五2班语文试卷分析

第一篇：五2班语文试卷分析

2017--2018学年度上学期期末测试小学五年级语文试卷分析

襄阳市第四十一中学

胡学娟

本试卷由积累运用，阅读、习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。

一、基本情况

本次检测参考人数57 人，及格人数 52人，80分以上人数31 人，其中90分以上3人，80分以下26人。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第五题：分别用一个词语概括句子中动作或神态描写所表达的人物的内心情感。这是考查对词语的理解能力，但完全满分的没有几个人。一，二，三题侧重考查学生词语、读音积累情况，由于平时训练到位，丢分较少。

2、句子。

第七，八题写句子，名言古诗填空，理解，背诵都不错，但因写错字。第六题关联词填空，这一题孩子们做的不错，但还是有四个孩子错，嗨，由此可以看出这几个孩子对句子的理解能力还有待加强。

3、积累。第九题所考查的是学生对课文内容的背诵和默写，背诵方面做的不错，但部分学生写丢字，别字导致丢分，很可惜。

4、阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读，阅读中有对字的填写、有词语的理解、还有对文章内容的概括、对文章情感的把握。其中第十五题，一半的学生扣掉了1分，说明学生对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正的读进去读明白，理解概括能力有待提高。不过第十三题孩子们做的挺好。课内阅读就是考察学生在课堂内学习的情况，看是否具备了应用的能力，因此，在今后的教学中要对教参认真的研读，看看课文究竟是要学生学会什么，培养学生什么能力。学生做得较好的是课内阅读的基础题，其中写出一句积累思乡诗句考察的是学生的课外积累，大部分学生完成不错，看来这与平时经典诵读的训练是密不可分的。课外阅读学生丢分最多的是用一个字补充填空，不少学生都写得是两个字的词，这都是审题不认真所造成的。而第5题分析文中科学家走向成功的原因失分是联系上下文理解不够，学生还是不会掌握其方法。部分学生是连文本读不懂。新课标中对各年级段的课外阅读量也提出了要求，5--6年级学生课外阅读量不少于100万字，因此要让学生多度课外读物，这也是为将来的语文学习带下良好的基础。

5、作文。本次作文是选择一件事或一次活动进行写作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、今后改进措施

：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用教室图书角的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂.襄阳市四十一中小学部 胡学娟

2018年2月2日

第二篇：语文试卷分析

九年级期中语文试卷分析

一、试卷结构：

本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。

试卷满分为120分，共有三个版块：

第一题：基础与运用（共22分）

第二题：阅读赏析百花园（共48分）

第三题：作文（共50分）

二、对试题的评价：

今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。

试题有以下几个特点：

1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求。

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《挂满爱的梨树》，选文是关注现如今社会热点的问题。统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。

三、对学生答题情况的分析

第一部分积累与运用，稳中求变。

如： 第一题是填空题，考查字音、字形和改错别字，满分4分，要求将拼音写出汉字，改正语段中的错别字，学生得分率为60％，字形相近，易混淆，学生掌握不够牢固。

第二小题默写填空，此题部分同学判断依然失误，满分2分，但近一半学生失分 第三小题考查成语，为选择题，此题部分同学判断依然失误，满分2分，但近一半学生失分。

第四小题为病句修改题，这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时注意用词的准确性，分析“说明”与“表达（表明、表述等）”的区别。这样，认真仔细审题后，问题则迎刃而解。

第五小题，考查标点符号，难度不大。

第六小题考查的是名著阅读知识，让学生补写课外文学常识。学生写得均不错。第七小题考察的是综合实践，阅读材料，把握依据，得出方法。学生失分较多，看来这方面的能力还得加强。

第二部分阅读题，是由现代文阅读和文言文阅读两部分组成。

现代文如《挂满爱的梨树》，总体来说得分偏低。此题虽然考点明确，8题对加点词语

第三篇：语文试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（补填成语，填标点符号，写联想）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累以及知识运用等方面都存在较大问题，这在按课文填空（全对5人）、填标点符号（全对3人）、课外阅读以及作文中的错别字中表现的最为突出。出现这种情况的原因是：

一、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

二、机械背诵，错字连篇。这在写作文中尤为突出，许多错别字是很不应该的。不仅是写作文中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是习惯较差。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第十题“选词填空”，学生读了，平常没留心，不知怎么选。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

第四篇：语文试卷分析

2014-2015学下学期期末质量检测试卷分析

（四年级语文）

一、试卷整体情况

这次四年级的语文试题共分为基础字词知识、日积月累及课文背诵，改写句子、课文精彩内容回顾、美文阅读和快乐习作六大部分共八道题目。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

二、答题情况

1、根据拼音写汉字主要考查学生的书写能力，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，2、给加点的字选择正确的注音出错较少，大部分学生可以正确选择读音。

3、辨字组词中题目给出了几组相似字，让学生分别来组词。出错较多的是的“痒”“沃”“寞”和“尉”字。

4、把句子填写完整，本题中考察的是学生对于日积月累部分的掌握情况，学生们掌握情况还是不错的。

5、按要求改写句子，包括改比喻句反问句的改写、缩句和仿写，出错较多的是改写反问句。

6、课文精彩内容回顾，考察的知识是学生对于课文内容的理解情况，学生的概括能力较差，还有我国古典四大名著包括的四本书是课外知识，学生出错较多。

7、美文阅读题出错较多的是文章开头详细描写捐献卡的目的是什么？究其原因是学生的阅读理解能力是一个弱点。

二、原因分析：

从这次质量检测，可以看出日常教学中还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、合理化建议及措施：

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对仿写类得题目，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

希望小学

2015年6月30日

第五篇：语文试卷分析

语文试卷分析

新甸镇中心校 2018年1月15日

语文试卷分析

2017 至2018学上学期小学语文期末考试顺利结束了，语文期末试题以教材为本，考核了学生基础知识、实践应用等能力，体现了基础性、全面性、实践性原则，科学地系统的检测了学生的学习水平，下面把本次考试语文试卷分析如下：

一、对试卷的分析

这次期末考试语文试卷，以语文新课程标准为依据，覆盖面广，既照顾了优等生又兼顾了中差生。立足基础，重视能力，难度适度，体现了灵活性和综合性和实践性，注重从学生实际出发，考查了学生对语文基础知识的掌握情况，基本技能的形成情况，以学生发展为本，考查了学生字、词、句、段、篇、章等应用能力，尤其是阅读、作文等能力的考查，科学合理，试卷整体上从诸多方面对学生语文素养进行全方位检测，总体上说，本次语文试卷，重视了语文基础知识与基本技能的检测，紧紧围绕新课标，基本不存在偏题、怪题的考查，试题关注了学生基础性发展目标的评价，试题充分尊重学生的个性差异，有些题目贴近生活又涵盖了语文的素养。课文内容精彩回放，考察了学生对课文内容的掌握程度。阅读题难易适度，很有科学性，作文命题贴近学生生活，使学生有话可说，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感，如果试题加考些实践题会好些。因为这既是新课标的要求，也是培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的有效方式，更重要的是培养考查了学生实践能力。

二、学生答题情况

本次语文试卷，既考查了学生的基础知识、基本技能又兼顾了过程与方法，体现了情感态度与价值观，答题还可以。

1、得分情况

本班39人参加，平均分92.1分，及格率100%，优秀率76.9%，本次考试最高分103分，最低60.5分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。

本次试卷共5大道题：第1题字词练兵场，主要考察学生对字词的理解、掌握能力和使用能力，得分率94.5%，第2题句子大练兵，有句式转换、关联词语、修改病句，得分率93%，第3题课文回忆屋，主要考察书上的一些知识，得分率95%，第4题阅读短文回答问题，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，学生得分率86%。

2、失分情况

主要失分题是第4、5题，第4题阅读短文，此题有一定的难度，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，以成长经历中的一件事为题完成写作。这道题有的学生错字连篇，有的学生上句不接下句，读不成句，更有甚者有个别学生文不对题，所以此题的得分率为86%。

通看语文试卷学生多数在句子、阅读、作文这些题上丢分，可见，当前应重视句子、阅读、作文方面的训练。

3、学情分析

教学中讲究的是因材施教，考后和考前结果对照就可以看出我们在教学中存在的问题，以便今后更好地工作。

估计学生字词掌握会很好，学生的确绝大多数答得好，认为学生阅读能力会有一些，但结果看，学生阅读能力很差，需提高。普遍认为学生的作文水平差，通过考查结果看，作文题很多学生答得不好，对于句子的考查有一部分学生答得不好，这是事先想到的。

4、对教学成败的分析

语文试卷，明显的看出学生们大多数对字词、句这些基础的内容掌握得比较好，可见平时训练较到位，学生的基本技能也得到了加强和提高，阅读题，学生失分很多，有的学生不会做，所答非所问，可见阅读教学训练不够，我想学生阅读能力的培养和提高是当今阅读教学中重中之重，不教给学生阅读方法，不想方设法培养学生阅读能力，作为语文教师是不称职的。还有作文题，也有一部分学生不会写，不知道怎样突出重点，这与平日作文指导、作文训练、作文批改、作文评改有着直接的关系，平日应指导学生多观察、多写、多读、多改，指导方法尽量做到科学合理。

三、今后的措施

1、上一学段成功经验

（1）能够上好每一节课，使学生能在课堂上将基础知识消化吸收，掌握了一定的技能。

（2）能根据学生实际合理利用教材，钻研课标，更好的教

给学生学习方法、答题方法。

（3）能关注中差生，用耐心和鼓励的方法因材施教、对症下药，不断提高中差生的学习兴趣、学习成绩和学习技能。

（4）充分重视学生基础知识、基本技能的训练，学生基础知识掌握比较扎实，具备了一定的技能。

2、下一学段教学任务

（1）学生学习习惯培养应加强。学生的学习习惯包括书写、审题、积极思考、作业完成课堂表现等多方面，因为好的学习习惯对学生发展起至关重要的作用，有助于学生的发展。所以，培养学生学习习惯尤为重要。

（2）要学习新课程标准，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的发展，关注学生个体差异和不同学生的学习需求，保护和激发学生的自尊心、好奇心、求知欲，不断更新教育理念，不断改进教学方法，从而促进教学质量的提高。

（3）充分培养学生朗读等能力。古人都说过，书读百遍、其义自见，可见读书对于学生来说很重要，给学生多提供读书机会，让学生会用各种形式读，逐步培养朗读等能力。对于学生语言表达、理解能力等方面提高极大的好处，本次考试有课文精彩内容回放，学生若能充分的读书，这样的题有何难啊。应重视阅读训练，阅读题对学生来说绝对是一种技能，它考查了学生综合运用知识的能力，所以，平日的训练不容忽视，要教给学生学习方法，多给学生提供自主探究、合作交流的空间和时间，提高学

生阅读能力。

（4）作文教学常抓、细抓、合理抓。作文教学要从小学一年级起就要逐步渗透引导，指导学生观察、说话、写话，逐渐使所写内容合理化。

（5）培养学生实践操作等能力。新课标明确指出要培养学生的实践操作能力，教材中涉及的操作题都让学生自觉主动去操作，逐步培养学生的操作技能，这样学生的技能会逐渐提高，兴趣也会加强，能力必会提高。

语文试卷，我感到教学中除了要重视双基教学外，还要重视学生思维能力、阅读能力、作文能力等训练，在今后的语文教学中，一定要变学生被动学习为自觉主动学习，做到引学生悟，教学生法，重学生应用，最后达到求学生发展，让学生具备审题、答题的能力，这样的学生才是我们所想看到的。