我已经向彭刚同学道了歉，他原谅了我，并决定不转学了。现在老师在这里当着大家的面，再说一声对不起，请求同学们的原谅。你们的善意提醒让老师很受感动，也让老师真正的懂得了：什么叫爱心教育。过去一段时间里，老师没能做到以爱示爱和大家交朋友，这是老师的工作失误。欢迎大家今后积极参与班级工作的管理，多给老师提意见，多给班级建设提建议，希望大家和我交朋友。我的话音刚落班里掌声一片。从他们的掌声和笑容中，我知道了他们对我的原谅，也从此让我懂得了童心不可辱的道理。

博爱

我的班主任工作苦涩的日子从此结束，迎接我的是一个全新的班务工作思路。我在班级建立了民主生活制度，班级自我管理决策制度。班级事情由班级小主人自主研究去做，我的任务就是给他们出点主意，和他们一起评判工作的好坏，并适时提出如何整改的意见和建议。为了让孩子在我的班级有幸福感，把爱传递给每个孩子。我把每个学生的生日都记在我的日记本上，每个学生的生日我都会给他们送去贺卡，写上祝福，有时还会附上一些小礼物。我的博爱让同学们感到了无比的幸福，我也因此收获着意外的回馈。我参加工作后的第一个生日，就收到了班级学生的很多张贺卡。而第一张贺卡就是彭刚同学送的。他在贺卡中这样写道：“老师您用才识和智慧获得了同学们的仰慕，您用爱心抚慰了我们一颗颗稚嫩的心，您用平易近人和坦荡取得了同学们的信任。您的讲台承载着您辛勤耕耘的硕果，您的教鞭指点着我们的人生。老师，在您的生日时，学生彭刚衷心祝您生日快乐、永远健康！”读着学生一份份的贺卡，我的心中不断涌动着幸福的暖流。这就是我们可爱的学生，他们的童心是那么的纯，他们的言辞是那么的切，我回报给孩子的就只能是一份份真实的爱。

光阴荏苒，我的班主任工作虽然波澜不惊，但是却非常生动有趣。时间依然延续着我对班级工作的倾心和对孩子的爱。记得那是2009年的秋天，又一件事让我体会到博爱的力量。一次镇卫生院到学校注射乙脑疫苗，每生15元。当时班级有一个叫于小兰的同学偷偷地离开了教室。当喊到她的名字时怎么也没人应声。我叫班长去喊她，可是她怎么也不愿意回到教室。得知情况后，我亲自去叫她，当我发现她时，她哭着说：“老师，父母亲常年生病，家里到处借债，我没钱打疫苗，所以才躲在这里。”看着孩子眼里噙着泪水，我的心里好酸、好酸。我轻轻地拍着她的肩头说：“小兰别伤心老师给你钱。”说着我从身上掏出钱给了她，她幸福地跟着我，到了班级打了疫苗。这年的春节我收到了她的一份真情贺卡。她在贺卡中间用画笔画了一个爱心图，旁边写着这样的祝词：“老师您用人类最崇高的情感——爱，抚慰了我那颗苦涩的心，我像爱爸爸、妈妈一样地爱您！祝老师节日快乐，幸福安康！”捧着这份贺卡，我顿时感觉一年的劳累荡然无存，心中留下的只有师生那份纯洁的爱。

收获

幸福着你的幸福，收获着你的收获。多年来的班主任工作，我付出多多，也收获多多。毕业的学生一届又一届，我没忘记他们，他们更没忘记我。每到节假日，我远方的学子总会打个电话，写张贺卡祝福我，我也总是不忘叮嘱他们的成长。这就是我付出的收获，这个收获比金子都金贵。另一种的收获就是：组织的嘉奖。十几年来我多次获得市、县、镇优秀班主任的称号。还有一种收获是来自同事和家长的赞誉。每每想到此，我就感到无比的幸福和光荣。因为这些收获是用我的汗水与心智凝聚的结果，我珍惜，我爱怜她如同生命！

感叹

长期的班主任工作经历，让我深深地体会到雨果的一句名言：“人生是花，而爱就是蜜。”的真谛。不知什么时候，我喜欢上了仰望星空。虽然那颗颗小星星不那么耀眼，但是它们却很晶莹明亮。我常常想：这些小星星多么像我们班级的孩子。要是突然间一颗流星在空中划过，那时的星空就会显得流光溢彩，美丽极了。于是我又想：这流星又多么像爱心的礼花。要是这礼花能够永远地绽放，那又该是多么的美妙呀！鲁迅说过：“教育植根于爱。”这就是说没有爱的教育就没有根。“热爱孩子就是生活中最主要的东西”苏霍姆林斯基又说。于是我感叹：教育的博爱是多么重要，所以，我愿望爱的礼花永远绽放!永不凋谢！