教师专业发展学校年度计划（推荐）

第一篇：教师专业发展学校年度计划（推荐）

教师专业发展学校年度计划

教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定学校教师队伍专业发展计划。

一、指导思想

以进修学校工作计划精神为指导，以学校发展和教师发展为本，以教育科研为先导、以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

二、发展目标

学校根据实际情况，通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍。

三、培训原则

1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则

以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍。

2、理论联系实际原则

即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促进自身专业的可持续发展。

3、实事求是原则

针对教师的实际情况，分层次确定学习内容，中青年教师要全面细致学习理论知识，并且保证学习时间；在实践中多参与。部分老教师也要跟上时代的要求，将自己的丰富经验融入新课程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革创新与时效性相结合原则

给青年骨干教师搭建平台，在举行各种活动时，让他们先行，效果很好，真的能在教育教学中能独当一面，再进行观摩。

四、培训内容

（一）读书积累

以自主学习为主，读专著、名著，和与所教学科相关的专业知识，记录要经典，突出重要性。更重要的是自觉加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。

（二）集中学习

包括每周的政治、业务学习、领导讲座、外出培训等。政治学习主要学习一些教育的法律法规，教师职业道德，省、市教育规划等；业务学习主要学习各学科的课程标准，新知识、教学新技能等。

（三）集体备课

学校领导研究决定，将学校各任课教师划分为数学、语文、英语、部分学科4个教研组，在组长的统一组织和安排下，进行教研组的各项活动。各教研组都要进行集体备课。

（四）教学反思

要求每位教师每学期至少写15篇，反思内容注重优化教学实践。

（五）基本功训练

1、教师每周1篇硬笔书法作业，书写要规范准确、美观大方。教导处统一发放基本功作业本。

2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主。

3、教师的粉笔字和普通话经常训练，学校不定期进行检查。

（六）专题讲座

根据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座。校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次。讲座一定要深刻，能解决教师中存在的各种问题。

（七）课题研究

任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，要鼓励积极进行小课题研究，也就是教研，研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题，并把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进共同发展。引导教师积极撰写教学心得和科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。

（八）学习考察

学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教师走出去，吸取先进经验，取长补短，回校交流或观摩。

五、主要措施

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展 “师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请学科骨干教师做专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层次的学历进修等。（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成。

3、创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。（1）根据每位教师的师德和教学水平，帮助教师制定个人专业发展计划。让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

（2）发挥骨干的帮带作用。每位骨干教师必须各带一位青年教师，争取在一年中，青年教师的专业素质明显提高。校领导小组督促检查，即查课堂教学又看过程材料等。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

（2）改进教师的考核评价制度，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

5、加大经费投入。

学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

六、组织建设与管理办法

1、建立组织 组 长：周国勤 副组长：张志怀 蒋慎勇

组 员：周为民 张裕岭 李红侠 胡燕

李翔蕾 吕青军

2、管理办法

校长全面负责学校事务，负责人力和财力的支持；主管教学的副校长具体负责，指导相关工作；主管师德的副校长要负责教师职业道德规范等项目的考核；教导主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间。

以上是我校本年度教师专业发展学校建设年度计划，我们会在今后的具体工作中边实施，边总结，发现问题，及时调整改进，查漏补缺，力求更好更快地提高教师的整体水平。

相山区合众小学 202_年2月28日

第二篇：教师专业发展学计划

教师专业发展学计划

信息技术高速发展的21世纪，教学新课程的新一轮的实施阶段，学校要获得高层次的发展，教师是关键。教师素质的提高，要求教师必须学习、掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展；不断自我更新知识，提高教育教学能力，研究、反思、不断实践、摸索，提高专业化能力，才能在工作中有发现，进行创造性的教学，满足学生的长远发展需求，教师才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

一、建立科学、完善的评价机制

教师应积极行动，转变教育理念，和全国素质教育精神接轨，全面推进课程改革，以提高课堂教学效率为主旨，精心备课，精心研究课堂教学，改革教法，向40分钟要质量。

1．明确评价目标。利用教育评价的导向、激励、改进的功能，促进每个教师不断总结、调整、改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

2．确立评价原则。坚持以人为本，把关心人和发展人置于学校管理工作的核心，努力促进教师的全面、协调、可持续发展，不断提升教师的专业化水平。坚持过程性原则、差异性原则、发展性原则，体现公平与公正，促进成长与发展。

3．确立评价内容。

（1）教师的师德水平。（2）教师的业务能力。

（3）胜任多种角色，圆满完成工作量。（4）教师的工作业绩。

二、加强教师培训的内容和层次

多渠道开拓校本培训资源，试行校际资源共享，提高研训层次，注重学校校本培训，学校校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。

1．现代教育理论培训；2．现代教育技术培训；3．学科教学能力培训； 4．课题引领；5．借助外力是教师专业化发展的捷径；6．开阔教师视野让教师到名校深造、锻炼，让教师们享受到学习和培训的快乐； 7．以集备为杠杆，提高教研质量； 8.认真对待每一位学生，以爱心和责任心为本；9.建立个人成长资料袋。

三 学校应加快教师梯队建设，促进教师专业化发展

1．规范区、校两级骨干教师的选拔、考评制度，完善骨干教师的管理。

2．加大对新教师和青年教师的培养力度，做好“新老教师结伴行”带教工作。

3．成立青年教师成长工程计划。

四 关注教师的专业化发展，探索个性化的教师多元评价

1．每位教师根据个人的具体情况，制定好教师个人的三年发展规划。

2．为每一位教师建立专业化发展档案袋—教师个人成长档案。

3．制定好学校师资队伍建设的有关规章制度，进一步规范教师专业化发展的各项工作。要初步制定好教师多元发展的评价机制和奖励机制，促进教师的专业化发展。

第三篇：教师专业发展学校建设计划1

教师专业发展学校建设计划

（202_-202_学年）

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、总体目标

我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平的提高和专业知识的提高）的目标。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组长：史文贤

副组长：贾文军

组员：刘凤喜、刘二成、各教研组组长

五、具体发展要求

1、年轻教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师是学校的职责。

（1）制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

（2）阅读教育专著，名师书籍，切实提高自身素质。

（3）虚心向经验丰富的教师请教、学习。

（4）在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选。

（5）积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，每学期听课不少于15节。

2、中年教师专业发展要求

中年教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

（1）制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

（2）每学期精读一本教育教学专著，并写出有质量的教学案例或教学论文。

（3）提交研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

（4）积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于15节。

3、45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

（1）每学年制定个人发展计划。

（2）看一本教育理论专著，写出具有借鉴性的教学案例、论文。

（3）每年上一节公开课，每学期听课不少于15节。

（4）要经常和年轻教师交流，向他们传授经验，做好传帮带工作。

六、具体措施

（一）构建书香校园，提升教师专业知识结构。

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。为了促进教师的专业成长，我们将大力开展读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，设立教师图书专柜，鼓励教师自己购书或网上阅读；二是每学期至少一次组织教师听专家专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；三是由校长和部分领导先阅读书籍，然后向教师推荐可读书籍；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养；五是鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐；六是评选表彰学习标兵，每学期对学习积极主动，学习质量高的教师进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。

（二）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。每月各教研组要对教师的备课，作业进行检查并记录，作为考核教师绩效的一部分。

（三）提倡同伴互助，建立起学习化互助平台。

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）搞好校本教研，加速教师专业化发展。

以“三轮”教育为契机，切实抓好校本教研工作。实行听课、评课、研课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要至少开展一次公开课，在课堂上下功夫，作文章。

义联庄中心小学是我们共同的家园，她的明天必将更美好，为了安淮小学的发展，我们一定不负重托，不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给我们的学生，完成我们神圣的使命——教书育人。

教师专业发展学校建设计划

（202_-202_学年）

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第四篇：202_学年教师专业发展培训计划

202_学年教师专业发展培训计划

为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据《XX市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》和《XX学校教师专业发展培训五年规划（202_-202_年）》，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

建立教师培训领导小组，初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍奠定基础，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

三、培训任务

1.本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中校本培训24学时。尽量安排每学科不少于20%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学教师专业发展管理平台设定）。

2.为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。

3.按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。

4.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

四、培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江教育规划纲要》、《浙江省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

2.教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

3.学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

五、培训层面

1.全员校级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。

2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.青年教师培训。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

4.骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。

5.其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。

六、培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。

七、主要策略

1.建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与202_学年计划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。

2.制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划及202_学计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

3.有效开展校本培训。继续加强调研力度，[莲山 课~件]使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

4.规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

第五篇：教师专业发展培训计划

教师专业发展培训计划

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，推动学校发展，办好人民满意的教育，实现建设品牌学校的总体目标，我们根据《文登市教育局关于促进教师专业发展的指导意见》精神，牢固树立“人才强教”的理念，并结合我校教师队伍实际情况，特制定本计划。

一、总体目标

根据我校实际情况和发展需要，精心锻造三支精英团队：学校管理团队、骨干教师团队、专家顾问团队。其中，骨干团队建设包括团队队长建设、班主任队伍建设、特长教师队伍建设。本学年，我校将重点抓好骨干教师团队建设，力求通过三大骨干团队的建设，实现 “平安立校、文化治校、特色兴校”的办学理念。

二、具体发展目标、要求

1、团队队长。这是我校教师的基层管理者，分别带领十二个团队在不同的岗位上正常运转。

本学期，我们将通过培训、论坛等形式，让团队队长及教研组长明确自身职责、领会办学宗旨、交流发展计划、学会研究方法，从而在提高自身师德素养、专业素质及管理水平的基础上，带动全体教师的整体发展。另外，我们允许并鼓励大家以创建“和谐团队”为契机，实现有差异的转变、跨越式的发展。学期末，我们将组织隆重的团队汇报活动，了解各团队鲜为人知的感人故事，加强团结，凝心聚力，展示团队的特色与风采。

2、班主任。这是学生最重要的影响源，直接关系到学生的成长幸福。

本学期，学校将成立“班主任研究会”，定期组织相关活动，促进班主任工作专业化。班主任要开通自己的教育博客，及时总结提炼让自己感动的教育故事或成功的教育案例，每学期不低于3篇，以达到相互学习、共同提高的目的。继续开展“我是实小美少年活动”，详细制订“文明、清洁、学习、读书、健身、艺术、实践”这七个方面的基础性和发展性指标，每班根据班级现状及班主任自身特长从中任选一两个方面作为突破口，创建班级特色，一个月内定方案，半年内见成效，一年后出经验、看现场。本学期还将进一步完善班主任考核办法，明确具体操作程序，让班主任积极主动地开展工作，切实做

到“静下心来教书，潜下心来育人”。

3、特长教师。这是学校特色发展的增长点与制高点，涵盖教育科研、教学服务、课程开发，甚至是业余爱好等多个方面。

本学期，学校将为此类教师进修与实践提供最大化的支持，成立“学术社团”与“生活社团”。“学术社团”主要由各学科年轻有为、素质较高并有发展意愿的教师组成，个人根据研究现状和教学理想，为自己量体裁衣，确定发展方向，由一个课题开始，实实在在做教育。同时，建立名师档案库，记录研究过程，积累研究经验。“生活社团”则是聚集有各种爱好的老师，通过组织专项活动，强身健体，愉悦心情，发展特长，增进情感，让校园真正成为“幸福之家”，让大家在这个家里充实工作，开心生活。

三、具体措施

1、师德——建设新机制

深入开展“讲诚心、有爱心、讲感恩的心、有责任心”的“四心”活动，评选“四心”教师；坚持正确的舆论导向，开展“热爱实小、赞美实小、奉献实小”活动；时刻牢记“五不准要求，保证工作日中午不饮酒；保证工作日不打麻将、玩扑克、保证任何时候不参与赌博；保证不携带手机等通讯工具进教室；保证不体罚和变相体罚学生；保证不向家长索要或变相索要。

2、课堂——注重有效性

严格落实“教研中心202_年2号文”要求。首先，通览教材，集体商讨，形成学期教学计划和单元教学计划。计划中，要确定出每单元的精讲篇目、略讲篇目、自学篇目和补充篇目。在抓住重点、突破难点的同时，允许教师个性化地使用教材。其次，要加强集体备课，每学期至少8次，而且要定时间、定地点、定主讲人。第三，做好个性化备课即教师自己的详案。每学期45周（含）岁以上教师写详案不少于10课时，45周岁以下教师不少于20课时，其余课时可写略案；任教本学科不满5年的教师要全写详案。

3、读书——读研相结合读书是教师自身发展的需求。为从根本上丰富全体实小人的文化底蕴，滋养心灵，我校将继续倡导“让读书成为实小人的习惯”、“以诗书气滋养教师底气”等学习理念，建设好 “我读书，我美丽”的教师读书工程。

本学期，我们将读书与研究相结合，切实提高两项工作的实效性。

学期初，我们将组织大家以教研组为单位，提供教学实际中亟待解决的问题，然后，由教导处进行筛选，确定每月研究主题。老师们根据主题，广泛读书，寻找解决问题的方法。35周岁以下教师建立“读书研究簿”，随时记录所读所思，每学期不少于5000字。

在自主读书方面，我们以团队为单位进行好书推介，每个书名后写好推荐语，最终形成教师文库，公示于校园网，供大家选读。期末，组织读书报告会，以演讲或论坛的形式进行。活动结束后，评选优秀读书笔记和学习型个人、团队，并列入个人和团队考核。

扎扎实实的做好小专题的结题工作。让小专题研究真正发挥其作用，从而为的教育教学服务。

4、反思——改革新形式

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每位教师建立“教学札记本”，随时记录教学中的闪光点、困惑、不足、措施、顿悟、反思等等；45周岁以下教师每月对“札记本”积累的实践素材进行选择、整理，自己确定主题，写一篇精品反思。评比时，采用去掉姓名的方法，最大程度保持公正，等次公布后两天之内，再将文章上传校园博客，供大家集体阅读，互相学习

5、培训——实效需注重

改变以往读总结听汇报的单一培训形式，通过观看名师教学光碟或模仿名师上课，为大家提供鲜活的案例，不断汲取前沿理念，学习优点，查找不足；组织教师学习《新课程标准》和小学阶段整套教材以及相关的学科知识，深度把握课改内涵及教材体系，准确定位对任教年段学生的期望值，提升教学的深度与高度，培养善于思考、敢于争辩的学术精神。

6、名师——培养加带动

本学期，我校将结合教育局开展的“文登市名师建设工程”活动，进行各学科校级名师的评选，建立名师档案，加强过程培养。对评选出来的名师，学校将为其进修与实践提供最大化支持，并以此带动全体教师的整体发展。

7、网络——搭建新平台

本学年，教育局已经把“信息技术与学科教学的整合”作为全市的一项大课题进行推广研究，所以，从平日教学到各项活动，要求教师们必须注重信息技术的使用，充分利用班班通，以增加课堂容量，提高教学效率。利用好教研中心的学科网站中提供的资料。积极参加

教研中心的网上论坛。