微观世界的物质分类

第一篇：微观世界的物质分类

中的物质为原子直接构成的单质；图D中的六个分子都是由同种原子构成的分子，分子构成相同，为同一种单质的分子，因此，图D中的物质为同种元素组成的纯净物，为单质；综上所述，纯净物有ACD，混合物为B，单质为CD，化合物为A；

点评：

从微观角度，由同种分子构成的物质为纯净物，由不同种分子构成的物质为混合物；由不同种原子构成的分子为化合物的分子，同种原子构成的分子则为单质的分子．

2、为了解释水电解的微观变化，小丽做了许多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（）

第二篇：物质分类

物质分类英汉翻译对照

0 undefined 不明确的,未下定义的 1 Steel and iron materials 钢和铁的材料

1.1 Steels / cast steel / sintered steel 钢铁/坩埚铁、铸钢/烧结钢 1.1.1 unalloyed, low alloyed 非合金的，低度合金的 1.1.2 highly alloyed 高度合金的 1.2 Cast iron 铸铁、生铁

1.2.1 Cast iron with lamellar graphite / tempered cast iron 铸铁、生铁带有片状石墨/调节的铸铁、生铁

1.2.2 Cast iron with nodular graphite / vermicular cast iron 铸铁、生铁带有小节石墨/蠕墨铸铁 1.2.3 Highly alloyed cast iron 高度合金铸铁 Light alloys, cast and wrought alloys 轻合金，浇铸可锻合金、变形合金 2.1 Aluminium and aluminium alloys 铝和铝合金 2.1.1 Cast aluminium alloys 铸铝合金

2.1.2 Wrought aluminium alloys 熟铝合金，变形铝合金 2.2 Magnesium and magnesium alloys 镁和镁合金 2.2.1 Cast magnesium alloys 铸造镁合金 2.2.2 Wrought magnesium alloys 变形镁合金 2.3 Titanium and titanium alloys 钛和钛合金 Heavy metals, cast and wrought alloys 重金属，浇铸可锻合金、变形合金

3.1 Copper(e.g.copper amounts in cable harnesses)铜（例如：类似电缆束中的铜）3.2 Copper alloys 铜合金 3.3 Zinc alloys 锌合金 3.4 Nickel alloys 镍合金 3.5 Lead 铅 Special metals 特殊金属

4.1 Platinum / rhodium 铂、白金/铑

4.2 Other special metals 其他特殊金属 5 Polymer materials 聚化物材料 5.1 Thermoplastics 热塑性塑料

5.1.a filled Thermoplastics 填充的热塑性塑料 5.1.b unfilled Thermoplastics未填充的热塑性塑料 5.2 Thermoplastic elastomers 热塑性弹性体

5.3 Elastomers / elastomeric compounds 弹性材料/弹性体混合料 5.4 Duromers 添加剂、热固塑料 5.4.1 Polyurethane 聚亚安酯

5.4.2 Unsaturated polyester 不饱和聚酯 5.4.3 Other duromers 其他添加剂

5.5 Polymeric compounds(e.g.inseparable laminated trim parts)聚合化合物 5.5.1 Plastics(in polymeric compounds)塑胶（在聚合化合物里）、聚合物复合材料 5.5.2 Textiles(in polymeric compounds)织物（在聚合化合物里）6 Process polymers 加工高分子材料 6.1 Lacquers 漆、定型剂 6.2 Adhesives, sealants 黏合剂、聚氨酯、密封剂 6.3 Underseal防蚀涂层 Other materials and material compounds(scope of mixture)其他材料和材料化合物（混合物范围）

7.1 Modified organic natural materials(e.g.leather, wood, cardboard, c...改良有机天然材料（例如：皮、皮革，木材，硬纸板……）7.2 Ceramics / glass 陶瓷/玻璃

7.3 Other compounds(e.g.friction linings)其他化合物（例如摩擦衬片）8 Electronics / electrics 电子器材/电体

8.1 Electronics(e.g.pc boards, displays)电子器材（例如：印刷电路板，显示器）8.2 Electrics 电体 Fuels and auxiliary means 燃料和辅助剂 9.1 Fuels 燃料

9.2 Lubricants 润滑剂 9.3 Brake fluid 制动液

9.4 Coolant / other glycols 冷冻剂，冷却液，散热剂/其他二醇类 9.5 Refrigerant 制冷剂，冷冻剂

9.6 Washing water, battery acids 洗水，淋洗水，蓄电池酸液 9.7 Preservative 防腐剂

9.8 Other fuels and auxiliary means其他燃料和辅助剂

第三篇：微观世界

《微观世界》教学设计

一、教材分析

《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。所以我确定本课教学目标是：

1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。

3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。教具准备：课件、范作（刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料。

学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。

二、学生分析

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三、教学过程

（一）引导阶段：

1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回来一小瓶，用显微镜一看，（幻灯2——海水里的浮游生物），让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神奇的世界，”（板书课题：微观世界）

2、（幻灯3——盐、种子、针眼、刀锋）。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。”接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？

（二）发展阶段

1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。（幻灯5）你能用什么方法表现杆形细菌的形状？（生答），（幻灯8）有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画——花样细菌1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的方法来设计。（演示印染法）出示范画--------花样细菌2

2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面A、“现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。B、螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。C、海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还杂有无规则的小圆点。

3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。

4、我们的发现：探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？小组代表发言：我们的发现。板书：点线面、色彩、花纹、动态。

5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

（三）学生练习，教师巡视指导

（四）展评

（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。

（3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。

（五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。

四、设计思路

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，又用四幅图片展示了微观世界的美妙。接下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出课题。

2、观察探究：图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏，并思考用什么材料做出来？

3、启发点拨：我特地

用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术方法来表现微观世界呢？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用毛线等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

4、交流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。

5、归纳拓展：让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。

根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？（3）通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。

五、课后反思

本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

第四篇：微观世界

分析影片《微观世界》中的视听语言

传媒学院08级广播电视编导 袁静新089030441014

影片《微观世界》由法国著名导演雅克·贝汉执导，这是一部非常精彩的昆虫纪录片，他的主要演员有蜜蜂、蚂蚁、甲虫、蜗牛、瓢虫，整整拍摄了二十年,最后剪成七十三分钟的纪录片。影片从头到尾,没有解说词，全部是由精彩的视听语言对昆虫世界的一个美妙的诠释，他是一个我们所完全不知的世界，生动的展现在我们世人面前。整部影片所运用的摄影技术也是无与伦比的，那么我们就结合摄像技术以及视听语言的表达，来浅偿这部微观的视觉盛宴。

首先，整部影片是以完全真实的摄像镜头构成，绝无数字特效合成镜头，这也是对整部影片的摄像水平要求极高，即要求摄像设备拥有相当高的微距拍摄的性能，更要求摄像师有超人的毅力和耐性。比如，影片的开始头部分的镜头画面内容是，高高的绿色的草，在我们正常的视角上来观察，它一直是在我们脚下的，是那么的渺小，但是，在这部片子里，同样的草，影片中所选择的拍摄角度是落地超仰角拍摄，并且是向前移动，镜头里的草是那么的高大，运动方式是那么的特殊，是我们人类前所未有的观察角度，会非常的强烈的吸引着受众的眼球，这种感觉也是奠定了整部影片的基调，也完全吻合了影片的主题视角，微观世界，我们要放低身体去观察去欣赏那微观的世界。

整部影片中唯一一段有解说词的内容是这样写道：“这是黎明时分，地球某处的一片草原，草原下隐藏的是像星球般巨大的世界，茂草变成了一片森林，小石头就像高山，小水滴如汪洋大海，时间以不同的方式流逝，一小时就像过了一天，一天就像过了一季，一季像过了一生，要想探究这个世界，我们必须先的保持静默，倾听这奇迹”

然后，我们来分析一下片中蜗牛的交配场景视听组合。以绿绿的草地上粘稠的液体的痕迹摇出来的一只蜗牛的身体，慢慢的向前爬，此时交响乐起，一个女高音的声音悠然回旋在他们的上空，这也在向受众预告这将会有一个不同寻常的事情发生，此时两只蜗牛互相触碰着触角，一下一下，每一次的触碰都在触动着我们的心弦，好像是在互相交流，他们用他们自己语言互相倾诉着爱，随着画面中蜗牛的触角的互相触动，音乐也随着节奏间隙曲扬，音乐进入高潮，两只蜗牛的身体完全暴露在外界，互相拥抱，晶莹玉露，如同水乳交融般，整个画面中运

用了小景深，也就是说除了他们是清晰的，其他的外界事物都是虚化的，整个片段欣赏上去让我们对微观世界产生了一种敬意，一种来自大自然的情感的膜拜，他们的情感如同他们的身躯一样洁白。这也是大自然的自然规律，繁衍后代，这就是神圣。

最后，要说的是整部影片不是简简单单的一部昆虫纪录片，它里面蕴含了许多的自然生存规律，适者生存，强者生存，弱者为食，每一种生物都有其生存的法则，如果法则被破坏，那就是死路一条。比如，片中毛毛虫一场景，首先画面中是一只毛毛虫在慢慢爬行，然后是两只，三只，一排的毛毛虫都是首尾相随，排成一条长长的队伍，一起向某一个方向爬行，但是队伍中出现了一个分叉，就如同排队，有虫在插队，整个片段也配有比较戏剧化的音乐，起初看起来比较有戏剧效果，但是当整个队伍围成一个圆形的时候，整个局面变得急促紧张，最终，这群毛毛虫进入一个死亡之圈，全部纠缠在一起了，画面也不再是那么有序，而是混乱的场面，如同生活中的堵车现象。

这也是告诉我们，这个昆虫的微观世界，是充满了那么多的神奇与规则，是这部历史巨著让我们领略到了他的奇迹。

202_.12.12

第五篇：微观世界

《微观世界》观后感

张智泳北郊镇大姜小学五年级二班

辅导教师尚志燕电话***晨朦胧的雾笼罩着整个大地，太阳在云层的帘幕下准备一升而起。一切都是那么的寂静，树梢上滞留着水珠，雾水悬挂在嫩草之上，一闪一闪，称着偶尔透过云层的晨光，像一颗颗夺目的珍珠、宝石。碧绿湿润的青苔上，两只蜗牛伴随着抒情的歌声，缓缓向对方爬去，先是用洁白的触角触摸对方，然后相拥相吻。真的很难相信这样浪漫的事情发生在蜗牛身上吧。一束草叶已变成浓密壮观的丛林，小小露珠现在比篮球还要大。在这里，轻柔的毛毛细雨像暴风骤雨般，微小的雨珠尤如飞机导弹，嫩草叶也如同伸天大树，蜻蜒也变得像直升机一样庞大……这些画面能在扩大了几十倍乃至上百倍的镜头之下拍出来，你能想像这是多么美的情景？事实上你的肉眼无法看到这样唯美的微观世界，你若想痛快淋漓的享受自然的奥秘，清清楚楚地欣赏这些惊人的片断，就让我带你走进神奇的《微观世界》。一朵花的开放与枯萎，在自然界中也许不过是短暂的一瞬，平凡如蒲公英，富贵如牡丹，所有人都只欣赏花儿盛开时候的美景，有谁关心过一朵花的成长与凋逝？然而在影片中，我们看到了一朵花是怎样的抽出花骨朵，她伸展着柔弱的身躯，迎着阳光的方向奋力前行，时候到了，她娇涩地展开容颜，倾尘的姿色引来众多蜂蝶翩翩起舞。但珠颜易老，华丽的乐章过后是暗淡的尾声，她默默地垂下头，凋零的花瓣在风中坠向大地……花儿的一生不就是人的一生的写照么？摄影师以一种平静的方式静静地记

录一朵花的开放与枯萎，没有背景音乐，没有解说词，唯有一种真实记录的震撼。万事万物的荣与枯，就在花儿短暂的一生中得到诠释。

母爱不仅是人类特有的情感，在动物世界中它仍就存在。在还未看这部影片之前，一直都认为蜘蛛产卵只局限于地面，也从未目睹其产卵之势。在《微观世界》里播放的蜘蛛水中产卵及护卵片断让我记忆深刻。蜘蛛在水中将卵产下，粉红色的幼虫被一层薄薄的空气罩裹在其中，透过空气可以清晰地看见幼虫的全身的纹路，就好象一块透明的粉玉。当看到此景时，你也会纳闷：难道就凭着这一层薄得不能再薄的空气真的能孕育一个生命的延续吗？母蜘蛛浮出水面蹶起屁股，然后游回水中，当它在水里时，屁股就会牵出一颗空气泡，它将此泡覆于幼虫外，几次下来。幼体被一个大大的空气泡围着，在里面东飘西荡，这可苦坏了一旁守候的妈妈，一旦有较大的水纹冲破了空气泡，母蜘蛛又立即重复以上的工作，一直让幼儿保持在空气泡里。可怜天下父母心啊！这些画面是多么珍贵，能在水下拍出这么高难度的镜头，哪是一朝一夕之事，能把如此微小的瞬间记录成一个写实片断，你能不心动亲眼目睹这有趣的影片吗？

人的肉眼可以分辨直径零点一毫米以上的物体，小于这个尺度下的事物都属于微观世界。因为微距可以放大微观世界，获取的是我们日常视觉看不到的东西，所以更有视觉冲击力。蜻蜒、蚂蚁、蜗牛、屎克朗等等这些平时视而不见动物，在这影片中演绎着极为平常的事情，但我们看着多么的有意思，就是因为微距给微观世界染上了神奇色彩。当观看完《微观世界》之时，你会惊讶于在我们的脚下，竟有这样一个世界存在。每个有生命的生物都有自己生存宿命，都值得我们尊重。

大自然的声音是纯净的，本质的。露珠轻轻落到草尖上的一声脆响，毛毛虫啃噬嫩叶的沙沙声，蚂蚁勤勤恳恳搬运食物的窸窸窣窣，花丛中蜜蜂嗡嗡的轰鸣，在人类常常忽视的微观世界，在那郁郁葱葱的森林，鲜花盛开的草地，清澈见底的溪流，静谧澄澈的湖泊中，无数微小的生命在行走，在生活，在忙碌，他们虽渺小而卑微，却执著而蓬勃，在神奇变幻险恶神秘的的大自然中追逐自己的生活。也许人类丝毫不注意他们的存在，甚至厌恶这些奇形怪状的昆虫，但自然的造化神奇与物种的多样纷繁，正在他们身上得到最充分的体现。热爱生活的人必定热爱大自然，热爱这个美丽的蓝色星球上的一切生灵。

《鸟与梦飞翔》观后感

李耀琦北郊镇大姜小学五年级二班

辅导教师尚志燕电话1386446409

2冬雪消融，田野里拔翠生绿，睡梦中惊醒的男孩目送灰尾雁的飞过，割断了河塘里惟一一只剩下来的候鸟的脚索，候鸟们开始向北迁徙。画外音：“鸟的迁徙是一个关于承诺的故事”，简单一句解说，撑起了整部影片，让人保持长久的记忆。

我有些不知道该怎么向你讲述我所目睹的这一切。我的飞翔始于那只被网缠住的灰尾雁，在小男孩为它剪开网眼之后，它就带着脚上的网绳，追向自己的伙伴。我们一起掠过宁静的湖面和金黄色的麦田，穿过桥洞和引水渠，飞过丛林、沼泽、自由女神像和艾菲尔铁塔。向北，向北，飞往熟悉而陌生的家乡。

后来我和灰鹤们一起飞落在某个农户前歇脚。门开了，一个老妪蹒跚着出来。尽管我们需要她手中的食物，但是谁也不敢靠近她。她端着麦子，走过来，走过来，向我们伸出手，我们却终于起身逃跑了。我知道的，她一定跟我一样失望。

我和斑头雁一起在雪地里休憩，在雪山堪堪崩塌之前若无其事地离开，任凭漫天冰雪在我们身后咆哮；我与天鹅们缓缓飞过农庄，看它们安详地浮在阳光下的湖面，羽毛映照出晶莹的光芒；我还和雅克贝汉一起，陶醉在丹顶鹤优雅的舞步里，它们飞行的样子像慢动作一样自如而完美。最美妙的是，我们在飞翔的时候，耳畔没有赵忠祥老师心事重重的普

通话，甚至没有超过十句台词。只有鸟儿们或低沉或高亢的鸣叫，只有它们的羽翼掠过高空的风响，只有它们扬起的水花和海浪的呜咽，只有圣歌一样悠扬旷远的乐声。

那些乐声总能在最适合的时候出现，为丹顶鹤和天鹅们的舞蹈鸣响最好的节奏，为新生的雏鸟们从父母的羽翼中第一次探出小脑袋欢喜唱诵。那些天籁一般的歌声甚至与雪雁和北鲱鸟一起越飞越高，和阳光一道洒落大地。

飞得越远，惊喜自然越多，同时却觉得有些怅然。年岁渐长，对于和我们一起生存在这个星球上的其他生物，我们的了解不是越来越多，而是越来越少。我们中的大多数人，似乎都已经忘记自己曾经是个孩子，忘记自己还有眼睛和耳朵，可以感知一切天造地设的自然和美好。多少眼睛被五色流光遮蔽了，看不见四时更替，季风的颜色；多少耳朵被万象喧嚣堵塞了，听不到落叶簌簌，沉默的歌唱。

如果你看到那只翱翔在科罗拉多的白头鹫，从容而安详的身影骄傲地掠过山岩和松林，你就会发现，尘世间的那些蝇营狗苟，显得多么卑贱而又滑稽。

震撼!这是一种奇迹，它们穿过湖泊，穿过田野，城市，雪山，脚下越过埃菲尔铁塔，自由女神像，大峡谷，长城，英国的牧场，南美的雨林，大海里的航空母舰。这是个艰难的过程，它们要飞行上前公里的旅程，当看到它们面临风雨雷电、途中被猎人捕杀的时候，我的心随着那些背景音乐的波动而跳动着，心里默默地为它们祈祷·········

鸟和人类都是生存在这世界上的生物，它们具有自由、团结、勇敢、信守诺言的品质。记得候鸟在北方产下雏鸟的时候，在短暂的时间里训练雏鸟，在冬天来临之前飞回南方。刚开始小鸟不肯起飞，在鸟妈妈的怒冲冲地喝斥下，才慢慢的起飞，可刚起飞又滑下海面了，柔软的翅膀不停的在海面扑打着······一次次失重和扑腾里，小鸟变成大鸟，短翼阔成翅膀。电影说，候鸟迁徙是为了生存，为了承诺，其实人类哪里会懂得这些最原始本能，诸如候鸟终生不息的飞行，如某种鱼逆水三千而产卵，我们连自己为什么活着都弄不清不是吗？

抬头望，依旧是湛蓝的天空有鸟儿飞翔，低头看，还有许多的无奈和彷徨。心中是对自由的渴望，我相信，总有一天，我会抵达梦想的远方。