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一年级班级管理方法

一年级班级管理方法



第一篇:一年级班级管理方法

一年级班级管理目标及具体做法

1、以张均益儆全班,持续批评一星期,不提问不表扬

2、只请安静举手的人

3、做到心硬但是不动手,写到黑板左边,几号怎么样几号怎么样

4、表现好了就能把黑板上的批评擦掉

5、上好课,管好纪律,订正好作业。

班级管理目标:

要想让学生养成良好的行为习惯,首先要制定班规,并要求师生共同遵守。刚接手一个班,老师最最希望孩子们听老师的话,在最短的时间内形成最良好的班风。但我知道良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的,所以,对孩子的要求不能过高,但一定要简单有效。我根据本班情况制定以下内容:

1、班级宣言、班级口号、班级公约、班级目标 班级宣言:快快乐乐玩、高高兴兴学。

班级口号:没有最好,只有更好,努力学习,顽强拼搏 班级目标:今天我们是小小笋芽,明天我们是青青翠竹。班级公约:

按时上学不迟到,尊敬师长有礼貌。铃声响,进课堂,学习用品放桌上。晨会早练和集队,静快齐来要记牢。课间休息不打闹,安全第一最重要。上课听讲要专心,积极发言先举手。回答问题大声讲,同学发言仔细听。勤动脑筋用心想,作业按时来完成。班级就是我的家,不丢垃圾不乱画。清洁卫生靠大家,做好值日人人夸。学习生活多快乐,学校就是我的家。

2、班干部和专职代表的选定和职责。

根据小孩的心理和我们的具体情况,决定选举以下班干部和学生代表:班长、值日班长、学习委员、清洁委员、生活委员、体育委员、文娱委员。第一学期,老师安排;以后每学期竞争上岗。

班长职责:

1、上传下达老师的各项要求。

2、把当日值日班长的名字写在黑板上,负责指挥值日班长开展工作。

3、负责每两周班级调整位置。

4、任职期满,帮助老师负责组织并主持下一届班长。值日班长职责:

1、负责每天的清洁卫生和擦黑板;值日当天不做清洁,帮助老师检查督促其它小朋友做清洁。

2、负责每天的课间和课堂纪律。让每位小朋友树立守纪律的好习惯。

3、负责当天的考勤,发现情况随时向班长和班主任反应。学习委员:语文和数学学习委员各一名 职责:负责检查每天的作业完成情况。清洁委员职责 :

1、和值日班长一起负责清洁的分配问题。

2、每天检查保洁区和教室清洁。

四、班级流程

因为是一年级小朋友,刚从幼儿园升为小学生,在很多方面缺少自发性或者很少知道哪个时候该干什么,为了帮助他们更好的在学校里愉快的学习,特制定出一天的班级流程。

1、来到学校 ① 做好打扫 ② 值日班长和清洁委员总体检查清洁情况。③ 早读

2、上课

① 课前做好准备,静习好。

②下午放学后把当天的课文读完才能走。

③ 若没有老师来上课:值日班长到办公室找上该节课的老师,其余的小朋友静息好,若老师不能来找班主任。

3、做课间操:体育委员带队,上下楼梯--靠右行,平排两个—对整齐。快静齐的到操场,抬头挺胸的站立好。

4、吃饭做到不讲话,有桌长管理。

5、中午:由学生领读书。

6、放学后:值日班长和清洁委员组织做好清洁,值日班长当好老师的眼睛,起监督的作用。

五、与家长建立起有效的沟通

低年级孩子,稚嫩又可爱,是家长的心头肉,掌中宝,所以,要管理好低年级班级,与家长的有效沟通尤显重要。有了家长的信任,平时的日常管理不仅能做到令行禁止,还可事倍功半。

第二篇:浅谈一年级班主任班级管理方法

浅谈一年级班主任班级管理方法

新学期伊始,宜昌市伍家岗小学召开了《一年级班主任班级管理工作培训会》,会议以座谈形式开展,教学校长汤燕高度重视,亲自主持会议。学校资深班主任、优秀教师高老师与一年级五位青年班主任教师面对面,高老师给予她们鼓励的微笑、淳淳的关爱,使青年教师将开学初班级管理中的困惑依次道出。

“行为习惯方面的特殊生如何科学有效的进行教育与管理?什么样的激励方式最有助于提高入学新生的学习兴趣?生么样的方式方法最能让一年级新生养成好的行为习惯,从而尽早适应小学生这一角色?”这三个问题成为了一年级五位班主任老师的一致困惑,高老师结合自身三十几年的工作经验对大家进行了解答,并把自己工作中丰富的经验真诚的传教给了青年班主任老师。老师们如获至宝,决定将这些宝贵的经验落实到班级管理工作中。会后,汤校长对一年级班主任提出殷切希望,同时致以节日的祝福。

淳淳关爱暖人心扉,谆谆教导指点迷津。此次会议,一年级全体班主任老师们可谓收获了一份大礼。我更是如获至宝。回到家,在静静的夜晚回顾起高老师传授给我们经验中的几个关键词——“微笑”、“阳光”。

作为一年级的班主任,责任尤其重大,我们不仅要传授学生知识,更要注重他们的习惯培养。我班46名学生,男生多,女生少。一部分学生还沉浸在幼儿园小朋友这一角色中,行为自主性较强,纪律意识较淡薄。还有部分同学只能靠“戴高帽”子才能管住自己。为了做好一年级班主任工作,根据我班特点,结合高老师传授的经验,我决定从以下几个方面入手:

1、用微笑面对每一个孩子:微笑是最美的语言,它胜过怒吼!微笑是最好理解的语言,它胜过训斥!微笑是最容易接受的语言,它胜于严厉批评!微笑可以让胆小的孩子不再怯弱,变得勇敢与独立,他会很快的愛上学校、爱上老师、爱上学习。微笑会让孩子学会坦诚,主动的发现错误、主动承担错误、主动改正错误。微笑会让孩子知道什么是该做的,从而他会大胆举手、大胆发言。

2、用阳光心态面对每一个工作日:阳光心态是积极向上的心态,无需抱怨工作繁重,繁重的工作恰巧可以锻炼你的工作能力、磨炼你的坚强意志。阳光心态是平和的心态,无需抱怨孩子的无知,因为我们的工作就是将无知的的孩子教育成明日栋梁。

3、用爱心感化每一个“特殊生”:每班总有那么一两个“特殊生”。他们要么特别好动、要么特别胆小怯弱。有时他们会对老师提出的一连串问题一言不发,有时会在整齐的队伍中横冲直撞,有时会在上课铃响后在操场上摇摇摆摆,有时会在老师讲课的过程中打扰同学们听讲。我班也有这样以为同学,上课时躲于门背后整整一节课,惊动校领导和一年级组所有老师四处寻找。而这样的学生唯有用爱心感化!多给他们一些关爱!在他回答问题时送他一片掌声,告诉他这是了不起的行为。在他整齐站队时,给他一个肯定的眼生,告诉他这样就是班级的霄主人。在他能听懂上课铃声时,向他竖起大拇指,告诉他这是好样的!

班主任工作一份幸福的职业,用心经营越是能感受它的乐趣!我会用心体味这份幸福!

第三篇:浅谈班级管理方法

问渠那得清如许,为有源头活水来

浅谈班级管理方法

摘要:班主任工作千头万绪,喜、怒、哀、乐五味杂陈。有埋怨与牢骚,有困惑与坚守,更有陶醉于宽容的美丽和与学生一起成长的幸福。

关键词:班主任 管理工作 兴趣 宽容 耐心

正文:

最小的主任——班主任,这个主人可不简单。一说到班主任,很多老师都会认为班主任工作是最为繁琐费心的,大多不愿担任班主任这一职位,认为当班主任还不如多上课来得直接,省去了很多繁杂而又细的工作。但是我认为当班主任也不全是闹心的事儿,也有许多乐趣的,关键在于用什么样的心态去工作,只要用一颗真诚的心和合适的方式,我想就没有当不好的班主任,做不好的班主任工作。

一、兴趣是最好的老师

人生如行路,总想到达目的,总想获得成功。然而在奋斗的历程中总是没有目标,找不到奋斗方向的人,就会被社会遗弃,被社会遗忘。有了兴趣就有了人生奋斗的目标;有了兴趣,就有了人生伟大的理想。只有这样才觉得人生是多么有趣,前途是多 么明朗。

俗话说:“兴趣是最好的老师”,有兴趣才有动力。伟大的音乐家贝多芬,克服常人难以想象的困难创作出《生命交响曲》《第九交响曲》等伟大作品。著名医学家李时珍为我国古代的医学补充并编著《本草纲目》这部医学巨作。正是因为他们对喜爱事业的兴趣才会使他们排除万难,进向人生辉煌。兴趣之于他们实在是一笔丰富迷人的财富。

只有一个人有了兴趣,才会有一股想把自己梦想付诸行动,付诸实践的冲动。兴趣就像神奇果,可以使你干劲倍增,信心百倍,干什么事情都非常积极。兴趣是人生中的铺路石,有了兴趣才有了人生伟大的理想,有了理想才会不断奋斗,不断的追求,不断的努力去实现自己的愿望。

同样,在教学时也是需要兴趣的激发,要利用教学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习的情感。同样的道理,在对班级的管理中,也应以浓厚的兴趣去思考,去管理。班级是个小社会,每位学生都是一个独立的个体,作为一个班级的领导者,更应该充分了解学生,认真对待学生。首先,班主任可以通过对每位学生的特长、天赋、兴趣爱好以及学生个人的家庭情况的了解,让每位学生在班级里充分发挥主人翁的精神,把自己最耀眼的地方展现在班级。其次,班主任还要当学生忠实的听众,真诚的朋友,面对面的与学生进行交流,及时了解学生的心理动向,做到稳、快、准地领导学生发展。正是因为抱着对每个 学生都有浓厚兴趣,走进他们的心灵,成为学生的良师益友。所以,管理班级少不了兴趣,兴趣是管好班级的一大法宝。让兴趣之花,不断绽放。

二、宽容——育人的清泉

有人说过:作为教师,的确可以找到一千个原谅学生的理由。这决不是为“犯错”的孩子寻找开脱的借口,也不是有意找寻老师和家长的“罪过”,而是为了学生真正的健康成长做一点源自良心的服务,因为只有找到原谅学生的理由,才能真正的去理解和宽容学生。

宽容是育人的清泉,但宽容并非人的本性。学会宽容,是我们今天这个时代的强音,人们强烈地呼唤宽容。作为以教育下一代为己任的人民教师,更应该宽容学生,在这方面作学生的表率,作学生的楷模,成为学生学习的榜样。但是,在现实的教育教学活动中,许多教师因为繁重琐碎的工作或这样那样的原因, 看到学生冒犯了自己,发现学生犯了的错误,做了不该做的事情,就不管三七二十一,把他们给狠狠地批评一顿。这样的情形,可能我们当老师的都有过,只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。

每个学生都希望能得到老师的尊重和理解,能倾听他们的心里话,为他们排忧解难。教师的确应该找到一千个原谅学生的理由,那是因为,他们还是成长中的孩子。而那一千个原谅学生的理由,也应该深藏于每一个教师的心里。只有这样,才能创造出 宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力,促进学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的:土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。

作为一名班主任,面对几十个学生,每天不是这个学生犯错,就是那个学生违反纪律,耳根总不得清净,如何化解呢?宽容能化解。宽容就像一股清泉,能滋润孩子们渴望原谅,渴望理解的脆弱的心灵。例如,有位女生在课间时段,去操场上抽烟,被学校的德育负责人逮到,告诉了我。我一听,十分生气,心想,一个女生竟然在学校抽烟,真不可思议,非让家长知道配合老师好好教育不可,但我仔细一想,还是先问清楚情况后再与家长联系也不迟。据开学与该生的交流中,我了解到该名女生父母亲离异,跟着父亲生活,家庭特殊。找到这位抽烟女生把情况说了,这位女生也认错了,求我千万别给她父亲说,那样她会很惨的。我看她也是诚心认错,为了维护他的自尊心,不能伤害一颗幼小的心灵,我最终放弃了,没有告诉家长,原谅她,相信他能改正。事后,我又观察这位女生很久,确实再也没有犯错。其实,宽容也很美丽。维护了学生自尊,也帮助了一个险些走错路的学生,帮助他修正了人生的航向,心里也挺美的。这时,你会真切的感受到心田被清泉滋润的惬意。

三、爱心+耐心=顺心

一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育 对学生无比热爱的炽热心灵中。作为一名教师、一名班主任,首先做的应该是爱学生。无论他是品学兼优还是令人头疼的潜能生,一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。班主任要用爱心、耐心对待学生。

班上不少学生有不拘小节、言行随便的不良习惯。这就需要教师有爱心触及到学生日常生活的点滴之处,努力从细微处关爱着学生。以教室和宿舍两个基地为重点结合卫生和良好习惯的养成来关心学生的生活。卫生方面,无论教室还是宿舍必须全天候保洁;卫生工具要求统一排列在室内的指定角落。宿舍内要求保持物品干净整洁。

爱的力量是无穷的。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也是动之以情,晓之以理,更要让学生明白:老师是关心你、爱护你,是为你着想才因此严格要求„„这样,在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或被歧视情绪,而是理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

有这样一位学生,在晚自习后,邀约其他学生跑到另一间学生宿舍去打架,宿管发现后告诉了我。当时,这位学生死不承认自己打架。经反复调查,证据确凿,才不得不承认自己打架的事实。这样的学生往往都是口服心不服的,没有从骨子里想要改正的意思,这时班主任的爱心和耐心就显得尤为重要了。对于这种学生老师就应该用耐心和爱心去感化他。记得有一次,在一个寒冷的冬季,这位学生来找我给他一壶热水,我对他说,待会儿等我烧好你再来提。水烧好,他却没来,我决定自己送到学生宿舍,敲开门的那一刹那,我看到了他惊讶的神情,他没想到我会毫不犹豫的帮他,我也没想到我的爱心深深地打动了他。他真正感悟到老师教育他,并不是要和他过不去,要为难他,而是实实在在的为他好。为了他做一个好学生才这样才这样热心教育,耐心关爱他。之后,这位学生像变了个人似的,忽然之间明理了许多。在各种节假日,打个电话发个短信,送上他真诚的祝福。对于班级工作他也积极主动协助班委把本班的各项工作尽量做好,给我省了不少心。在班级管理中我也越做越顺了,我很感动心里充满了成功的喜悦。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。“师爱之心”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵,并实现了爱的迁移,教给了学生如何爱别人。

付出时总有回报。爱心的付出总会收获意外的惊喜。当然,光有爱心还不行,还要有耐心才能让工作变得顺心,变得舒心。

班里有一位同学,曾是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,考试都交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子,我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃。所以,我只有在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,耐心注意他,哪 怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。渐渐的,这位同学也进步了。

总之,班主任工作,可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不够尽善尽美,但都是尽心尽职。只要班主任能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就没有教不好的学生,就没有解决不了的“问题”。正是那份耐心和爱心,我们收获了一份美丽的心情。对孩子多点爱心、耐心,就是给自己多一份惊喜。给教育一个理由,回馈给你的是一座美丽的花园!师爱是一种坚守,一种等待,它需要的是永不磨灭的热情;博大无私的宽容;暖人肺腑的爱心;永不言败的耐心;收获喜悦的舒心。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,师爱就是源头活水,这是我的一点感悟,让我们与学生一起享受共同成长的幸福。

第四篇:班级管理方法[模版]

奉献一中,做好班级管理

河间一中郭聚坡

美丽的校园,需要正能量;一中梦,我们的责任。在一个充满正能量的环境中,我们平静、单纯而幸福着。我们需要正能量,我们用心、用爱去奉献,实现一中梦,实现中国梦。我们生活在一中,我们奉献自己的青春,奉献给我们的学生,让所有学生“因我的存在而感到幸福”,“为了一切学生,为了学生一切”,我们努力着、快乐着。作为班主任的我,努力创新、大胆实践,做好班级管理,奉献一中。

在班级管理中,作为班主任的我摆正自己的位置,尽可能多地给学生创造锻炼的机会,把班级管理的主动权教给学生。

一.班级管理

以“树立一种班级教育管理的理念,增强班集体的凝聚力”做为目标。作为班主任的我始终走在前面,去思考学校交给我的班级,我该如何去管理好,建设好,经营好它。我知道要建设一个良好的班集体,首要条件是要有一个明确的奋斗目标,接手班级之后,我通过各种渠道,采取各种方式、途径来了解学生,掌握大量一手的资料,在此基础上,指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。我们深入开展了“让全体学生忙起来,把学习收获亮出来”工作,“让全体学生忙起来”即让全体学生有事做,除常规学习外,要求每个学生每天每科学会两个题;每周坚持一篇英语短文书写、一篇语文作文书写;每月一期《班级月报》和各科试卷分析。

“把学习收获亮出来” 即每天晚自习结束前,把当天学习并掌握的知识总结到本子上,每天总结,不定时检查。让每个同学每天都有进步,都有收获。

让团队中的每个学生拥有共同观点、感受方式、信仰方式。对于班级,建设的核心是形成共同的价值观。因此,每接一个班的时候,都根据学生的实际情况,给他们一个切合实际的班训,以让他们有更明确的目标。

形成一套班级教育管理的规范机制,提高学生的自律意识,约束学生不良行为。俗话说“没有规矩,成方圆”。如何让班级管理更人性化,更利于学生的发展,这是每一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中,往往出现两个鲜明的对立面,—是由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层,两个层面之间缺少必要的沟通和交流,这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感,常常处于被动服从的地位,缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感,在教师面前和在学生面前两个样子,对老师的负责意识强,为学生服务的观念淡,这都不是这个时代所需要培养的人才。

在现代班级体建设中,作为班主任要摆正自己的位置,尽可能给学生创造锻炼的机会,善于做学生的助手,这样,不仅学生能力得以展现,班主任还能有更多的时间学习、思考,更好的提升自己。为此,采取“双轨运行,素质评价,团队管理,岗位责任”的方式对班级进行管理,效果较好。在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转,而通过值周班委处理日常班级事务。另外,还设立班级监察组,让学生管理学生,使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面完善综合素质评价的日常管理,完善学生量化实施细则,建立学生成长档案,使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风、班貌有了很大改变。

打造一支班级管理的队伍,发挥榜样模范带头作用。品学兼优,责任心强,身体健康,乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。为此,确定了班委、团委,在组建好班委、团委班子后,合理分工,加强培训,建立一支肯干、能干的干部队伍。继续实行“人人有事做,事事有人做”的分工制度,使班级中每个人都有事做,班级中的每件事都有人负责,班级中的事都由学生自己管理,由班委成员主要负责,以培养他们的责任心,并提高他们的实际管理能力。作为班主任,要学会在不同的场合树立班干部的威信,这是对班干部培养的最有效的方法,其次,在日常的工作中,要采取三步走的策略,即“教会他、引导他、放手他”,这样有利于班干部的快速成长。培养一批德才兼备的班干部,充分发挥班干部的榜样作用,以此影响,感染其他学生。有一个好的班委会、团支部,就能成就一个班级根本性的转变。

营造一种班级文化氛围,构建学生思想和灵魂的家园。用班级文化去熏陶学生。为学生营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境,无论对于班级、学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程,“自治”是班级管理的最高境界,其核心力量就是班级文化。魏书生崇尚与伟大心灵的对话,崇尚学生的自主发展,这是一种追求自信、自强与理智、创新的文化;李镇西致力于班规建设,致力于师生对话,这是一种追求民主、博爱与法制、规范的文化,由此可见,班级文化正作为一种重要的育人方式,为广大教师所熟知。

对于一个班级来说,班级文化是一个班级的灵魂,是一个班级的品格,是每个班级特有的教育环境和教育氛围,它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感,甚至未来的人生观和价值观。

二.班级管理小妙招

特殊学生的教育必须融入一些必备的心理知识,寻求教育方式,手段的创新。著名的荷兰画家梵高曾经说过“爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。”关注学生身心健康发展重于关注学习,没有一个良好的积极心态,即便学习优秀,走上社会也将难以适应。现如今,家长的要求越来越高,对孩子的期望也越来越高,纷纷削尖脑袋进名校,选好班,以为如此,孩子的学习就一定很优秀,自己在外人面前也面子实足。殊不知,这样的选择如果不从孩子的实际出发,不仅会耽误孩子的学习,更会影响到孩子的健康成长。“先成人,后成才。”不歧视任何一名后进生,总要学会在他身上发现闪光点。

对优生要严爱——因为如果不严格,就会滋生骄傲自满的情绪,从而影响进步。对中等生要关爱——因为这是一批最容易被老师忽略的群体,稍加关爱,对他而言就是一种很大的促动,有利于他的成长与进步。

对特殊学生要厚爱——因为这样的学生不是你一天,两天或者一次两次谈话能够教育好的,多鼓励、多谈心,有利于他的成长和提高。

三.班级管理中应该关注的八种心理效应

1.门槛效应

心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时,仅仅是附加了一句话,哪怕是一分钱也好,就多募捐到一倍的钱物,这就是著名的门槛效应,这一效应的基本内容就是由低要求开始,逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为,对人们提出一个很简单的要求时,人们很难拒绝,否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后,再提出较高的要求,人们为了保持认识上的统一和 给外界留下前后一致的印象,心理上就倾向于接受较高要求,这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心里接受能力,应少一些,小一些,这样才会取得好的教育效果。2.拆屋效应

鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》写下了这样一段文字:中国人的性情总是喜欢调和,折中的,譬如你说,这屋子太暗了,说在这里开一个天窗,大家一定是不允许的,但是如果你主张拆掉屋顶,他们就会来调和,愿意开天窗了。这种先提出很大的要求,接着提出较小较少的要求,在心里学上被称为拆屋效应。

虽然这一效应在成年人生活中多见,但也有不少学生学会了这些。如有的学生犯了错误后离家出走,班主任很着急,过了几天学生安全回来后,班主任反倒不再过多地去追究学生的错误了。实际上在这里,离家出走相当于拆屋,犯错误相当于开天窗,用的就是拆屋效应。因此,班主任在教育学生的过程中,教育方法一定要恰当,能被学生所接受,同时,对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就,特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。3.链状效应

有一句俗话是近朱者赤近墨者黑,在心理学上这种现象被称为链状效应,它是指人在成长中的相互影响作用。

这种效应在年龄低的学生中表现得尤为明显。就学生的链状效应看不是单方面的,既表现在思想品德方面的互相感染,也在个性,情绪,兴趣,能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应,让步同性格的学生在一起可以取长补短。因此作为班主任,应有意识地优化学生周围的环境,如让娇生惯养的学生与独立性较强的朋友做伴,胆小畏怯的学生应和勇敢坚强的学生交友。4.禁果效应

禁果一词源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃,被贬到人间,这种被禁果所吸引的逆反心理现象,称之为禁果效应。

由于学生处在特殊的发育期,好奇心强,逆反心理重,因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个:

一是不要把不好的东西当成禁果,人为地增加对学生的吸引力。二是要把学生不喜欢而又有价值的事情认为地变成禁果以提高其吸引力。5.鲶鱼效应

沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动,就会很快地死去,挪威渔民每次从海上归来,为了不使鱼在途中死去,都在鱼舱里放几条鲶鱼,以挑起 们和沙丁鱼之间的摩擦和争端,使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动,其结果不但避免了沙丁鱼窒息而死亡,而且还能保持它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为鲶鱼效应。

她给我们的启示是:

①在适度的紧张中才能更好地发挥能力。

因此,班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围,并引导学生在紧张中学会适应。当然我们也不否认过度的紧张应该避免,以防止对学生身心造成不可逆转的伤害。②要充分利用好班级中的鲶鱼,班级中常常有这样一些学生,这些学生学习成绩一般,但能量很大,特别活跃,在学生中有一定的号召力,他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。

如果不好好发挥他们的主观能动性,则常常会起到相反的作用。在班干部的设置上若能将这些人提拔到是适当的领导岗位,就会产生鲶鱼效应,班级活动容易开展,班集体建设更为顺利。6.马太效应

《圣经》中马太福音一章里有一句名言:凡是有的,还要加给他,叫他有余。没有的,连他所有的也要夺过来。

美国著名哲学家罗伯特·墨顿发现了同样的现象,即荣誉越多的科学家,授予他的荣誉就越多;而对那些默默无闻的科学家,对其作出的成绩往往不予承认。他于1973年把这种现象命名 为马太效应。在班级管理中,就是好学生好对待,差学生差对待,而好与差的标 准主要还是学习成绩。

对于一些班主任心目中的好学生来说,爱过剩的时候,就会贬值,他们对表扬就会变得麻木不仁,认为一切都是理所当然。这种优越的社会环境会使他们在成长中变得非常脆弱,经不起挫折。而对另外一些学生仅仅因为分数不高,就会长期处在被班主任的关爱遗忘的角落,这中人为造成的恶劣的心里环境,将会使他们情绪偏激,行为带有触发性和冲动性,这样必然导致学生个性的畸形发展,引发学生的心里障碍。7.空白效应 心里实验表明,在演讲的过程中,适当地留一些空白,会取得良好的演讲效果,这就是空白效应。它给我们的启示是,班主任要善于留白,如在表达方面留白,针对某些问题,班主任不妨先不说出自己的观点,让学生去想,去说,让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白,给学生一个锻炼和实践的机会,提高学生的动手能力。在思考方面留白,班主任应给学生思考分析的机会,让学生独立的思考,判断和面对,学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白,批评之后,留有学生自己思考,自己去责备的时间。这样学生就不会有一种穷追不舍之感,反抗心理就会锐减。8.南风效应

有一则寓言,讲北风南风打赌,看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲,可越刮,行人把大衣裹得越紧;南风徐徐,轻柔温暖,使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的,就是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。

这种以启发自我反省,满足自我需要而产生的心里反应,我们称之为南风效应。

在班级管理中,班主任一是要了解学生的特点,采取符合学生实际和需要的管理方式。二是管理措施要人性化,班主任要尊重学生的人格和自信心,相信学生都有一颗向上,向善的心,在情感上尊重人,关心人,在行为上激励人,焕发人,容忍学生的缺点,客观,理智,科学地处理教育教学中出现的各种问题。

四.班级管理工作要做到“五不要”,“六要”

不要做“警察型”的班主任——盯,关,跟,招致学生反感。

不要做“说教型”的班主任——空谈道理,不切实际,难以打动学生,不能达到教育效果,不要做“告状型”的班主任——有问题就找家长,学生会有抵触。

不要做“武断型”的班主任——有问题老师的口头禅就是“我还不了解你?绝对是你干的,不是你干的还有谁干的?”

不要做“法盲型”的班主任——体罚,限制自由,不让上课,不让进教室等等 要做“榜样型”的班主任——自身的示范性

要做“预见型”的班主任——提前告知,防患未然(安全教育)

要做“民主型”的班主任——民主决策,增强学生的民主意识,各类评选,重大问题以及活动

要做“指导型”的班主任——从生活,学习到为人处世都要予以指导,而这种指导有些时候是在不经意间完成的。

要做“反思型”的班主任——在反思中去创新求变,只有这样才会有突破。总之,新的形势给学生日常行为管理提出了更高的要求。在班级管理中我们 只有审时度势,因势利导,顺势而为,巧施策略,做到有责任心,细心,爱心,拥有团队意识和创新意识,以积极的心态去面对工作,才能打造出更为优秀的班集体,培养出顺应时代要求的优秀人才。

1、对于重犯者,视情节,通知其家长来校协同教育。

2、若有课堂、自习课有睡觉、看小说、杂志、报刊等与课堂无关的书籍的行为及旷课、上网、打架等这些情节严重的行为则交由学校和家长从重处理。

3.凡我们班在学校的各种检查中被扣分,被扣分的同学承担相应责任。

第五篇:浅谈班级管理方法

浅谈班级管理方法:班级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而,班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。

1.建立健全班级制度。统一认识,发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度,师生就没有是非观念,没有行为规范,或无所适从,或各行其是。因此,班主任教育集体班员正确认识班级制度,一切从班级实际需要出发,制定切实可行的班级制度,充分发挥班级制度的积极作用。

2.选拔和班干部培养工作计划。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用,班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,当选的班干部要有朝气、有热情,敢想、敢做,德、智、体全面发展。班干部一旦产生后,班主任就要鼓励他们大胆工作,激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力,要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。

3.协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为:没有对孩子们的统一要求,就不可能有任何教育。因此,班主任应经常同任课教师取得联系,争取任课教师参与班集体目标的制定;应定期召开任课教师会议,共同研究班级问题,制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外,班主任应及时沟通教师间的信息,开展思想交流,以增进了解,密切情感,增强凝聚力。

4.开展丰富多彩的班级活动,提高学生的自主管理能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。因此,班主任必须根据班级管理目标,指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动,必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体,具有启迪教育意义,成为学生自主教育、自我管理的乐园。

5.密切联系家长,争取社会配合。班主任通过多种方式与家长取得联系,如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法,交流情况,统一要求,同时,还可以通过这些联系方式,和家长一起研究家庭教育的经验和规律,帮助家长搞好家庭教育水平。

综上所述,班级管理是班主任工作计划的重中之重,所以作为一个有效的管理者,班主任不仅要充分发挥创新思维的优势,而且还要采取有效的管理方法,有针对性地开展班级管理工作,只有这样,班主任才能够取得学生的信任,班级管理工作才能取得实效。

魏书生说:“管理是集体的骨架。” 班级是教育工作的基本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。一个班级他的正常发展,良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。

一、班级制度的建立

一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读,随着年龄的增长,班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求,努力做到上传下达;来源于班级实际情况,科学民主、自下而上。

为了简单易于操作,班规要公开做到人人知晓,当然也包括任课教师。开学初期,利用班会课民主的制定班规,运用朝会课加强班规的学习。班级常规考核内容除了德育要求,如课堂表现、作业完成情况等,便于班主任在管理任教学科时统一管理。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。

二、班级激励性评价机制的制定与运用

班级激励性评价机制来源于班规,他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点:

1、赏罚分明、一视同仁:赏和罚,可以用加分制和减分制,要求做到“细”,还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁,在日常的管理中,在班主任(老师)的眼中:成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规,老师也会微笑的说,“下次可不能这样了!”,在内心里原谅了他,因为他知道这个孩子不是故意的;成绩落后、行为习惯较差的学生哪怕是犯了微不足到的小错误,他也会受到老师的大声斥责,甚至是体罚,此时如果老师也会微笑的对他说,“下次可不能这样了!”,我想,他的行为和学习在你的真诚原谅下,一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明,一视同仁,更能突显班级班规的作用,更能激发学生积极上进的愿望。

2、坚持不懈:有了好的班规,好的评价机制,更重要是要坚持不懈。一般的,开始实施有效果明显,但在中途往往因为“忙”而无暇顾及,有了第一次,心中自我安慰:仅一次,下次我会把这次的评比不上的…这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败,也往往感叹,我们班的班规不起作用,开始还可以,我都看到孩子们的变化了,后来就不灵验了…因此,无论再忙我们也要持之以恒的做下去。

3、动态管理:根据班级不同时期不同表现,评价机制可以实施动态的管理,可以删减,适当修改,这样的修改也是需要民主的,改或不改由孩子们说了算,自己怎么说就要怎么做,也让学生学会诚信。

4、正确对待名与利:在工作中,我们更多的是要正确的对待名与利。你的付出也许会在短期内无法获得回报,但长期的付出你一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢?更何况他们还是几岁的孩子!他们总是在反反复复的行为中,在你的期待中成长的(哪怕是犯错的行为)。用宽容的心态对待孩子们的过与失,你的心态将更加平和,孩子们也将与你更加亲近。

三、班级干部的选拔和管理 班级干部是班主任的左右手,班级干部能力的大小,决定着班主任的班级管理自动化的程度。一个好的班干部,可以让你远程监控,减轻班主任的工作量。

1、班干部的选拔:一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、或成绩优异的学生担任。

2、班干部的管理

A、班干部的培训与轮换:班干部选出以后需要对他们进行班级管理的分工与培训,仅是分工不培训,他没有管理的概念也就不会有管理的能力。同时为了让全班同学参与管理,体会班级管理的艰辛与幸福,班干部实行轮换制,实行老带新,一般的轮换时间位两周以上甚至可以是一个学月。尤其是值周生的轮换、升旗手的轮换,原则上中队长和大队长一学期一任,便于队伍的稳定。

B、给与强有力的支持:班干部在刚开始工作时,需要班主任的扶持和强有力的支持。他们不明白怎样做才更好,有时会判断失误,引起干部和同学的争吵,班主任要想方设法维护班干部的威信,给他们强有力的支持。事后,班主任可作适当的调查,了解事件的真相,交给班干部正确处理同学之间的关系。交给班干部工作的同时更要交给他们相处之道。

四、“鲶鱼们”的管理

“鲶鱼们”是班级的重要组成部分,他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平,但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子,他们或许能歌善舞、或许具有号召力,或许具有较强的班级管理能力,或许思维活跃,积极发言(答案可能不全面)。如果这些“鲶鱼们”的 “才华”得不到展示,得不到充分利用,那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。作为班主任,学习了学生心理辅导,则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华,发挥他们的特长,让他们各施其才。各尽其能,为班级的管理添砖加瓦,为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。

1、“爱”字当头,严爱结合:爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话,一句表扬的话,一句宽容的话,一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上,可以让他们开心很久,可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位,“老师是喜欢我的、爱我的,我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的,可以是表情的,还可以是肢体的,给他一个温暖的拥抱,拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋,告诉他“你就像我的孩子一样可爱!”孩子们的心里透亮着呢!

2、与家长沟通,取得家长的鼎力支持:孩子是你的学生,是家长的心肝宝贝。大家的志同道合,目标一致,都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好,为自己争脸呢!基于此,我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力,在家由家长督促孩子的行为习惯,在学校由老师督促孩子的学校的表现,只有这样孩子才能有质的变化。

从中医角度来说,春天是历代养生家都非常重视的季节。因为这个季节阳气生发、生机盎然,但也是各种病菌和微生物繁殖、复苏的季节,疾病很容易流行。

吃:多甘少酸是春季饮食原则

中医认为,春季与五脏中的肝脏相对应,很容易发生肝气过旺,对脾胃产生不良影响,妨碍食物正常消化吸收。甘味食物能滋补脾胃,而酸味入肝,其性收敛,多吃不利于春天阳气的生发和肝气的疏泄,还会使本来就偏旺的肝气更旺,对脾胃造成更大伤害。这正是慢性胃炎、胃溃疡等疾病在春季容易复发的原因之一。

在“补”的问题上,健康人完全可以不用进补,而有慢性病的人则可按照春夏养阳的原则,及时咨询医师进行辩证调治,这样既能控制旧疾,还能预防新病,或在医师指导下以各种参进行调养,增强体质,但千万不要滥用补药。中医专家介绍,眼下人们可以多吃一些性味甘平的食物,如瘦肉、蛋类、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鲜蔬菜。由于春季肝气旺、脾气弱,而脾胃主四肢,脾气不旺,四肢酸软无力,所以还要补脾。药补不如食补,补脾多吃鲫鱼、胡萝卜、苹果、淮山等。

时间的漂流像一首无声的歌,在抬头与低头之间,毕业的日子就这样悄然到来。理想和信念在这里交融,梦想与情感在这里汇合,一千多个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。

同学们,当今世界科学技术突飞猛进,知识经济以见端倪,国力竞争日趋激烈。不管你是纨绔子弟,还是寒家少年,在这个倾斜的地球上要想占有一席之地,找到自己的位置,必须具有学习意识、竞争与协作意识、自我宣传意识和危机意识。不然今天游手好闲,明天还将付出成倍的代价弥补过去的那种玩世不恭。到那时,只有感叹“等闲白了少年头——空悲切”了。因此,你们务必牢牢记住:拥有了昨天,就应该努力地开拓今天;失去了昨天,就决不能再失去明天!

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