昆虫迷教学反思

第一篇：昆虫迷教学反思

昆虫迷教案

六.二 班 朱勋

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。

教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神

教学过程：

一、谈话揭题

1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）

说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。板书：昆虫迷

2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）

二、理解内容

理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。

1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法

布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、全班交流： a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵 d蜣螂活动的具体事例

3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。

4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多

5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了——

这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？

（指名反馈，板书列数字。）

6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？

其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）

7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？

8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫

世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！

教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。篇二：14.昆虫迷

《昆虫迷》教学设计

（第二课时）

教学目标：

１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解法布尔所取得的成就及其原因。

教学过程：

一、谈话揭题 1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）

说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷

2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）

二、理解内容

（一）学习课文（自然段）理解法布尔是个昆虫迷

1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。

3、汇报交流：（出示重点句子，抓住重点词语）

4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。从中能体会到了什么？ 5.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。

6、那么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让我们一起来认识认识。（图片展示）

（二）了解法布尔的成就和取得原因

1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。

2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。

3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。

听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？ 速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。

4、理解句子含义。①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）

②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。

5、汇报交流：读出你划得句子，说说自己的体会。（积累名言警句）小结：看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。我想，@天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。－－爱迪生 @宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。@天才在于勤奋，成功在于积累。

此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。6法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用

什么方法说明的？（举例说明）7.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？（总结全文 点明中心 照应文题）小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。

三、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

四、总结: 学习了这课你有什么收获？

1、写作方法：首尾呼应

2、要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。

五、作业：

１、积累描写人物优秀优秀品质的成语和名言警句

2、写一篇小练笔 ：

1、我为你竖起大拇指

2、，我为你喝彩

六、板书设计：《昆虫迷》

专心致志 刻苦钻研

如痴似迷 持之以恒 成就辉煌

屏住呼吸 坚持不懈

成年累月

《昆虫迷》教学反思

这次所上的六年级语文出版社教材第14课《昆虫迷》，这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔的为什么能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。让学生学习法布尔对学习的自学精神。

在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，达到理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思考，养成阅读中思考、思考中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。”所以一直以来都想通过问题阅读来培养学生思考的学习。第二课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学态度，以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读（自主阅读）来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。

首先，第1－6自然段是本文第一段，让学生在读中思考： 为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？

读后讨论：

1、“怪人”为什么要加上引号？

2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？

3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？ 学生发言时并没有像往常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的答案不沾边，但在争论中自然而然的明了。老教师也就用不着肯定这呀那的。

第二段是本文重点，从7－18自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的经历（7－13）和他的辉煌成就（14－18），其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更容易理解，而且分析前后相互映衬，便于理解，设计了如下思考问题：

法布尔为什么能写《昆虫记》这样的巨著？他有什么地方值得我们学习？ 同时让大家讨论：

1、法布尔的经历告诉我告诉什么？

2、你认为哪些句子有深刻的含义？说出你理解的意思大家共享。

3、这一段中引用法布尔作品中一段来说他语文文字表达这是什么说明方法？

学生的自主阅读发挥了积极作用，以往学生中大部分读完后就望着优生，看他们发表什么看法？这也许是自己就即使有了答案也不自信，不敢显露。

然而今天，表现特别突出的是陈瑞峰同学，这位成绩不好的孩子语出惊人，不仅切中要害，扩展也丰富，让所有听课教师刮目相看，优生们也不甘示弱，争先恐后的表达自己的看法，当然也不乏幽默者，付晨雨提出了一个含义理解的句子，请老师帮助解决，我让同学们帮他，但谁也不接题，只得亲自出马。

本课没有热闹气氛，只有层层递进的解析，力求发挥学生的最大潜力跟进课文内容，学生的思维被开动，活路起来，还真让惊讶！这也许与多阅读、勤思考关系紧密。

当然这节课需要思考的内容多，对于后进生来讲，还没想好就已进入下一问题，让他们只有被动接受，有时连被动也跟不上了，所以平时教学时，还应该多从他们的思维水平调整一定的进度。篇三：沈志达标课及教学反思

装满昆虫的衣袋教学设计

一、复习检查

1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？

板书：法布尔

2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？

板书：昆虫迷

二、初读课文

1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书： 着迷

迷恋 痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）

三、精读课文

过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

（一）学习第一个故事。

1、请同学们自由朗读2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？

2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，（投影出示相关语句）

4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！a.学习第4自然段(1）引读

时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„

（2）扣住省略号，想象水底世界还会有什么？

（3）补充资料。（4）学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。

（5）带着这种感受我们再来读一读第四自然段.（二）学习第二个故事。

1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。

能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“? ”；想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。

2、学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。

3、讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句）d、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？

指读、引读第10自然段。

此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！

现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？

此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。

大家想一想，此时在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？请写下来吧。出示课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_____, 还装满了______,还装满了____________。

生写

四、回扣课题，总结全文。

1、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？ 换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以？

（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。）

2、是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗？（从法布尔的身上，你明白了什么？）

板书：目标专一

持之以恒

3、教师赠送名言：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”

五、布置作业

1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

教学反思

在非常着急的境况下，接到上课的任务，怀着忐忑的心情开始备课，可是在备课的时候忽略了备课最重要的一点，备学情。我班的学生基础差，我所设计的问题对于他们的难度有点大，致于在课堂上的表现不是很好。但一堂课的好差关键是教师，因为老师的作用是引导，起着导航的作用。课后思虑，第一、在课堂容量上有点大，以至于急匆匆的状况下还拖堂了五六分钟，从而导致了有些教学环节没能落实到位，也违背了小学课堂的规律。如果把第一件事情安

排在第一课时，那样时间的问题就会迎刃而解。第二、因为自己对教材、教案不是很熟悉，在授课时忽略了对文本的朗读感悟，如在教学第四自然段，当学生感悟到法布尔对大自然、对昆虫的喜爱之情后让学生带着这样的感受再读第四自然段，这样感情会得到一个小的升华。第三、202_版的新课标指出学习语文的最终目标就是学生的运用，所以我在学习最后一个自然段时，也力图让学生观察图后结合对课文的理解，说说法布尔的口袋里还可能装些什么？想像后写下来，可是因为时间的匆忙，完成的很草率。第四、在回扣课题，这一环节引导的不到位，主题凸显的不明显。因为对小学的教学经验不丰富，教学有许多不足，还望各位同仁悉心指导，帮助我进步！谢谢！篇四：《昆虫世界》教学反思

《昆虫世界》教学反思

《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文.这是一篇情境识字课文,由11种昆虫组成,展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。

在教学时，我注意调动学生已有的知识储备,结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。

基于此，我设计了本节课的教学目标是：

1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。

3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力.提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。

根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。

一、注重创设识字情境

为了突出重点,突破难点.我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体课件,将学生带入课文的情境,使学生置身于昆虫世界中, 激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并使认识事物与识字相结合。

二、注意“识写分开”

本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：

1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照顾到了不同孩子的不同已有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。

课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在其他地方也认识，不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。最后出示一首小儿歌,使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式.有效地调动了全体学生的热情,使学生真正地在快乐中识字。

2、指导写字，感受汉字的美

写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。

总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。篇五：昆虫王国教学反思--高丽娜 《昆虫王国》教学反思--高丽娜 本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。首先以观看动画片的形式进入，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。学生看到后产生了好奇心，再进入第二个环节里是本节课的精彩环节，以游戏的环节让学生去认识昆虫，了解昆虫的身体结构。教学中为让学生了解到更多昆虫的知识我还运用多媒体课件展示了许多昆虫的图片，在展示图片同时加以简介昆虫的有关知识，使学生对这些知识记忆更深刻，鼓励他们大胆的展开想象。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的绘画也有帮助。

我的教学设想在具体实施中还存在着许多不足。鼓励性的语言少了点。课堂随机应变的能力还需加强，希望在以后的课堂中扬长补短。

第二篇：昆虫迷

《昆虫迷》教学设计

教学目标：理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解法布尔所取得的成就及其原因。教学过程：

一、谈话揭题

1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷

2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）

二、理解内容

（一）理解法布尔是个昆虫迷、自读课文第一部分，思考从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、全班交流：A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵D蜣螂活动的具体事例

3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。5难么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让我们一起来认识认识。（图片展示）

（二）了解法布尔的成就和取得原因

1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。

2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。

3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。茅盾这是一套值得传给下一代的书。听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。

4、交流：读出你划得句子，说说自己的体会。

①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉”你是怎样理解

这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如

果自觉，没有人教也能取得成功。）②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力）嵯峨：山势高峻。看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。我想，此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。从这我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）

三、总结看来，要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！

四、作业

１、读《昆虫记》，摘抄你喜欢的描写。

2、用心观察一种小动物写一则观察日记。

第三篇：《昆虫迷》教学设计

《昆虫迷》教学设计

[教学目标、重点难点] 根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合六年级学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：

1.正确、流利地朗读课文。通过品读课文，品读写作方法。2.了解法布尔取得的成就和原因。（重点）

3.理解课文内容，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神。（难点）热爱引导学生积极兴趣

【教学过程】

一、谈话揭题 师述：

通过上一节课的学习，我们已经对《昆虫迷》有了一些了解。现在我们继续这位昆虫迷。板书：昆虫迷 通过上节课的学习，你们知道昆虫迷是谁吗？（生：法布尔）那么为什么说法布尔是一个昆虫迷？

二、理解内容

（一）理解法布尔是个昆虫迷。1.快速浏览课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？（分析词语，句子）板书：专心致志 如痴似迷

提炼事件

A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵

D蜣螂活动的具体事例

只做了这四件事能称之为昆虫迷吗？齐读第六自然段。

填空法，出示幻灯片，把时间括起来，通过时间让学生清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间长。

2.文章开头有什么不同之处？生：场景描写。师：好处？详解。文章为了体现法布尔迷恋昆虫这一特点，先总写 “法布尔从小就是一个昆虫迷。”再通过具体事例写法布尔对昆虫的痴迷。采用了总分的写作手法（补充课外阅读）今后我们在写作塑造人物时要利用这种写作方法。这是一篇人物小传，以后写作可以借鉴。

（二）了解法布尔取得的成就以及原因

1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的精神，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。请同学们找出文中关于《昆虫记》的介绍齐读介绍。指名读，分析摘记，体会法布尔敏锐、深刻的观察力。学生朗读，教师范读。体会

2接下来我们再来看一看人们对于《昆虫记》的评价。

 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。

 现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。

——茅盾  读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅 《昆虫记》确实是一部传世之作，那么法布尔只有这一个成就吗？ 生：不是。师：快速浏览第二部分，找出法布尔的其他成就。教师进行总结。3我们大家想一想：法布尔取得的成就完全依靠自学。一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能取得这么大的成就？他依靠的是什么？还要依靠什么呢？默读第二部分找一找他的成功秘诀吧。

在朗读过程中曲线画出重点的句子和你读理解的句子，并做标注。小组自行解决问题，交流体会，教师总结，解决问题。交流：有感情的读出你划得句子，说说自己的体会。

①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”联系说说你的体会。（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）联系学生实际。

②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”同学们你们现在在老师的叫许下学习多么幸福。（有老师的指导，更容易走向成功；我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）联系学生实际，让学生谈感受。

自觉和毅力才是法布尔走向成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。此时此刻，通过法布尔的一生，想一想我们自己，能不能再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习？

三、总结

如果现在面对法布尔你想对他说些什么？

师述：。法布尔之所以能成功，靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，才使他成为 “无与伦比的观察家”。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！

四、作业 阅读《昆虫记》前两章，体会法布尔对生命的敬畏之情，去发现和感受生命。

五说板书设计 昆虫迷

专心致志 如痴似迷 自觉 毅力

第四篇：《昆虫迷》教学设计

《昆虫迷》教学设计 澧县九澧实验学校

田娟

教学目标：

1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。

教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。教学过程：

一、激趣导入

（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？

2、汇报交流：从课文中你知道了什么？

教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）

三、品读感悟

（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。

1、同桌交流。

2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！

这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。

（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。

（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。）

有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！

还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！（专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。

（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？ 理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？

研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）

小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。

（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。）

这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）

①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）

②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）

（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？

学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。

1、这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。

2、差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。

（四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？

对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！

四、拓展延伸，升华理解

1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

2.课外阅读《昆虫记》。

第五篇：昆虫迷教案

昆虫迷教案

六.二 班 朱勋

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。

教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神

教学过程：

一、谈话揭题

1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）

说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。板书：昆虫迷

2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）

二、理解内容

理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。

1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。

2、全班交流： A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵

D蜣螂活动的具体事例

3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。

4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多

5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了——

这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？（指名反馈，板书列数字。）

6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？

其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）

7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？

8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！

教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。