第一篇：APQP - APQP实例
APQP-APQP实例
A公司生产汽车齿轮零件并提供给B公司进行组装，B将A提供的齿轮产品与其他零部件一起组装成汽车分总成零件再提供给某OEM 公司目前有220人，8个部门，组织机构如下：
2001.3.13 B公司向A公司的业务部发来一份EMAIL：
APQP第一步：计划和确定项目 根据顾客要求，定义项目并确定项目范围，将顾客的要求和样品确认后转化为公司内部文件，并通过项目任务书立项。项目任务书如下： 由公司建立了跨部门的APQP小组，该小组由于为第一次进行APQP活动，基本上在开始阶段包括了质量，生产，技术，业务，采购，财务等部门的人员参加。具体有：
质量部：A，B主要负责相关职责范围内的事宜；
技术部：C，D主要负责设计开发，工艺等相关事宜；
业务部：E主要负责与顾客的沟通，担任小组的顾客代表；
财务部：F主要负责产品的成本核算
采购部：G主要负责采购相关事宜；
生产部：H主管
任命技术部C为项目小组组长协调和组织整个小组的策划活动。小组成立后的第一次会议主要议题是初步明确需开展的工作并据此制定进度计划。从计划的角度出发，必须明确任务活动，分配和/或其他事项。小组根据APQP手册的指引，将项目进行工作分解，即分解成开展的工作（活动）。展开的工作需要及组织接口如下：
序号 任务 A/B C/D E F G H 顾客 分供方
1.1
信息收集
●
●
1.2 产品信息报告 产品/过程指标的设定
1.3 产品可靠性研究与分析 ●
2.1 设计目标和可靠性目标设定
●
2.2 初始材料清单
●
2.3 初始过程流程图
●
2.4 特殊特性确定并形成初始清单 ○ ● ○
2.5 产品保证计划（包括初始产品标准）
2.6 项目确定评审 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○ ○
3.1 DFMEA
●
3.2 设计评审
●
3.3 设计验证
●
3.4 样件控制计划 ●
3.5 样件制造
●
○
●
●
3.6 设计图纸
●
3.7 产品标准
●
3.8 材料技术规范
●
3.9 模具计划
●
3.10 特殊特性清单
●
3.11平行度测量装置 ●
3.12 小组可行性评审及承诺 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○ ○
4.1 整体包装标准
●
4.2 单件包装标准
●
4.3 过程流程图
●
4.4 场地平面布置图
●
4.5 特性矩阵图
●
4.6 PFMEA
●
4.7 试生产控制计划
●
4.8 过程指导书
●
4.9 测量系统分析 ●
4.10 初始过程能力研究计划 ●
4.11 过程设计完成评审 ○ ● ○ ○ ○ ○ ○ ○
5.1 试生产
●
5.2 测量系统分析 ●
5.3 初始过程能力研究 ●
5.4 生产确认试验（型式试验）●
5.5 包装评价和试验 ●
5.6 生产控制计划
●
5.7 APQP总结
●
5.8 PPAP提交
●
●
根据工作展开及相关职责的确定，小组进一步讨论了各项工作所需的资源及逻辑关系（对大项目建议采用网络分析方法和关键路径方法），制定了甘特图计划。
针对试生产阶段的甘特图计划的例子如下： 首先由技术部门到顾客处与顾客一起将相关的要求进一步讨论并将项目任务书中理解不一致的地方进行明确，将双方的沟通结果形成文件并确认。在信息收集方面，小组用部分时间收集了该顾客的有关情况包括对竞争产品的质量，报刊杂志信息的分析等形成《XX产品信息报告》。报告内容如下：
顾客用该产品的目的，目标市场；
竞争对手或产品情况；
可行性分析。
在可行性分析中，包括以下内容：
1）初始BOM（材料清单），如下：
材料代码 材料名称 材料规格 材料来源 图号
P123 钢材 329 USI钢铁厂 XXX
XXX XX XX XX XXX
（注：该材料清单上应包括初始合格分承包方的清单即材料来源）
2）初始过程流程图如下：
3）根据工序假设和产品假设（包括可靠性假设）制定了初步预计的产品质量目标和成本目标。质量目标要求达到一次合格率（良品率）99%以上，可靠性目标需达到XXX标准，产品标准为XX，成本为XXX。
6．小组通过讨论形成了“初始特殊特性清单”，如下：
特殊
特性
产品特性
A尺寸 ∮58.00±0.01mm ◇
B渗碳淬火 HRC58-62，符合MIL-XXX ◇
C圆柱度 0.008mm ◇
D径向跳动 0.022mm ◇
E端面跳动 0.022mm ◇
重要特性 产品特性 F倒角 2×45 ★
弯曲疲劳寿命 符合XXX标准 ★
一般特性 产品特性 外观 符合外观基准
其他特性 见产品规范
注：◇为顾客指定特殊特性；★为自己开发的关键特性
一般特性没有标识；
本表格并不覆盖所有的特性。
7.产品保证计划内容如下：
XX零件产品保证计划
1.产品要求：XX
2.进度要求：XX
3.产品构成分解：XX
4.风险评估
5.质量保证组织及其职责，权限：XX
6．产品标准：XX-78239
产品名称：XX
产品图样：XX
性能要求：XX
可靠性要求：XX
检验规范：XX
注：上述表格的填表说明为
1.产品要求：阐述产品的名称，型号，规格，图号等，将顾客的产品要求列入。
2.进度要求：需要首先将经确认的顾客进度要求阐述，并包括根据顾客要求展开的进度预计。
3.产品构成分解：将产品构成分解：将产品向下分解成各零部件组成，如可能的采购和自己加工件。
4.风险评估：描述可能的风险，可能性和危害。
5.质量保证组织及其职责，权限：阐述在该产品策划和开发过程中质量保证人员的组织模式，包括相关的职责和权限。在小组中明确专门的质量保证人员对复杂产品的策划和开发是需要的。
6.产品图样：在由顾客提供图纸时只需将其确认转化为自己的图纸，可能需要顾客的再确认。如需自己设计开发，则可只形成初始的简单图样。
7.性能要求：包括外观，功能，性能等质量要求。
8.可靠性要求：阐述产品的可靠性要求。
9.检验规范：包括根据产品构成分解和组织的特点建立初步的检验点和控制要求。
8.完成以上工作后，按照预定的计划小组对相关的工作进行了评审，确定了项目定义工作的完成。评审报告如下：
项目定义（需求确定）评审报告
产品：XX 评神人/日期：XXX/XX
评审项目 评审结果
1.是否明确顾客对产品的要求？
2.是否明确顾客的进度要求？
3.是否明确可靠性和质量目标？
4.可行性研究结果如何？
5.特殊特性是否正确？
6.产品保证计划是否制定？
7.其他
APQP第二步：产品设计和开发
1.技术部负责组织设计工程师，结合工艺工程师和生产线工程师组成DFMEA小组开发DFMEA。在进行DFMEA之前，小组进行了准备工作，如下：
将其他厂家的类似产品和自己的以前类似产品的失效模式分析结果进行汇总；
希望设计做什么？ 希望设计不做什么？
…… ……
…… ……
开发出如下清单：
顾客需求，包括QFD（质量功能展开）输入和其他的需求文件，包括已知的产品要求和制造/装配要求；
产品分解方框图（略，参见FMEA附录A）。
根据以上信息及相关资料，小组制定的DFMEA（例）如下：
2.技术部进行设计，包括设计方案制定，详细设计等，其内容包括：
1）设计计算
选择材料，精度及参数
即齿轮的材料，热处理方法，齿面硬度，精度等级，大，小齿轮的齿数，初选螺旋角。
按齿面接触强度设计
即根据设计任务书中给出的工作条件确定计算系数，并进而计算出齿轮分度圆直径，模数，中心距，修正螺旋角，齿轮宽度。
校核齿根弯曲疲劳强度
根据载荷条件，齿形情况及工作寿命要求，计算弯曲应力（SF1和SF2）及弯曲疲劳许用应力（sF1和sF2），且要求SF1〈sF1，SF2〈sF2。
2）结构设计
齿轮的结构设计与齿轮的几何尺寸，毛坯，材料，加工方法，使用要求及经济性等因素有关。通常先按齿轮的直径大小，选定合适的结构型式，然后再根据试验数据，进行结构设计---常见的结构型式有齿轮轴（齿轮和轴作成一体），实心结构，腹板式结构，带加强筋的腹板式结构，轮腹式结构，齿圈式结构。
设计并绘制齿轮零件图纸，图纸中应标明主要结构尺寸和形位公差并明确技术要求（包括材质及热处理要求等）。
进行齿轮和轴的联接设计---应根据转速高低和操作的特点，考虑采用单键联接，花键或双键联接。
齿轮传动装置的装配图---应注明主要装配尺寸及装配的技术要求。
3）齿轮传动 润滑方式设计和润滑剂的选择
根据所设计齿轮传动的转动速度，结构特点和工作环境条件并结合〈设计手册〉中的经验数据来确定。
图纸略。
XX产品
标准
产品名称 顾客： 图号： 材料：
参考文件 实施日期：
编制 批准 版本：C/0
序号 特性 判定标准 检验器具 外观 表面无裂纹，毛刺等 标准样件 尺寸
A尺寸
∮58.00±0.1mm 游标卡尺
投影仪
功能 C圆柱度0.008mm 实验室检测
D径向跳动0.022mm 同上
E端面跳动0.022mm 同上 性能 B渗碳淬火硬度HRC58-62 硬度计 示意图（略）根据顾客要求，形成的产品标准如下： 根据顾客要求，关键材料（钢材）的规范为直接应用国际通用的XX标准。经过确认的纳入控制计划的特殊特性清单如下：
特殊
特性
产品特性
A尺寸 ∮58.00±0.01mm ◇
B渗碳淬火 HRC58-62，符合MIL-XXX ◇
C圆柱度 0.008mm ◇
D径向跳动 0.022mm ◇
E端面跳动 0.022mm ◇
过程特性
渗碳浓度 XX
淬火温度 XX
淬火时间 XX
重要特性 产品特性
F倒角 2×45 ★
弯曲疲劳寿命 符合XXX标准 ★
过程特性 无
一般特性 产品特性
外观 符合外观基准
其他特性 见产品规范
过程特性 无
注：◇为顾客指定特殊特性；★为自己开发的关键特性 在设计中需考虑同步工程，即进行DFM/DFA设计，DFM/DFA报告如下：
项目 内容
1.设计对制造变差的敏感性
2.制造和装配过程
3.尺寸公差
4.性能要求
5.部件数
6.过程调整
7.材料搬运 样件控制计划由技术部组织生产部和质量部的人员组成小组来制定。
如下：（注意，需清楚样件的试验）
8.由于需制造模具和工装，由金工车间负责，具体见模具进度计划如下：
模具/工装 图号 职责 进度
9.按照计划在样件制造并试验完成后进行一次正式的设计评审（样件评价），评审内容包括：
评审项目 评审结果
1.设计/功能要求
2.可靠性
3.试验结果
4.DFMEA
5.可制造性
6.其他
10.设计验证包括二次，一次在样件完成后的全性能和全尺寸测量，第二次在试生产后进行的全性能和全尺寸测量，以验证产品是否可以满足顾客要求。这两次的验证活动均在进度计划中作了安排。
11.在样件控制计划出来后，经小组人员讨论并准备实施样件的制造。〈样件制造通知书〉由策划小组组长向生产部门发出，生产部门根据生产任务优先安排：
样件制造通知书
产品名称： 型号：
数量： 批号：
生产线： 工装准备：
生产日期：
拟制/日期： 审批/日期：
CC：生产部，检查部，业务部，采购部
12.小组按照计划，进行了样件制造后的相关测试和全尺寸检验工作，并将相关的记录整理。在进行完成这一阶段任务后，进行小组总结并填写“小组可行性评审及承诺报告（”略），在评审通过后于2001年5月12日将其与设计样件和相关的样件提交资料（按顾客要求如需提交设计图纸，DFMEA，全尺寸和性能试验报告，材料试验报告等）。在顾客对设计样件进行相关的试验和评审后，在2001年7月13日给予的答复为设计样件没有问题并反馈回样件评价通过结论的报告。在收到这份报告后，经顾客代表与顾客沟通，第二阶段试生产PPAP的样件推后到2002年2月3日提交，其他要求不变。
APQP第三步：过程设计和开发
一． 技术部门根据进度计划的安排和顾客的要求对产品包装进行了设计，形成了包装标准（包括整体和单体）如下：
包装标准
1.目的：
2.适用范围：
3.职责：
4.包装规格：
5.标签：
6.包装方法
二.根据设计样件的情况，小组讨论并确定了由技术部制定的过程流程图，基本与初始流程图一致。
三.为保证未来的预计生产量和节拍，工艺部门根据流程图对场地进行了调整，以尽量减少非增值场地并减少搬运路程，最后形成了场地平面布置图。
四.为将产品特性根据工序过程展开，工艺部门制定了特性矩阵图，如下：
工序
特性 工序3
锻造毛坯 工序4 正火 工序5
粗车
……
A尺寸
C圆柱度
工作寿命
……
注：Q代表强相关；Y代表一般相关；R代表弱相关。
通过该矩阵图，可确定影响关键特性的主要工序，针对矩阵图的分析，小组进入下一步工作。
五.根据特性矩阵图和流程图等，由工艺部门人员为主的PFMEA小组着手制定PFMEA。
为准备该工作，小组人员收集了以下资料：
---通用过程流程图（包括确定的过程相关的产品/过程参数）；
---工序过程的各操作的风险分析（PFMEA主要针对高风险操作）；
小组决定对所有通用过程流程图中所阐述的工序过程纳入PFMEA考虑，但不对各工序过程所有的操作进行PFMEA分析。只将上述风险分析中风险系数高的操作纳入。
六． 根据PFMEA和相关资料，小组讨论并制定了“试生产控制计划”以指导未来的试生产活动。在试生产控制计划中重要的是需要将有关的特殊特性标识和试生产后样品的试验（如型式试验，生产定型试验等）进行阐述。
七． 根据相关的控制计划和PFMEA等资料，由工艺部门制定了过程指导书，检验部门制定了检验指导书，设备部门制定了设备作业和保养指导书（包括日常保养和一级保养），如下所示：
XX工序作业指导书
目的：
范围：
参考文件：
材料和设备：
附件目录：
作业准备要求：
阐述开机前和作业变更时需进行的准备工作
操作要求
阐述操作步骤和要求
维护要求：
阐述员工的预防性维护要求
安全要求：
阐述与安全操作有关的内容，包括产品安全和操作安全
职责：
阐述相关部门的职责
附录1：记录表格等
附录2：反应计划（过程失控反应计划）
阐述过程失控的情况有哪些，针对这些过程失控的反应流程是什么，对受影响的产品如何处置，不合格报告的渠道和时间要求等。
例如：针对XX工序的外观缺陷不良的反应计划为：
附件3：偶发性事件的反应计划
附件4：返工指导书
阐述返工流程和处理的步骤，可包括返工后的检验范围。
附录5：作业准备验证方法
阐述针对作业准备后产品验证的具体方法和过程，如采用首检，则包括首检的产品个数，首检通过的准则（如SPC方法），首检的职责等。
XX工序检验指导书
XX工序设备及工装预防性保养指导书
八.为明确对试生产样品的分析工作，小组讨论并确定如下过程及特性进行初始能力研究，计划如下：
过程 特性 SPC方法 职责
精加工 A尺寸 工具：均值极差图
对象：对精加工的三台设备进行分别的控制
目的：对工序中的异常进行早期的判断，并据此进行反应
方法：初始采取每小时抽5个产品为一子组，连续进行25组后，对过程稳定性判断并计算过程能力指数 品管部
九.对相关的测量系统分析，MSA计划如下：
过程 特性 测量系统 MSA方法 职责
精加工 A尺寸 螺旋测微仪 GR&R：由品管部测量系统分析员进行策划和分析；进行测量的三个测量员，选10个样品分别测3次.偏倚：…
线性：…
稳定性：… 品管部
十.在完成以上工作后，小组安排进行了过程质量体系审核，检查表参见.十一.在审核完成后，小组对本阶段进行了总结，总结报告略.APQP第四步，产品和过程确认
一.小组将<试生产计划>通知到相关部门.试生产通知书
产品名称： 型号：
数量： 批号：
生产线： 工装准备：
生产日期：
拟制/日期： 审批/日期：
CC：生产部，检查部，业务部，采购部
二.试生产阶段进行的初始能力研究结果（略）
三.MSA报告（略）
四.试生产样品被提供到认可的实验室进行安全项目的型式试验，依据为试生产控制计划和产品标准（报告略）
五.试生产样品进行包装后的包装试验报告如下：
包装试验的项目根据产品包装标准进行，由自己的测量室进行（报告略）
六.根据结果生成生产控制计划（也可以在PPAP顾客批准后批量生产前编制），生产控制计划略.七.根据PPAP检查单检查所有资料齐全后，小组进行了质量策划总结.PPAP检查单见
.质量策划总结引用APQP手册的总结表，（略）.八，小组将样品和资料进行整理（保存一份）按等级3要求寄给顾客，时间为2002年2月1日.九 2个月后，收到了顾客的批准通知.
第二篇：实例
专题讲座
小学古诗词教学思考与建议
王国健（海南省洋浦第一小学 特级教师）
在小学语文教材中，有很多意境优美的诗词，篇章虽短，意境却大，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用，为此，《语文课程标准》明确提出了背诵优秀古诗文的具体要求。这些古诗词的选目从汉代到清末，时间跨度将近二十个世纪，而且题材广泛，内容精当。所选皆为中国古典诗歌宝库中短小精悍的名篇，其知识点和难度适用于少儿的认知和文化接受水平。同时，“人教版”、“苏教版”、“北师大版”等各种按新课程标准编辑出版的小学语文教材，均以分散的形式按不同学龄段将“新课程”所指定的古诗分别选到各册教材之中，使古诗词的教学成为整个小学语文教学中的一个重要组成部分。
为了较好地实现《语文课程标准》中制定的总体目标，就要明确小学古诗词教学的目的，遵循其教学原则，研究并运用古诗词教学策略，选择对自己最适合的教学方法。
一、小学古诗词教学的目的
（一）领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。
中国是诗的国度，从公元前六世纪第一部诗歌总集《诗经》问世以来，产生过无数的诗人和不朽的诗歌作品，到了唐宋代达到了诗歌艺术的巅峰。《语文课程标准》中所推荐的古诗词主要是唐宋时期最为优秀的诗歌（选篇目 70 首占 62 首），这些诗歌篇幅短小，浅显易懂，既是名篇，又是精品，并且易为少年儿童所接受。在长达两千多年的古代蒙学教育时期和仅一百年来现代教育时期，对小学生进行诗歌教育的做法一直没有间断过，且一直被人们所重视。
我们每一位教师要具有强烈的文化意识，根据学生不同的年龄特点，深入浅出地引导学生寻根溯源，培养学生热爱祖国语文的思想情感，拓宽学生的文化视野，提高他们的文化品位和审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感。
（二）感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。
古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。
诗的特点是通过形象的艺术概括来反映现实生活的情感，情和景的高度融合形成诗的意境。正因如此，语文教学就要通过诗人捕捉的流动多变的形象画面，“披文入情，沿波讨源。”领略诗人美的情感，丰富学生的精神世界。
（三）感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。
古代的蒙学，一开始就让学生背《三字经》、《千字文》、《百家姓》等等，除了识字的作用之外，其重要的目的就是让儿童大量积累语言。
《语文课程标准》提出的阅读、背诵古诗词的要求，其目的同样是为了增强和丰富小学生的语言积累。
课例《登鹳雀楼》（略）
纵览教材所选的古诗词，很多名句脍炙人口，是培养学生语感的最好教材。在心口相诵的不断积累中，学生对语言文字的敏感力和鉴赏力自然会得到很大的提高，说话写文章自然也会逐渐适当运用这些名句，体验美的意蕴和情感，感悟语言的优美与奥秘，从而激发学生热爱诗歌、热爱祖国优秀传统文化的情感和渴望学习语言的兴趣。
（四）拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为基础教育的中小学阶段，培养学生创造潜能和培养具有创造能力的人才是我们的重要目的。
课例：全国著名特级教师霍懋征的《望庐山瀑布》，十分钟就圆满地完成教学任务。（略）“授人以鱼不如授之于渔”，诗词的学习，在追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润的同时，更要有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。
二、小学古诗词教学的原则
根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学阶段的古诗词教学，应遵循以下几个方面的原则。
（一）以阅读、记诵为主的原则
《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不是考查对词法、句法等知识的掌握程度。”
这就表明，小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的“过程”。有人总结出诵读“三感”。
第一，读出语感。第二，读出情感。第三，读出美感。
（二）循序渐进的原则
古诗词教学必须考虑不同学段学生的不同特点，采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进，由扶到放的方式进行。
首先，首先看看《课标》是怎样体现这一原则的。
其次，以霍懋征的《望庐山瀑布》教学片段为例，说明由扶到放。
如果不予帮扶，由于字词、句子以及时代背景、写作境遇的障碍，反而影响学生阅读记诵的效率。淡化讲解不等于一点都不讲，适度的“讲”还是必要的。
（三）注重朗读指导的原则
在由扶到放的过程中，不能忽视的是教师的指导。而指导中最重要的，就是朗读的指导。首先，注意重音。其次，注意语调。第三，注意节奏。
“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”（于漪）只有通过大量的诵读，细细的体会古诗词语言的精妙，独特的韵味，意境的深远，才能引领学生“品”出古诗词这一民族独特文化的“味”。
（四）借助历史，还原现场的原则
在唐宋浩瀚的诗海中，有大量的古诗词是诗人对当时社会状况所产生的一种心声及对人生际遇的一种感慨。在教学过程中，必须还原诗人写作的场景，要在了解创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。
如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》和林升的《题临安邸》
教师要有课程意识，能不断超越教材，恰如其分地补充、介绍一些与诗歌有关的历史知识，可以帮助学生消除一些由时代造成的隔阂，让学生知道在学习古诗时，是有历史的“东风”可借的。
三、小学古诗词教学的策略
（一）以情感做引领，架起通往文学圣殿的桥梁
情感是诗的生命，诗歌是以抒发真实的，带有普遍性情感为主要特征的文学活动。诗人描写人、事、物、景时都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。我们要想感受它的思乡怀人，离愁别绪，忧国伤时，寄情山水等感情。
要抓诗中的重要字词句和重要章节，以此为诗眼，激发学生的情感。课例：王崧舟《长相思》教学片断（略）通过“整合同一主题作品”让学生在“资源链”中体悟不同诗人表达相同主题的魅力。孙双金老师的“精读一首，带读一组”的古诗教学方法非常值得我们借鉴。其代表作“送别组诗”教学更是深入人心，广受好评。
组诗建议与参考： 1.描写春天：
《春夜喜雨》（唐 杜甫）《春日》（宋 朱熹）《清明》（唐 杜牧）《春晓》（唐 孟浩然）《乡村四月》（宋 翁卷）《滁州西涧》（唐 韦应物）《绝句》（迟日江山丽）（唐 杜甫）
《江畔独步寻花》(黄师塔前江水东)(唐 杜甫)惠崇《春江晓景》（宋 苏轼）《大林寺桃花》（唐 白居易）《村居》（清 高鼎）2.述情抒怀 静夜思（唐 李白）浪淘沙（唐 刘禹锡）乐游原（唐 李商隐）泊船瓜洲（宋 王安石）长歌行（汉乐府）虞美人（后唐 李煜）3.抒发爱国情怀的古诗词 《春望》（唐.杜甫）
《闻官军收河南河北》（唐 杜甫）《题临安邸》（宋 林升）《示儿》（宋 陆游）
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋 陆游）《过零丁洋》（宋 文天祥）《石灰吟》（明 于谦）《己亥杂诗》（清 龚自珍）4.边塞诗
《塞下曲》（唐 卢纶）《凉州词》（唐 王之涣）《出塞》（唐 王昌龄）《从军行》（唐 王昌龄）《登幽州台歌》（唐 陈子昂）5.写景抒情
《望庐山瀑布》（唐 李白）《望天门山》（唐 李白）《书湖阳先生壁》（宋 王安石）《渔歌子》（唐 张志和）《敕勒歌》（北朝民歌）《清平乐•村居》（宋 辛弃疾）《小池》（宋 杨万里）《游园不值》（宋 叶绍翁）《饮湖上初晴后雨》（宋 苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（宋 杨万里）6.咏物抒情 《风》（唐 李峤）《咏柳》（唐 贺知章）《墨梅》（元 王冕）《石灰吟》（明 于谦）《竹石》（清 郑燮）《马诗》（唐 李贺）7.儿童情趣 《村居》（清 高鼎）《所见》（清 袁枚）《池上》（唐 白居易）《小儿垂钓》（唐 胡令能）《宿新市徐公店》（宋 杨万里）
通过“整合同一诗人作品”，让学生感受诗人借助不同作品抒发不同情感的魅力。一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。
（二）淡化诗意讲解，倡导自主诵读，尊重个性化理解
新课标要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自已的情感体验和思考”，这就要求老师要尊重学生独特的情感体验，要求学生结合自已过去的生活经验对古诗进行个性化的理解，在鉴赏过程中要注重感受、品味、领悟、体验和思考。
比如读“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌（李白）》，有人低沉读，读出的是怀才不遇的孤独；高昂陈词，读出的是与友人对酌的快慰和酣畅。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”《滁州西涧（韦应物）》可以读出春雨中的渡船静静横在江面；也可以读出诗人的一份悠然自得。如果要把这些诗句一字字一句句的肢解了，就会破坏掉诗词独有的美。
面对不同的古诗词，学生可以不求甚解，可以根据自己的生活体验理解，但首要的还是要诵读到位。语感是读出来的。不读，永远不能触及心灵的深处。
（三）渲染意境，让学生徜徉在情境交融中
所谓意境，就是指诗人的主观感情和客观物象相互交融，相互渗透而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。正所谓“诗中有画，画中有情”。要让学生领悟这妙不可言的意境美，是古诗教学的重点和难点。
我国古典诗词讲究“意在言外”，讲求“不着一字，尽得风流”，讲求自我在与自然深沉契合中激荡而生的某种“情趣”，“神韵”，这就是诗词的意境美。俗话说“情由境生”，要让学生跨越时代、民俗、社会和情感的障碍，根据诗词的文字信息，展开联想和想象，与诗人一起进入意境获得审美体验，就要靠教师通过语言、教具、利用多媒体等创设情境了。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学的片段（略）例谈。
有些诗词在表达时作了内容上的简省，形成了“辞断而意属”的特点。这些诗歌在意象上往往有跳跃的特点，欣赏这样的作品时，就应该以想象来连接和补充作品在表面上所形成的空白，使作者感情的线索清晰地呈现出来。
在品味诗歌时，应抓住诗的留白处发挥想象创设意境，将诗中的意象罗列组合成一幅色彩鲜明、形象可感的画面。以描写自然景物为主的诗词，可以抓住诗的色彩、动静、虚实来联想和想象，尤其是色彩在古典诗中是很普遍的，其冷暖传递着诗人不同的情感。
（四）强化语言积累，着力学生语文素养的培养
古诗词积累，强调阅读记诵的过程，教师必须注意自己的教学行为：
第一，注意背诵 160 篇的总量要求，保证大多数学生能完成。一个学期完成 10-14 篇。第二，课内诵读与课外诵读相结合，拓展诵读空间，适度加大诵读的容量。第三，科学检测与评价。一是诵读数量；二是诵读质量；三是名句妙语的积累。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们可以尝试以下做法：
1．表演背。此法多用于低中年级学生。恰当的语气和得体的体态语有利于小学生的记忆与理解。
2．据时背。根据古诗词所反映的时令进行分类背诵。它能促使学生从时间的序列把握古诗词的脉搏，从而达到记忆的延续和流畅。顺着四季走来，一路琅琅童音，大大地调动了学生背诵的兴趣，为大量诵记古诗词奠定了基础。
3．创设情境背。在学生背诵时，充分利用各种教学辅助手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。
4．多种形式综合背。为了调动学生背诵古诗的兴趣，可以采用此法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，随意却又雅致，极大地调动了学生背诵的积极性。
5．完善评价激励背诵。将所有古诗分为“必背篇目”和“抽测篇目”分别计成绩，最后累计总成绩，让学生相互进行打分，这样也激励了那些没有背熟的同学，同时在检查别人的过程中也加深了自己的印象。
（五）加强教师自身修养，让古诗词学习生活化。
教师在古诗词教学中要做到得心应手，游刃有余，必须加强学习，提高自身的修养，必须练先好内功，做到“腹有诗书气自华”。
1．要广采博览。教师要准确把握作品情感，必须对写作背景、人物经历等有一定的了解。
2．要学会鉴赏。文学是以它具体细微的感性形象来打动人的，这种感性形象不是直观教具式的模型，而是满溢着生命的情感载体。教师鉴赏能力的高低直接影响学生学习古诗词的效果。
3．要厚积薄发。教师要经常阅读古诗词，增强国学文化素养。从小学教材和《课标》推荐的古诗词入手，由作者、主题、体裁向广度延伸，构建自己的古诗词文化板块。感受古诗词的文化魅力，感受古诗词中蕴含的智慧，从而自觉地加强古诗词的积累。
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标题： 第三次作业 发 布 者： 内容： 小学语文第二学段专家（发布时间： 2012-1-9 14:10:31）
1.小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则？请结合自己的教学案例（片段），谈谈自己实际教学中的具体做法。
2.古诗词教学的策略除了讲座中介绍的以外，你认为还有哪些有效的教学策略？并请结合具体教学案例，对这些策略进行阐释和说明。
3.在教材中，有不少“文包诗”的课文，请阅读类似的文章，尝试创作一篇“文包诗”的文章。（以上作业三选一，必做一题，不少于1000字）
提交者：王启英（提交时间：
2012-1-14 17:55:03）答题内容：
作业1.小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则？请结合自己的教学案例（片段），谈谈自己实际教学中的具体做法。
我们传统的古诗词教学历来以诵读为主，讲求“读书千遍，其义自现。”我们的古诗词课堂教学在一定程度上把古诗词诵读摆在最为重要的地位。小学古诗词课堂教学设计通常是这么几个环节：教师板书课题（或多媒体播放）→学生齐读课题→老师简介作者及写作背景→老师范读→学生齐读→老师解读诗词内容（揭示主题）→学生熟读成诵。但根据《语文课程标准》的要求，小学阶段的古诗词教学，应遵循以下几个方面的原则：小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循四项原则：①、以阅读、记诵为主的原则；②、循序渐进的原则；③、注重朗读指导的原则；④、借助历史，还原现场的原则。
一、以阅读、记诵为主的原则
小学语文古诗词教学主要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的“过程”。有人这样总结诵读有“三感”。即第一，读出语感；第二，读出情感；第三，读出美感。无论是哪个学年段的古诗词教学都要充分地读。“三分诗七分吟”，可见诵读是培养感受力的重要方面。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。学习一篇古诗，首先要反复读，读中感悟诗意。教师要适当地进行范读，用声情并茂的范读来感染学生。理解诗意后还要让学生溶入自己的情感进行有感情地朗读，读出诗的节奏和韵味。最后，熟读成诵。要做到学完一首诗后，能够当堂背诵下来。
二、循序渐进的原则
古诗词教学必须根据不同学段学生的不同特点来要求的，一般采用由浅入深，由易到难，由少到多，循序渐进，由扶到放的原则来进行的。而由扶到放的原则在教学中经常运用到。学生初学古诗词时，由于知识积累不够，认知能力低。这时，如果老师一点不讲，不予帮扶，那么学生对字词和句子理解不好，就会影响学生阅读记诵的速度。这就需要老师进行帮扶，需要帮助学生解除阅读过程中的障碍，比如对个别字、词进行必要的解释，对个别句子进行解释，并且还要对诗歌进行领读、范读等。对于中年级学生，教师也可以根据诗意制成多媒体课件，让学生结合课件图画来理解诗意。这样更直观，更便于学生理解。例如：我在进行杨万里的《小池》一诗的教学时，根据诗意我绘制了四幅图片，然后让学生根据图来配诗句。学生一看到悄然流淌的清泉，马上就会想到“泉眼无声惜细流”；看到倒映在波光里的树阴，就会配上“树阴照水爱晴柔”；看到池塘里含苞待放的小荷，则会配上“小荷才露尖尖角”„„这样一来，学生兴趣浓厚，印象深刻。
然后再让学生去自读词句，并用汇报的方式去检查自读自悟的效果，必要时再加以点拨。这是一种半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。根据学段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。在中年级，“放”多于“扶”。适度的“讲”还是有必要的，因为如果没有我的帮扶，也就不可能有学生有效的诵读，问题的关键是要把握一个“度”字。由“扶”到“放”，先“扶”后“放”就是要遵从循序渐进的原则，那么我们的教学，就能够取得更好成效。
三、注重朗读指导的原则
有人曾经这样说：情是古诗文的魂，它渗透在字里行间，与事、景交融，教师只有带领学生尽情诵读，引导学生认真体味辨别，学生才会体会出作者的思想感情，并产生共鸣，展开一定的联想和想象。如在教学《春夜喜雨》这篇课文，文章中的“喜”字就是一个感情激发的“眼”，通过读就能调动学生的情感，拉近与作者的距离，激发学生强烈的阅读兴趣。学生带着新奇、愉悦的语气，展开想象，就能更好地理解作者创作这篇文章的感情。学生迅速高涨起来的情绪，为顺利进入下一个教学环节作了极好的铺垫。而读出情感这是诵读古诗词的第二个层次，很多学生停留在这个层次难以突破。这时我对一些难读出感情的句子做一些分析，并且反复地带领学生诵读。学生读了三五遍后，感情就慢慢上来了，对课文的意思也就能理解了。
只有通过大量的诵读，细细的体会古诗词语言的精妙，独特的韵味，意境的深远，才能引领学生“品”出古诗词的“味”来。
四、借助历史，还原现场的原则
我们接触过的古诗词中，有大量的古诗词是诗人对当时社会状况所发出的一种心声以及作者人生际遇的一种感慨。在教学过程中，我们要善于抓住诗人所营造的独特的情境氛围，抓住景与情的互相映照，抓住诗词中的关键词，进行还原。还原诗人写作的场景，了解作者创作背景后，才能对诗意有全面、正确地领悟。
依据《课标》要求，结合古诗词的基本教学原则，我在《九月九日忆山东兄弟》的教学过程设计如下：
(一)谈话导入，揭示课题；(二)初读课文，交流资料；(三)创设情境，想象意境；(四)朗读诗文，理解诗句；(五)品读诗文，领会诗境；(六)回味诵读，积累背诵。
让我们一起走进古诗词王国，并细细推敲诗中的每一个字，字里行间蕴涵着丰富的写作内涵。潜入古诗词与作者对话，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，都是学生取之不尽的写作素材。在今后的教学中，我会继续进行这方面的尝试与探索。
谈谈小学语文课程中的古诗词教学一般应遵
循哪些原则
在小学课程规范中提出了诵读诗文时音调、节奏、情感方面的要求，对于这个问题，教师也要灵活掌握其标准。语感好的同学，读得就好些，语感差一点的同学，读得就不会那么好。对待读得不理想同学，教师应该耐心指导，并且还要褒扬他读得很认真”或“很有感情”等等，以此激发其诵读诗文的兴趣和信心。
准确掌握和坚持小学语文新课程古诗教学的基本原则，对于搞好小学阶段的古诗教学、顺利实现语文课程规范所期望的教学目标，有着重要的意义和作用。根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）基本精神和要求，小学阶段的古诗教学，应遵循以下几个方面的原
（一）以阅读、记诵为主的原则
借以增进语言的积累。清人陆世仪在分析少年儿童特点时说：凡人有记性，义务教育语文课程标准提出了16年级学生要背诵优秀古诗文160篇（段）要求。这个要求是根据语文教学的规律和小学年龄特点和智力特点而提出的国激进语文教学中一条最成功的经验就是让小学生多读多背一些古诗文。我国的古代蒙学教育，正是根据少年儿童智力特征，集中力量让小学生大量背诵古诗文，从而为学生今后的进一步学习打下了良好的基础。重点在于考察学生记诵积累的过程，语文课程标准在古诗文阅读的评价”一段明确指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文。考察他能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握水平。这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文阅读记诵的过程”，突出以阅读记诵为主的原则，强调阅读记诵的过程。教师必需从以下几个方面注意自己的教学行为，强调以学生自主诵读为主。
第一。淡化对诗歌的分析与讲解。1-6年级的小学语文教材中没有古文，主要内容是短小而浅显的古诗和少量的词。这些古诗又均匀地分布在各册教材中，每册所录入的古诗大概在10篇左右。要完成每期10篇左右、六年160篇左右的古诗背诵任务，教师在课堂教学过程中就必需要改变以往那种以分析讲解为主的教学行为，真正做到把课堂还给学生”把时间还给学生，让学生自主诵读，有时间诵读。很长时间以来，老师上课就是要“讲”仿佛不“讲”就不是上课。因此，一首只有四句的短诗，老师也要讲一堂。虽然，老师“讲”过程中也有读，也有背，甚至学生最后也都能够会背，但这种读、背，老师“讲”挤压中完成的学生根本没有时间去冷静地对古诗进行品味和感悟。有很多本该是学生在诵读中品味感悟到东西，老师全都“讲”进去了学生在上课时只有听和记的份儿了要完成新课程所制定的教学目标，教师就必需淡化课堂教学中的讲解与分析，腾出时间，让学生进行自主诵读，诵读中品味诗歌的语言，诵读中感悟诗歌的意境和情感。要让学生充分阅读，熟读成诵。
拓展诵读的空间，第二、课内诵读与课外诵读相结合。适度加大诵读的容量，并要注意进行诵读方法的指导。一般情况下，属于精读课文，可放在课内进行诵读和学习，属于一般读背的诗歌，可放在课外进行，教师还可自选一局部短小精美的诗歌，放在课外进行诵读，但要以不加重学生课业负担为前提。
一、是要检测诵读数量，二、要对诵读过程和结果进行科学的检测与评价。关于诵读的检测。用以调控学生是否在一定时期内完成了一定篇目的记诵任务。
三、是检测诵读的质量，主要是看对古诗的诵读是否入情入境，否字正腔圆，韵律和谐，音调、节奏是否正确等等。
四、是要检测名句妙语的积累情况，看是否能熟记和运用诗中的重要词汇和句子。要让学生读得得法，五、要重视诵读方法的指导。读得正确。对于不同的诗，教师应协助学生明确诗的基调，让学生带着一定的情感去诵读。同时，还要协助学生分清轻、重音，掌握顿挫，读出节奏。
（二）循序渐进的原则
必需考虑不同级段学生的不同特点，小学语文课程中的古诗教学。采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。明代教育家王守仁在所制订的教约》中说：凡授书，不在徒多，但贵精熟；量其资秉，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。[3]王守仁的话，实质上讲的语文教学中的度”掌握问题。新课程规范对于16年级不同级段学习的内容和份量都有具体的要求和标准，这些要求和标准，体现明显的层次性和循序渐进的原则。
要求背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字。3~4年级为第一学段，第一、由少到多的原则。课文课程规范将1~6年级的小学阶段共分为三个学段。1-2年级为第一学段。要求背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于50篇（段）5-6年级为第三学段，要求背诵优秀诗文60篇（段）课外阅读总量不少于100万字。
小学语文课程中的古诗文教学，要切实掌握好这种由少到多的层递关系，根据不同学段学生的认知能力，安排课内外古诗文诵读的份量，以期取得最佳的教学效果。由易到难、由浅入深的原则。小学语文教材中的古诗，基本上都是篇幅短小，浅显易懂的优秀作品，其中又以七言绝句和五方绝句占最多数。对于第一学段的学生来说，只要求他能够熟读和背诵，初步感受到语言的优美，展开想像，获得初步的情感体验即可。第二学段（3-4年级）虽然背诵的诗文仍是50篇（段）但要求在诵读过程中进一步体验情感，并领悟诗歌的思想内容。第三学段（5-6年级）随着学生阅读能力、认知能力的提高和知识积累的丰富，要求学生背诵优秀诗文60篇（段）并要注意诵读过程中的声调和节奏，体味作品的内容和情境。由扶到放的原则。学生初学古诗，第三。由于知识积累不够，认知能力较低，如果一点不讲，不予帮扶，那么由于字词和句子的障碍，反而会影响学生阅读记诵的速度。这就需要老师进行帮扶，需要协助学生解除阅读过程中的障碍，比如对个别字、词进行必要的解释，对个别句子进行解释，并且还要对诗歌进行领读、范读等等。例如学《望庐山瀑布》这首诗，有些学生没有见过“瀑布”也不知道“川”概念和“香炉”意思，因此，学习这首诗的前两句时，老师就需要解释字词，并把全句大意口述进去。难点之处解决了句意大致明白了然后再让学生去自读三、四句，并用汇报的方式去检查自读自悟的效果，必要时再加以点拨。这是一种半“扶”半“放”先“扶”后“放”方式。根据学段的不同，扶”放”方式和“度”也不相同。一般来讲，低年级，扶”多于“放”高年级，放”多于“扶”前边讲到要淡化诗歌教学中的讲解与分析，这并等于说就一点不讲，适度的讲”还是必要的因为没有老师的帮扶，也就不可能有学生有效的诵读，问题的关键是要把握一个“度”字。由“扶”放”先“扶”后“放”就是要遵从循序渐进的原则，以使我教学，能够取得更好成效。
三、情感教育与情景感悟相结合的原则
这是语文教育历来所坚持的一条原则。培养良好的品德，文道统一。使学具有健康的情感，树立正确的人生观和价值观是新课程规范所确定的语文教育的一项重要目标。但是临时以来，语文教育忽左忽右，顾此失彼，或者是把语文课完全上成思想政治课，把生动活泼的语文变成了干巴巴的政治说教，或者是把语文课上成了单纯知识课，或者是知识教育的过程中像贴标签一样有意贴上一点政治教育的成份，所有这些，都是对语文本真的背叛和缺失。
小学语文教学的重要组成局部，那么，如何在古诗教学中来贯彻思想教育的原则呢？先来看看语文课程目标中是怎样表述的语文学习过程中，培养维护国家利益主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。小学语文课程中的古诗教学。要学生在对古诗进行诵读、体验、感情、审美的过程中自然地受到教育，而不是教师牵强附会、直接生硬的说教”多年来的语文教育实践证明，那种牵强附会、直接生硬的政治说教不但没有什么效果，反而白白占去了很多珍贵的时间。这就要求教师在古诗教学的过程中强化对古诗诵读的引导，要善于同学生一首去感悟诗歌的意境，体验诗人的情感，要善于通过体验、感悟这种无声、无形的工序来感染化育学生，逐渐使之形成积极的人生观和正确的价值观。
四、创设情景与自主感悟相结合的原则
指借助于幻灯、多媒体等现代化教学手段和课本上的图画来展示诗中意境，所谓创设情景。从而协助学生更好地感悟和理解诗歌的内容。
就是不用图画，所谓自主感悟。不用多媒体等现代化教学手段，而是通过学生自由的联想与想像去感悟诗歌的情景。可以激发学生的情趣，创设情景是现代小学教育所倡导的一种重要的教学方式。协助学生尽快掌握课文内容。但它也有一个缺陷，往往会造成学生对课文情景认知的单一性。实际上很多人同读一首诗，其脑海中造成的形象是各不相同的比方《游子吟》这首诗，有的学生想像的意境是儿子睡在床上，母亲在床边灯光下给儿子缝衣服；有的想像的意境是儿子在灯下看书，母亲在灯光前缝衣服；还有的人想象到意境则是儿子到临行时穿着衣服，母手拿针线在儿子身上缝补。如果每课都用出示画面的方式进行教学，那就肯定会影响学生想象能力的发挥，就会影响学生思维能力的培养。因此，必需依照创设情景与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗教学的最佳效果。
五、科学评价、激励为主的原则
语文课程标准中对小学生背诵诗文的数量虽有一定的要求，但是在教学的过程中，记忆力好的同学，背得要快些，记诵得数量要多一些；记忆力稍差一点的学生，背得速度要慢些，数量要少些。对这些情况，教师要正确对待，要承认差异，个别没有完成任务的同学，教师也要予以表扬，予以鼓励。课程标准中还提出了诵读诗文时音调、节奏、情感方面的要求，对于这个问题，教师也要灵活掌握其标准。一部分语感好的同学，读得就好些，语感差一点的同学，读得就不会那么好。对待读得不理想同学，教师应该耐心指导，并且还要表扬他“读得很认真”或“很有感情”等等，以此激发其诵读诗文的兴趣和信心。
第三篇：实例
一、感动中国人物里的那些老师们 1、2004感动中国人物 大山深处孤身支教：徐本禹
事迹：徐本禹出生于山东聊城的一个贫穷的农村家庭，家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿（曾获全国十佳春蕾女童称号），从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。” 2002年7月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后，他打算放弃深造机会，回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。学校经过研究，决定为他保留研究生学籍两年，支持他的行动。2003年7月，徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为 了保证他的基本生活，学校团委和他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。后来，贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激励，每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。2003年7月，他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大水苗族彝族布依族乡大石村继续义务支教。获悉这一情况后，捐资8万元为大石小学修建新校舍，对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。徐本禹任大石小学名誉校长，并先后被授予贵州省毕节市“优秀共产党员”和“杰出青年志愿者标兵”称号。颁奖辞：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。2、2007感动中国人物
散尽家产培养人才：钟期荣 胡鸿烈 [树仁立德] 事迹：香港树仁学院坚持四年制，经历35载风雨，成为香港首间私立大学 12月19日，香港树仁学院接获香港教育统筹局通知，获批准升格为大学，成为香港首间私立大学。教统局局长李国章表示，行政长官会同行政会议通过，树仁学院升格为大学，并考虑提供一笔过拨款资助树仁。对于树仁学院历经35年的漫漫长路，终升格为大学，学校上下都充满喜悦。副校长胡怀中表示，树仁学院获升格，是对两位创办人———校监胡鸿烈及校长钟期荣的肯定，也证明树仁一直坚持四年制是正确的。树仁的创办人胡鸿烈及钟期荣夫妇，是民国时期的顶尖人物。他们在1971年自资创办树仁学院，牺牲了自己的青春和健康，为莘莘学子打拼35年，为香港社会培养数以万计的人才。上世纪70年代港英政府曾以给予津贴为条件，要求其放弃四年制，改用“二二一制”(即二年预科、二年专科、最后一年学术性教育)，但胡氏夫妇坚持办学理想，结果不获资助。经多年争取，终于让树仁修成正果。颁奖辞：狮子山下的愚公，香江边上的夫子。贤者伉俪，本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，一生奔波。为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做。我们相信教育能改变社会，而他们为教育做出楷模。3、2008感动中国人物 悬崖小学的支教夫妻：李桂林 陆建芬 [烛照深山] 事迹：男，42岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村教师。女，41岁，彝族村寨甘洛县乌史大桥乡二坪村代课教师。甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里19年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯”。1990年，李桂林夫妻来到这里，村民的落后与贫苦深深的震撼了这对彝族夫妻。强烈的同情心和民族感使李桂林坚定了扎根二坪搞教育的信心，得到了妻子的大力支持。他与妻子18年如一日地教书育人，共培养了六届学生共149人，其中有22人是从外村慕名而来的。李桂林本人还两度被评为县优秀教师。二坪--这个过去的“文盲村穷山村”，现在成了“文化村”。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。感动中国推选委员阿来：乡村教育是重要的，但常常被忽略；乡村教师是伟大的，却不应该被遗忘。阎肃写下这样深情的评价：星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太阳和温暖在一起，桂林和建芬了不起！颁奖辞：在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。4、2009感动中国人物
为留守儿童办学的女大学生:李灵 [心灵放歌] 事迹：2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校，她是校长兼思想品德老师。在她的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。由于所有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。7年来，李灵为了办学已经欠了8万元的外债。为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。感动中国推选委员会委员刘姝威这样评价她：身旁是300多名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众人尊敬。张瑞敏：为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂，她是让全国人民尊敬的“80后最美乡村女校长”。颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后。5、2010感动中国人物 烈焰之中筑大爱：王茂华、谭良才 [炽爱] 事迹： 王茂华，男，1983年11月出生，宜春市袁州区慈化镇伯塘中学教师。谭良才，男，1966年4月出生，宜春市袁州区慈化镇冷水村村民，系王茂华的岳父。3月21日14：50许，宜春市袁州区慈化镇伯塘村一栋普通民房内，厅堂里有5名幼童在嬉戏，一个孩子打着了手中的打火机，灾难就这样突然到来。王茂华和谭良才得知火情之后，奋不顾身地数次冲进火海，成功救出5名孩子，而王茂华与其岳父谭良才却被严重烧伤。王茂华烧伤面积达98%，经多方救治无效，于5月2日凌晨1时19分不幸去世，年仅27岁。谭良才烧伤面积达85%，目前处于良好的恢复调养期。满怀无私无畏的爱，王茂华、谭良才这对普通婿丈在刹那间如化茧成蝶般绽放出了耀眼夺目的生命之光。王茂华与岳父谭良才火海英勇救人的先进事迹感动全国，江西省人民政府，宜春市委、市政府分别作出向英雄表彰学习的决定，王茂华同志被授予革命烈士、五四青年奖章、优秀教师等光荣称号。颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大爱的考验，你们用果敢应战，用牺牲作答！一对狭义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间挚爱！6、2011感动中国人物 坚守藏区12年支教：胡忠、谢晓君 [高义薄云]
事迹：胡忠谢晓君夫妇两人均为四川藏区福利学校志愿者，教师。在去藏区支教前，胡忠、谢晓君夫妇都是成都中学的老师。2000年，胡忠在晚报上看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的年头。他带着妻子到当地考察后，两人为当地的艰苦状况震惊。胡忠下定了决心，妻子支持他的决定。这时候，他们的女儿刚刚出生不久。孤儿学校处在海拔3800米的康定县塔公乡，是一所福利性质的民办公助寄宿制学校。这里是甘孜州13个县的汉、藏、彝、羌四个民族143名孤儿的校园，也是他们完全意义上的家。胡忠以志愿者身份来到塔公乡，300多元生活补助是他每月的报酬。2003年，在丈夫的召唤下，妻子带着三岁的女儿也来到这里支教。谢晓君音乐学院弹得一手好钢琴，可学校最需要的却不是音乐老师。生物老师、数学老师、图书管理员和生活老师，三年时间里，谢晓君尝试了四种角色位置，顶替离开了的志愿者和支教老师。2006年，8月，一座位置更偏远、条件更艰苦的学校“木雅祖庆”创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长兼职保姆。2011年2月，她甚至把工作关系转到康定县，并表示“一辈子呆在这儿。” 感动中国推选委员杜玉波这样评价胡忠、谢晓君：他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。推选委员于丹说：这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。颁奖辞：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。7、2012感动中国人物 最美女教师：张丽莉 [冰雪为容玉作胎] 事迹：女，28岁。黑龙江省佳木斯市第十九中学初三（3）班班主任。驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却碾到了车下。张丽莉出生在一个教育世家，2006年，她从哈尔滨师范大学毕业后，分配到佳木斯市第十九中学任教。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！” 经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。” 有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。” 颁奖辞：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。
最美乡村教师朱敏才、孙丽娜颁奖词：
他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。
最美乡村教师朱敏才、孙丽娜事迹：
爱·慈善 支教贵州的外交官夫妇：朱敏才 孙丽娜
10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。
他们将义务支教作为新生活的支点，也是圆了自己未圆的梦--1965年从贵州大学英语系毕业时，朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师，而国家的统一分配让他成了一名外交官。本来是小学教师的孙丽娜，因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作，她总觉得当老师还没当够。
把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。
尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。
这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，“整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。”
2014年9月，在支教的第9年，扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京，他和孙丽娜一起，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的他表示“只要还能动，就在那里教下去”。但让孙丽娜没有想到的是，仅仅一个月之后，丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。突然见不到朝夕相处的朱老师了，孩子们总是问：“朱老师什么时候回来呀?朱老师您快点好起来吧!”
穿一件充满生机的绿色上装，孙丽娜来到“感动中国”的舞台，含泪接过属于他们夫妇俩的荣誉。她带来了丈夫的近况：“他右半边还没有知觉，但神智开始清醒，可以连着说两三个字了。”回到孩子们中间，这是朱敏才最大的心愿。
“感动中国”为他们写下的颁奖词是：“你们走过半个地球，最后在小山村驻足。你们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧，夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼!”
当朱敏才、孙丽娜夫妇将大爱洒向山间的时候，江苏江阴的村镇和河南郑州的陇海大院同样因为超越亲情的大爱而温暖如春。
第四篇：公文实例
公文实例
【案例5-3】满纸谎言来造假诚信缺失伪公文
材料1某市一家早已被责令停业的打火机厂，近日竟由该市有关主管部门以“红头文件”的形式向省里“说情”，要求批准?公司重新开业。公文称：“经过严格认真、实事求是的审查，确认„„其消防安全防范措施符合国家危险品生产标准，具有继续生产的条件„„”云云。但当该省公安厅派有关领导和专家进行实地调查和消防监督检查时，却发现那家打火机厂不但很多关键指标达不到消防规范标准，而且还存在很多违规行为，必须关停。案例参考：《南方日报》2005年１０月２4日。
材料2某村支部书记在计划生育工作中弄虚作假，所在乡党委为表明对此事件处理“及时”，很快就拿出了“红头文件”，说是给予那个村支书党内严重警告处分并撤销其党支部书记职务。上级各有关部门都收到了这份“红头文件”，可村民们却说从未听说村支书受处分的事儿，说前两天村支书还在村里安排工作哩。这是怎么回事？后在该乡发现了两个月前下发的一份与处理村支书的“红头文件”发文字号完全相同的另一份公文，但两份公文的内容风马牛不相及！原来，该乡党委“借”用了以前的发文字号，炮制出一份糊弄上级和媒体的“假公文”。案例参考：《大河报》2005年10月20日。
【问题讨论】
当代公文造假行为的主要表现、后果及其对策分析。
〖=PX〗
本案例涉及公文处理的实事求是原则。
（一）近年来一些特殊的公文造假行为开始泛滥
主要表现在：
其一，利用公文模糊性处理制造善意的假话。主要包括：一是由于公文用语的模糊性；二是由于事实的模糊性：如经济领域的某些统计数字，土地、灾情、就业人数，甚至人口数字；三是由于决策的模糊性，越高层的公文越需要模糊性，越模糊其应用范围越广阔。有专家分析认为，这些模糊性的存在，有时是公务活动规律使然。这都重在利害，而不在真假，也无所谓可行与否。目前的医药广告、招聘广告、征婚广告、房地产广告等等，四处可见的夸大之语、溢美之词，如果不是恶意造假，当属于此类假话。常崇宜：《关?公文写作研究的粗浅体会要点及参考资料（提纲）》。
其二，在实施和执行中走形。从高层到基层，义正词严地要求和布置，但不少停留于纸上、嘴上和墙上，不会严格兑现，与管理松散，与公文执行本身缺乏监督反馈等有关。如果涉及政府的公信力，如某地政府出台招商引资奖励办法，后不兑现，就有被公民告上法庭的可能。
其三，成为有意识造出来的“赝品”或“替代品”。即公文不再是直接形成的“公务活动的副产品”，而是可以按照眼前需要，毫无原则地对以前的公文大面积进行补充、修改、重填、重写，需要缺什么补什么，申请某资格时有关部?要求什么补什么。
其四，制作者在公文里动手脚、塞私货。有的在向上级汇报工作、申报项目时邀功请赏，报喜不报忧；有的在重大事件前谎报信息，逃避责任，如自然灾害损失的多报少报、矿难事故的瞒报漏报；有的在制发程序上钻空子，如在领导签发后擅自修改定稿，使得同号公文存在不同版本，机关存档的是领导人签发过的，外面发出执行的却是塞了私货可以为自己或小团体谋私利的伪公文。
（二）公文造假带来的后果
正是由于我国政府及其部门的公信力，才使得老百姓对于红头文件历来有着信任底线。这一底线一旦崩溃，红头文件也需要打假?，其后果不堪设想。
（三）遏制造假，保证公文公信力的举措
首先，必须从体制上、从法制上治理。在依法治国、依法行政的今天，当政府将该由企业管的事情交还企业，该由社会管的事情交还社会，公文中少了与经济指标、各级政府政绩挂钩的内容，政府机关那种造假的天然冲动才能真正受到遏制，“官升数据，数据升官”的公文造假行为才可能停止。同时在目前公文法规中就公文造假所涉及的一些法律问题积极作出规定，适应现实需要。
其次，必须坚持对领导负责和对人民负责的一致性。公文既要成为如实反映领导意图的喉舌，也要如实反映人民?众的意愿疾苦，报告工作成绩反映问题时既要报喜也要报忧。
最后，必须注重实际效用，纠正一些思想误区。如把发文规格和数量简单地视同于工作政绩和领导重视程度；把照抄照转、层层发文等同于对待上级指示的态度；把发文当做指导领导工作的唯一方法和形式等，在此基础上对公文处理工作方法和制度进行改革创新。
案例八
【案例5-8】字入公门莫轻视因小失大惹官司
某区政府主管部门在代该区政府拟写一份给某外资企业的批复文稿时，由于起草人员疏忽大意，将文稿中“需交纳土地征用某某费和某某费”，误写?“需交纳土地征用某某费或某某费”，区政府办公室在核稿和送审过程中都没有发现这一字之错。该外企收到政府批文后，即在规定期限内向有关部门交纳了其中的一项数额少的土地征用费，而没有交纳另一项数额较大的土地征用费。直至数月后，该区有关部门发现这一情况，向该外企致函责询，才发现区政府公文中一字之差的政策性差错。
由于该项土地征用费是国家法律规定必须交纳且数额较大，区政府和有关部门只好拿着国家
相关法律多次上门解释，要求该外企尽快补交。但该外企均以区政府已有正式批复为由，不愿再交纳另一项土地征用费。区政府只好?取强制措施，想迫使该企业补交。于是，该外企一纸诉状将该区政府告上法庭。法庭经过审理，认为该区政府的批文格式规范，文字、印章、生效时间准确无误，应属有效公文，判决区政府败诉。区政府万般无奈，又以国家法律为依据，发文撤销已发的批复公文，并上诉法院要求判处该外企补交土地征用费。系调研材料。
【问题讨论】
从本案例得到的启示。
〖=PX〗
本案例涉及公文处理的全面优化质量原则。
公文要求出“精品”，在内容上、文字上以及运转处理上应该实行全面优化的质量要求。尤其是在?场经济、法制经济环境下?公民和市场主体的法制意识强了，政府公文不规范、不准确、不合法，就有可能被告上法庭，不仅要打国内官司，还可能打国际官司。我们应该切记前人“一字入公门，九牛拔不出”的至理名言，公文应该准确无误，万万马虎不得。
第五篇：课堂教学实例
二、课堂教学实例
注：红字为提示或较有创新处。
语 文
《盲孩子和他的影子》（自读课）学习提纲
焦作市十三中七年级语文
曹芳
情景创设：简介文章大意。学习过程及内容：
一、阅读全文，整体感知课文内容，完成以下思考题。
1、本文讲述了一个什么故事？（概括叙述）
2、读完全文，能分别谈谈对盲孩子和影子的印象吗？
3、盲孩子和他的影子是一对亲密的小伙伴，你觉得是什么把他们紧密地联系在一起？
二、局部研读（29段——71段）
1、找出这一部分文字中能触动你心灵的细节描写，做批注。（批注在书上）
2、选择一处场景，进行拓展小创作。a寂静的小树林
b微风送来阵阵花香。还有鸟儿的歌声。c天上的星星又多又亮
d它（萤火虫）像一盏小小的灯。
我选择的是〖 〗（填字母）处场景，描写如下：
三、拓展迁移，提高能力。（口语训练）讲述生活中经过别人的帮助，而创造了奇迹的故事。
四、课下作业
鹰从云端飞来，落在一个草棚上，又飞到另一个草棚上。于是，一只老母鸡得意地说：“鹰为什么受人尊敬？它的脚不比我们长，眼不比我们大。只要我愿意，照样可以从一个草棚飞到另一个草棚，其实，鹰飞得比我们还低。”听了母鸡的议论，鹰说：“是的，鹰有时飞得比鸡低，可是鸡却永远不能飞得像鹰那样高。” 请以“鹰与鸡的对话”为话题，自拟题目，写一篇300字以上的童话。
反思：范读（朗读）全文或部分章节，进一步加强情境创设的感染力。
人教版九年级下册
讲课人：张凌
班级：九年级八班
时间：2007年12月
《惠子相梁》学习提纲
一、通读短文，注意加点字的读音 相梁（）
鹓（）醴泉（）
鸱（）
二、根据你积累的文言文知识，结合课下注释解释下列加点的字
1、惠子相梁
2、或谓惠子曰
3、搜于国中三日三夜
4、于是鸱得腐鼠
三、小组合作口头翻译《惠子相梁》
四、深入思考，口头交流
1、文中“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”这句话使用了什么修辞手法？它表现了鹓 怎样的品性？
2、鸱看见鹓 从它的上面飞过，为什么发出了“吓”的叫声？
3、庄子对惠子讲鹓的故事有什么用意？鹓、鸱、腐鼠分别比喻什么？
《庄子与惠子游于濠梁》学习提纲
一、通读短文，注意加点字的读音 濠（）梁
（）鱼
二、根据你积累的文言文知识，结合课下注释，解释下列加点字
1、是鱼之乐
2、子非鱼，安知鱼之乐
3、子固非鱼
4、子之不知鱼之乐全矣
三、翻译文中庄子与惠子的对话
庄子说：
惠子说：
庄子说：
惠子说：
庄子说：
四、深入思考，口头交流
1、庄子与惠子两人争论的焦点是什么？
2、庄子坚持认为鱼儿很快乐，这表现了他怎样的心境？ 补充资料：
楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请石匠替他削掉。石匠挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：„替我试试看。‟石匠说：„我以前能削，但是我的对手早已经死了!拓展延伸：
1、你知道吗？望洋兴叹、游刃有余、朝三暮四等成语都出自《庄子》，请选择你熟悉的成语故事讲给大家听。
2、先秦诸子知多少，请写出他们的名字。孔
孟
墨
庄
美丽的语文课堂
焦作市十三中 曹芳
2008年6月11日
古词四首
七年级语文课，自选内容。
开课前，照例由一位学生做一小段演讲。
今天这位女生演讲的题目是《消息该不该传播》：有人问一位哲人，他有一个听到的消息该不该传播。哲人回答，要过三道筛子：一是这消息是真的么？那人回答，不能确定。二是这消息是善的么？也不能确定。三是这消息是非常重要的么？同样不能确定。那要如此，这消息就没有传播的必要了。
那女生站在讲台上，落落大方，镇定自若，面带笑容，口齿伶俐，声情并茂，嗓音甜美，颇有播音员气质。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
看来，冰冻三尺，非一日之寒，学生能有这样的修养，自非一日之功。
今天这节课的任务是学习李白的《忆秦娥》、白居易的《长相思》、张志和的《渔歌子》和温庭筠的《望江南》四首词。
先用发的材料自学这四首词。因为这是教材以外的课程资源。
然后小组讨论析疑，交流自己学习的心得和看法。
上来一个人把昨天布置的查阅的资料写在黑板上。
——以上是老师开始布置的今天的学习任务。
于是有一个学生把查阅的有关这四首词的生词连同注音写在了黑板上。
学生自学、小组讨论约10多分钟后，教师要求自荐上台做主持，任务是检查大家背诵四首词的情况。瞬间举手者颇众。
一先举手的学生上台做了主持，随机提问下面学生背诵这四首词。
下面颇有不平者，意为没有机会上台当主持。
被检查者都能顺利背出。
——学生积极踊跃，只顾背诵的速度，但语调语速的抑扬顿挫，轻重缓急注意不够，教师似应作必要指导，课下已就该问题做了研讨。
教师顺从“民意”，又开始了新一轮的主持人“竞标争夺”，竟然全班人都举起了手，大家的热情更为高涨。
热烈精彩的背诵结束。谈学习体会开始。
一学生上台谈了他对第四首温庭筠的《望江南》词学习的感悟与体会。教师在学生理解不太精当处作了加深和点拨。
“你怎么不背诵啊？”在学生自学的时候，我随机问了坐在最后的一位女生。
“我把资料让给前面的同学了，我都会背了！”
“那好，你给我背背看。”
咦！真是不错，那女生就是把这四首词一字不差地熟练地都背了下来。
“那你再给我讲讲吧。”
七年级学生，对这些词的理解不是很到位。不过这不要紧。
“你会写诗么？”我问。
“我只会写新诗，不会写古诗，我们的曹老师新诗古诗都会写。”看来她对她们的语文曹老师挺崇拜的。
七年级学生，就会写新诗，不简单，真不简单！我心里不由的暗暗称奇！
一节课，四首词，就这样在轻松愉快的气氛中，完成了记忆、背诵、理解、讲述的任务。
语文课按新课改要求的这样“自主、合作、探究”的学习方式学习不是很好么！
其实这节课只是学校整体语文课程改革的一个进程和反映。他们的计划是用三分之一时间学完课本内容，用三分之二时间阅读古今中外名著。他们在学完课本后，又学习了《论语》，高尔基的《童年》，现在开始学习90首古诗词，今天是第一课时。
她们班以前上的学习《论语》课，我多次听过，用的也是自学、讨论、上台演讲的形式，学生不乏独到见解和批判意识，效果都很好，学生完全能学好。
语文怎样才能学好？文章怎样才能写好？诗圣老杜早已有言“读书破万卷，下笔如有神”。当然，杜甫所以为诗圣，除了他的极高的诗作写作水平外，还有忧国忧民的情怀和深入基层的深切体验。但读书读书，就是要多读。语文教学改革，返璞归真，多读书，确是学好语文的窍门和关键。
语文语文，过去一般的语文教学，教师讲讲讲，一直讲，学生一直被动听，结果呢，作为中国人，中国话不会说了，中国的文章不会写了，岂不可悲，真是可悲！
相信学生，信任学生，放手学生吧，学生是能够学好的！
语文课，竟然可以是这样美的！听这样的语文课，真是一种赏心悦目的享受。
学生都爱上了语文，都爱上了祖国的语文，这样的语文教学不是成功又是什么呢？
数 学
教 学 设 计
九年级数学
王长利 2007年12月30日
课题：2.7最大面积是多少
情景创设，继续用二次函数求最值的应用。
教学流程: Ⅰ、复习引入
上节课我们利用二次函数解决了最大利润问题。实质上，这类问题就是二次函数的最值问题，我们知道二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）当a<0时,抛物线开口向下，有最大值,当a>0时,抛物线开口向上,有最小值,提到最值,离不开顶点坐标,那么顶点坐标公式是什么?这节课,我们继续利用二次函数来研究最大面积问题.Ⅱ、新课讲解
一、例题探究
如图，在一个直角三角形的内部作一个长方形ABCD,其中AB和AD分别在两直角边上.⑴设长方形的一边AB=Xm,那么BE的长度如何表示？BC的长度呢？ ⑵设长方形的面积为Ym2,当X取何值时，Y的值最大？最大值是多少？ ⑶如果设AD边的长为Xm,那么问题的结果又会怎样？你是怎样知道的？
设计形式与意图：
设计形式：本环节首先让学生独自思考，在此基础上，让学生在学习小组内交流自己的想法。小组间交流自已的想法，然后在全班展示本小组的想法和结果。简要实录：
（我可以利用三角形相似来表示出BC，我能利用三角函数表示出BC…。必须求BC吗，我求AD行吗？）
二、补充例题：
如图用长12m的铝合金材料做一个如图所示的窗户，那么当长宽各为多少时，窗户的透光最好？
设计意图： 我认为教材上安排的例题难度较大，运算起来，虽说不难，但新教材的编写一直不注意运算能力的培养，对很多学生来说运算起来有难度，这个题安排在此，目的是先让下一题的思路清晰，然后，对付运算问题。另，下一题中，半径设为X,长方形的长设为Y,求面积。学生做起来会不适应。因此… 简要实录：
（透光最好是不是要求窗户的面积最大呀？哪一个是长，哪一个又是宽呀？…。）Ⅲ、做一做：
某建筑物的窗户如图所示,它的上半部是半圆,下半部是矩形,制造窗框的材料总长(图中所有的黑线的长度和)为15m.当x等于多少时,窗户通过的光线最多(结果精确到0.01m)?此时,窗户的面积是多少？
（１）怎样才能使通过的光线最多？
（２）图中有哪些线段的长为X，哪些线段的长为Y，弧长又为多少呢？（３）这些线的总长为多少？如何用含X的代数式表示Y呢？（４）窗户的面积S分几部分，等多少呢？ Ⅵ、议一议：
回顾上一节课和本节课解决问题的过程，解决这类问题的关键是什么？ 如何才能找到二次函数的关系式？与同伴进行交流。Ⅶ、作业布置： Ｐ68第１、２、３、思考题，第四题 Ⅷ、课后反思：
本节课上过之后感觉不是太好，对学生的估计不是太好，以致出现不少学生对本节课的课后反思说不上来的情况。教材上虽然暗含此类题的解法。但教师应在教学中加以引导。
司胜利数学诱思探究课风采
轻松高效
内容，七年级数学多项式除以单项式。
课堂流程：抛出问题，教师诱，引子，引起学生思考。
——教师抛出的问题是，教师出示一道多项式除以单项式的例题，然后让学生回忆用过去学过的知识解这道题，但不能用今天将要学习的方法。
可以独立思考，也可以互相讨论。
于是学生们纷纷行动，群情振奋，很快就有几个学生争先恐后的上台版演。
学生们运用小学学过的方法，主要有两种方法，除以一个数等于乘上这个数的相反数，再按照乘法分配率去做；另一种方法是，学生把多项式除以单项式写成分数形式，再按照同分母分数运算法则运算。
这时，司老师接住第二个学生的思路引导，同分母分数运算法则，分母不变，只把分子相加减，倒过来用，很自然得出多项式除以单项式的方法：用多项式的每一项分别和单项式相除，所得结果的和就是除的结果。
好，大家“发现”了这个规律，大家就用这个规律，先独立把书上例题做一遍，再对照正误。
做练习。
做习题。
再做习题。
依然是独立自学、合作探究、上台展示。
男生女生自发分批上台版演。
整个课堂始终学生积极性很高，个个争先恐后，甚至黑板上挤不下了，还要挤。
效果呢？结果，书上的习题几乎全部做完，不用再做课下作业了。
——课下作业咋办？
——做其它资料上的题。
整节课轻松愉快，轻松高效。
整节课，教师讲的少，学生活动充分，效率高。
以下是当时课堂上的几组照片。
九年级 数学
李静
李静担任九年级数学课，李静诱思探究课有以下特色：
善于诱导，学生思考。
善于放手，学生自主。
善于组织，学生合作。
善于点拨，学生顿悟。
教师下台，学生上台。
教师讲少，学生学多。
现在的情况是，李静的课已初步形成了一定的风格和特色。不管新授课、习题课、复习课，都能比较自如的运用自主、合作、探究新课改方式上课，轻负担、高质量，不是梦。
所谓高质量，当然含升学率，但又不止，更多的还在于数学素质即素养和品质的培养。
数学素质培养人的逻辑思维推理能力，使人聪明灵慧，欣赏数学，具有数学美。具备一定的数学素质，是九年义务教育对每一个公民的基本要求。要人人都数学优秀不现实，但要求人人具有一定的数学素质，则是应该和必须的。而升学率是个中性名词，并不能一定反映数学素质的高低。
对数学课堂来说，培养学生必要的数学素质，培养学生对数学的魅力和兴趣，则是数学教师所应当为之努力的。
数学教学，更本质的是培养一种习惯。
改革教学方法，充分调动学生的数学学习积极性，李静在这方面做的是比较突出的。
李静进步比较快，还在于不惧怕别人听课，善于听取意见，善于改进。
平平常常才是真！
不管什么时候听课，李静都是这样。
以下是一节随堂课的几帧留影。
英 语 九年级 王亚娜
Unit10 SectionB 1a,1b,2a,2b,2c 1.Learn something about April fool‟s day and write down(自学愚人节内容，并记录下来，小组交流)2.learn 1a and write down it.3.do 1b.Tell your story.Use two or three words from the list obove.(完成1，讲述你最近发生的事情，用上1a中的两个或更多的单词或短语。)（小组讨论，每人都写，推选一篇展示。）4．Listen 2A(一遍)，listen 1b(两遍)5．Do 2c.tell the April Fool‟s Day stories.Use the imformation from 2a and 2b(完成2c,讲述愚人节的故事，用2a和2b的内容编对话小组练习对话。)6．Write a story about Liu xiang‟s April Fool‟s Day.(写下刘翔愚人节所发生的故事)（（小组讨论，全组写一则故事，推选一篇展示。）7． Homework Finish 2c.write it on their book.(将2c的对话写在作业本上。)
七年级政治 王云霞
情景创设，多媒体课件展示：《防范侵害，保护自我》的有关事例。
第九课第三框《防范侵害，保护自我》自学提纲
一、学习目标：
1、能掌握青少年自我保护的方法和技巧。
2、能运用有效的方法，逐步形成自我保护能力。
二、阅读第93—97页的内容，完成下列问题。
1、增强防范意识
①分析案例，提高警惕-------阅读P93李明不假思索将身份证借给他人说明了什么？
②警惕大讨论-------小燕的故事，思考： 网上交友要注意些什么？
③特别关注--------请你对女生的自我保护提出一些建议。
2，智慧大比拼 ①
第90页故事中的姐弟俩的哪些做法值得我们学习？
②
比较第95页小吴、小任的做法及结局，请你对小任提些建议。
③结合第96 页插图，思考：
日常生活中有可能遇到哪些侵害或险情？并设计有效的自我保护的方法。
如：遇到----怎么办？
3、学法用法
①第97页小峰的故事给我们带来的启示？
②据国家儿童少年“安康计划”公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失，每年有2万14岁以下的儿童非正常死亡。从1996年开始将每年的3月的最后一个星期作为“全国安全教育日”。你知道为了保护青少年健康成长，我国颁布了哪两部专门法律？
三、回顾内容，总结收获
如何防范侵害，保护自我？（如何增强自我保护意识？）
八年级 思想品德 王云霞
——钩玄提要
现在的思想品德课，素材丰富，图文并茂，编排体现自主、合作、探究，注重学以致用，能力培养，但也给习惯常规灌输教学的教师以很大困惑：凌乱，不系统，不好讲。不面面俱到吧，唯恐知识点有遗漏，学生应试要吃亏；面面俱到吧，又不符合新课改精神，到底该如何教？
本着自主、合作、探究的新课改精神，王老师的方法是：削枝强干，诱思探究。
王云霞太极功夫了得，思想政治课也颇得太极神韵，钩玄提要，内柔外刚。
以下是王老师一节八年级思想政治课——“人人享有人格尊严权”课例。
课堂流程：
板书自学提纲：
一、人格尊严权的表现、具体内容、法律规定。
二、名誉权的表现、法律规定、侵权行为后果。
分别举例分析。
此提纲简明扼要，并不涉及一些细微末节学生一看就明白的定义、概念，体现内容主干。
学生依据提纲引领自主看书，解决问题。
学生回答以上提纲中的问题，教师点拨。
学生掌握了本节课知识的要点和主干，然后转入应用学习。
学生根据书上框图内的小栏目小组讨论，用今天学过的知识分析解决问题。
讨论时要注意不但要解决课本上提供的实例，更要结合学生自身实际。
于是课堂教学出现第二个高潮：
小组讨论热火朝天。
结合学生自身，学生们对教育中出现的惩戒反省是否侵犯人格权进行了最为激烈的真刀真枪的辩论，分明就是一场今日说法！
在王教师的引导下，学生既增强了维护人格尊严权的意识，也受到了教育，同时也对学校的惩戒教育如何把握度以有益启示。
王老师有一个非常显著的特点，讲课不爱站在讲台上，始终一直在学生中间，引导学生，和学生在一起，真正“平等中的首席”。
王老师极富演讲才能，肢体语言、面部表情、喜怒哀乐等运用恰到好处，竟然和学生浑为一体。
学生学习极其投入，发言踊跃，尤其是平时学习基础较为差的学生。
——不是王老师解释，我还误以为那都是班里的优等生呐！
——不，不对！不是误认，他们分明就是优等生！
在学生发言中，王老师及时指导学生，分析后果时要从道德、法律等层面上入手，要有法律依据，从而使课堂教学既不失热烈，亦有深度。
历史诱思探究展示课自学提纲：人教版九年级下册
刘爱红
12。26 第16课
世界经济的“全球化”
学习目标：了解经济全球化的趋势及其表现，正确认识“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响，掌握在经济全球化大潮中，中国抓住机遇，迎接挑战的措施。
情景创设，多媒体课件展示，世界经济全球化的趋势。
一、掌握基础：
1、感受经济全球化
请同学们想一想在你日常生活（吃、穿、用）所使用的东西中，有哪些是外国品牌的产品，你知道这个品牌属于哪个国家吗？你所使用的产品是在哪个国家生产的？
2、认识经济全球化（1）经济全球化的定义
请根据你的理解和95页第二段内容归纳什么是经济全球化？
（2）经济全球化的表现
请根据材料内容和96页第一段内容列举经济全球化的具体表现 材料一： 1950到1990年，世界货物出口额增长了311倍，1989至1996年，商品、服务越过边境的贸易额以每年平均6.2%的速度增长，到1997年，世界商品与服务贸易总额持续增长，达6.7万亿美元。预计到2010年间达到16.6万亿美元。
经济全球化的表现之一为
材料二：据联合国贸发会议统计，2000年国际直接投资流入量达12710亿美元，是1980年的22倍，2004年达到6120亿美元。同时，据联合国贸发会议预测，2007年将超过6000亿美元，2010年超过1.2万亿美元。
经济全球化的表现之二为
材料三： 据联合国《2000年世界投资报告》，1980年全球已有15000家跨国公司，2000年全球已有63000家跨国公司，跨国公司的生产总值已超过世界工业总产值的30％。目前，全球跨国公司对外直接投资约占全球直接投资的90％，跨国公司的贸易量已占全球贸易总额的40％。经济全球化的表现之三为
材料四：如右图德国欧宝轿车生产分布示意图 经济全球化的表现之四为
二、整体把握，全面提高
3、理解经济全球化
（1）经济全球化趋势出现的原因 请同学们根据95页第一段正文内容和第一段小字内容归纳经济全球化趋势出现的原因
在众多原因中，你认为经济全球化趋势出现的最根本的原因是什么？并说出你的理由。
（2）经济全球化的影响
材料一：到2007年11月中国加入世贸组织已满6年了，加入ＷＴＯ拆除了一些国家对中国在对外贸易、引进外资、引进先进技术和人才、引进先进管理方法等方面设置的壁垒，入世6年是中国经济发展最快的时期。统计数据显示，2001年中国进出口总额为5096亿美元，2005年外贸总额突破1.4万亿美元。现在，我国的经济总量已经达到世界第四，进出口贸易达到世界第三，外汇储备达到世界第一。
材料二：古巴领导人卡斯特罗说：“由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成……富国愈富，穷国愈穷”
材料三：2007年以来，美国爆发了次级贷款危机，美国股市大跌，受此影响，亚太股市27日纷纷下挫，日经指数跌幅较大，而澳大利亚、韩国等股指更是创造了今年以来的最大单日跌幅。纽约股市大跌同样波及欧洲股市，伦敦、法兰克福和巴黎股市指标股指26日纷纷下挫。材料四：“联合碳化印度有限公司”是美国联合碳化公司的子公司，1984年12月，该化工厂发生甲基异氢盐酸（一种剧毒气体）泄漏事件。当时造成2000多人死亡（几年后中毒死亡人数超过4000人），20多万人受害，大批家畜死亡，农作物受损，环境污染。
有人说经济全球化是一把“双刃剑”，请根据所给材料并结合课本97页内容，谈谈经济全球化的出现给各国带来哪些有利和不利的影响？
4、应对经济全球化
经济全球化已成为不可逆转的趋势，中国作为发展中国家应该怎样做才能抓住机遇，迎接挑战？
七年级 历史
王晓文
——五彩纷呈多管齐下
七年级历史，课题：璀璨的文学艺术
情景创设：展示一幅画，明月、床前、诗人，学生回忆唐诗。学生马上吟出李白的《静夜思》。
板书学习提纲：
一、千古吟咏的唐诗
二、“观者如山”的乐舞
三、“满壁风动”的敦煌艺术
针对第一道题，开展咏唐诗比赛。
王老师组织了学生看图背唐诗和唐诗拉力赛两项活动，并提出要求，暂不涉及李白和杜甫。
然后王老师抛出的锚点为：想一想，唐朝诗歌繁荣的原因是什么？
学生展示回答，王老师点拨升华。
再组织活动：重点唐诗双璧李白杜甫诗歌背诵。
再抛锚点诱思：李杜诗歌不同特色及原因。
诗仙飘逸浪漫，诗圣抑郁顿挫。
同样学生展示回答，教师点拨升华。
针对第二道题，赏乐舞。
首先欣赏多媒体展示《秦王破阵乐》与《霓裳羽衣舞》。
《秦王破阵乐》浩大激越、雷霆万钧；《霓裳羽衣舞》柔美华丽、人间仙境。
教师抛出的锚点为：这些乐舞的作者和舞蹈者是谁？“比较，《秦王破阵乐》与《霓裳羽衣舞》，它们的风格有什么不同？”
学生即兴表演舞蹈。健舞还是软舞？
“其实，真正的舞蹈家不在唐朝，也不是杨玉环，而在我们同学中间。”
针对第三道题：感受敦煌艺术。
教师由我国著名的三大石窟引出敦煌莫高窟。
多媒体展示《敦煌艺术》。
美轮美奂，雕塑壁画。
抛锚：敦煌莫高窟，法国人称为什么？日本人称为什么？莫高窟两大主要组成部分是什么？你最欣赏的是什么？
针对文物流失，联想到不久前的圆明园兽首拍卖事件，学生展开讨论。
本节课极为成功生动！学生的知识得到了有效掌握，能力得到了有效提升，爱国主义情操得到了润物细无声的陶冶！
王老师这节课的特色主要表现在以下几个方面：
首先是善诱，提出问题，提纲引领，再不断抛出有针对性的锚点（问题）让学生思考，学生交流互动，充分体现了学生的主体地位。
二是生成性。预设为了生成，备课绝非为了复制和重现，这是新课改非常强调的一大亮点。王老师这方面做得非常好。在进行第二个问题《赏乐舞》的学习时，让学生即兴表演舞蹈，并随后点评，赞曰：“其实，真正的舞蹈家不在唐朝，也不是杨玉环，而在我们同学中间。”妙哉！妙哉！非常有创新生成价值！
三是多种手段，多管齐下，五彩纷呈，围绕主题设计，从而保证了教学的出色有效性。有看画回忆诗，诗歌接力赛，多媒体展示，声、光、电，视觉、听觉、朗诵、动作、演讲应有尽有等，琳琅满目，酣畅淋漓！
四是王老师的个人素质，个人魅力，语言功底。王老师语言极为洗练精彩，句句珠玑，令人击节！
综合效果：当然是历史课，可又像语文课？音乐课？美术课？舞蹈课？演讲课？活动课？
其实，要仅凭以上这些粗浅的文字，根本难以表达出王老师课的精彩，但我自信的是，我相信读者的想像能力。
总之，一个字：美！两个字：很美！三个字：非常美！
以下是当时课堂上的几个留影。
教学设计 化 学
焦作市第十三中学 焦永战
教师先创设情景，演示三种分散系，描述实验现象，提供感性素材，然后让学生开始自学。
物质的溶解学习提纲
（一）1、三种液体的区别
物 质 的
存 在 特 点
是 否 均
一、稳
定
静置一段时间后的现象
例
子
共同点
悬浊液
乳浊液
溶 液
我们前面学过两种反应后会生成沉淀，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（写出化学方程式），这些初生成的沉淀，形式的液体都是悬浊液。你知道原因吗？
也许你在家做过饭，搅好的面粉糊搁置一段时间后，面粉会沉到底部，这就是“沉淀”了；把汽油倒入水中，过一会儿，油和水分开，油漂在上层，这种现象就是“分层”。
2、阅读课本154页第一段思考并回答下列问题。
（1）物质以＿＿＿或＿＿＿的形式均匀分散到另一种物质中的过程叫做物质的溶解。物质溶解后
形成＿＿＿、＿＿＿的＿＿＿叫做溶液。
（2）物质在水中的溶解是由于它们在＿＿＿的作用下，表面的＿＿＿或＿＿＿向水里扩散，最终
形成稳定的溶液。——这就是溶解的微观过程。
（3）请你用自己的话描述蔗糖溶于水的微观过程。（参考课本上图。）
3、阅读材料，回答问题。溶液在认识上的误区
溶液不一定是液体。你千万别以为带了一个“液”字，溶液就一定是液体。——这一点与你的生活常识是相悖了。不过请你认真地读一下溶液的定义，定义中可是没有“一定是液体”的描述呢！许多溶液是无色的，也有些溶液呈现出特殊的颜色，如高锰酸钾溶液呈现紫红色，硫酸铜溶液呈蓝色，氯化铁溶液呈现黄色，我们上册书学过的硫酸亚铁、氯化亚铁溶液呈浅绿色。溶液的重要特点是均
一、稳定，而且是混合物。“均一”，意味着溶液的每一部分都是一致的；“稳定”意味着密闭容器中恒温下保存的溶液，三五年也不会改变。
（1）写出文中出现的几种物质的化学式。
（2）我们夏天吃的冰糕是溶液吗？为什么会有吃的越多甜味越淡的感觉呢？是否和溶液的均 一性相符合呢？
（3）请你列举有色的溶液。
（4）空气是溶液吗？
4、阅读154页最下面一段文字和155页“拓展视野”部分，回答问题。（1）油滴乳化以后和水形成的液体是＿＿＿液。（2）请你用自己的语言描述洗洁精去油污的过程。
5、有的物质在溶液中以分子的形式存在，有的物质在溶液中以离子的形式存在，物质在溶液究竟以什么形式存在，和第二章我们学习过的“构成物质的基本微粒”有关。你能为这两种情况各举出相应的例子吗？
6、溶液在日常生活和工农业生产中应用极其广泛。比如我们吃下去的食物要经过消化，就是因为食物中蛋白质、脂肪、淀粉等物质都不溶于水。消化的过程，就是将它们变成能溶于水的物质的过程；好多化学反应都是在溶液中进行的，如我们已经学过的硫酸铜和氢氧化钠的反应，稀盐酸和石灰石的反应等。
（1）从微观角度来看，物质在溶液中反应有什么优点？
（2）你还能举出其它溶液的应用例子吗？
生 物
[2007/12/18] 《第二章 认识生物的多样性》诱思探究学习纲要
焦作市十三中教师：赵铜芳 八年级
班级______ 姓名________ 小组名_____
时间______ 你要学习的是有关生物的”三多”！!
一多、生物种类的多样性（阅读课本90页～91页，回答下列问题）： 1． 数字说明的问题
阅读课本90页资料,讨论3个小题!记录
讨
论
结
果
：1:_____________________________________________________ 2:__________________________________________________________________________________________________________________________________________.3:_____________________________________________________________________ 小结:我国植物资源丰富,其中____、____、和____植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__位；我国是____植物最丰富的国家，被称为“____植物的故乡”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的____、____和________的种数都位于世界的前列。二多、基因的多样性
1.生物的各种特征是由____控制的.种类的多样性实质上是____的多样性.每中生物都是一个丰富的____库.2.助手李毕虎和冯克山找到什么样的野生稻?对袁隆平的水稻杂交育种研究有什么意义?
3.科学家提取苏云金杆菌的抗棉铃虫的基因,培育出____棉.4.录象中的科学家宁愿饿死也不去动他们保存的各种各样的种子,为什么?
三多、生态系统的多样性
看录象,注意,片子里介绍了哪几种生态系统?
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