散步导学案1

第一篇：散步导学案1

1、散步

莫怀戚 【学习目标】

1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【课前预习】

1．给下列加点字注音。

分歧（）一霎()时 拆()散

áo()过

．．．委qū()各得qí()所 水波línlín()()

2、自主学习，整体感知：

说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的起因、经过、结果。人物：

地点：

季节：

起因：

经过：

结果：

【合作探究】

（1）本文是一篇公认的美文，有许多的“美点”可寻，请同学们用笔在课文之中将它们划出，试举一例与大家分享。

《散步》，美在（提示：美在语言、景物、行动、亲情„„）（2）你对文中哪个人物印象深刻，请选择一个人物，结合课文内容予以评价。（3）这篇散文通过一家四口在初春的田野里散步这件事，想要告诉我们什么呢？

【拓展延伸】

（4）在我们的身边还有许许多多透着浓浓亲情的“小事”，请尝试将它们记录下来。并与同学们分享。

第二篇：散步导学案

《散步》导学案

莫怀戚

一、学习目标

1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

2、品味语言，领会文章主旨。

3、借鉴以小见大的写法。

学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。

学法指导：

1、品读感悟法；

2、品读归纳法；

3、合作探究法

二、课前导学

1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。（一定按照要求做哟！）（1）给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）

分歧（）

一shà（）间

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。

阳光 轻风 田野 小路 菜花

2、思考下列问题：

（1）一句话概括这篇文章的主要内容。

（2）请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。

（3）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。（4）文中有哪些你不理解的地方，标画出来。

三、课堂学习

（一）互动交流“课前导学”内容

（二）朗读感知 整体把握

1、朗读课文，感悟亲情美。思考问题:

(1)文章讲的是什么事？故事发生在什么季节？什么地方？出现了哪几个人物？主人公是谁？

(2)在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回答）怎样解决的?结果又是怎样？

2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸（或者妈妈、奶奶、儿子），请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。

3、合作探究，深入研读，体验亲情。

精读课文6——8段，合作讨论：

（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点。

（2）说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。

（三）品味语言，探究美点

自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。

【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等）。

【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。景美 事美 情美 词美 句美 人美(四)探究技巧

你能发现值得借鉴的写作技巧吗？（活学活用）：

（1）我发现：本文选取了祖孙三代 这样一件平凡的小事，表现了中华民族 的传统美德，这一重大的主题，这是采用了 的 写法。

（2）我发现：文中通过对母亲进行 和 等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。【温馨提示】典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话„„都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。(五)延伸训练：

1、仿写训练：

亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手； 它不应该只是

，它还应该是

； 它不应该只是

，它还应该是

；

2、阅读课后第三题短文《三代》，与课文相比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

六、盘点收获，归纳总结（引导学生小结）

我的收获：

第三篇：《散步》导学案

《散步》教学案

学习目标：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描写的作用；

3、赏析对称句的好处。学习重难点：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描写的作用；

学习过程：

一、我预习，我先行

字词识记

霎（）时分歧（）水波粼粼（）

二、我读书，我知道

1、文章写了一件什么事？

2、在这件事里，你看到了一个什么样的家庭？从哪里看出来的？

3、假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人，你将送给谁？并说说理由。

三、我思考，我探究 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子-----但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话在文中很重要，说说你的理解。

四、我赏析，我学习

找出你认为美的句子，并说说它美在哪儿。

五、我学习，我模仿

如果今天是你父亲或是母亲的生日，请你把祝福或感谢编写成一条50字左右的短信，模仿文中的对称式的句式，并运用一定的修辞手法。

六、我收获，我高兴

1、你学了本文，有什么感触或收获呢？

教师寄语：

家∕是一个幸福的摇篮∕需要我们用心灵来呵护.家∕更是一副沉沉的担子∕需要我们每个人用责任来担当。只有这样∕我们才能撑起一片爱的天空∕营造一个幸福的家园。歌曲赏析 让爱住我家

我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架 常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐 家庭所有繁杂

我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 爱就是付出 让家不缺乏

让爱天天住你家 让爱天天住我家 没有哭泣 不会惧怕因为有爱住我们的家

让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家

第四篇：1散步导学案第一课时

阿左旗四中导学案

七年级语文

主备：刘欢

审核：

使用者：

时间：

课题：《散步》 学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1、识记并积累字词，能正确流利地朗读课文。

2、了解文章内容，理清文章的思路，感受作者尊老爱幼、真爱亲情的情感。知识超市：

【莫怀戚】 莫怀戚，1951年出生于重庆市，男，汉族。笔名周平安、章大明，毕业于四川大学中文系，著名作家，为中国作家协会会员、重庆师范大学教授。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。学习过程：

一、导入新课

二、自主学习

1、查一查

给加点的字注音，根据拼音写汉字

信服（）嫩芽（）分qí（）取juã（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎时（）．

2、读一读

（1）自由朗读课文，要求：注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓急，并想一想课文讲了一个什么样的故事。

（2）默读课文，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

（）的家庭

（）的我（）的母亲

（）的妻子

（）的儿子

3、说一说

文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

三、合作学习

1、对子交流解决自主学习中未解决的问题。

2、小组讨论，解决问题，共享成果。

四、展示交流（视学情自定展示内容）

五、检测反馈

课文中的生字你都掌握了吗？给加点的字注音，根据拼音写汉字 莫怀戚（）áo()过了 水波粼粼（）．．．nân（）芽 分qí（）一shà（）时

六、作业

第五篇：《散步》学案

《散步》学案

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。

3.通过文章中所创设的意境，把握作者的思想感情。4.关爱他人，感受亲情的温暖。【教学重点】：．．

1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学难点】

揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。【教学过程】 一.课前检测 1.给加点字注音 嫩芽 霎时 拆散 水波粼粼 熬 信服 委屈 ．．．．．．．．__________________________________________________________________________________ 2.预习课文，思考

1、散步的人是哪些人？他们是什么关系？

2、在什么季节散步？

3、散步的地点在哪？

4、散步的过程中发生了什么？如何解决的？

5、这篇课文给你印象最深的是什么？

（1、“我”、母亲、妻子、儿子，一家四口 2.初春 3.南方的田野

4、散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路；结果是“我”选走大路，但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。5.亲情）二．课堂展示

【教学步骤】

一、朗读课文,感悟和美的亲情

1.激情导入:家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次常而又常的散步,也能让人顿生良多感慨..现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美.2.范读课文,请同学们一边听读,一边随手画出文中令你心动的语句。

3.提问思考: ①“母亲本不愿出来的”,“我”却劝她出来;母亲要走大路,儿子要走小路,“我”却选择了走大路。你对此有什么看法? ②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心? 为什么? ③这一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么? 4.课堂发言,教师点拨,着重引导学生理解“我”的孝心。

二、朗读课文,感悟重大的责任

1.意图揣摩。请同学们有感情地朗读课文最后三段,注意体会作者的写作意图。2.问题探究。(1)想象品味:当“我”决定走大路时,儿子的反应会怎样? 妻子的反应又会怎样?(2)提问思考:面对“分歧”,为什么“我感到了责任的重大”? 这里的“责任”究竟指的是什么?(3)难点质疑:为什么把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事?“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话有何深刻含义? 3.课堂讨论。就上述问题,按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。4.教师点拨。着重引导学生理解有关背母亲、背儿子的描写:表层意义是形容他们在小路上走得很小心,唯恐有半点闪失;深层意义(象征意义)是中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样, 一个民族、一个国家也是这样。

三、朗读课文,感悟精美的语言 1.指导品味语言。这篇短文无论写景还是叙事, 用语都很精美。这主要表现在如下几个方面:(1)对称句式。如“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思”“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻”等,这些句子将两个方面集中在一起,互相映衬,形式上有对称之美, 内容上也富有情趣。

(2)蕴含丰厚。如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,写出了几十年的母子关系,也表现了母子二人的温顺性格。(3)意境优美。如“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,勾画出一幅色彩亮丽、有趣有味的图画,暗示“小路有意思”,表现出奶奶对孙子的疼爱。

2.自由阅读实践。请同学们从上述三个角度,寻读课文中的精美语句,仔细体会其表达效果。

3.先小组、后全班开展课堂交流。教师寻机点拨。

四、比较阅读,感悟个性化的表达

1.单篇阅读。默读《三代》,通过讨论把握这篇文章的主旨。

2.比较阅读。从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度,说说《散步》和《三代》两篇文章的异同。按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。

五、朗读课文,感悟浓浓的亲情

看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一次脚，写出自己的心得。

七、板书设计

散

母亲

责任

儿子

以小见大

和

亲情

美

步

莫怀三.检测反馈 戚 “我”

妻子

（一）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

1．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。2．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

答：_________________________________________________________

3．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。答：_________________________________________________________

4．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。答：_________________________________________________________ 5．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

答：_________________________________________________________ 6．本文表达出了作者怎样的家庭观念？

答：_____________________________________________________。7．你最喜欢文中的哪一个人物，为什么？（35字以内）

答：_________________________________________________________。

参考答案

1．地点 人物2．第②与第③段之间。3．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。4．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。5．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。6．互敬互爱、互相理解、和谐相处、尊老爱幼。7．开放题，只要围绕亲情、孝心、责任心来评价即可得分