班主任在班集体建设的步骤

第一篇：班主任在班集体建设的步骤

班主任在班集体建设的步骤：

一、目标管理：集体的目标是全员共同的期望和追求，是全员主观上的一种超前反映。所以必须根据班级的特点，拟订目标，要求要具体化、指标化、档次化、标准量化。有远、中、近期目标，个人与小组也要制订与班级目标整合一致的目标。“它能吸引学生去取得所希望的成果，唤起他们参加建设未来的希望，创造欢乐的情绪和前进的意向”，使集体与成员的方向明确，步调协同一致，激励学生不断进步。

二、协调人际关系：良好的人际关系有利于集体对目标的认同和成员间的密切合作，有利于增进集体成员的积极性，提高集体活动的效率。首先开拓交往渠道，促进人际沟通与理解，主要是开展活动。在此基础上建立平等团结、友爱、互助的新型关系。班主任要公平待人，在纪律与规则面前人人平等，创造公平竞争的条件，同时运用角色扮演，让每个学生在不同的特长扮演各种不同角色，交流不同人的需求与感受，使学生之间互帮互学，共同进步。

三、建立学生干部队伍。首先民主选举班干部，选举本身是一次内容丰富的集体活动，学生严肃认真地选，无形中把自身与集体联系起来，选出自己的代言人。其次是培养班干部，班主任明确每人职责，建立例会制，帮助提供方法，正确处理学习与工作的关系，严格要求，带头学好各门功课，不护短，大胆放手不包办，耐心帮助不急躁。

四、培养健康舆论。舆论是重要的教育力量，对班集体建设产生直接的影响，是达到班集体建设目不可缺少的条件和手段，她就像旗帜，全员一般都按照这健康舆论所指方向去行动，但班级舆论不是自发形成的，而是在创建过程中有意识培养的结果。例可开展活动后讲评，值日班长，五分钟“明是非”，板报，墙报，演讲等。

五、形成自觉纪律。有集体必定有纪律，纪律是集体利益的保证，要培养学生自觉遵守各项规章制度，社会法规，人民的公益及自觉守纪的习惯。

六、加强与任课老师的联系。班主任是本班教师的组织者，任课教师与班主任一样，负有建设班集体的责任。班主任要协调好任课教师与学生的关系，调动一切力量搞好班集体建设。

七、充分地全面地发展学生的个性。班集体建设的目的是让学生个性获得充分、全面的发展，所以要了解学生，帮助学生制订个人具体计划，指导完成学习任务，参加各种兴趣小组，使兴趣爱好有更多机会得到锻炼。同时同家长密切配合，使家庭学校教育统一起来，共同培养学生良好的个性，并提供施展才华的舞台，让学生个性真正获得全面发展。

第二篇：浅谈班主任如何进行班集体建设

浅谈班主任如何进行班集体建设

班集体是以集体主义价值为导向经过班主任为主的各种教育力量的教育培养和在充分发挥学生的主体能动性的基础上师生共同创建而成的具有良好的纪律、舆论、班风具有良好的人际关系能够促使班级全体成员德、智、体、美等方面素质不断提高的高级班级群体。班级体是学校教育和管理的基本单位也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

那么如何建设一个良好的班集体呢下面就这一问题进行探讨。

一、确定班集体的奋斗目标

班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会失去前进的动力。所以一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标这个目标应是远期、中期、近期目标的结合逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应形成强大的班级凝聚力。确定班集体的奋斗目标首先要摸清班情。只有摸清班情才能使班集体建设的目标建筑在客观基础之上。摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法等等。通过以上方法对班级的各方面情况进行了解搜集丰富而真实的资料为班集体建设提供科学的客观依据。其次要判断水准。要在摸清班情的基础上判断集体发展的现有水平。这就要将班集体发展的实际情况与班集体发展的标准进行对照看本班有哪些方面已经达到了标准哪些方面还没有达到标准最关键的差距在哪里从而为以后的班集体建设找到起点。最后提出目标。提出目标为班集体建设明确方向和任务是班集体建设走向新的高度的重要一步。没有新的目标的提出也就没有班集体建设的新发展。

在实现班集体奋斗目标的过程中要充分发挥集体每个成员的积极性使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程每一集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果要让他们分享集体的欢乐和幸福从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、建设坚强的领导核心

班集体领导核心是指在班主任指导下的班委会少先队中队或小队。他们是班集体的核心力量和精神支柱是制订、实施、管理共同目标的决策者和引导者是班级发展的火车头。要做好学生各方面工作管理好班集体单凭班主任是绝对做不好的而应形成以班干部少先队为中心的学生骨干力量。有人形象地说班委会和少先队干部是班主任的左膀右臂此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分能否组建起强有力的班委会和少先队干部如何调动学生干部的积极性利用他们的优势做好学生工作也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出愿为同学服务有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、少先队干部组成后班主任应加强对他们的培养和教育这一过程很重要。班主任要从工作内容工作方法、工作艺术上进行指导帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提不能光使用不培养教育是培养的继续不能光使用不教育当班干部有了一定的工作经验后班主任要大胆地使用他们。

不要束缚他们的手脚让他们充分探索搞好班级工作的新路子对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励对工作中的失误班主任要承担领导责任对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时对表现突出工作、组织能力超群的干部要积极向德育处推荐让他们发展自己的才能为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

三、培养正确舆论和良好的班风 班风是班级道德风貌和作风的集中体现。班风的形成一要靠正确的班集体舆论支撑二要靠有效的规范来保证。二者相辅相成辩证统一便形成班集体的道德风貌和作风如诚实守信、团结友爱、积极进取等。这是良好班集体形成的重要标志之一。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪奖善惩恶的过程中舆论具有行政命令规范学生的特殊作用。因此班内要注意培养正确的集体舆论善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价形成“好人好事有人夸不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风就会无形的支配集体成员的行为和集体生活是一种潜移默化的教育力量。为了形成良好的班风班主任还要做好下面的工作。一狠抓良好习惯的养成 在新班级形成之时就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程习惯的养成对于人的性。格、命运都起着重要作用它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。目标确定之后需要严格的长期的努力作保障。坏习惯有一种惰性非严格要求不能矫正好的习惯不易接受非严格要求难以形成。在日常学习生活中要求学生以政策制度规章所禁止的事项为“警戒线”以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力争取做得最好并以这一个标准贯彻到底常抓不懈促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。在培养良好习惯及良好品质的过程中班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则对班上出现的好品质和风尚在同学中表扬、宣传、扩大使其在实践中得到巩固对于班内出现的或大或小的不良倾向予以及早的制止与批评、教育让学生在头脑中形成一种“好事争取做纪律不可违”的意识从而形成习惯。

二狠抓正确观念的形成 养成教育重点是让学生明白什么事不该做什么事该做为什么不该做为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式对学生进行以上教育主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、劳动观、幸福观使学生初步形成正确的政治方向初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上做出正确的选择才能抵抗形形色色的不健康的思想班级内才能有基本一致的正确的舆论。

三让学生做班集体的主人。高明的班主任教育思想端正的班主任总是千方百计让学生当班集体的主人尽力做到学生能做的事班主任和班干部不做班干部能做的事班主任不做。学生在干事的过程中密切了与他人、与集体的关系增长了才干。让学生做班集体的主人还得培养学生主人翁的态度和集体荣誉感。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)并鼓励大家履行自己的义务。班级内有突发事件时创设让学生敢说真话的氛围鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务鼓励学生追求真理提倡和发扬这种品质限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。四选拔培养优秀班干部 学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的所以班干部便是老师的代言人是管理者他(她)便是正确舆论的先锋和榜样所以班干部的素质尤为重要。为了提高班干部各方面的素质一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见改进工作方法反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来给予他们管理权给予他们自主权给予他们反映权充分发挥他们的带头作用在各个方面做表率使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头“正确舆论”这部机器就可以运转起来。五要注意转化后进生 任何班级中都会有在反面有影响的学生这些学生主要分为两类一类是有反从众心理。特点是这些学生不愿意从众愿独辟蹊径有与众不同的。观点以表明自身的存在等另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人即道德上的后进生。这些学生往往很聪明某方面能力很突出很具号召力。如果能转化这两类学生他们会在班级工作中表现出色可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学有力地加强正确舆论的教育与约束力。对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能帮助学生选择好的发展方向引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主以表扬为主多肯定他(她)的优点、闪光点并提出热切期望如果他(她)的作用发挥出来那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中尤其在集体活动中对于他的正面作用公开肯定与表扬培养他(她)的荣誉感和是非观念树立他们在班级中的新形象促使他们向正确舆论靠拢并为班级建设添砖加瓦。通过以上多层次的措施的实施班级的正确舆论一定会树立起来一个良好的班风、学风一定会形成。

四、要科学评价激励学生 作为学生无不想得到教师的赞扬科学的评价可以使学生产生积极向上的动力。在工作中要善于运用赞赏艺术科学地评价学生让每个学生看到自己的成功获得成功的体验。在实践操作中可以结合不同年级学生特点采用不同的方法。如对低年级的学生可以利用队前系列教育开展各项行为习惯的评比。在评比中用不同的尺子衡量不同的学生进行纵向比较凡是与自己相比有进步均能受到表扬。学生看到自己的进步得到了进步卡、表扬卡心里就会特别高兴孩子们有了获得成功的体验就会产生更大的积极性。

五、实行班级管理民主化、细致化、科学化 有句话说“抓在细微处落在实效中”班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理创设各种表现机会充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养管理能力得到增强。几年来我学着魏书生老师的一些做法在班内实行“分级管理制”。一级管理六名班委负责全班各大项工作的监督总结。二级管理大组长和小组长分管各组的学习和卫生。三级管理科代表负责各学科的学习情况及时辅助任课教师的工作。四级管理职责长负责班内各项小范围工作如“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等把班内大小而琐碎的工作分配到个人使每个人都是“官”都是班内小主人这样会收到很好的民主激励效应。

六、建设良好班集体要进行自我测试。班集体发展水平的测试是班集体建设不可缺少的环节是班集体建设科学理论的重要组成部分。它具有导向、评定、诊断和反馈、预测及激励等功能。测试的方式主要有两种一种是他测以其他评定人员为主的测试二是自测班主任自己测试。班主任要善于自测。通过班主任的自测可发现班集体建设中存在的问题经过调整改进以提高班集体建设的水平达到班集体共同的目标。这就是班主任自测的诊断和反馈功能。班集体发展水平的自我测试一般有陈述自评法、问卷法、测试法、谈话法和观察法。

七、班主任应担当多种角色。

班主任作为班级教育的主任教授他的角色地位决定了他的工作有着非班主任教师教学工作不同的特殊性即除了负责组织、管理班级工作外还必须承担更多的教育责任。它是学校中主要进行道德教育的教师在现实生活中更多、更好地关心学生全面发展的是班主任更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任是一种特殊类型的教师。

第三篇：学生班集体建设的方法和步骤

学生班集体建设的方法与步骤

组织和建设良好的班集体，是班主任教师的主要职责。因为一个良好的班集体，是完成教学任务的重要保证，是促进学生健康成长的摇篮，是学生进行自我教育、自我提高的重要场所。既然良好班集体的建设具有如此重要的意义，那么怎样才能建设一个良好的班集体呢？

㈠确立明确的、切合实际的班级奋斗目标

班集体是一个以共同的奋斗目标相维系而建立起来的团体。班级的奋斗目标是全班学生理想的体现，是全班学生奋斗的方向和积极向上的动力。班集体有了共同的奋斗目标，就能把全班每一个学生都吸引、团结到集体中来，激励大家积极向上，做到心往一处想，劲往一处使，使全班学生在共同的学习、生活中逐渐形成一个坚强、进步的班集体。

班主任教师应根据学生的思想特点、学习实际、年龄及生理心理特点，在全班学生积极参与的基础上，提出班级的奋斗目标。班主任教师在组织、引导全班学生确立班集体奋斗目标时，必须注意以下几点：

1、确立的目标要切合学生实际，具有可行性

班主任教师要根据学校教育教学任务的需要，结合全班学生的实际情况，使班级目标具有可行性。目标既不能高不可攀，令学生失去信心，缺乏进取的动力，又不能轻而易举的就能实现，而是应该让学生“跳一跳才能摘到桃子”。

2、目标既要具有群众性，又要兼顾学生的个性 目标只有具有群众性，才能团结全班学生共同为之奋斗；目标兼顾学生的个性，才能使每一个学生都焕发出积极性，在学生张扬个性的同时，促进班集体目标的实现。

3、目标要有层次性，循序渐进

制定的班级目标，必须体现由易到难、由近及远的层递性，可根据班级实际分别制定学期目标、学年目标、学段目标。这样就能时时激发学生的成功欲望，为实现班级目标而共同努力，及时体验到目标实现后的喜悦，同时激励全班学生为实现更大、更远的目标努力奋斗。

㈡、选拔、培养一支精练、得力的班干部队伍 班级工作能否顺利开展，班级目标能否实现，关键在于班级内部是否有一支精练、得力的班干部队伍。班集体的组织建设，关键是班干部的培养，并进而形成班集体的组织核心。

班干部不是自然长成的，班干部的能力和威信也不是生来就有的，要靠班主任的精心培养才能形成。那么，怎样才能选拔、培养好班干部呢？

1、教会班干部恰当的班级工作方法

班主任在接受一个新班的工作后，就应当及时调查、了解、发现班里的积极分子队伍的情况，选拔那些工作能力强、集体观念浓厚、是非分明、能以身作则、敢于负责、具备某一方面的特长、有一定威信的优秀学生来担任班干部。班干部选出后，就要经常召开班干部会议，教会班干部恰当的班级工作方法。首先，要在思想上严格要求他们，告诉他们要在班内以身作则，从各方面严格要求自己，为班内其他学生做出表率；其次，要教育、引导他们正确处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，公平的处理好班内发生的每一件纠纷，不能厚此薄彼，搞小团体主义；再次，要教育他们讲实话、办实事，大胆负责，及时向班主任反映班内存在的各种不良现象，以利于班主任能够及时解决问题，同时还应该要求他们及时、准确的落实班主任提出的关于班级管理的各项任务，作好班主任的得力助手，而不能当面一套，背后一套，耍“两面派”手段，欺骗班主任，影响班级工作的正常开展。

2、对班干部要严格要求，树立他们在班内的威信

班主任对班干部既要大胆使用，充分信任他们，使他们为班级工作发挥自己的聪明才智，在工作中受到锻炼，增长才干；又要严格要求他们，对他们在工作、学习、生活中存在的缺点，班主任要及时给予指导、批评，帮助他们及早认识到自己的缺点和错误，以利于他们更好的开展工作，而不能掩饰他们的缺点，对他们存在的问题视而不见，一味的迁就放纵，这不利于他们的健康成长。

对班干部在班级工作中取得的点滴成绩，班主任教师要在班内及时的给予表扬、奖励，帮助他们树立在学生中的威信，积极支持他们的工作，使他们在班级工作中既能锻炼、提高自己的工作能力，又能分享到工作成功时的欢乐，进一步激发他们为班级工作服务的热情。

㈢、形成正确的集体舆论，培养良好的班风 是否形成正确的集体舆论，是衡量良好班集体是否形成的重要标志之一。一个班级形成了正确的集体舆论，就能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能促进全班学生的健康发展。正确的集体舆论的形成有利于建立良好的班风，而良好班风的建立又能促进正确的集体舆论的形成，两者是相辅相成、相互促进的关系。

正确的集体舆论和良好班风的形成，要靠班主任教师的正确引导和全班学生的共同努力。为此，班主任教师应该作好以下几个方面的工作：

1、利用多种教育阵地，提高学生的思想认识水平班级要形成正确的集体舆论，培养良好的班风，班主任教师要做的首要工作就是要提高学生的思想认识水平。为此，班主任教师要利用黑板报、宣传栏、班级日记等多种教育阵地，利用班会、晨会、夕会对学生进行思想道德教育，提高学生辨别是非的能力，陶冶学生的情操，培养健康向上的班风。

2、利用榜样示范作用，净化学生心灵

中学阶段正是学生世界观和人生观形成的关键时期，具有较强的可塑性。班主任教师要根据学生的这一特点，通过向学生讲述各种优秀人物的先进事迹，给学生树立学习的榜样，并注意在本班学生中间树立典型、榜样，把抽象的的思想教育具体化、形象化，让学生看得见，摸得着，易于学习和模仿，从而使学生在潜移默化中受到熏陶，在学习榜样的过程中净化自己的心灵。

3、严格要求学生，养成良好的行为习惯 班主任教师应按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，向学生讲明在平日的学习、生活中应该做什么、怎样做，对班级学生中发生的每件有价值的事情都要认真对待，严格要求。严格要求学生并不是让班主任教师每天都板着脸孔训斥学生，而是要通过表扬班内的好人好事来促使学生克服不良的行为习惯。对犯错误的学生，班主任教师要做耐心、细致的工作，动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人，帮助学生逐步认识到自己的错误，改掉不良的行为习惯，从而达到预期的教育目的。

第四篇：步骤,先进班集体

第一页：介绍班集体，背景图片——待定

第二页：班委结构图，职责分工班风学风建设

第三页：党员占有比例大，积极分子多，班委，党员带领大家学风建设插班会图片倡导优秀学风，树立文明班风主题班会，第四页：演讲比赛 荣获二等奖两人，图片插演讲比赛图片

第五页：丁传超代表土木系参加学院篮球比赛，荣获冠军，插图

第六页：与电气自动化篮球友谊赛

第七页：宿舍文化节，插宿舍照片

第八页：十八大知识竞答，第九页：书法绘画比赛

第十页：两万五千里129运动

总结：

第五篇：班主任与班集体建设经验谈

班主任与班集体建设

班级是学校教育和教学活动的基本的形式，班集体的好坏对班上每个学生都有着直接的影响。一个坚强而充满生机的好班，如同一座熔炉，有着冶炼人的思想的巨大力量，一个好的班集体，对集体中的每个成员，有一种无形的约束力，而每一个成员对集体又有一种责任感和荣誉感。

班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，班主任最首要的任务就是尽快地把班级建设成为一个具有共同的奋斗目标、坚强的核心、自学的纪律、正确的舆论以及勤奋好学的优秀班集体。一个健全的班集体不会自发产生，必须通过班主任深入细致的工作才能形成。班主任在班集体建立过程中应该是导航者，指引者。

一、班规的制订

校规是学校学习和管理的重要措施，班规则是使校规在本班得以充分实施并使班级优良班风、学风形成的必不可少的保证。

根据学校的各项规章制度，开学前我构思了一整套班级规定，开学时经全体班委商定，作为学生评比的依据性文件，如《高一（16）班级公约》、《学习竞赛评比表彰办法》，还成立了以班干部为小组长的若干个互帮互助组。所有评比由班干部监督执行，定期向全班公布，期中、期末分别总结一次，作为校、班各种评比的依据。

二、班干部的选拔

一个坚强的学生集体应该由一支团结在班主任周围，能有力地带动全班同学为实现共同目标而努力的班干部组成的班集体核心。

因此，我在开学第一天仔细地分析了学生的档案，面对学生只有6位在初中当过班委、而且没有一人当过班长，班主任又无法在很短的时间内充分地了解学生的现状，我让全体学生自愿报名，准备2分钟的演讲稿，指定几位同学当评委，根据评分产生。同时又规定班委若在任时间内不大适应，可以自己推荐更合适的人选。这样做避免了由班主任指定班委而带来工作上的被动性，保证了班干部队伍的纯洁性，可以及时发现有主见、善管理的骨干力量，全体同学平等竞争，各取其长，人人有用武之地。

三、班干部的培养

班干部的才干不是天生的，而是通过培养教育并通过工作实践而锻炼出来的。在选用他们当班委的同时，对他们严格要求，教育他们虚心诚恳，严于律已，以身作则，做学习、守纪的模范。尽量给学生创造机会，如让他们亲自组织班会、召集一周一次的班委会、总结每周班级情况、解决存在的问题等。班主任在他们碰到无法解决困难时加以帮助，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进原则，尽力帮助他们树立威信，鼓励他们学习、工作得更好。对于他们存在的自满和工作中的错误，也要恰当开展批评。

四、集体力量的发挥

班级的主体应是全体成员，班主任只起指导作用，班主任的领导艺术在于使班级这个整体运转起来。班主任要把主体地位还给学生，班主任与班委相配合，为了最大限度地调动全班同学的积极性。

本着这个原则，我们提出“高一（16）的事，事事有人做，方能时时无事，高一（16）的人，人人有事做，就会处处有人”的口号，56位学生个个都是班级的主人，既分工又合作，最大的是“班长”，最小的是各类“管理员”。对班级里的工作天天记录，周周评比，每月小结一次，半学期总结一次，对好的同学进行奖励或提升。

五、后进生的转化

后进生是指那些品行不良、纪律差、学习成绩不好的学生。这部分学生人数不多，但活动量大，一个班有那么几个，就会搞得全班不得安宁，若任他们的不良倾向发展下去，不仅其本人受损失，甚至会走上歧途，而且班集体也会受到影响。

a.研究后进生的心理特点

①自尊心强，唯我独尊，谁也惹不得，他们不愿教师当众批评训诉。

②任性、思想、行为带有明显的情绪化，意志薄弱，缺乏自控能力，反复不定，极易被外界的不良诱惑所支配。

③知识比较贫乏，看问题简单，是非观念比较模糊，把包庇同学的过错、为同学作弊视为“讲义气”。

④报复心强，容不得吃一点“亏”，遇到不称心的事或批评，就会抓住机会报复。b.捕捉教育良机

萌芽之时。当后进生某种错误当露端倪之时，是及早解决思想问题的好机会，班主任要善于察颜观色、洞察入微，抓住萌芽之时，抢先解决，可以防患于未然。

如有一次月试，因考试时间不同，我班后进生把别的学校考过的同张试卷答案搞到，并进行一定范围的传阅。我缴到试卷答案，同相关科目老师取得联系，改变了考试的题目，使得这些后进生无机可乘，大失所望，并利用班会课时间对此问题进行多方面的利弊分析，使后进生们端正学习目的。

失群之时，有的后进生因为犯了对班级十分不利的事，遭到了同学们训斥，然后失群。

他们会孤独痛苦，心灰意冷。此时班主任可及时为之解脱，给予帮助和教育，给予温暖，让他们树立信心，鼓足勇气，力争改正缺点。如我班某后进生，学习懒惰，爱交往，贪吃好玩，扣了班级不少优秀卡，同学们开始冷落他。当我发现他爱看电视，懂一些电器方面的知识，就封他为电器保管员。有一次他发现班级电灯闸盒盖儿丢了，就不声不响地从家里带来给班级用，我立即表扬了他，肯定了他的思想品质，帮他在班里树立好的形象。私下我对他的学习懒散提出了批评，他诚恳地认了错，并决心改正。本学期该同学在学习上有了很大的改变。

c.发动学生的作用

班主任不要把后进生转化工作当作是个人与后进生之间的事，而应把后进生的教育工作置于班集体之中，善于利用班集体的力量和同学间真诚的友谊去牵回浪子之心。
首先我根据各位后进生的特点，分了各种各样的工作，让他们在班级也有用武之地。为了加快他们各方面的改变，让优秀生与最合得来的后进生同桌，一帮一，帮助他们克服学习上的困难，并制订互助小组的评比规定，及时进行考核，对师徒的进步及时表扬，并作为优秀生评优的条件之一。

此外，我还利用班集体的正确舆论去及时肯定和表扬后进生的点滴进步，约束和批评他们的不良言行，努力激发他们为维护班集体的荣誉而自觉改正错误的决心，使班集体真正成为转化后进生的熔炉。

六、共同的奋斗目标的确定

一个有经验的班主任，每接手一个新班时，总是把集体建设的计划、设想概括成一条条明确的目标。让学生从每一个小的、具体的实际目标做起。当一个目标实现后，就立即提出新的目标，使前个目标为下个新目标打下基础，而新目标又是前一个目标的继续和发展，班级目标体现连续性，这样，通过一个个近景、中景目标的实现，逐渐向远景目标发展，使班集体在争取完成共同奋斗目标的努力中，把全班学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。

如：高一刚开学，面对松懈群体，我提出的第一个目标是：不缺课、不迟到、不早退，上课认真听讲。学生做到后，又提出：上课积极开动脑筋，发言积极，提高学习成绩。待学习风气有所改观后，针对部分同学仍在自习课讲话等，提出：自习课要做到不讲话，不擅自离开座位、走动，不抄别人作业。纪律有所好转之后，又提出：严格遵守校规校纪争取周周得优秀卡。这一目标适合中学生争强好胜的心理特点，几乎每次活动都得优秀卡。在期中考试前，提出开展“期中考试在年级夺得名次”的学习竞赛活动，在班级设立“优秀奖、进步奖、单科奖”，并用喜报的形式通知家长。结合一个个较低层次的目标的实现，向学生提出较高

层次的目标--即学期奋斗目标：争做优秀学生，争创先进班级。这样，班风、班纪进一步正规化、制度化，将班集体建设推向新的高潮。在学期结束时，通过校各项考核评比，本班被评为校先进班级。本学期又对同学提出：在校多项竞赛中，确保第一，尽量不扣分，最多扣分不能超过3分。今年开学七周以来，我班扣除优秀卡几乎是最少的。

班主任工作是一门科学，是一门艺术。班主任在班集体建设中引导得当与否，直接影响班集体建设。班主任要多学理论知识，多结合实际，使“经验型”班主任向“知识型”班主任转化。