初中化学教学让快乐做主

第一篇：初中化学教学让快乐做主

初中化学教学让快乐做主

初中学生正处于兴趣广泛发展、求知欲旺盛的时期，如何从初中三年级开始就注意激发与培养学生学习化学的兴趣，让学生在学习化学的过程中感到快乐，是初中化学教学中一个重要的问题。下面谈谈我在实施快乐教学中的一点体会。

一、赏识、尊重每一位学生，激发学生的主动性

有位教师曾说过，从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度学生，也许就有百分之九十九的天才。要尊重、赏识每一位学生，不能以学习成绩或某次表现将学生简单地区分为“好”和“坏”；而要充分认识到学生的个体差异和个性特点，积极创造条件，让全体学生(尤其是待优生)都能经常体会到成功的快乐，从而增强成就感和自信心。在每学年的第一节课上，我都会向刚升人初三的学生进行一番激励：“化学是一门新的学科，不管大家其他学科的成绩如何，但对于化学知识，大家几乎都处于零阶段，处于同一起跑线，只要大家积极参与到化学学习的过程中来，那么你就能在化学的世界里找到学习的快乐，能在化学的世界里展现自己的聪明才智。相信通过我们大家的共同努力，一定能将化学学好，经过这么一席话的鼓励，充分激起学生学习化学的热情和信心，特别是对于那些“问题学生”效果尤佳。我在日常的讲课中，对于一些比较简单的题目，尽量找一些成绩稍差的学生或站起来回答或走上讲台当众讲解，不苛求学生的方法和观点一定正确，当学生出错时不仅不训斥反而是耐心地指正、点拨，并对学生的回答和建议中合理的成分给予充分的肯定，全班同学热烈鼓掌以资鼓励。这样，对这些“问题学生”，教师一个信任的目光，一次温和的谈心、一句鼓励的话语，都会化为学生积极向上的良好情绪，成为产生强烈成功欲望的动力。

二、营造宽松氛围，鼓励学生参与

在化学教学中，教师如果善于运用富有哲理的幽默，不失时机分寸得当地抓住事物趣味性的一 面，巧妙地通过语言媒介传递给学生，不仅可以深深地感染和吸引学生的注意力，还会收到意想不到的教学效果。表现为：幽默引趣，激发学生学习兴趣 ；幽默点拨，能开启学生心智的大门，幽默纠错，能满足学生认知的需要；幽默说教，使学生在笑声中沉思。例如在做到石墨转变为金刚石是物理变化还是化学变化时，学生经常做错。他们对于金刚石和石墨不是同种物质这一知识点不理解，我就举了这样一个例子，“我给你一盒铅笔，你给我一颗钻石，你愿意吗?”只一句话，学生就很容易解决这一难点。这样的例子每一节课都可以适当适时地运用，使学生在愉快的氛围中不知不觉地掌握了知识，喜欢上了化学。

三、注重化学实验，培养学生兴趣

化学实验是学习化学兴趣的源泉，它对学生有强烈的吸引力，所以搞好实验教学是培养学生学习化学兴趣的有效途径。如在介绍什么是什么时，我首先来了个‘喷雾显字’——事先用毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”二字，待干后，用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾，在 “ 白纸”上显示这两个鲜红的大字，从而先声夺人地激起了学生学习热情和强烈好奇心。在演示实验中，凡是能做的 实验一定做：凡是能让学生做的，一定请学生到讲台做 ；凡是能变成学生分组实验的，就一定让学生在分组实验中开展合作学习，把学生从传统的课堂旁听者

四、转变为积极参与者。培养学生学习化学的兴趣，在快乐中学习化学仅靠课内教学 是不够的，还应结合学生个性特征开展丰富多彩的化学课外活动，发展学生的学习兴趣。开展化学课外活动，可采取多种形式，如讲解一些与生活紧密相连的化学事例：我国在商代就能制造青铜器，这比欧洲早1 9 0 0多年 ；河南出土的古剑，能切开叠在一起的l 5 枚铜币；生活中的化学小魔术，用白磷自燃的事实讲二次大战中英雄的故事。让他们感受化学就在我们的身边，感动化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学产生浓厚的兴趣和强烈的渴求，促进学生努力学好化学。利用家里的用品做一些有趣的化学实验：看科学普及的录像片，收集整理化学谜语、出化学墙报、表演化学小魔术等。让他们感受化学就在我们的身边，感动化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学产生浓厚的兴趣和强烈的渴求，促进学生努力学好化学。

第二篇：让孩子做主

让孩子做主

-----------新时代学前教育（美术活动）的人本教学

教育学（心理健康）091114060007 陈晓芳

摘要：

兴趣是幼儿学习的动力，也是以人为本尊重其意愿。这一点在<<幼儿园教育指导纲要（试行）总则中提到：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个人差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在几年的幼儿美术教学活动探索中发现，要增强幼儿对美术活动的兴趣，尊重其意愿的就必须要冲破教师灌输和以训练幼儿技能技巧为主的旧教学模式，坚持以人为本，让孩子自己做主。还要根据幼儿的兴趣爱好，生活经验，心理意愿，确定教学内容，让幼儿有参与创作的欲望。在活动过程中，营造宽松民主的学习氛围，鼓励幼儿大胆想象，勇于尝试，尊重幼儿意愿，采用形式多样的美术活动形式，让幼儿在做做、玩玩中体验成功的欢乐，接受美的教育，达到个性化发展，时间证明，有计划地根据幼儿身心发展特点，兴趣爱好，实施美术活动，可以有效地培养幼儿学习美术的兴趣而达到幼儿审美能力，创美能力的目的。促使其人格和谐发展。

关键词：兴趣爱好人本教学 个性发展 尊重

国际母乳会的一个著名原则是：Listen to your baby。意思就是听孩子的，让孩子做主。而这个理念并不仅限于对孩子的喂养上，而是应用在今后的哺育教养孩子的各个方面。让孩子做主-----意为尊重孩子的要求和需要，不要自以为是，擅做主张。这在我国旧的教学模式中是完全相反之。

在50年前是以教师灌输和训练技能技巧为主的传统教学，孩子一入园就被置入“依样画葫芦”的写实攀篱，把幼儿美术定位于写实模仿是遵循艺术史的起步程序，针对儿童美术的发展特点而言却是“倒行逆施”。这在新《纲要》里对艺术领域（美术）的知道要点中指出：“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿的富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的偏向。可见旧的教学模式和新《纲要》实施后在幼儿美术教育问题上存在这多大的差距。记得那一年有位叫郑睿的小朋友，每次对教师的范画不感兴趣，在美术活动中总是画他自己喜欢的事物。如：火车（他外公家住在铁路附近），小汽车（家里有自驾车）。虽然所画事物不是很完美但是也有几分相像之处，开始我还引导他要把老师的画临摹好，可是效果不佳，加上阅读啦新《纲要》之后也没有强迫他，并顺其所好，在巡视时给与一些指导，不想他在绘画水平上进步很快。这就是美国教育家罗杰斯所说：“教师必须是学生自主学习的促进者，而不是传统的教师。”

一、从生活经验中选择内容，体验不同的作画情感

在人格一书中提及的人格研究的7种理论流派中的人本主义学派里就表示要注重自己的主观经验和人的生活经验。为此在幼儿绘画创作题材的提取将在幼儿绘画表达形式与方法的经验以及生活经验，因此教师必须顾及主题内容的适度新颖，选择那些幼儿知道但又不是很深刻又迫切想深入了解的事件和事物以满足他们的好奇心激发求真欲和探索的欲望。在选材时，还应该按照不同年龄幼儿思维的特点和知识范围以及生活经验来安排各年龄段的内容，但是同一个内容对不同年龄的幼儿来说只要题材适度新颖，都可选用。例如；茶杯是幼儿接触较多的生活用品，如果只是让幼儿学画茶杯，那么，任何幼儿都不会有创作的兴趣。如果我们请三，四岁的幼儿来画大家来喝水，引导他们画一个杯子，“咕嘟”一声，喝一口水，再画一个杯子“咕嘟咕嘟咕嘟”，喝许多水，幼儿就会高兴地投入创作，再来！再喝！同样，请四，五岁幼儿创作杯子宝宝过节（生日），或请五六岁的幼儿创作谁的杯子本领大，幼儿都能浮想联翩，积极的投入到创作中去。设计出不同造型多种功能的茶杯。

二，从探索尝试中激发幼儿表达内心的意愿。

我在活动之前会给幼儿先讲一个故事或模仿小动物的声音，动作等形式来引入到活动主题中，这样对提高幼儿对美术活动的兴趣。我们发现根据幼儿的实际能力水平，用提出问题，欣赏讨论等方法，把幼儿放在一个问题情景中，鼓励幼儿思考，探索与尝试，从而形成自己的解决方法。掌握新的技能，从促进美术教学目标的达成。例如：在一次中班幼儿画车子活动中，我提出问题：小动物们想出去旅行，步行他们有怕累，想要一辆车子载着它们去旅行。我们可以设计用什么材料为它们建造一辆车子呢？小朋友积极踊跃地回答：“木头做的，塑料做的，铁做的等。”然后，我又问小朋友车子的基本构造，待孩子们掌握车子的框架后，我接着说：“老师设计了几种样式的车子，请小朋友看看。”“哇，好漂亮的南瓜车子，我真想拥有它。”快嘴的郑元瑞说。孩子们的思维空间立刻被打开，兴趣随之而来，“我要画苹果车子”，“我想画西瓜车子”，“我画萝卜车子”······小朋友七嘴八舌地说。我抓住时机对孩子们说：“快拿起你们的笔，当回小小设计师吧，把你们喜欢的车子画下来，送给小动物好吗？”孩子们根据已有的生活经验大胆想象，通过思考，尝试，画出的车子各式各样，非常成功。

三，从赏识教育以人为本中激发幼儿内心的需求。

当大多数幼儿已经拿起笔来作画的时候，总有些孩子感到胆怯。这并不奇怪，这些孩子并不迟钝，只是每个孩子都有自己的发展过程，这时教师的鼓励和肯定立即使幼儿获得自信和成功感，同时又能激发幼儿探索和创作的欲望。戴路小朋友就是一个典型的例子。

戴路小朋友是班上动手能力最差的一个，每次绘画他都不主动动手，都要老师手把手的帮助才能完成一幅作品。而且他不会画却从来不问老师该怎么画。为了激起他的绘画兴趣，我会经常对他说些鼓励的话，因为人有一种“积极关注的需要”。还特地把他和其他学画画的小朋友做在一起，试题受到影响感染也可以激发他的想法。通过一段时间的努力终于有了成绩，在一次自由想象画美术活动，要求幼儿能自由想象自由创作，并通过创作得到快乐。在活动中戴路小朋友创作了一幅非常有特色的作品（天上飞着一只小朋友形状的气球）。我立即给了他赞许表扬，使他体验到成功的欢乐，并鼓励他将作品给其他小朋友欣赏。

从此，每次绘画都会主动的拿起笔认真的画自己想画的画。我也在平时绘画中，很注意了解各个幼儿的情况，使他们在众人面前得到表扬，树立起他们的自信心及荣誉感，同时我也一直按新《纲要》中的指示给幼儿创设一个主动，自由，轻松的学习环境。鼓励他们按自己的意愿作画。在评价时会给每个孩子的作品加上一个荣誉称号如：最用功的画，最动脑筋的画，最干净的画等等。通过这一方法使得那些绘画能力查的，自控力不强的孩子们更加认真地去倾听老师对他们的肯定，会感觉到进步的喜悦。在没有强制和诱导下，以幼儿为中心，注重以人为本的教学，幼儿也更加有愉悦地心情进行作画。

四、从不同的感官中入手，在玩玩做做中激发幼儿对美术活动的兴趣

新《纲要》中规定“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，一游戏为基本活动促进每个幼儿富有个性发展”，所以在美工活动中采取游戏形式进行。美工活动中，我把泥工运用到绘画活动中，出现了很好的效果，在绘画“企鹅”之前，请幼儿先观察图片或者观看有关企鹅的碟片等形式，然后动手用橡皮泥捏，在捏的过程中掌握了企鹅的基本形态，再进行绘画，他们脑子里已经有了企鹅的雏形，画起来自然得心应手，下笔大胆，不犹豫，而这所有的一切都是经过幼儿大量的观察感知的基础上所得的。

这中方式既贴近幼儿生活，又助于拓展幼儿的经验，幼儿思维活跃具体，充满各种声音、颜色、与物体的具体形象的美术活动恰恰符合幼儿的思维特征。

这在《爱和自由》一书中提及：“儿童必须自己感觉。‘教’孩子可能就是奴役孩子。”承认很多时候都是用自己的经验逼还izyong各种方法暗示孩子，而这些即便我们说的都对，可是儿童认识世界的经验承认不能取代，就想画这企鹅，如果教师一味就是让孩子根据自己的范画进行临摹，孩子就体验不到其中快乐，通过视觉和触觉的经验，孩子的作品也会有更

加的生命力。我们应该放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱。鼓励幼儿探索、创造，绘画出美丽的世界，同时也促使其人格和谐发展的需求。

参考文献：

1、孙瑞学《爱和自由》 中国妇女出版社 2009年7月

2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读江苏教育出版社 2002年4月

3、小巫《让孩子做主》民主与建设出版社2005年8月

4、吕耀坚

2005年11月《幼儿园美术教学设计新思维》杭州启智源教育培训稿

第三篇：快乐由你做主

快乐由你做主

——《不抱怨的世界》读后感

不知道从什么时候开始，我们的发现，身边有越来越多的人在抱怨。抱怨社会的不公，抱怨人心不古，抱怨自己怀才不遇，甚至抱怨天气。。慢慢地，抱怨已经成为我们生活的一部分，更加可怕的是，我们自己并没有察觉。大部分的抱怨，都出自于人们一种“无意识”的状态；它自然而然地从人们口中说出，却并不认为自己是在抱怨。久而久之，总觉得，我们生活的环境变得越来越浮躁，充满了一种“怨气”，人与人之间的隔阂越来越深了，人们脸上的笑容越来越少了，快乐成为了这个社会的一种“稀缺资源”。我们都向往快乐和谐的生活，我们挣扎着想要寻找一片心灵的净土。如何才能抵达这片心灵的净土？《不抱怨的世界》给我们指明了一个可以抵达光明未来的方向——转化这个世界的意识。

“我们的想法创造我们的生活，而我们的话语又表明了我们的想法”语言的威力是巨大的，超出我们的想象。这种力量就好比是一种磁场引力，当你抱怨着某件不顺心的事情，你就在向外传递着一种讯息——关于你讨厌的事物的特质，于是外界就会捕捉到这个讯息，继而就会有更多类似的事物出现在你周遭，引起你的反感和抱怨，抱怨成为了你的习惯和无法摆脱的阴影。而相反，不抱怨的磁场，则会引来更多的平安喜乐。所以我们想要获得更多的快乐，就应该拒绝抱怨。

何谓抱怨？“抱怨就是把焦点放在我们不想要的东西上面，所谈论的是负面的、出错的事情”。而我们把注意力放在什么上面，那个东西就会蔓延开来，逐渐扩大。这种负面的情绪不仅会让自己感到不快乐，也会让身边的人感到压抑。书中把抱怨比喻成口臭，当我们开口抱怨的时候，我们自己或许并没有觉察到，但是身边的人却非常敏感。习惯了抱怨的人，很容易失去身边的朋友。因为他只会给别人带去苦恼、忧愁，又有谁会愿意待在他身边？

可是，我们不禁会感到疑问：既然抱怨带给人那么多痛苦，为什么人们还是喜欢去抱怨呢？诚然，抱怨也会给人带来好处。我们之所以会去抱怨，是因为抱怨有时是一种很好的工具，可以帮助我们获取注意力和同情心。我们中很多人都有这样的经历，两个人坐在一起，当没有话题可以谈论时，很多时候，我们中的一个人会选择抱怨来打破这种沉默，换取别人的注意力，得到他人的认可和同情。有时候抱怨也可以成为一种保护自己的工具，我们在批判外界的种种不如意，借以把责任都归结在其他事物的身上，来逃避自己不想面对的责任和事情。但是，这一切都只能给自己带来短暂的快感和满足，根本无法真正解决问题，甚至还会让问题更糟，出现更多的问题。

抱怨就像是毒药，会让人上瘾，麻痹自己的意识。如果要想获得真正长久的快乐，我们必须杜绝抱怨，不要让抱怨操控你、支配你。学会爱，爱自己，爱别人。“爱是无条件的接纳，并着眼于光明面！”我们要学着转变自己看待事物的角度，用宽容、坦然的心去面对一切让我们感到不满的事物，用积极的态度去寻求解决的方法，并且相信自己一定可以做到！不要去在意或是批评身边的人总是爱抱怨，你要明白你无法改变别人，你只能改变自己。用自己的行为树立不抱怨的榜样，给身边的人带去更多的阳光和温暖，从而让更多的人受到你的感染，加入到不抱怨的运动中来！

要记得你的快乐和悲伤，由你自己来决定，相信话语的力量。在你说出每一句话之前，要谨慎地去考虑这句话是否带有消极的情绪，是否可以用更加积极的方式去表述？或许这个过程会很繁琐，开始的时候会很辛苦，很不习惯，但是我相信这会是一条通往快乐的康庄大道，只要你可以用你的毅力坚持到底，不怕失败，那么你的人生将会收获意想不到的幸福、安详！

最后，不要忘了，时时感恩，哪怕只是一件不起眼的小事！让我们朝着快乐出发！

第四篇：让孩子做主

在实践活动中，我们利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。

游戏中体现自主 游戏是幼儿的基本活动，最能发挥主动性；它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。

在游戏中教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动。

启发语言表达 爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，教师要表现出很浓厚的兴趣，花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。

教会处理问题 让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，有个小朋友把一个小插片放在了兜里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这个小朋友发言说：“如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。”事后，她把别人的东西悄悄地放了回去。

鼓励去想去做 记得有一次我教幼儿做美丽的花环，我只教了一种方法，并对孩子们说：“你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！”结果做的花环有很多种，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。

锻炼意志 首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。其次，要对失败不灰心。在体育活动中有的幼儿做不好就会哭泣，甚至不敢进行活动。教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿课上多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。沈阳家教网

第五篇：让孩子自己做主

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家长如何培养能拿“大主意”的孩子

考试，学校，孩子们苦不堪言，父母担心。现在，在高考指挥棒加[微博]的研究[微博]指挥棒。无论是国内还是国外，父母都会尽量帮助孩子们挤进最具竞争力的学校。因此，孩子们必须克服的每个测试。

在大学入学考试的学生，出国留学的双重指挥棒转，而不是让高考这根指挥棒处理，应该说是一个进步。随着经济全球化的发展，中国的教育迅速融入世界体系。各国高等教育的选择标准，教育观念是不同的，家长和学生打开更多的选择。然而，有些孩子会对付高考和研究的双重要求，负担是不可避免的后果。更糟糕的是，中国学生和家长的教育模式主要是考试单一形状，外国教育哲学懵懵懂懂，经常阅读高考指挥棒的方式来解释研究的指挥棒。所以，现在市场上的国外服务主要有两种：一种是虚假的风筝中介，雇人剂的应用；另一种是考试指导，即所有SAT和托福[微博]补习学校。

这种情况，为下一代的成长有负面影响。即使那些有抱负的孩子，逐步形成了被动的“个性检查”。他们会处理雪崩的要求从外面的世界，结果是累了，很难去思考自己的人生目标，没有时间发展和追求自身的利益。我有一个朋友的人年轻的学生提供留学咨询。使我惊讶的是，一个好的教育的许多孩子，但对于自己的未来建立但一无所知，有的甚至兴趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美国的研究似乎没有意识到美国的精英教育期待孩子为他们代为领导者。在这里，需要开发人才，是孩子有自己的“大创意”，能独立做出人生重大决定，可以想别人不敢想，用自己的想法创造社会的目标。这是我们常说的“创意”或“领导”。这些素质，首先要建立在“积极主动”的基础上。

今天的孩子们都接受父母的安排。他们不会，当然，也不应该怀疑，父母都在他们的长期利益为核心。问题是，你跟父母谈几句话就会知道，这些疯狂的为孩子的未来“顶层设计”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只会盲目跟风。

也许有人会指责我：你在美国所有的谈话，不了解国内儿童压力。对此，我有两个答案：首先，我的高考制度的产品。我们的1979级考试的大学，竞争比现在高几倍；第二，美国的“必然的战争”如火如荼，我13岁的女儿每天上午11点之前起床后睡觉，睡眠七小时，正常的生活。在我看来，问题不在于大小的压力，但如何克服压力，培养孩子的动态特性。

许多父母完全不知道全球教育是变化的，也不知道如何帮助孩子把握机遇所带来的变化。通常，“约束战争”连续加热，主要是因为“学习”越来越稀缺的兴起，越来越多的价值。事实上恰恰相反：我让“学习”的孩子们升，日益贬值。在近十年的高校扩招，学生人数翻了几倍，一些大学生就业困难可能比工人更糟。此外，随着人口老龄化，每年减少的高中生，加条件研究家庭的增加，中国高校招生将面临低于“空学校危机”。在大学学习的学生，高考的意义也会改变。跟着高考指挥棒消耗孩子的青年，为什么不集中精力训练真的能让孩子成功的人物，比如主动性和创造性，想象力，追求理想的热情？

在发达国家，高等教育也面临着同样的问题。美国已成为中国学生留学的主要目的地。但是，美国国家教育成本上升大学的普及，很多大学生毕业就失业。大学是值得一读，并成为最受

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欢迎的这些年的公共教育是一个主题。不用说，他是美国大学的平均几乎没有拒绝，高等教育原有的竞争不足，随着教育质量下降。近年来，袭击了美国高等教育的作品层出不穷，核心是，大学生不学无术，基本技能的应对现实生活中缺乏。问：这所大学是值得你花一千万美元？

有人可能会问：“结合战争”的咒语没有死亡，其他什么呢？孩子们享受良好的教育，掌握好的技巧。刚刚还在这里，高等教育正在发生的革命。在过去，高等教育在大学的所有垄断方面，除了“必然的战争”这一狭窄的道路，别无选择。目前，网络教育的迅速崛起。如果你可以在互联网上免费或低成本的地面上哈佛，耶鲁，普林斯顿这个世界著名的教授在课堂上，进入中国的第二大学“破头率”，什么意思呢？我已经把网络教育革命称为“高等教育的海啸”，传统的高等教育将产生彻底的打击，但下一代学生，是“天上掉馅饼”的祝福体育。

我们如何才能赶上从天上掉下来的馅饼？有两个关键因素：良好的英语能力，二是学生个性的主动性。中国的父母可能是基于这两点要调整好孩子的策略。