论中学英语科后进生该怎样转化（范文模版）

第一篇：论中学英语科后进生该怎样转化（范文模版）

论中学英语科后进生该怎样转化

随着新课改的深入，课程设置的调整，很多学生在小学学过英语，但有一部分学生由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好，逐渐地成为英语学习中的落伍者，在每次考试中连连受挫。这样的打击无疑使许多学生对英语就失去了信心，甚至有一部分学生有彻底放弃英语的念头，这种现象在中学时很普遍的。根据我这几年教学和调查，在我所任教的班级中有三分之一的英语科差生，这也是当前教学的现状之一。为了提高差生的英语水平和调动他们的积极性，我认为需做了以下几方面的工作。

一、尊重、宽容、热心、善待学生

英语教学成功与否，不仅仅取决于学生的先天智力因素，还取决于他们的情绪、态度、兴趣、学习功底等。因此，老师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥，侮辱人格，殴打和伤害学生自尊心的语言。现举一个真正的教学案例，在我所带的七(5)班学生胡朝强抄其他同学作业时，被我当场发现。当时我的内心很生气，但是表面上没有责备，还在全班表扬了他有学习的愿望。每次单元测验后，我将成绩有进步的差生名字提出来表扬，并且给与奖励。让他们从内心感受到自己在前进，也让他们有种成功的欢乐与喜悦。但有些差生由于先天因素，智力反应慢，有时候老师讲授一个最简单的问题而且反复几遍还不理解。这种情况下，切记一定不能急躁，要有热心和耐心，不厌其烦的再多讲几遍，用浅显易懂的语言直到他们理解弄清楚为止。这个案例说明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也同时有求知欲，他们毕竟是十多岁的孩子。教师用一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意充满希望的眼神，一个动作都会产生巨大的学习动力。

然后给学生制定一个切实可行的目标，一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每个差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期目标，而且要经常对这些进行检查，并及时修改目标，一旦发现所定目标过高或过低，应立即改正，来激发他们学习的兴趣。

二、根据英语特点，应采取科学方法

英语是一门外来语言，要学好英语，多听多懂是关键，要求学生要反复模仿发音，训练运用。英语要常动口，要给自己创设英语口语环境，而大多数差生学习不主动，怕吃苦，所以经过考虑研究我采取以下方法：

1、活跃课堂气氛，激起差生兴趣 一般来说，差生在课堂上注意力难以集中，所以我把教材进行了整合，化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量多创设愉快的氛围。多设计与课堂有关的活动和游戏，差生往往由于羞怯怕开口，尽量鼓励他们有回答问题的勇气。常常把易的问题让差生回答，让他们在心里上有小小的成就感，也把差生叫到黑板上写一些对他们来说有把握的句子，然后带动全班对他们进行鼓掌，如果他们回答正确，我总是会满脸微笑的“very good /wonderful等。他们往往会感到激动，回答一次是这样，以后差生就慢慢习惯主动回答问题了。在课堂上我经常讲一些小故事，做游戏调动他们对英语的兴趣，在课堂上为了克服差生自卑感，我常常把差生和好学生搭配成一个小组做活动，以达到以优带差的效果。一学期下来，差生的参与意识大大提高，慢慢地消除了畏惧心理。

2、引导差生扎实预习“笨鸟先飞”

我经常利用自习课辅导差生预习新课，帮助他们读单词，练发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习的目的是为了让差生学习怎样掌握正确的方法，培养他们自学能力。

3、督促差生课后复习

针对差生的作业我采取面批，这样可以让他们对有些问题出现错误进行及时改正，而且养成按时交作业的习惯。每天早晨差生要到我面前来朗读或背诵课文以及知识点。每个单元我都帮助他们归纳总结重难点，我自己编一些与课文有关的有趣对话来让差生练习，以免造成新的更大差距。

4、争取与差生家长的配合

英语这门语言具有它的特殊性，要进行“听、说、读、写”四方面大量训练，没有家长积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一点，利用家长会，家访等和他们联系，督促孩子做作业，并要求定时不定时的通电话反映学生在家的表现，达到双方共管共抓的效果。

5、成立英语“比、学、赶、帮、超”小组

将好中差搭配起来，成立若干学习小组，主要任务是小组成员互相督促检查背诵，一好带差，促进中层生，有利于英语水平的整体提高。

三、掌握差生心理，建立和谐师生关系

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。我主动接近他们，寻找他们身上的“闪光点”多表扬鼓励，增强他们上进心。有这样一个教学案例：我七(二)班有位名叫陈雪的同学，她的读音相对来说很准确，所以每到上新课我都会让她先领同学们读，然后我个别纠正发音，而且每次我都表扬她，逐渐地她由我点名到主动要求领读，最后这位同学对英语越来越感兴趣。作为教师，我们要对本班学生具体情况要了解，并且具体问题要分析，找到解决处理的办法。比如：

1、大多数差生都由于父母离异，所产生的性格内向、自卑、孤僻。

2、留守儿童没有管教，生活习惯差，缺少母爱。

3、娇生惯养的学生，家长不敢惹。只有给与所谓的“爱”，甚至有些家长由于缺少教育导致在教育孩子上存在问题。以上这些情况都需要我们主动找他们谈心，了解他们情况，并在生活上给与帮助，尽量争取家长主动配合。人常说：“亲其师，必定信其言”一旦跟学生建立了和谐的师生关系，那对学习英语起到事半功倍的效果。总之，教师要掌握差生心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，就能达到他们自己想学的目的。实践证明，通过以上方法，差生的英语水平都有不同程度的提高，我深信，正确处理差生问题终将推动英语向前发展，使中学英语教学有趣、有序、有用，有效地发展是学科教研永远的追求。让孩子在活动中快乐地飞翔时是我们永恒的课题。

第二篇：怎样转化后进生

怎样转化后进生

由于种种原因，我从任二年级数学调到六年级三班进行数学教学。这班共有43人，他们来自各个村小和完小，完全是一个复杂的混合体。通过几天的教学摸底，发现同学们学习较勤奋，但是作业书写很不规范。有8位同学学习底子很差，有二位是留级几次，思维不太好使，是属于跟班走的对象，我暂时没有办法提高他们的学业成绩。其中有一位女生，她叫向新月在这几位中，显得突出，上课要么打瞌睡，要么无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其她同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。可她又一如既往，毫无长进培养自信心。在第一次月考中考了34分，这让我极其焦虑，而又无计可施，正当我沮丧的时候，我听到了这样的对话，声音很洪亮，好像在争论什么东西，这声音引起了我的注意，我从来没有发现她这么大声说公话，总给我留下一个对什么事情都无所谓的印象。他她的大声说话让我特别吃惊，我不去打扰她，而是仔细听他们到底在争什么，原来是2班的一个女生硬说是她借了她的音乐书，向新月说没有借，那女生不相信她的话，还在哪里要，这时候，向新月嗓门提高了八度，据理力争地说道：“我有书，怎么会借你的书，你怕是认错了人，不信你来看我的书包。”连说了几次。顿时我怔了一下，这个女孩不简单，思维很活跃。学习不好，不是她笨，这时候，我忽然对她信心满满。对他的主要问题或不良行为进行了分析，发现这样的学生并不是只她一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为她们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一旦以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过她,有的就是批评。时间久了,让她自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.。针对这些情况，我采取了以下一些措施和教育方法。1 提高她的自信心

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在她身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立她们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找她们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。我在课堂上当着全班同学表扬她，鼓励她数学也要学好。

2、多给于表扬。

后进生虽然缺点较多，但她们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉向新月的闪光点，在她取得进步时，在她获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次她利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了她。又一次，在学校运动会上，我知道她很喜欢体育，就让她参加。比赛中她表现突出，我又在全班表扬了她。以后她在各方面逐渐有了进步。

3、多与家长沟通

家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。为此，我通过、家访的形式，利用家校互动平台与家长相互交流，沟通信息。用身边的最典型的事例去感染她们，争取家长配合学校的教育，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

4、集体力量。

利用集体的力量影响她，使其养成良好的行为习惯。她违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉她，她的行为影响了全班的荣誉，也让她明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心她，安排最好的学生与她同坐，一有进步就表扬，使她对自己有自信心，使她在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

四、取得效果：

在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在她自己的努力下，虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步！

教育成效：

上述案例中的孩子，经过我的努力，以及她父母的帮助，行为终于有所收效。通过向新月的转变，使我感到，在当前向新月“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

第三篇：怎样转化后进生

怎 样 转 化 后 进 生

———广东省雷州市唐家镇高家小学 卓荣

在学生大群体中，有一些学生在客观上会存在某些心态。这就是后进生。要做好后进生的转化工作，也是素质教育的基本要求，也是学校德育工作迫切需要解决的重要课题。那么，如何去转化后进生呢？下面是我本人谈谈的一些粗浅的认识，以求指教。

一、做好后进生的知心朋友

后进生的问题是多种多样的，教师要全面了解他们。他们与教师之间的隔阂较深，对教师的批评教育毫不理睬。因此，教师必须想方设法成为他们的知心朋友，排除他们的心理障碍，才能进行有效的教育。

我班有一名女生，从小父母离异，她一直跟外婆生活。这样的家庭环境使她逐渐形成了自卑而又孤独的性格。平时孤言寡语，与同学格格不入，学习上缺乏自觉性，成绩很差。我曾多次找她谈心，她都不肯说心里话。针对这样的情况，我并不急于“施教”，而是先想方设法接近她，走进她的学习、生活中，从中关心、帮助她，彼此之间的隔阂逐渐清除。记得有一天早上，学校广播操乐曲响了，同学们都纷纷走出教室排队准备做早操。我发现这位学生还坐在教室里不动，没有离开的心意。我忙走上前去，发现她一直盯着脚。原来她的一个脚趾流血了，我仔细询问才知道的，在上学的路上她不小心踢伤了脚。我赶快扶她到学校卫生室，忙拿出止血药品替她

包扎……受很她感动，认为我没有歧视他，始终关爱她，是值得依赖的朋友，因而有什么心里话也乐意跟我说。我看到机会成熟了，再与她谈心，教育她，化解她自卑、孤独的心结，使她又成为一个性格活泼、学习积极主动的好学生。经过她自己的努力，最后还被评为三好学生。可见，要教育好后进生，教师不仅要做他们的良师，还要做他们的知心朋友。

二、善于发现后进生的“闪光点”

要说闪光点，是指在后进生的身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长，这些优点和特长往往因其缺点和错误的掩盖而不易被人们发现及认识。其实，任何人都有优点和缺点，有些后进生学习成绩差，在课堂上不安分守纪，但在音乐、绘画、书法、体育等方面有特长。无论是好学生还是后进生，都有好胜心理和进步欲望，都希望在众人面前展示自我。作为教师要善于发现后进生的“闪光点” 并给予肯定、强化、迂移、引导、赞赏，最终必得到升华。如冯辉是班上一名调皮大王，但在“六一” 文艺晚会上，以动听的歌声赢得了同学们阵阵热烈的掌声。事后，我在班中表扬了他，肯定他在晚会上的出色表现。他得到老师、同学的肯定后，自信心得到激发，对各门功课兴趣渐浓，上课纪律好了，学习态度端正了，成绩也赶上来了。

三、充分调动集体的力量

个人的力量是有限的，而集体中的力量却是无穷的。健全的集体有着巨大的教育力量和作用。在集体中，由于集体的舆论和榜样的

作用，最容易克服个人的坏思想、坏行为和坏习惯。对后进生的转化而言，学生集体的影响往往要比教师个人影响大得多。无论是班主任或任课教师，都应尊重和信任后进生，发扬民主，给予后进生同等的机会，班上自然会形成一股民主、平等的班风。后进生在班上没受到歧视，自然便融进集体。教师也可有意识地让班干部以“一帮一” 的形式，在学习上、生活上帮助他们，使其感受到来自同学的关爱，来自集体的温暖，从而纠正自己的行为习惯。

四、要持之以恒

后进生的转化是一个长期、反复、不断提高的过程。他们正处于长知识、长身体阶段，他们的人生观、世界观及道德观念尚未定型，心理素质具有不稳定性。在他们身上有一种新的观念和行为从产生到巩固常常需要多次反复才能完成。我们不能把这种反复看成是“旧病复发”。它是前进中的暂时现象，其中包含进步积极因素。这就要求教师要保持耐心，认真分析反复的原因，采取相应的措施，继续给后进生更多的关爱，鼓励他们前进。

总而言之，转化后进生是一项长期、复杂的细致工作，需要我们用诚心、爱心去温暖后进生的心灵。只要我们能够正确地分析、聪明地利用后进生身上的积极因素，常抓不懈，持之以恒，反复教育，就能达到彻底转化后进生的目的，为他们创造一个更加灿烂的明天！为祖国造就了出色的人才做贡献。

第四篇：怎样正确对待“后进生”-后进生转化

怎样正确对待“后进生”

苏霍姆林斯基的专著《给教师的建议》，是其一生的经验积累，其中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。第六条，苏霍姆林斯基谈到对“后进生”的工作，认为“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。下面就书中所言，结合本人十年来的工作实践也谈谈怎样正确对待“后进生”。

一、要扩大“后进生”阅读范围，发挥其潜能。

苏霍姆林斯基认为，最有效的手段就是扩大后进生的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读书。在苏霍姆林斯基看来，“学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明”的观点，对“后进生”是绝对行不通的。

素质教育要求面向全体学生，让学生得到全面的发展，但在教学中，不可否认的是“后进生”的客观存在。如何做好他们的转化工作，真正实现素质教育的要求，是摆在广大一线教师面前的一个不容忽视的问题。而苏霍姆林斯基明确告诉我们：要给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。

怎样使学生愿意学习？中国的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基说：“要使学生愿意学习，必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活，让他们经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的快乐。”在这里，两位大师的见解可谓不谋而合。可见，阅读又是学生愿意学习的原动力。学生的基础不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来要求不同的学生，如果我们硬是要以同样的标准来要求不同的学生，用自以为“放之四海而皆准”的教子方式来教育所有学生的话，那只能出现一种结果：一部分学生的自信被摧毁，一部分学生的能力被扼杀。因此，我们要尊重学生的现状，不能说“后进生”的学生就无可救药，要善于培养学生良好的阅读习惯，在课堂上，能巧妙地把课内知识和课外知识相结合，调动学生阅读的兴趣，要激发每一位学生能自信地发挥出他的力量和潜能，享受到脑力劳动成功的乐趣。

二、要寻找“后进生”的“闪光点”，因材施教。

苏霍姆林斯基说：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。教师也应当深思熟虑，仔细耐心地研究儿童的智力发展、感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”在他看来，找出“后进生”的原因，实际上就是在了解“后进生”的过程中，首先区分其类型，进而采取具有针对性的教育措施，也就是我国古代孔子早就提出的因材施教。要通过对“后进生”进行“有足够耐心”的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育，有一个曲折的过程。况且并不是每一个“后进生”都有闪光点，也并不是每一个有闪光点的“后进生”都能被教师发现，应从激发“后进生”兴趣入手，进而转变“后进生”。要深入细致地调查后进生“差”的原因，然后对症下药。后进生的表现多种多样，产生差的原因也多种多样，有的学生差在学习积极性不高，有的学生差在学习和生活习惯不良上，有的学生差在不掌握学习方法上，有的学生差在缺乏学习应具备的基础知识上等等。如我班有一名学生刘小雨，学习成绩较差，学过四则混合运算和解方程老是不会做。我认真地在卷面上查找他所做的题错的原因，然后耐心地给予讲解，但是当时好像会了，过一会儿就又不会做了，还像原来的样子，这令我百思不得其解。后来我才恍然大悟，他差的原因是对学生缺乏认识，不爱学习，在学校混一天算一天，而我却一味地给他补习基础知识，怎么能够收到预期的效果？于是，我就用各种方法调动其学习积极性，激发他的学习兴趣，但收效甚微。有一次手工课，我教学生用纸折小船，第一遍许多学生都跟不上，不知怎样动手，急得直嚷嚷，但刘小雨同学只看了一遍，就很快折出来，借此机会，我郑重地表扬了他，我发现他的眼里充满自豪。听课也认真了，很少走神了，学习也进步了。由此可见，作为老师，要善于捕捉，及时发现学生的闪光点，及时肯定表扬学生，让其感到老师并不是看不起差生，而是在老师眼中：“我能行。”这样，他们就会发光。

三、要用爱心去关爱“后进生”，促和谐教育。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进潜在的力量。”人不论大小，都有人格，教师和学生在人格上是完全平等的。要尊重后进生，让他们树立信心，因后进生缺乏自信心，充满自卑感，活动不集中，理解较慢，表述混乱，知识迁移能力差，做事经常出错。我班有一个叫李鑫晨的学生，上课发言非常积极，但每次回答的结果，正确的答案甚少，如像答非所问，简直就是对牛弹琴。刚开始，我非常生气，总想狠狠地批评他，但批评不管用，仍然是涛声依旧，我就慢慢思索着，怎么才能转变他的这样学习习惯呢？（班主任工作）后来，我在课堂上发现他出错，就此时恰当的引导、点拨、释疑、解惑，无疑是在最佳时机注射了一支强力的催化剂或预防针，使教学丰富多彩、事半功倍。老师要正确对待后进生所犯的错误，用爱心和耐心引导他们自已走过“曲折”，解决问题，错误也就成了后进生进一步发展的垫脚石。这诚如哲学家黑格尔所说：“错误本身是达到真理的一个环节，由于错误真理才会发现。”在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐心、爱心，并且是一个长期的过程。而且只有用耐心、爱心进行教育才能促进他们的改变，要反复抓，抓反复，我深知：任何急于求成的做法都是难以奏效的。正像苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象。”

“师爱为魂，学高为师，身正为范。”是对师德的最好阐释。“没有爱便没有教育。”如果教师没有爱，没有责任，怎么会和学生有融洽的关系呢？作为教师，唯有心中充满爱，充满了责任感，才能真正走进学生的心灵深处，也只有充满爱心和责任心的课堂，才是和谐的课堂，有效的课堂。

四、要充分调动家长、社会一同参与，形成教育合力。

教师与家长只有一致合作，才会形成教育合力。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家长，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。否则，教育的作用将会受到干扰、削弱，甚至抵消。”在转变后进生的工作中，我们往往会亲自出马，孤军作战，然而我们也不难发现后进生的产生，不仅有学校教育的问题，也与家庭、社会的负面影响有关系。所以仅靠我们自己是不能取得较好的效果的。教师要学会当“导演”，充分调动社会、家庭、同学及学生的亲戚朋友等各种力量一同参与到转差工作中，营造好的转差环境，如我班学生王悦，她从小跟奶奶生活在一起，父母外出打工。因此，在她小的心灵里有了阴影，性格孤僻，不团结，不信任同学，更不爱上学，学习成绩极差。这样家人就更不喜欢她，造成恶性循环。我在对其进行思想教育的同时，让其他的同学主动接近她，和她友好相处，让其感到集体的温暖。另外，对她取得的点滴进步，给予表扬、鼓励，并及时转告家长，让家长对她有信心，渐渐地，她愿意和同学们一起玩了，家长也越来越关心她。最让人高兴的是学习成绩原来不及格的她，成为一名学习优秀的学生。近期每次测试都打九十多分，有一次还打了一百分。难道说这不是大家共同努力的结果吗？

有些家长在教育孩子时，方法过于简单，要么打，要么骂，或者罚，根本不能发挥家庭教育的作用。因此，教师要给予必要的指导，为家长提供一些教育理论方面的知识，为他们介绍家教成功的范例，纠正他们在教育方法上的错误。苏霍姆林斯基曾这样指出：“若只有学校而没有家庭，若只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”所以，作为授课教师，要与家长建立起良好的关系，形成教育的合力，为培养新世纪的人才而努力。

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成不是一日之因，转变也不能立竿见影。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，相信“后进生”这块连苏霍姆林斯基都认为“难啃的骨头”会变得前进、上进。

第五篇：怎样对待后进生-后进生转化

怎样对待后进生

文/王艳姿

一段时间以来，我觉得河西中学学生基础差，后进生多。后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。

一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。

二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！