如何开展好幼儿园班主任工作

第一篇：如何开展好幼儿园班主任工作

如何开展好幼儿园班主任工作

幼儿园班主任是幼儿的组织者，也是幼儿的领导者和教育者。同时，幼儿入园后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼儿园班主任肩上。班主任工作在幼儿园班级管理中起着举足轻重的作用。

幼儿园班主任工作不同于其它行业，她面对的是一个特殊的群体――一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。那么如何做好班主任工作呢？立足岗位，求真务实

不管是教师，还是班主任，其工作性质是相通的。教育孩子，对于班级工作，首先要依据幼儿园及园领导制定的幼儿园发展规划及工作计划严格执行，踏踏实实地从小处、从细微处、从常规处认真做好本职工作。每个孩子有每个孩子的个性，每位教师有每位教师的风格，每个班级有每个班级的实际情况，我们必须从实际出发，扎实有效的开展工作。在学期初制定出切实可行的班级计划，学期末认真总结经验教训，在此基础上，还要根据时代的发展要求和班级的发展状况，开拓创新，推动班级工作不断进步！做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系

1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。

“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。

在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。

2、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。

3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！做一名同事信任的班主任，构建和谐的师师关系

一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。

1、以身作则：班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。

2、多沟通、交流：对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3、以诚相待：教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A 要求，乙老师B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风

其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。

第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。

第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。

第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班老师、保育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，避免孩子在幼儿园中乱串找老师；类似的例子在我们班有许许多多，长久下来，孩子良好的习惯就养成了！

幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。

第二篇：汪创 浅谈班主任如何开展好少先队工作

浅谈班主任如何开展好少先队工作

近年来，学校少先队工作在教育行政部门和学校的重视下，少先队组织逐步健全，阵地不断完善，工作日益活跃，为实施素质教育做出了贡献。少先队组织是少年儿童生活、学习、成长的航程，少先队员们犹如一艘艘扬帆远航的小船，在遥远的人生旅途中难免磕磕碰碰。少先队辅导员犹如一盏为孩子们导航的明灯，照亮前进的道路，做他们的知心朋友，为他们排忧解难。这就赋予了少先队辅导员多种使命。显而易见，作为一名少先队辅导员，仅抓学生的知识质量是远远不够的，下面把自己从事班主任工作以来有关少先队工作的一些经验与大家交流。

一、选拔少先队干部，并培养他们的为班级服务的能力

（一）、在竞争中树立民主意识。

通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。这时，辅导员起到引导、辅助的作用，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。

1、注意培养队员们的自主意识。

2、竞选前明确队干部的职责。

3、竞选中接受全体队员的考察。

4、竞选后及时了解全体队员的评价。

（二）、在工作中体现主体意识。

培养少先队干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些队干部心中有自主，工作中体现自主。

1．确定少先队干部工作的指导思想：平等待人，尊重他人，尽职尽力，主动积极，敢于创新。

2．在工作中主动管理，热心为队员服务。

3．在阶段总结中强化合作意识。

班主任要定期召开少先队干部会议，总结班干部工作中的优缺点，提高班干部的合力。

（三）开展丰富多彩的队会活动，弘扬少先队员主体性

首先，从队会的主题来看，集中体现了一种时代感，有创意，有特色，形式多样，即使是同样的庆祝建党90周年主题也赋予了不同的响亮的名字，如：“红旗指引着前进的方向”、“五星红旗我为你骄傲”、“没有共产党就没有新中国”等，都从不同的侧面展示了少先队员对中国共产党成立90周年的由衷赞美之情。当然，相似的主题使队会增加了一定的难度。

其次，队会的主题恰倒好处地体现队员的年龄特点，或班级的特色。通过参加队会活动，同学们会有这样或那样的收获：

1、参加这次队会，觉得自己充实了，写作文有内容了，有话说了。

2、我加深了对社会的了解。

3、我又建立了与某同学之间的友情。

活动的本身就是教育的过程。再有，队会的形式可以多种多样。队会中使用小品、相声、歌表演、快板、朗诵、记者采访、辩论等形式，使每一个队会都得到了较好的展示。另外，电视、录音的使用极好的烘托了队会的气氛，如果把多媒体引入队会，更是队会的又一亮点。

因此，做出少先队员自己的队会，不是一件容易的事，他需要队员的亲自参与。参与的过程就是学习的过程，就是锻炼的过程。队员们在参与中体验悟出真谛。把辅导员的思路化做队员的行为。

三、重视少先队工作的育人作用

1．发挥环境育人作用

在开展少先队工作时，必须把搞好教育教学工作，提高教育教学质量，提高学生的综合素质作为抓好少先队工作的总目标。要达到这一总目标，就必须从身边的每一项工作中寻找切入点，发挥环境育人的功能就是其中之一。学生在校期间，大部分的时间在教室里，开学初班主任应根据少年儿童的特点，变着花样布置教室，美化学习环境。可见营造教室文化氛围不仅美化了学生的学习环境，而且起到了“随风潜入夜，润物细无声”的德育教育功能。

2．有效发挥主渠道的教育功能

班级开展少先队工作的主渠道是晨会、周会、队会和课外活动课的时间。作为一名少先队辅导员，学期初就要根据学校工作计划和少先队工作计划，以培养“四有”新人为目标，拟定出开展班级少先队工作的计划。整个学期要严格按计划开展工作，并经常地进行反思和调控。

在拟订少先队工作计划时，要做到在总目标不变的基础上，螺旋上升阶段目标。同时，还应注意设计活动的内容和方法要不断更新和富有创意，力求让少先队活动变得丰富多彩。这样科学地、创造性地开展班级少先队活动，才能有效地发挥主渠道的教育功能。

四、在少先队工作中发挥体验教育的真谛

1、在少先队体验教育中要注意培养队员自主意识。

少先队是少年儿童自我教育的组织，少年儿童自身内在的积极性和创造性，是少先队教育活力的源泉，也是实现少先队教育目标的根本保证。以往的少先队教育大都侧重于认知，把队员看成是一个认识体，忽略将他作为一个完整的生命体来看待。体验作为一种个人的心理活动，是别人所无法代替的。体验教育是一种由教育对象亲身经历，自我作用的过程，它尊重人的主体地位，教育者完全没有机会“说教”、“灌输”或包办代替。由于体验教育突出了队员的主体作用，就会让队员真正成为自己的主人，使其在教育教程中产生以“我”为中心的自主意识，从而奠定队员自主发展的基础。

我们的少先队活动一方面要积极发挥老师的主导作用，另一方面更要让队员在体验中树立和增强自主意识。

在活动中要强调队员的自我意识，让每个队员在队活动队工作中找到自己的位置，培养他们的创新意识和能力。如校大队部设立的红领巾值勤岗、环保卫生包干区等多个义务岗，鼓励队员自主当家做主人，引导全体队员人人参与体验教育活动。又如走进社区开展义务劳动，都是队员自己报名，是“我要去”，而并非“要我去”。

2、在少先队体验教育中要加强培养队员的创新精神

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是一种能力、一种素质。一个人要具备这种素质，首先必须要有一种创新的意识、创新的精神。任何活动，只有“心灵”的参与才是其最高境界，才能体现活动的真正意义和价值，体验教育的最根本作用点就是心灵，因此体验是培养队员创新精神的一种重要途径。

这种体验的载体可以是组织开展一系列科学创意活动，让队员们大胆地去“异想天开”，想得越新奇，教师越是要给予肯定。可以组织队员到科技馆去看一看，摸一摸，试一试，想一想，从而感受科技的神奇，发现创新的奥妙，激发队员创新的兴趣。可以是让队员到因特网上去神游，让他们从网上了解并

下载世界科技最新信息，与远在世界各地的朋友交流，让队员体验网络的无穷魅力和科技创新给人类带来的无限生机。可以结合学校组织举办的科技创新活动，为队员的创新提供广阔的舞台。

3、在少先队教育体验中要注重培养学生的实践能力

实践是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断地获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。

实践是少先队教育的优势，是少先队教育的特征。要实现教育的最佳效果，就要重视少年儿童积极的内心体验这个环节。班主任要引导队员在家庭生活中体验；引导队员在学校生活中体验；引导队员在社会生活中体验，每个人都要接触社会，进入社会生活；引导队员在大自然中体验。

总之，少先队工作是丰富多彩的，在百花齐放今天，班主任只有全身心投入到这一工作中去，才会使少先队工作发挥更重要作用。我们的工作任重而道远，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们一起努力，创作少先队工作新的篇章！

（匡河乡周河小学 方佩）

第三篇：浅析如何开展班主任工作

浅析如何开展班主任工作

摘要班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，其工作方式方法直接关系到学生成长进步，关系到班风、学风建设，关系到学校全面建设。笔者结合自身多年从事班主任工作经验，就如何开展班主任工作进行浅析，仅供参考。主题词开展班主任工作方式方法

近年来，我国高等学校普遍扩大招生规模，使我国的高等教育迅速由精英教育进入大众化教育阶段。当代大学新生具有敏捷、好学、脆弱、散漫等特点，他们的心理处于不成熟阶段，经常产生复杂的心理矛盾。班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，班主任工作的有效与否，关系到班集体和学校的学风，也关系到班级每个成员的健康成长。面对21世纪的挑战，班主任必须要加强自身的修养，要充分了解当代大学生的心理特点，不仅要有事业心、责任心、奉献精神和实干作风，还要讲究工作的方式方法。

一、抓好班风建设，是班主任工作的坚实基础。

班风是一个小气候，是直接影响学生的重要因素之一。良好的班风对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固；能使大家拧成一股绳，表现出集体意识感和团结向上的精神。大一新生刚刚从高中到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化，同时，这一时期也是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。班主任作为大学生活的“

施教，切实增强针对性。学生入校后面对许多现实问题和矛盾：如有些学生在学习上会无所适从，产生失落感，因此班主任应帮助他们认识自我，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育；有些学生过不惯集体生活，生活自理能力较差，班主任应主动靠前服务，帮助他们解决困难；有些学生在新的学习环境中渴望得到交流、理解、帮助和关心，班主任就要深入调查、了解学生，和他们交朋友，用真情去感化学生，成为学生的知心朋友。尤其是针对一些特殊学生群体，班主任应重点关注，如生病的学生、单亲家庭的孩子、贫困生、留级生、违纪受处分的学生和迷恋网络的学生等，班主任适时适地对他们展开情感教育、心理适应和心理动力教育。

五、熟悉政策法规，是班主任工作有力保证。

随着学生维权意识的增强，班主任应该熟悉和掌握学生工作的政策、规章制度、具体办事部门和程序，这是开展学生工作的理论基础和实践依据，是对学生进行有效指导的必要前提。作为班主任，真情管生同时，应依法管生，严格要求学生，按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。高处着眼、细处着手，组织学生从一入校开始，认真学习《学生管理办法》等各项规章制度，预防和消解经常发生的问题。只有这样，才能是非分明，使学生体会到班主任的“爱”与“严”的用心，将学校的严格要求转变为学生自身行为，由被动的遵守学校各项规章制度到主动自觉地严格要求自己。

六、重视信息渠道畅通，是班主任工作的有效手段。

便捷的高校数字化校园网，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的交流对话平台，把面对面教育转变为不见面的沟通和交流。班主任应当主动建立包括信箱、QQ群、电话、网络在内的复合式信息沟通平台，要及时了解、掌握学生的思想动态、学习生活情况。加强与其他任课教师的工作交流和沟通，对学生作动态的横向比较，全面掌握学生情况。加强和其他班主任的沟通合作，要多向那些具有丰富学生工作经验的老同志学习、请教，解决本班级出现的各种问题。

七、坚持以身作则，是班主任工作的内在动力。

班主任在教育管理学生中应以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，言必行、行必果。榜样的力量是无穷的，只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任、尊重和敬仰。班主任要培养和教育学生学会学习，指导学生怎样学习，激励学生终身学习。班主任要教育学生端正学习态度，把主要精力放到学习上，教育每一位同学明确学习目的及学习任务。通过后天的培养和训练，引发每位学生所具有的各种先天潜能，使之形成一种能力、一种个性、一种人格的力量。

综上所述，在开展班级管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加强教育，又要严格管理；既要强调理论，又要重视实践；既要继承优良传统，又要开拓创新；既要强化对受教育者的教育，又要重视教育者素质的提高，两手都要硬。班主任通过收集社会对大学生综合素质的要求，结合大学生时代特点及心理特征，通过具体的教育活动，促进大学生思想政治素质、科学文化素质、身心素质的全面提高。

第四篇：浅谈如何开展班主任工作

班主任工作总结

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我现在面对的是十岁左右的儿童，工作更加繁重。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常

规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

五、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

六、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：班主任工作如何开展

班主任工作如何开展

班主任工作如何开展

文/乔红

一、抓住问题症结，悉心动情引导

班级工作中针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，才能使对学生的教育效果达到最优化。我所教班上有个的男孩，聪明活泼，学习成绩优良。刚教他没多久时我就发现他有背后议论老师同学的毛病，但没太当回事，对他的这个问题只是作了一般性劝告、开导，没有过多去教育引导，谁知却助长了他的某些不良行为。

我们班的数学老师是一位责任心强的老师。有一天，当他看到一些学生

在做练习题时总是心不在焉、毛毛躁躁的样子，十分生气，便在课堂练习作业评改后又一次批评了他们。当时大家都低着头、红着脸……唯独一个男生一脸不服气地辩解。数学老师走到他面前指着他脖子上的作为学生并不允许佩戴的链饰教育他应严格要求自己，端正认错态度时，他竟然大叫“老师打人了”，冲出教室跑去找校长……

时隔不久，这个男生因为违反纪律和劳技课教师发生冲突，而他却以“老师不公平，我的错误不该他批评”为理由再一次“上访”校长。他这种把老师的教育批评看作故意找茬的偏激认识使我痛心、震惊。

于是我仔细分析他思想认识的根源，和家长互相配合做他的工作。谁知，他不但没有意识到自己的错误，反而变本加厉：在课堂上故意出怪调，引得学生们哄堂大笑；家庭作业要么偷工减料、要么干脆不写谎称忘带了；经常在背后骂老师……这些作为自然引起同学们的

不满，受到大家的谴责。他也知道自己犯错不少，抱着试探地态度等待我对他的处理，同学们也翘首以待，看老师做出怎样的“判决”。

当时，我的心情很不平静，“为什么这个男生会跟我产生情绪上的对立？为什么他会接连不断地犯错误？是我教育方法不当，还是……我苦苦思索，慢慢理出了头绪：该生聪明伶俐，成绩优良，但他是在父母溺爱中长大的，骄傲、任性、听不进批评意见是再所难免的，而我接班后又忙于班上其它事务，没有及时他的弱点加以矫正，在不理解他当时的心理状态和态度定势的情况下，仓促处理，哪有不碰壁？尤其是对他的关心不够，感情上有距离，缺乏师生之间的互相信赖，要使这位自尊心颇强的孩子接受教育是有困难的。再说，十二三岁的男孩子已经到了生理上、心理上的变化期，自我意识正在不断增强，好胜心与自信心又驱使他对自己做出不正确的估计……这些都是我事先没有考虑到 的。想到这些，我的心里豁然开朗了，“亲其师必信其言”！首先要从感情接近他，取得他对老师的信赖，要做到言中有情，万万不能采用惩罚的手段继续造成师生之间的隔阂。“只有爱孩子，才能教育好孩子！”学生伤了老师的自尊，老师绝不能再去伤害学生的自尊心，一定要用“爱”融化学生。

第二天，我与这个学生作了一次推心置腹的谈话。办公室里，我给他搬了一把椅子请他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下来。“我一直认为你是比较好的学生，我怎么也想不到你会说那样难听的脏话，如果老师有错，老师愿意改正，希望你能帮老师指出来……”我的语气是亲切的，充满诚意的，丝毫没有讽刺挖苦的味道，使他那种原先准备横鼻竖眼的态度瓦解了，他那“高傲的头”也慢慢地低下了。但是他仍然一声不吭。我没有急于逼他表态。“这几天班上的情况你也看到了，大家都等着老师对你做出严厉的处理。”董梦伟抬起头惊恐地望

着我，似乎下面会听到我对他的严厉“判决”。“不过，老师根本就没有想要给你个什么处分，而是对你的错误感到痛心、难过！因为你是一个成绩优秀的学生，每位教你的老师都寄予你很大的希望，对于出现在你身上的缺点错误影响着你的成长和进步。老师为你惋惜，也深深感到自己没有尽到对你帮助、教育的责任而心焦……”也许是我激动地情绪感染了他，董梦伟的眼睛湿润了。“我说过‘课堂下师生可以成好朋友！’，你有什么心里话，明天可以找我，好吗？”

第二天，在该生上交的语文作业本中，夹了一张字条，“冯老师，我对不起您，我向您道歉！这几天，我害怕您批评我，惩罚我，天天心里都很紧张。您宽恕了我，您对我热情真诚地帮助更使我感到羞愧。我会用行动来回报您的。请您相信我并看我行动吧！”看着这张字条，我心里很不平静：我仿佛看到董梦伟听了我诚恳的话语后心灵上剧烈的震动、思想上激烈地矛盾交锋。他战胜了

犯错的自我，我为他的胜利叫好！（班主任工作反思）犯错误的孩子是需要宽容的，从宽容中学生会体会到老师对他们的真诚的爱。启发他们自新，将会给他们鼓励与力量！随后，这个学生向数学老师和劳技课教师认错并表明决心。他迅速进步了：学习努力、作业认真、遵守纪律、尊敬老师……他的转变触动了班级其他学生，学生们竟自发地展开了“比学习”、“比进步”……健康向上的班风就这样初步形成了。学生出现问题的时候，一味打压和忽视逃避都不是办法。只有仔细分析问题的关键，及时针对症结采用科学的方法对学生进行思想教育，开展班级管理，才能收到事半功倍的效果。

二、开展读书活动，美化学生心灵

去年我新接了一个五年级的班，根据原任班主任老师介绍：这个班的学生年龄差距大，虽比较聪明，但来自四面八方，家庭环境复杂，学生各方面差别很大……我听后，心里直犯嘀咕。没过

多久，事实确实如此：上课捣乱、课堂上起哄、和老师对着干、课后打架……怎样才能很快扭转这一情形，及时打开教育教学新局面成为迫在眉睫的问题。经过深思熟虑，我决定遵循育人先育德的原则，开展读书活动，美化学生心灵，从而树立良好班风。经过筛选，我选择了《爱的教育》这本用平凡而细腻的笔触体现近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋等高尚情感的课外读物，采用全班共读《爱的教育》，对学生展开思想教育。我利用每周三次的晨读时间，每次由一名同学在讲台上大声朗读提前准备好的一篇内容，要求其他同学专心聆听后用简短的笔墨记下自己的心得体会。刚开始时，学生不会认真听，不知心得体会从何下手。我就大力表扬会听的同学，对学生记录的心得体会大加赞赏，更是把能联系自身思想、学习实际的话语在班级中大声朗读后登抄在班级黑板报上。渐渐的，孩子们会聆听了，更开始思考了。那些或优美或

富有哲理的文字充实了学生们的头脑，丰富了学生们的思想，更指导了学生们的言行。教育使爱在升华。读书活动在循序渐进地开展着，潜移默化中，学生们互帮互助、养成了良好的行为习惯，班级的各项工作也转入了正常的轨道中来。更可喜的是学生的阅读能力也在活动中得到了锻炼和提高。