特殊学生教育工作计划

第一篇：特殊学生教育工作计划

龚家铺小学特殊学生教育帮扶工作计划近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：

一、学生教育帮扶工作领导小组： 组 长：陈飞鹏

副组长：刘涛 王善祥 孙立群 组 员： 各年级主任及科任教师

二、帮扶对象：

留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女。

三、职责分工：

1、政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色网吧）及有不良行为倾向学生方面的教育工作。

2、教务处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。

3、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。

4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。

四、主要措施

1、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。

2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子（党员）——学生、班主任（科任老师）——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。在留守学生中落实“代管家长”制、在潜能生、特殊家庭学生（单亲、失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。中层干部与班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。

3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月给留守学生集体过一次生日；每月留守儿童集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个人作品展；每期对帮扶对象分类进行一次心理健康教育及心理辅导。

五、帮扶具体要求：

留守儿童、特殊家庭子女方面：

教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生的基本

情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。要求每月与学生谈心、谈话不少于2次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；每月组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；每学期给孩子写一封信；每年让留守学生过一个快乐的生日。

潜能生、有不良行为倾向的学生方面：

帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便因材施教。要给予他们更多的关爱和信任，要定期与家长、学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。要求每学期给孩子写一封信；与家长会一次面，并进行一次家访，每月与家长通一次电话，每星期与孩子交流、沟通一次。

其他：

1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制 定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成长记录表，每月底年级主任送交政教处。

2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。

3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并纳入量化。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生名单

黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱

三、学困生形成原因情况分析

我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。这些学生大致上是一下几种情况：

1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家长监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。

3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。

四、辅导学困生措施

1、对学困生多宽容，少责备。对学困生给以“偏爱和厚爱”。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。

2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

6、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

7、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

总之，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，在学困生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第二篇：特殊学生教育心得体会

特殊学生教育心得体会

江海涛

每个班级都有几个“特殊”的学生。从教育的角度来看，所谓“特殊”的学生有三类：一是行为习惯较差的，二是品学兼劣的，三是身心残障的。这三类学生，同样也出现在我所教的这个班级里，在接任班主任的这个一学期里，我一直在尝试着如何去教育他们、感化他们、引导他们，从而使他们在各方面不断进步，逐步摘掉其“特殊”帽子。

一、调整心理，去“爱”这些“特殊”学生。

上述三类学生急需师长的关心和指导。教育学家裴斯塔洛齐早在上个世纪就提出“教育爱”的观点，所谓“教育爱”应包括两种特色：一是教育爱的对象，是指那些教育条件较差的学生（即我们所说的“特殊”学生）；二是经由教育爱的滋润而提升学生的价值。

在世纪之交的今天，教师担负着培养跨世纪人才的重任，必须调整好自己的心理，用“爱”去感染“特殊”学生，不歧视甚至放弃他们，做到动之以情，晓之以理进而陶冶其性灵，变化其气质，使其逐步转变成为有用之材。

二、与家长配合，寻找学生“特殊”的根源，从而对症下药。

上述三类学生之所以特殊，都有各自的原由，做教师的，应从每个学生的实际情况出发，与家长配合，寻找其“特殊”的根源，对症下药，逐渐根治“顽症”。作为班主任的我更有义务去关心他们、教育他们，引导他们养成良好的行为习惯。我常常就他们所犯的一些错误找他谈心，让他们先说说自己错在哪儿，为什么会犯，再适当的引导他们总结出再遇到此类问题应怎样做，使他们逐步树立正确的是非观、行为观。

三、培养“特殊”学生“我能行”的心理素质。

事物的发展变化需要外因和内因的相互配合，内因是事物发展的关键，外因对事物的发展起着推动作用。“特殊”学生的转变不但需要教师关心和正确的引导，其本身的心态才是其转变的关键。我班的李浩、邓凯峰同学，上课从不举手发言，老师请他们起来回答问题，声音轻得根本听不见，找他们谈心，他们就低着头，不敢看你，表现出拒绝与你交流的行为特征。他们的内心，始终是封闭、自卑的。对他们的教育，我先从和他们交朋友做起，平时象对待自己的孩子一样关心他们，不刻意的大声斥责，消除其局促感，轻轻抬起他们的头，请他们正视我，从而拉近彼此间的距离。过了一段时间，他们逐渐消除了自卑心理，回答问题的声音响了、作业也能自觉上交了。

总之，“特殊”学生需要教师用加倍的爱、加倍的心思去关心他们，用正确的方法去教导他们，调动一切力量帮助他们逐渐进步，从而成为对社会有用之材。

202_年12月20日

第三篇：浅谈特殊家庭学生的教育

谈谈怎样做好特殊家庭学生的教育

通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念的不断更新，以及离婚率、犯罪率、交通事故等大幅度增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后从新组合家庭、寄养家庭、犯罪家庭等多种特殊家庭类型。

一、特殊家庭学生的特点

生活在特殊家庭里的学生与生活在一般家庭的学生相比，因家庭的种种变故及因家庭变故所带来的教育方法不当，在行为习惯、学习成绩、心理发育等方面都有着差异。特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，这些孩子由于过早的失去了父母的关爱，导致了其行为和心理的偏差，无疑这对于整个社会的发展，未来人口素质的提高是很不利的。所以，我感到对于特殊家庭学生的教育应引起我们足够的重视，只有对他们异常心理行为特征及时进行矫治，促进他们的健康发展，才能有利于学校的发展和社会的稳定。

我们都知道，家庭、学校、社会是孩子接受教育的三大课堂，因此，对于青少年的教育，家庭、学校和社会要齐抓共管，各尽其责。对于特殊家庭的学生来讲，首先应该是家庭要努力改善外因，营造适合学生发展的氛围；其次，学校教育要帮助学生积极主动改变内因。

二、加强对特殊家庭学生的教育和引导。

我们不仅对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样按教育大纲进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心，对症下药。

1.生活上多给一些关心。

特殊家庭的学生中，有一些父母离异后无人管教导致性格内向不擅交流，老师要多组织活动，拉近他们和同学的距离，让他们体会到集体、同学、老师对于他们的关爱。

2.学习上多给他们一些帮助。为了帮助特殊家庭学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要偏爱这些学生，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们补缺补差。当他们稍有进步时，老师应及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，激励他们不断进步。

3.开展心理咨询活动。

班主任要经常找这些同学谈心，了解他们心中的苦闷，帮助他们找到问题的症结，为他们提供正视现实的方法，向他们提出具体的要求，帮助他们培养在逆境中成长的勇气。家庭的不幸虽给自己带来不利的一面，但也可以增强自己的耐挫能力、自理、自立能力。

三、指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育。

家庭教育对青少年的成长起着至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失败的教育，也往往与家庭教育有关。特殊学生身上所表现出来的种种不良行为，往往与他们的父母教育失误有关。

1.让家长明确教育孩子的目的。

通过家长会、个别家访，让家长明确孩子不仅是自己的后代，更是我们国家、社会的未来，要树立为国教子的思想。生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性，作为家长更要从各方面进行教育和呵护。但光给孩子良好的物质条件不是一个好家长，而从孩子成长的各方面来关心、教育、引导孩子的这才是一个好家长。只有让家长在思想上明确教育孩子的重要性，才可能让家长使用正确的方法去教育孩子。

2.让家长掌握教育孩子的方法。

学校开设家长道德讲堂，请教育专家介绍家庭教育方法，请优秀家长介绍教育子女的经验，进行科学教育子女的方法指导。学校召开不同类型家庭学生家长会，与家长共同探讨正确教育孩子的方法，及时反馈这些孩子在家、校的表现，家校同步共商教育对策。

当然对不同类型的家庭进行不同的指导，对症下药，才能取得良好的效果。（1）父母离异家庭：要求家长明确不管谁是孩子的监护人，父母双方都有教育子女的责任，为了孩子的健康成长要为子女提供良好的成长环境，父母双方要定期到校参加学校组织的家长会，协调好孩子的教育问题，教育方法要一致，以免出现抵消的反作用。

（2）父母再婚家庭：要求继父、母明确对非亲生的孩子，要克服教育上的心理障碍。严是爱，宽是害，只要出于一片爱心，孩子是能理解的，但在表达上一定要注意方式方法，以免让孩子出现逆反的心理。

（3）祖辈代管家庭：因父母离婚或把孩子托给祖辈代管的家庭，由于监护人年纪较大，教育观念陈旧，文化水准较低，教育孩子表现出力不从心的特点。学校对这些监护人更要作更多更细的指导。经常与这些监护人联系，不断更新他们的教育观念，严格要求自己的孩子，避免溺爱型、放任型教育方式的出现。

总而言之，对待这群特殊的群体，我们应采用一些特别的方法，要各方面全方位的积极配合，对这些孩子的教育要格外细心、特别关心、充满爱心、非常耐心！特殊家庭学生是一个不可忽视的特殊群体，需要学校、家庭、社会的特殊关注，教师从学校角度去促进特殊家庭学生的健康发展比较容易把握，但力量毕竟是有限的，必须促使家庭和社会同心协力，才能使教育更有效。

第四篇：五年级特殊学生教育案例

五年级特殊学生教育案例

宽容、尊重、约束是他们前进的动力

案例描述：

转眼间，已进入了五年级的下学期，孩子们好像一下子成熟起来，各班的班风、学风有了很大的转变。开学4周来一切都有条不紊的进行着。但很快便有一石激起千层浪。连续几天接到低年级的老师的投诉。原来年级的几个“牛皮癣”又犯事了。他们在课余或校外以恐吓打骂的方式向低年级同学索取钱物。这种事在上学期也曾出现过。班主任与家长都做过多次的沟通教育。

形成以原因分析：

1、这些孩子较同班同学年龄大。品性散漫，贪玩。不爱学习，平时接受鲜鲜事物较强，爱玩电子游戏机，爱玩刺激的游戏。在班内有一定的负面影响力。

2、几个孩子的家庭都是较特殊。有父母离异的单亲家庭，也有祖辈看管的孩子，还有一部分人是父母顾着做小本生意，而疏于管教。养成放任自流的习惯。

3、孩子明辨是非的能力低，他们喜欢标新立异，爱模仿社会上一些不良青年的不良行为。譬如：怪异的穿着打扮，粗暴的动作等，觉得向低年级同学索取钱物既有趣刺激，又能满足自己贪吃贪玩的欲望。

教育过程：

(一)尊重孩子，保密处理。

考虑到孩子们的自尊心，这件事不能大肆张扬地教育。我采取了尊重孩子，保密处理的教育方法。

在周四下午的第三节课，我先请来了五（1）班的谢嘉义和祝融同学。在安静的师生活动室，他们明显放低了戒心，在我耐心的引导下，他们都诚实的承认了自己犯了错误。但谢忧心忡忡的向我恳请道：“老师，这件事能不能不告家长，如果让他们知道的华，一定会把我打的皮开肉绽。”而祝融同学也提出一个恳请：这丢人的事，请老师不通告班里同学。为保护孩子的自尊心和下步教育矫错策略。我满口答应了他们的请求。于是，整件事我与他们班主任商量，以“高度保密”的方式去解决。

（二）晓之以理，剔除病根。

对于这几个孩子的不良行为，我认为纯粹靠一两次的教育谈心是不够的。

第五篇：八类特殊学生教育课程

八类需特别关注学生课程

课程理念

促进每一名学生的健康成长，使不同层次的学生得到关心、爱护，使老师们更加关心爱护学生，师生关系更加融洽，让家长、学生、教师亲身体验到社会主义大家庭的温暖，推动和谐校园建设，办群众满意的教育。

课程目标

一、对家庭优越的学生让他们发扬艰苦朴素的作风，养成勤俭节约的习惯，懂得幸福生活来之不宜，尊敬家长，珍惜劳动成果，各方面也要表现优秀。

二、学习优秀学生通过辅导让他们更加优秀，更加出类拔萃，改掉身上的小毛病，小问题，树立远大的理想。

三、对于家庭困难学生，从生活上进行帮助，树立信心，做到人穷志不穷，好好学习文化知识，使家庭富裕起来，克服自卑心理。

四、对于学习困难学生，多辅导，多鼓励，多表扬，让他们努力赶上。

五、对于单亲及父母双亡家庭学生，外来务工人员子女，留守儿童，随班就读残疾儿童从生活上、思想上、学习上要多关心、多帮助，使他们体会到大家庭的温暖，感到不孤单、不寂寞，安心学习。

课程内容与安排

一、成立工作领导小组，做到领导重视，责任明确。教务处、发展处、团委、各级部、各任课教师齐抓共管，具体由教导处负责协调安排，组织大家认真学习，开展工作。通过学习，让全体教师提高认识，明确搞好八类需特别关注学生教育工作，是落实学生全面发展，创建和谐社会和谐教育的重要举措。

二、建立完善学生成长导师制度，为有特殊需要的学生配备一名合格的导师进行辅导,确定了“八类学生成长导师制”的导师职责。学期初，学校由分管领导组织各级部、各班主任逐班摸清八类学生情况，建立学生档案，做到一人一档，为他们配备责任心强、业务能力强的导师，广泛开展“师生共成长”活动。各位导师根据学生的情况，由各级部领导会同做好会诊工作，认真分析了各位同学的不同情况，制定好切实可行的实施方案，报请学校批准，具体开展实施。

三、确定八类学生成长导师制的导师职责。

1．家庭贫困学生导师：关心学生的生活和身心健康，给予学生精神上的关注和鼓励，指导学生建立励志苦学的理想，并给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。

2．学习优秀学生导师：指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向，进行有针对性的学习指导，帮助学生完善知识、能力结构，及时帮助解决学习中遇到的问题，并随时关注学生的品德发展。

3．学习困难学生和留守儿童导师：在指导学生学会做人、学会做事的同时，引导学生端正学习态度，使之养成良好的学习习惯，根据学生自身发展特点，指导学生的学科知识发展。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。

4．单亲或父母双亡家庭学生导师：关心学生的生活和身心健康，给予学生心灵的温暖和关注，根据学生自身发展特点，给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与其家长或监护人联系，共同研讨教育对策。

四、组织导师培训班，提高导师们的业务素质。

组织导师们认真学习市、县有关的文件精神，让他们抽时间学习重温教育学、心理学、先进的教育方法，组织他们学习外地的先进经验，提高导师们的业务素质，记好学习笔记，交流心得体会。

五、探索切实可行的教育方法。

八类学生的情况各不相同，针对不同类别的学生在工作中对他们采取不同的教育方法。

六、定期开展研讨活动，定期对工作进行检查指导。

组织教研活动，研讨工作中出现的问题，教师们集思广益，各抒己见，充分发挥集体的作用。各级部针对学生的不同情况，召开学生会诊会议，级部主任、导师、任课教师坐在一起，对每个学生进行详细的分析，制定下一步的教育方案。根据学校的规定，每位导师做到每周与学生谈话不少于一小时，发现学生的一点点进步都及时表扬鼓励，及时记录下学生的成长历程。学校及时做好检查督导工作，对教师们的工作开展情况进行评比量化，要求教师们根据工作的体会感受，认真总结经验，撰写心得体会和论文。

七、及时总结经验，相互取长补短，促进工作的进一步开展。导师们要及时总结有效的教育办法，每学期都要将典型的教育案例记录下来，将自己的心得体会与广大同行交流，相互取长补短，促进工作的进一步开展。

八、建立健全各种规章制度，确保活动顺利开展

为保证教育活动的顺利开展，制定一系列的规章制度。如特殊学生档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、会诊制度、评比考核制度，通过制度的制定与实施确保工作的顺利开展。

实施建议

一、主要教育方法及适用范围 1．思想引导法：适用于各类学生

导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、接纳自己。

2．学业辅导法：适用于学习优秀学生、学习困难学生

导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

3．生活指导法：适用于家庭优越学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守儿童 导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式。

4．心理疏导法：适用于各类学生

学生的问题行为只是学生的成长出现了问题的一种外在症状。但是，问题的根源是什么，需要导师认真观察、反思、分析和解决。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力。二、八类学生的教育建议 1．对学习优秀生的培养（1）全力打造优等学生

首先，从思想上提出严格要求。对优秀生提出严格要求，教育他们懂得“山外有山，天外有天”和“学无止境”的道理，使他们力戒骄傲自满。其次，在学习上给予格外关注。优秀生有较好的学习基础，有较强的求知欲望和浓厚的学习兴趣，如果对他们像普通学生一般要求，他们不但学习水平不能进一步提高，而且往往会因骄傲自满而导致退步。因此，我们改变培养方式，通过开展分层次教学、分层次布置作业、分层次辅导、分层次考试等多种措施，鼓励和促进优秀生在学习上冒尖。另外，利用课余时间对他们进行拓展延伸性辅导，经过我们的努力，他们在理解能力、学科学习能力、知识运用能力等方面都有了大幅度的提高。对优生适当加码，结合第二课堂活动，加强对他们进行探索思维和逆向思维的训练，使之向更高的层次发展。在历次测试中增加开放题、探索题和研究题，让优生完成，开阔他们的视野，提高他们的能力。

（2）用关爱架起感情桥梁，促进优秀生健康发展

优秀生有其学习成绩好、智力高、精力充沛等许多优势，但如不注意给予关心和爱护，有可能造成他们孤高自赏的性格，甚至会产生不良的心理阴影，所以我们对优秀生的思想动态也不能放任不管，也要倾注爱心和关注。

（3）用发展的观点去尊重学生的个性发展

多元智能理论告诉我们，人的智能是多元的。在这个崇尚张扬个性，倡导价值多元化的社会，不能仅以简单的分数衡量一个学生，对优秀生更是这样。我们要用多元价值判断学生，充分挖掘学生的潜能。

2．对学习困难生的培养

一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。针对其具体情况，提供帮助。导师们知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。

3．对外来务工员工子女的教育

高度重视外来务工人员子女的教育工作，以“塑造外来务工人员子女良好的思想品德与行为习惯”为契机，着重从以下几方面做工作：（1）增强爱心与责任

教师既是学生安全的教育者，也是学生安全的责任人。在平时工作中。注意做好“三个角色”：有爱心的教师、细心的教师、学生喜欢的教师。

（2）加强沟通与辅导，帮助学生树立自信

外来务工人员子女来到我们学校，看到当地的孩子幸福、快乐的生活，与自己相比，无论是经济条件、学习成绩等各方面都存在着差距，而且还有一个“外地人”的称号，使得他们自卑、胆怯，缺乏自信心。但是我们作为教师不能这样看待，外来务工人员子女，虽然有许多不足，但也不等于没有任何优点。其实，他们身上也有许多闪光点：能吃苦，爱劳动，朴实，独立生活能力强等。因此，在外来务工人员子女教育过程中，坚持表扬为主,采取多鼓励、少批评的手段,保护外来务工人员子女的自尊心。竖立了 “只要进步，就是成功”的教育思路，不管外来务工人员子女的学习成绩好坏、家庭环境如何，只要你努力了，进步了，就给予肯定和承认；在各种场合要发现外来务工人员子女的闪光之点，抓长处，扬长避短，激励他们自尊、自爱、自强。并为他们搭建展示的舞台，激发他们的自信心。同时，想方设法接近每个外来务工人员子女，注意用自己的情感去激发学生的情感，借学生的情引导学生的行，引导外来务工人员子女树立正确的人生观。（3）加强常规教育，促进好习惯的养成

学生品德行为习惯的形成重在养成教育。对于外来务工人员子女而言，良好的安全行为习惯尚未养成，问题相对较多，是教育工作中的关键，应着重在日常中进行训练。

课程实施

一、学期初，学校由分管领导组织各级部、各班主任逐班摸清八类学生情况，建立学生档案，做到一人一档，为他们配备责任心强、业务能力强的导师，广泛开展“师生共成长”活动.二、各位导师根据学生的情况，由各级部领导会同做好会诊工作，认真分析各位同学的不同情况，制定好切实可行的实施方案，报请学校批准，具体开展实施。

1．召开学习成绩优秀学生和家庭条件特别优越学生会议，了解这些学生的在家表现，及时搞好教师、家长的情况交流，建立教师、家长座谈录，填写学生成长记录。

2．在全校范围内开展对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与。

3．组织外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦。

4．以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标。

5．对学习困难学生，学生与老师家长共同制定学生的个性成长档案。

6．组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生活上、学习上了解他们的需求，制定相应的帮扶措施。

三、每位导师做到每周与学生谈话不少于一小时，发现学生的一点点进步都及时表扬鼓励，及时记录下学生的成长历程。

四、学校及时做好检查督导工作，对教师们的工作开展情况进行评比量化，要求教师们根据工作的体会感受，认真总结经验，撰写心得体会和论文。

五、组织导师培训班，提高导师们的业务素质。组织导师们认真学习市、县有关的文件精神，让他们抽时间学习重温教育学、心理学、先进的教育方法，组织他们学习外地的先进经验，提高导师们的业务素质，记好学习笔记，交流心得体会。

六、探索切实可行的教育方法。八类学生的情况各不相同，针对不同类别的学生在工作中对他们采取不同的教育方法。

七、定期开展研讨活动。组织教研活动，研讨工作中出现的问题，教师们集思广益，各抒己见，充分发挥集体的作用。

八、及时总结经验，相互取长补短，促进工作的进一步开展。导师们要及时总结有效的教育办法，每学期都要将典型的教育案例记录下来，将自己的心得体会与广大同行交流，相互取长补短，促进工作的进一步开展。

九、建立健全各种规章制度，确保活动顺利开展

为保证教育活动的顺利开展，我们制定一系列的规章制度。如特殊学生档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、会诊制度、评比考核制度，这些制度的制定促进了工作的顺利开展。

考核评价要求

一、对导师工作评价的重点是重视过程，参考效果。考核的重点内容包括导师的工作步骤、方法、态度、措施，总结体会等。考核的目的是通过与学生交朋友，关注学生成长，探索教育的方法和规律。

二、注重考查学生们的每一点进步。通过了解、座谈、考察的方式，了解学生们的成长、思想转变，从而对导师工作进行考察。

三、学年结束，学校将根据导师的工作情况给与适当奖励，并适当增加工作量，对成绩突出的导师在评优树先、职称聘任等方面优先考虑。

四、学年结束，评选一定数量的优秀导师。