悠扬婉转的马头琴

第一篇：悠扬婉转的马头琴

悠扬婉转的马头琴

蒙古人说到心爱的马头琴，都会提起一段感人至深的《马头琴传说》。很久以前有一个叫苏和的牧童和奶奶一起生活在草原上。有一天小苏和抱回来一匹刚刚出生就失去母爱的白色小马驹。经过小苏和和奶奶的悉心照料，小白马渐渐长大，变得健壮而美丽。有一年，王爷要举行赛马大会。小苏和在乡亲们的鼓励下，牵着小白马也去参加赛马。结果，小苏和骑着小白马最先跑到了终点。王爷见小白马奔跑时的矫健步伐，便起了贪心，要将小白马据为己有。王爷叫人把小苏和叫来说：“我给你三个大元宝，把白马给我留下，快回去吧！”听了王爷的话，小苏和非常气愤，便说道：“我是来参加赛马的，不是来卖马的。”王爷见有人胆敢顶撞他，便叫手下人抢了小白马，并把小苏和打得昏迷不醒。小苏和被乡亲们抬回了家，可他日夜想念着小白马。小白马也依恋小苏和，有一天晚上，它不甘屈服于仗势欺人的王爷，从王爷府跑回来，身上中了数箭，浑身血流不止。第二天，小白马因伤势过重死去了。小苏和万分思念和悲愤，难以入眠。一天夜里，小苏和在朦胧中见小白马来到他的身边，并且轻轻地对他说道：“亲爱的小主人，用我的筋骨做把琴吧！这样我们就可以永远在一起了。”醒来后，小苏和照着小白马的话，用它的骨、筋、尾做了一把琴，琴杆顶雕上马头。马头琴就这样诞生了。悠扬婉转、美妙动听的琴声渐渐地传遍了草原，流传到了今天。

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，属拉弦乐器。蒙古语称之为“莫林胡尔”，在古代时称之为“潮尔”，马头琴的称谓是到了明清时期才广为流传的。据《宋史》记载：“五弦作于虞舜，七弦作于周文、武„„至宋始制二弦之琴„„”许多学者就此认为马头琴源于唐宋时期拉弦乐器——奚琴，并于13世纪已在蒙古族民间广为流传。实际上，马头琴最早产生于北方游牧民族东胡之“奚”部，故名“奚琴”，也称之为“胡琴”。

传统马头琴是由共鸣箱、琴杆、琴头、弦轴、马子、琴弦和弓子等部分组成。共鸣箱呈正梯形、倒梯形、六边形或八边形，正面蒙以马皮、羊皮、牛皮或蟒皮等，其他面则用薄板制成，现全部改用木质板面共鸣箱的马头琴较为多。琴杆、琴身、弦轴用色木、梨木或红木制作，并常雕上蒙古族民间图案做装饰。有些马头琴，在马头下方刻有龙头纹饰。弓子采用藤条做杆、马尾做弦。演奏时，讲究弓法与指法。弓法有长弓、短弓、跳弓、连弓、击弓、碎弓以及抖弓等，指法则包括颤指、滑音、双音、拨弦、揉弦和泛音等技巧。一段优美动听的马头琴旋律，宛如一幅精美绝伦的绘画作品，能够使人心旷神怡；一首哀婉忧伤的马头琴曲，又能够使人潸然泪下。只有马头琴那时而悠扬婉转，时而欢畅激越的旋律，才能够淋漓尽致地展现富饶美丽的草原景致与热情豪迈的牧人情怀。马头琴可以独奏、合奏，还可为说唱、民歌、舞蹈等进行伴奏。

关于马头琴琴杆顶部雕刻的马头的来源，众说纷纭。许多人认为马头琴就是因为刻有马头而得名“马头琴”。其实，马头琴最早在蒙古族中被称为“潮尔”，据有些学者考究，早先的马头琴并没有雕刻马头，琴杆顶部的马头是后人之作，而马头下方的龙头雕刻则早于马头雕刻。这可能源于在元代时期受中原文化的影响。到了明清时期，才出现了雕着马头的潮尔，并且逐渐从流行于民间的潮尔，变为明清时期的宫廷乐器。从元代文献记载来看，在宫廷乐器中，并未见有雕刻马头的琴。但据《元史》记载宫廷乐器的琴，有“胡琴，制如火不思，卷颈，龙首，二弦，用弓捩之，弓之弦以马尾”。胡琴的卷颈、龙首外观基本勾勒出了马头琴的形状，据此可以推测马头琴是由胡琴发展演变而来的。

马头琴是蒙古族人民钟爱的民族乐器，蒙古人视马头琴为民族音乐文化的一种象征和精美的艺术品。蒙古人自古以来对马头琴就情有独钟，爱琴惜琴之人要特意请能工巧匠精心制作马头琴。人们在宴请娱乐之时，都会深情款款地拉奏一首马头琴曲。

马头琴不仅丰富了蒙古族人民的文化娱乐生活，而且在生产劳动方面也发挥着极其重要的作用。每当草原上遭受灾害时，牧民就请来民间艺人，说唱由马头琴伴奏的驱魔镇邪的英雄史诗，以求激扬雄浑的马头琴声能够驱逐恶魔鬼怪，使草原重现安乐祥和。如果说这是蒙古族人民祈求平安吉祥的精神支柱，那么能使不喂养驼羔的母驼回心转意，就是其他乐器不能媲美的马头琴之魅力。在蒙古族中有这样一个习俗，每当到了骆驼产仔时节，总会出现遗弃驼羔的母驼，在这种时候，牧民就在母驼面前拉奏几支马头琴曲。听了那悠扬婉转、如泣如诉的琴声，母驼对幼驼怜悯爱惜的情感就渐渐被唤醒，它低下头轻轻地呼唤自己的孩子，并且接受驼羔吃奶。马头琴声倾诉了世间最永恒的母爱，因此它将随着爱永恒于人世间，用其婉转悠扬的琴声，演绎着那古老而神圣的情感。

千百年来马头琴作为蒙古民族生产劳动的创造物，它凝结了蒙古族真挚深沉的情感。在它那悠扬、欢畅、激越、含蓄的乐章里，流淌着独具的草原风韵，是草原美与艺术美的完美结合。今天的马头琴以其低沉浑厚的音色，优美独特的魅力，名扬四海，在艺术的舞台上留下了一首首悠扬动听的乐曲。

第二篇：婉转辞职报告

婉转辞职报告(精选多篇)

听，那婉转的声音

每天吃完饭，坐在书桌前，总会听见楼下传来的钢琴声。

在我印象当中，我上幼儿园时，已经开始听这钢琴声了。起初，我也不是很在意它，因为我觉得它并没有爸爸经常带我去逛的乐器行里传出的琴声美妙。六年级时，二元方程让我特别头疼。有时只是因为一个小小的疏忽，导致检验时，把解代入方程运算时，发现方程解错了，反复检查却又发现不了错误。钢琴声一如既往地响起了，不过，和我幼儿园时听到的琴声有所不同：琴声更婉转了。可以看出，弹琴的人在这几年了，有了很大的进步。慢慢的，我伴着

《月光》，烦躁的心恢复了平静。重新再去看一次题目，意外地，题目迎刃而解了。能伴着琴声写作业是一种享受，可以让正确率大幅度提高。

遗憾的是，到了七年级上半学期，我便很少再听见那琴声了。吃完饭，坐在书桌前，迎接我的，是一片寂静。虽然我知道，寂静才是夜晚该有的声音，但那钢琴声，已成为我生活中的重要组成部分。刚开始的那几天特别难熬，我早就习惯了伴着琴声写作业，突然间没了琴声，正确率下降了，我在做作业上花费的时间也就更多了。不过那个人每天弹的曲子都差不多，所以我也自然而然地掌握了它们的旋律。所以在没有琴声的日子里，我一边轻哼着调子，一边完成作业。不过，即使这样做，正确率还是不高。

就在最近吃完饭，坐在书桌前，又能听见那熟悉的钢琴声了，我又可以在琴声中完成作业了。听着那未曾改变过的旋律，不禁一笑，我为那个人的进步

而高兴，同时也很佩服那个人能坚持着每次弹同样的几首曲子直到现在。听，那婉转的琴声，回荡在耳畔……

五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：037

第三课时

教学内容：教学第4题

教学目标：

练习口语交际，学会拒绝别人，语气要婉转。

教学过程：

一、教学第四题

1、审题。

结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

学生读一读题中所列的三种情况。

分组分问题练说怎样去拒绝。

每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

3、反馈。

指名上台分角色表演。

评议小结。

二、练习小结

通过练习三你都掌握了哪些知识？

板书设计

练习3

语文与生活写好钢笔字

诵读与感悟口语交际

学写毛笔字

辞 职 报 告

尊敬的领导：

感谢你们对我的帮助、关心和教导。由于个人原因，无法胜任目前的工作，无法为公司做出更多的贡献，故申请辞职。请予以考虑并批准。

我祝愿公司在今后的发展中步步为赢、蒸蒸日上!祝愿公司领导及各位同

事工作顺利!

申请人：

年月日

辞职申请

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的辞职申请。

我是怀着十分复杂的心情，经过深思熟虑之后写这封辞职申请的。

202_年6月13日，我荣幸的进入xx公司，在这将近两年的时间里，得到了公司领导及同事们的倾心指导及热情帮助，各方面的能力都有所提高。但是，“由于xxxxxxx的原因”，我决定辞职。我知道这个过程会给公司特别是xx、xx环节带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。我已准备好在四月中旬从公司离职，并且在这段时间里完成工作交接，以减小因我的离职而给公司带来影响。在离职后的短期内我将不会变换联系号码，如果有同事对我以前的工作有任何疑问，我将及时做出答复，以尽量减少

对现有工作造成的影响。

在公司的这段经历，于我而言弥足珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是公司的一员而感到自豪。我确信在公司的经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。

祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利！再次对我的离职给公司带来的不便表示抱歉，同时我也希望公司能够体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准。

此致

敬礼

申请人：

研发部x x

202_-4-9

辞职申请辞职报告的格式写法范文

辞职报告格式

辞去原职位和工作，可以撰写辞职书。但应注意，从《劳动法》相关规定来看，辞职行为实为员工主动要求解除

劳动合同的行为，在劳动补偿方面将会有所不利。因此，我们建议，如无必要，不必主动提出辞职。

1.标题。可以写成：”辞职信（书”、”辞职申请”等。

2.称谓。

3.辞职理由和请求。

4.感谢的话语。

5.署名、署时。

辞职申请通常有五部分构成。

标题

在申请书第一行正中写上申请书的名称。一般辞职申请书由事由和文种名共同构成，即以“辞职申请书”为标题。标题要醒目，字体稍大。

称呼

要求在标题下一行顶格处写出接受辞职申请的单位组织或领导人的名称或姓名称呼，并在称呼后加冒号。

正文

正文是申请书的主要部分，正文内

容一般包括三部分。

首先要提出申请辞职的内容，开门见山让人一看便知。

其次申述提出申请的具体理由。该项内容要求将自己有关辞职的详细情况一一列举出来，但要注意内容的单一性和完整性，条分缕析使人一看便知。

最后要提出自己提出辞职申请的决心和个人的具体要求，希望领导解决的问题等。

结尾

结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。

落款

辞职申请的落款要求写上辞职人的姓名及提出辞职申请的具体日期。

辞职申请书的适用范围

辞职申请书适用于下列一些情况：

个人由于对原来的工作不满意，而现在有更好的工作要做，于是向原单位领导提交辞职申请，请求批准。随着我国用人制度的改革，这类的辞职申请

将会越来 越多，这体现了我们已走出了僵化的用人用工制度，改变了过去以单位为中心而 忽略人才的旧体制。

个人由于不满意单位领导的管理方式，从而提出辞职申请，另找工作的。许多单位的领导由于不能好好的使用人才或者别的什么原因，造成了职工对领导的抵 触和不满，而现今社会为每个人都提出了大量可供选择的就业机会，这样，由于 一些简单原因而向单位辞职的也不在少数。

由于个人在工作中造成了某种失误或由于能力不及而无法胜任某项工作的也可以向单位或上级领导提出辞职申请。有些领导干部由于工作失误造成极坏影响或 造成损失的必须写出辞职报告，请求上级领导批准其辞职申请。

辞职申请的分类

辞职申请从提出申请的人员身份角度来看，可分为两种。一种是一般工作人员提出的辞职申请，一种是机关干部或单位部门领导提出的辞职申请。

如果我们从辞职人员的意愿去考虑的话，辞职申请还可以分为主动提出的辞职申请和被动提出的辞职申请。

需要说明的是国家机关的各级公务员提出的辞职申请，一般要经过相应的形式才可获得批准，它是一种非常严肃的事情。而其它企业集体或较松散的组织内人员 的辞职申请则相对较随意一些。有些单位的辞职申请可能仅仅是传达一种信息，单位领导批准与否可能并不重要。

辞职申请书

公司人事部：

我因为要去美国留学，故需辞去现在的工作，请上级领导批准。

公司的企业文化感化了我，我对公司是深有感情的。我留学归来之后，仍愿意回公司就职。

感谢公司领导和同事在工作中对我的关心和支持，并祝公司兴隆。

辞职书

xx：您好！

首先，非常感谢您这一年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这一年来的工作情况，觉得来xx工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这一年多来公司领导对我的关心和教导，同事们对我的帮 助让我感激不尽。在公司工作的一年多时间中，我学到很多东西，无论是从专业 技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢公司领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激公司给予了我这样的工作和锻炼机 会。但同时，我发觉自己从事xx行业的兴趣也减退了，我不希望自己带着这种情 绪工作，对不起您也对不起我自己。真得该改行了，刚好此时有个机会，我打算试试看，所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告后1－2

周后离开公司，以便完成工作交接。

在短短的一年时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升！公司领导及各 位同事工作顺利！

致

礼！

xx

xxxx年x月x日

尊敬的公司领导：

在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。现在公司的发展需要大家竭尽全力，由于我状态不佳，和一些个人原因的影响，无法为公司做出相应的贡献，自已心里 也不能承受现在这样坐在公司却无所作为，因此请求允许离开。

当前公司正处于快速发展的阶段，同事都是斗志昂扬，壮志满怀，而我在这时候却因个人原因无法为公司分忧，实在是深感歉意。

我希望公司领导在百忙之中抽出

时间商量一下工作交接问题。本人在202_年8月19 日离职，希望能得到公司领导的准许！

感谢诸位在我在公司期间给予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友们在工作和活动中取得更大的成绩和收益！

此致

敬礼！

辞职人：×××

时间：200× 年 × 月 × 日

辞职申请书

××研究所人事处：

我于1969年从某化工学院毕业后分配到本所，现在第五研究室工作。因家中父亲年老多病需人照料，又因我与爱人长期两地生活等实际困难，现向领导提出辞去 现职，调回家乡工作的请求。

我的家乡在××省××县。父亲现年七十三岁，于1979年患半身不遂病，衣

食不能自理。我于1990年结婚，爱人在家务农，现有个儿子，由于我在外地工作，家 中照顾老人、教养子女和其它轻重家务劳动都由爱人一人担负，她长期操劳，累 得难以支持了。

这些年以来，祖国的经济建设风风火火、蒸蒸日上，作为一名党培养出来的科技人员理应在这一宏伟事业中多做贡献，但由于家庭实际困难的羁绊，不免时时分 散精力。为了妥善安排生活，解决困难，全力以赴地投入经济建设之中，我特请 求领导批准我的辞职。能就近安排我的工作。

此致

敬礼

申请人赵梦亮

×年×月×日

尊敬的荆校长：

你好。

首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职 的。

自去年分配到我校以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟 悉又陌生。记得在我来校的第二天，你就找我谈话，将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的耐心啊！那天我学了不少东西。您是很器重我的，所以您竟 给了我一个班让我管理。应该说我是很认真很努力地在工作，如果没有发生这件 事，我怕也是学生和同事们心中的一个好班主任，好老师吧。但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面。

赵宝辉平时也算班上的一个好学生吧，可那天他找我请假时实在太过分。我不知平时随和的他，那天却那样的固执。我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就 是不走。我由于下午有课，中

午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不可的人。中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条。关于学生请假，我班刚开过班会，制定了具体措施，我不能为他破班里的规矩。长说短说，他耗在那里就是一个主意，我实在是生气。但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动。我躺在床上，心想他站就 让他站吧。可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火 了。我站起来说你走不走，他说不走。我随手抓了把水果刀，撵他走。其实当时我只是随意拿了件东西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才发现我 是拿了把小刀的。从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再 去找您说此事的。可上完第一节课后，李主任就找了我。

这件事在学校引起了一个小轰动，我对不起所有关心我的领导和同事们。也许我太年轻了，也许我还没有真正懂得教师这一职业。但不管怎样，我知道，我可能 将因此而告别这神圣的讲台了。所以主动提出辞去班主任职务，辞去任课老师的 资格。若一时还找不到合适的老师接替我的课，我可以先代着。

我是怀恋这三尺讲台的，因为我站在上面还不够365天，但我犯的错误却是不可原谅的。我期待着上级和学校尽快对我做出最后处理。

此致

敬礼!

张笑颜

×年×月×日

评析：

这两则辞职申请书条理清楚，语言准确，文字朴实。申请人详细陈述申请辞职的具体原因，使领导能够透彻了解到自己的要求和具体情况，及时就辞职申请给予 批复。范文一申请人因两地分

居，家中老父多病等实际困难影响到只身一人在外 地工作的自己，无法全力以赴地投入工作之中，希望调回家乡工作。在陈述申请的具体理由时，申请人详细申述自己辞职的具体情况，条分缕析使人一看便知，同时也提出自己申请辞职的决心和个人的具体要求，希望得到领导批准。所言合 情合理，毫无虚张声势夸大之意。范文二则是一位出道不久的青年老师写给德高望重的校长申请辞职的申请书。首先他感谢校长知遇之恩，接着详细叙述引起自 己不得不主动辞职的事由，一件由于自己一时冲动而做错的事。虽无重大后果但 是影响不太好，希望辞职。愧疚之心隐蕴其中，整篇申请书情真意切，亦有几多无可奈何与遗憾

第三篇：琴声悠扬

琴声悠扬

仲夏的老街，月光粼粼地倾泻在黑瓦上，倾泻在青石板上，一曲二胡《赛马》在电视里演奏着，那乐音似疾驰雄健的骏马在辽阔的草原上激情飞奔。我被深深地震撼了，仰起小脸儿坚定地告诉外公和妈妈：“我要学二胡，以后我拉这首曲给您们听。”妈妈抚摸着我的头对外公相视一笑道：“好的。”

第一次拜见二胡周老师时，老师和蔼地问我：“你想学二胡，可是你有知道的二胡曲吗？”我充满自信回答：“《赛马》。”周老师惊讶地看着我：“你知道《赛马》，嗯，这学生我收下了。二胡是民族乐器，学会拉二胡就是学习了民族文化，民族文化需一代代的传承，只有传承才有未来。我现在就拉《赛马》给你听。”我开心地直点头，只见周老师左手抚琴，右手拉动琴弓，随即一连串咿呀的音符便从马尾做的琴弦上飘出来。这是我第一次现场看二胡演奏，认真地、用心地感受《赛马》的热情奔放。

时光匆匆，这二年里外公一直特别关注我学二胡，每每学会一曲我会拉给外公听听。外公总能指出我手法或节奏上的小问题，外公说：年少时他也拉过二胡，喜欢听二胡所演奏出的悲欢离合。我终于学会了拉《赛马》，可是外公却生病了，开刀后在家休养的外公躺在床上虚弱地对我说：“宇宸，拉《赛马》曲给外公听听。”当弦动音出一刹间，外公就陶醉在二胡节奏的时快时慢中。外公紧皱的眉头慢慢地舒展开来，削瘦的脸颊渐渐有了笑容。一曲《赛马》后，外公语重心长地对我说：“宇宸，拉得不错，但还是拉得有些急，心要静下来，这

样才能拉好二胡。”我点了点头，外公接着：“孩子，外公听着二胡声，疼痛似乎都减轻了许多。这些天外公心情一直很郁闷，二胡的婉转之音，却能让我心情愉悦。孩子，拉二胡要勤练苦练，让外公可以听到更精湛的琴音。”说着，外公的眼角湿润了。我握着外公粗糙而温暖的大手说：“外公，我一定更加刻苦的学习二胡。让您听到更多的二胡曲。”外公轻轻地拍了拍我的手。我说：“外公您躺好，我再拉几首曲子，您好好听听。”外公连连说：“好，好，好！”外公闭目养神的听我拉或忧伤、或轻快的曲子。

二胡，是中华民族独有的特色乐器，始于唐朝，至今有一千多年的历史。一弓一弦，一曲一调，让你在悠长空远的琴声里体会人生的喜怒哀乐。

第四篇：马头琴教学计划

《马头琴》教学设计

(第一课时)8号

《马头琴》第一课时教学设计

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并积累词语。

2、认识6个生字，1个多音字“中”，能按照正确的笔顺规范地书写4个字，正确运笔,体会汉字的形体美。3.在随文识字过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。体会苏和和白马之间的感情，了解马头琴的来历。

教学重点：

认识6个生字，1个多音字“中”，会写4个生字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读，体会苏和和白马之间的感情。

教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、音乐导入

1、先听琴声,好听吗?这琴声非常悠扬,你想知道这乐曲是由哪种乐器弹奏出来的吗?（学生答：马头琴）出示图片,这就是“马头琴”。关于马头琴有一个美丽的传说。

2、这节课我们就来学习31课马头琴（板书课题）

3、课题中有一个字宝宝需要我们会认。学习“琴”字。（课件出示琴）看一看琴的演变，用两个（王）代表多排的弦枕和弦线；用汉字有意思吧？谁能拼读并组词。

（今）代表共鸣箱。

二、初读课文，整体感知

1、把语文书翻到141页，老师来读课文，请同学们边听边想，课文讲了一件什么事？

2、同学们听得真认真，看来这真是个精彩的故事，请你用一、二句话概括课文讲了什么事呢？（生答）

3、请你借助拼音自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。读后借助课后的生字表圈出文中的生字，并想办法和这些生字交朋友。标清自然段的序号。

4、课文共有几个自然段。

三、随文识字，理解课文内容

学习第一自然段：

指名读第一自段，其他同学边听边想，读了这一段你知道了什么？（板书：苏和、小白马）

苏和捡到一匹什么样的小白马？（刚刚出生）他是怎样做的呢？（细心照料）小白马渐渐长大了。（课件出示句子）你能把文中的“渐渐“换个词语而不改变句子的意思吗？谁能用“渐渐”说个句子。你觉得苏和是个怎样的孩子？在这个照料的过程中，苏和付出了很多劳动和心血，小白马得到了许多许多，它们也建立了深厚的感情。学习二、三自然段：

1、小白马长大了，这天，草原上举行赛马会。苏和骑着小白马也去参加。我们一起去看一看。

2、轻声读课文的2、3自然段。

3、学习生字“配、骏、鞭”

认识哪个字宝宝就请大声读出他的名字，并帮他找个朋友。（随机学习生字）学习“配”拼读并组词，读一读课文中带有这个生字的句子。理解句子。这句话是谁说的？（板书：王爷）

学习“骏”拼读并组词，理解“骏马”的意思。课文中哪句话写出了小白马跑得快？用浪线在文中画出来。读句子，这句话把奔跑起来的小白马比作了什么？闪电一纵即逝，速度特别快，谁能带着这种感觉读读这个句子。小白马不仅跑得快，而且跑得漂亮，像银色的闪电，所以大家很羡慕，王爷也相中了。学习“鞭”拼读并组词。左边的“革”表义，右边的“便”表音，所以我们可以用形声字的特点来记住它。读一读课文中带有这个生字的句子。从这句话中你体会到王爷是个怎样的人呢？（凶狠、狠毒）从个哪个词中体会到的？（夺、狠狠地）谁能带着你的体会再来读一读这句话。（板书：王爷、夺）在苏和的细心照料下小白马长大了，长成了一骏马，看比赛开始了，让我们再来读一读课文的第三自然段吧。学习第四自然段：

贪心的王爷得到小白马心情如何呢，小白马又是怎样做的呢？

1、自由读课文第4自然段并思考这两个问题。

2、谁能回答第一个问题。（生答）学习“扶”，请你扶着桌子站起来，扶就是用手支撑的意思，所以是提手旁。

3、小白马是怎样做的呢？

4、谁想和这个字宝宝成为朋友，学习“摔”拼读并组词。读准字音，声母为sh，三拼音节。

5、它为什么这样对待王爷呢？是啊，这是多么忠诚的小白马呀，主人被打了，它很生气，王爷是坏人，它不会为坏人卖力气的。

6、凶狠的王爷能善罢甘休吗？齐读课文。

7、课文为什么用四个“嗖”？体会箭多、箭快。我们应该怎样读呢。（板书：射）

8、学习“中”本课读音四声（受到、遭到）。另一读音一声（方位词跟四周距离相等）。

9、被射中的小白马还是一个劲儿地向前跑，它想到哪里去呢？它一定是去找它的主人。下节课我们继续学习课文。

四、字词巩固

五、指导书写

琴、指、抽、扶

1、读生字。

2、这个四个字在结构上有什么特点。

3、指、抽、扶部首相同书写时做到左窄右宽。琴是上下结构，注意王字的写法，“今”不要写成“令”

3、教师范写琴、扶。

4、学生练写，教师巡视指导。

六、课堂小结： 通过这节课的学习，让我们看到了苏和和小白马之间的深厚情谊，感受到了人与动物之间的浓浓深情，那么马头琴是怎么来的呢？下节课让我们再到课文中寻找答案吧。

七、板书设计：

马头琴 篇二：马头琴小组活动总结

马头琴小组活动总结

马头琴是蒙古族民间拉弦乐器，历史悠久，其特点是声音圆润、低回婉转。一年来，马头琴小组按照我校少年宫活动计划及本小组活动计划开展教学活动。活动人数累计达1000人次之多。教学活动的开展，培养了学员们的意志品质，提高了他们的审美情趣和能力，开发其智力的同时，也陶冶了他们的情操，极大地丰富了他们的课余文化生活。总结如下： 1.教学内容：

（1）长弓练习

（2）音阶练习

（3）简单乐理：音符、音的强弱、常用音域（4）演奏方式：打音、滑音、跳弓等 2.教学成绩：

（1）了解马头琴结构、能用正确姿势演奏马头琴。

（2）能弹奏音阶。

（3）有了一定乐感、节奏感。

（4）积累了简单乐理知识。

（5）部分学生能简单演奏小曲，如《小牧民》《嘎达梅林》等。3.不足之处：

学员学习积极性不高，人数不稳定。原因有：

（1）指导教师不固定，指导时间不固定，方法不同。（2）学习难度系数大。

（3）有些学员意志品质较差。

（4）个别学员同时参加两个或两个以上兴趣小组。

（5）练琴时间少。

（6）有些班主任、家长不支持。

改进建议：

（1）迫切需要吴福林老师这样的专业指导教师来校指导教学。要出成绩这笔费用不能省。（2）需要一些有悟性、有韧性的好苗子。选拔学员应优先考虑马头琴这一块。

（3）班主任、家长的大力支持。（可召开班主任、家长会晓之以理，统一思想，形成合力）

（4）增加练琴时间。（学生自己购琴；与学生及家长签合同，允许把琴带回家；增加一名管理教师）

（5）作为管理员，竭尽全力做好本职工作的同时，更应增强主观能动性，力争早日出徒，急校长之所急。

（6）进一步完善制度。202_.4.6篇三：音乐鉴赏第三单元教学计划

第 三

单 元

教

学 计划

《五十六朵芬芳的花》

教材分析：

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。在音乐鉴赏和探究活动中，让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。教学内容：

本课教材上介绍的鉴赏分别为：蒙古族、藏族、朝鲜族、新疆地区、和苗族，因作品教多，我选择了蒙古族的乐器、民歌；藏族的歌曲、舞蹈；新疆地区的歌舞为切入点作为重点鉴赏，其他的做浏览性欣赏。学情分析：

农村高中学生对于少数民族音乐几乎没有认知水平，但由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，但对新鲜事物充满着好奇心，情感丰富多彩，自我意识也逐渐成熟、对问题有自己的观点和看法。但是音乐基础比较薄弱，不够大胆和自信，语言表达不够丰富。所以，本堂课的一个重要环节就是如何激发学生学习的兴趣。

教学目标：

1、知识与技能：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和代表乐器。

2、过程与方法：能通过讨论、比较、演唱、舞蹈、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。

3、情感、态度与价值观：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。教学重点：

感受、体验我国少数民族音乐的风格特点。教学难点：

能通过讨论、比较、演唱、舞蹈、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。教学方法：

聆听体验、对比听辩、讲授、舞蹈、演唱、讨论等。课时安排： 第一课时 无垠的草原---内蒙古 第二课时 “歌舞之乡”---新疆 第三课时

走进西藏 精细化教学设计： 导入环节

导入是教师教授新课或教学内容开始前引导学生进入学生的第一步。新颖独特的导入设计不仅能吸引学生的注意力，将学生

注意力迅速的集中到教学内容上来，还可以有效地激发学生的学习欲望，使整节课的教学活动能顺利展开。教学导入过程： 篇四：第二学期教学计划

教 学 计 划

学期

三 年 级 教 学 进 度 表

教 学 进 度 表

教 学 进 度 表篇五：202_年小学六年级下册音乐教学计划 202_年小学六年级下册音乐教学计划

一、指导思想

贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

二、学情分析

六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

三、教材分析：w w w.x k b 1.c o m 本册教材分为七个单元，即第一单元“青春放歌”；第二单元“亚洲弦歌”；第三单元“do re mi”；第四单元“黄河之滨”；第五单元“火车印象”；第六单元“美妙的音乐”。第七单元“回忆.每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

四、学期教学目标

1、知识目标：

（1）、认识和了解不同的民族生活风俗。

（2）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。（3）、认识和了解音乐家贝多芬、比才及其音乐作品。（4）、了解歌剧以及歌剧音乐的作用。（5）、了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用。

（6）、认识乐器埙、古琴、马头琴，并了解其音色特点。

2、能力目标：新 |课 |标| 第 |一| 网（1）、学生能用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字，有感情地进行歌唱。

（2）、通过学习，使学生会自制打击乐器并为歌曲伴奏。

（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生表现音乐、创造音乐的能力，以及合作进取的精神，激发学生对音乐的兴趣。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的 全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创造。通过学习，掌握相关的文化知识，提高人文素养。

五、教材重点难点 教学难点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。

2、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。

3、通过音乐活动的创造性、丰富多样性。学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。教学重点：新 课 标 第 一 网

1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。

3、培养学生收集资料、整理资料，互相学习的能力。

六、教改措施 １、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。

2、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。

3、根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。

4、采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

5、充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。

6、根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

第五篇：马头琴小组活动总结

马头琴小组活动总结

马头琴是蒙古族民间拉弦乐器，历史悠久，其特点是声音圆润、低回婉转。一年来，马头琴小组按照我校少年宫活动计划及本小组活动计划开展教学活动。活动人数累计达1000人次之多。教学活动的开展，培养了学员们的意志品质，提高了他们的审美情趣和能力，开发其智力的同时，也陶冶了他们的情操，极大地丰富了他们的课余文化生活。总结如下： 1.教学内容：（1）长弓练习（2）音阶练习

（3）简单乐理：音符、音的强弱、常用音域（4）演奏方式：打音、滑音、跳弓等

（5）乐曲演奏：《小牧民》《嘎达梅林》《达雅博尔》《敖包相会》 2.教学成绩：

（1）了解马头琴结构、能用正确姿势演奏马头琴。（2）能弹奏音阶。

（3）有了一定乐感、节奏感。（4）积累了简单乐理知识。

（5）部分学生能简单演奏小曲，如《小牧民》《嘎达梅林》等。3.不足之处：

学员学习积极性不高，人数不稳定。原因有：（1）指导教师不固定，指导时间不固定，方法不同。（2）学习难度系数大。（3）有些学员意志品质较差。

（4）个别学员同时参加两个或两个以上兴趣小组。（5）练琴时间少。

（6）有些班主任、家长不支持。改进建议：

（1）迫切需要吴福林老师这样的专业指导教师来校指导教学。要出成绩这笔费用不能省。

（2）需要一些有悟性、有韧性的好苗子。选拔学员应优先考虑马头琴这一块。

（3）班主任、家长的大力支持。（可召开班主任、家长会晓之以理，统一思想，形成合力）

（4）增加练琴时间。（学生自己购琴；与学生及家长签合同，允许把琴带回家；增加一名管理教师）

（5）作为管理员，竭尽全力做好本职工作的同时，更应增强主观能动性，力争早日出徒，急校长之所急。（6）进一步完善制度。

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