关于学校发展的一些思考

第一篇：关于学校发展的一些思考

关于学校发展的一些思考

由于工作的要求和学习的需要，这为一些学校“重新洗牌”提供了良好的机遇。于是一些原来薄弱的学校在奋起直追中崛起，一些原来还算不错的学校在行动迟缓中却退出人们的视野，校干抢抓机遇有所成就者有之，不思进取坐等观望者有之，不顾教育规律盲目实践效益不高者有之----感慨之余，也引发对了学校发展的一些粗浅的思索。

一所学校的发展程度如何，可以从两个方面来看，一是常规管理，二是特色发展。在实际的工作中，二者相辅相成，密不可分，常规管理为特色发展提供保障，特色发展促进常规管理前进一步，提高一层。

第一部分对常规管理的思考

学校工作水平低，最根本性的原因是管理的粗放化。“学校无小事事事为教育”，粗放式的管理导致思想松散、责任不清、主动意识不强，更严重的事，这种“粗放”的空气因为“破窗效应”迅速蔓延至每一位老师、每一位学生，学校整体管理水平低已成事实。要使一个落后的学校成为一个合格的学校，实施精细化管理是必由之路。

一、常规工作要主体化系列化

常规工作繁而多，哪个也不能舍弃。但是面面俱到又容易导致哪个都不深入。而某段时期内围绕主题，系列组织，则会使常规工作充满色彩，调动教师和学生的参与积极性。最重要的是，在系列活动的组织中，很容易可以集思广益，将活动深入化，能够探索出常规管理中的一些好的方式和方法。

二、制定制度，发挥全体人员的力量促进学校发展

“一个好校长就是一所好学校”，从一个侧面说明校长的核心作用，一个优秀长会将这种核心作用表现在对学校发展的规划和共同愿景的引导上，而不是沉没于事务性行的琐屑常规工作中不能自拔（当然不排除有些校长甘愿将忙碌当成充实的做法）。常规工作要做到精细化，必须发挥学校每个中层管理者的力量，主动积极的工作。首先要有明确的分工，这是调动工作积极性的先决条件；其次要利用追问制度强化落实，采取“问题——措施——成效——待解决的问题——预期的目的”，螺旋往复的方式，让每一个细节落到地；第三，也是最重要的一点就是承担责任。校长的跨级指挥容易使中层校干坐等观望或产生抵触情绪，“方式我选择，责任我承担”要成为中层管理者的工作原则。

在常规管理工作中，制定科学有效的制度可以实现上述的目标。下面谈一下关于制度的建设。

好的制度是激发教师积极性，维持学校公平的基础；好的制度不是写在纸上，而是深入人心；好的制度一定代表学校的主流力量，建立在沟通的基础上；好的制度因为遵循程序大于正义的原则，从而也就能够使校长从繁琐的事务性工作中得以解脱。尽管永远没有完全科学的制度，但法治永远大于人治。建设学校良好的制度文化，是学校存在的基础，更是学校发展的关键。强调奉献而没有科学的管理制度是导致管理粗放的重要原因。

有这么一个故事：

有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。

然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。科学的制度才能让每个人的思维触角无限延伸到工作范围的角落，是保障常规工作落到实处的根本。

建设制度文化，要从下面几点着手：

（一）好的制度应该体现学校的核心价值主体力量

1、好的制度要使好人得到好报

制度是学校文化的一种隐形力量，可以引导学校的价值观，一个学校要发展，必须发挥广大的教师的积极性，所以制度必须体现最广大教师的最主流要素。要给那些“好人”及时的好报。“好人”包括以下几种：工作优质的、工作量大的、责任重大的、稀缺不可替代的、对学校发展作出突出贡献的。

2、洞悉需要，给“好人”恰当的“好报”

不同的教师为不同目的而教书，洞悉需要，才能提高奖励的效果。马斯洛在需要层次理论中，将人的需要分为5个层次（有观点说是7个层次，加上了审美的需要和认识与理解的需要），根据需要的程度，成金字塔形排列。后来，又提出，在教师群体（学术群体）中，其需要层次符合倒金字塔形。可以看出，有些教师对自我实现的需要有时比别的需要更看重。有的人为了获得展示的舞台，有的为了有更好的成长的空间，有的为了有健康的环境-----根据需要，采用不同的奖励方式：如果有钱，那就首先给“好人”一些实惠；如果囊中羞涩，那就给“好人”名声，虽然这可能引起某些人的妒嫉，但不管怎么样，既可以激发好人的积极性，又可以为其他教师树立奋斗的方向和目标；如果你还能说了算，那就给好人一些权力，让他有更多的舞台展示自己；还不要忘记给好人一些机会，开会的机会，学习的机会---都是人被重视的一种体现；如果学校还有条件，不妨给好人一点设施条件，好的可以配备笔记本等，差一些的可以倒出个小小的储物间，给好人一个单独的办公室，让其有多独立的时间思考。如果以上都不行，那就给好人一点自由，让其在工作中少些应付，多些精力去发展自己。

3、给“好报”的几点注意事项（1）明确是手段不是目的。

作为一个领导者，必须明确知道奖励是一种手段而非目的，为达到何种愿景才进行奖励，必须提前明确地让组织成员知道，并通过怎样的努力和达到什么样的程度就可以得到奖励。

（2）让每一个成员都获得奖励的机会。

对成员进行奖励，并不意味着一定要做出那种惊天动地的成就和贡献，教育者在工作中持续不断地寻求自身的价值，为学校的改革不断作出一点一滴的贡献，这些都是值得奖励的。在奖励中加上很多的限制条件，如“只奖励10%”，“工作三年以上的老师才有资格”等等，都严重降低了奖励的效果，必须保证要尽量多的人成为成功者，一个团队才有焕发的生命力。阿特金森在成就动机理论中实验表明：最佳的成功概率是1/2左右。如果对少数人或少数小组进行奖励，往往会招致其他大多数人的妒忌而产生负面效应。

（3）提高奖励的真实度，降低奖励的频率。

小罚不如不罚，小奖不如不奖。奖励过于频繁，将会失去效果，有道是过犹不及。管理者在花费努力去奖励时，更应该花费精力去考虑，在工作的哪一点上，奖励是最有效的。给予成员的奖励，应该代表了发自内心的任何和赞扬，一旦失去了真实，奖励就会带来负面的影响。

（4）奖励和事迹同在。

一般来说，我们总是把奖励看作是一种单一的形式对待，这使奖励的手段作用大大降低。为了让大多数成员明确奖励的价值性而起到积极的推动作用，伴随着奖励，要有事迹说明，通过事迹说明，让其他人了解这些成员对某工作所做的努力。

（5）用好象征性奖励

奖励并一定是实物就效果好。运用实物很可能招来同伴的怨恨，用好证书、徽章、匾，仪式等，对于激发成员的内在动力更有价值。

（二）学校应该建立什么样的制度

1、学校要建立目标考核制度

目标考核制度作为对教师工作的一种引导，可以以量化的形式出现，这样的制度不是写在纸上，不是挂在墙上，而是要成为每一位教师明确的行为指南。目标考核制度是实施全面质量管理的基础，由于教育的境遇性和绩效模糊性的特点，对于一些无法量化的东西强迫量化，不是离本质近了，而是离本质更加远了。量化的评估往往规范的是平庸者的行为，却容易伤害有灵气和创造性的人。

2、建立学校的创新制度

创新制度可以用来鼓励特色发展，弥补目标考核制度的不足，可以采取民主评议、问卷调查、个人问讯、个能体验的方式进行。利用教师成长档案袋的形式，通过互动让教师感受成功，共享成长，对促进有创造性教师的成长也是不错的方式。

3、建立学校的过程性评估制度

教育具有境域性、复杂性的特点，为了限制那些为了达到目的不择手段的教师行为，采用过程性评估的方式，使教师时刻对学生有质量意识。过程性评估可以采用家长参与、学生参与、公开热线等形式进行。不管采用什么样的方式，坚持的原则就是实事求是，一旦如目前某些检查备课笔记的重量不重质的情况，过程性评估就失去了它的意义所在。

（三）慎重对待制度的出台过程

很多校长为了学校的发展殚精竭虑出台的制度，却在推行的过程中遇到了重重障碍，或者在推行的过程中没有达到实效性的效果，使制度流于形式。学校制度代表的是学校的主流力量，所以一定要和广大的教师做好沟通（参与不一定代表有决策权，但体现的是一种尊重和认可），沟通的目的就是为了使制度的实施达到效果最大化。

对一项新制度的出台，首先一定要现在已范围内预热，即使作为校长的你已经胸有成竹，也不能操之过急。预热的方式可以采用问卷调查、查摆问题、犹抱琵琶半遮面的提起等方式进行。其次要开展民主生活会，可以先在领导班子间进行，然后在全体教师间进行。在民主生活会前要了解学校主要成员的意见，使其和自己观点保持一致。在全体人员的会议上，校长不能以一种盛气凌人的家事来宣布什么，最好就是少说话甚至不说话，以此时无声胜有声的态度，依靠领导班子和学校主要任务的力量进行正确的导向。第三，制度一旦形成，必须马上形成正式文件，进行贯彻执行，并且要加大宣传力度，增加其权威性。

（四）执行制度注意事项

1、制度必须具有连贯性和稳定性。制度是个系统工程，为了完成一项工作，往往是一系列的制度而非一个，朝令夕改会降低校长的执行力。

2、制度内容要增加激励性减少惩罚性语言，易于被老师接受。

3、在给教师好报时，一定要掌握好是制度不是校长个人。一旦校长表现出个人行为对某教师进行奖励，将会祸害匪浅。

4、成立学校工作仲裁委员会，从学校发展来说，体现公平公正，从个人成长来说，是校长转移矛盾，从琐屑事务中解脱的良好方式，可以有更多的精力用在学校发展的思考上。

三、对常规管理方式细节的思考

1、站着开会

“长而无效”是导致教师开会或集体备课不认真的直接原因，喜闻一所学校为了改进集体备课效果，制定措施两条：一是集体备课时间不得超过15分钟，二是每个人都要说且不能重复前面的。措施一出，原来的沉默代而成为争抢发言的局面，谁也不愿意落在后面甘作尴尬。很多时候，措施上的微小改变，就是效果上的巨大改变，换位思考，触及教师心灵的策略应该被管理着细细琢磨，不断创新。

2、不分是非

责任分明是发挥中层管理者积极性的首要要素，但真正面对出现的问题，还必须从教育的整合性、模糊型、复杂性为出发点。过于追究责任往往造成明哲保身相互推诿，而教育的问题恰恰是模糊的，有时又是无法割裂的。当问题出现后，先分析事情的原因而非直接问责，因为是分析问题，大家自然容易讨论，在解决问题中其实也就明确了责任。不分是非，有时更容易激发一个人的积极性。

3、看重每一个人

很多时候，对一所学校印象不好，是来自不礼貌的门卫。在校长那里，学校的每一个人都是学校形象的代表，看中每一个人，让他明确学校的发展规划和重大事情是非常重要的。

第二部分，关于学校特色发展的思考

文化是一个学校综合实力的外在表现，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。特色作为学校文化的外在呈现形式，是提升办学水平的重要标志，是促进学校发展的“切入点”。但特色不能成为孤立的特色，否则会因为苍白而失去生命力，特色应该成为学校整体工作推进的切入点，要纳入学校整体发展规划。

一、特色发展对校长提出的要求

“事物之独胜处曰创新”，要创新，需要一个学校管理者的“三感一识”：要有随时超越的的雄心，在超越中体验成就感；要有在竞争中随时落伍的忧患意识和危机感；要不断学习，有愿意接受新事物，在行动上对新事物有敏感性的新意感；要有将新理念新经验在自己管辖的范围内积极尝试敢于冒险的胆识。一个优秀的校长不仅是教育家，还是思想家，更是战略家。

一个学校若长期没有形成自己的特色，那校长首先要反思，在理念、行动和能力上是否已经“老化”。

一个有特色的学校也不能沾沾自喜，要随时反思“三感一识”，因为特色一旦被别人仿效就不再是特色，即使没有被仿效，一个耳熟能详的“老”特色，在人们的心目中会逐渐失色。所以，要及时提高特色的含金量，既要持之以恒，又要不断创新，丰富内涵，提升水准。

校长要引领教师做好时间管理，时间管理并非单指将时间用心规划，而是人生规划，你的每一秒所做的工作使你的目标迈进了多少？烦琐的事务性工作，最终导致的就是走向平庸。

以崇高的品德感召人，以典范的言行影响人，以突出的才智征服人，一个校长才会树立权威，唤起忠诚。

二、抓住机遇，成就特色：

学校要时刻准备，一旦抓住适合的特色，立即决策，做到决心大、动作快，力求使办学特色达到“人无我有、人有我优、人优我新”的境地。一是要有时代敏感性,广博的视野，一旦抓住适合学校发展的特色主题，快速行动，做好领路人；二是在教育现象中反其道而行，独树一帜取得效益；三是捆绑名校（借助名校），借鸡生蛋，将先进经验迅速本土化。洋思中学的先学后教当堂达标，杜朗口中学的“三三六”模式，闸北八中的成功教育，大同中学的学分制改革，晋远中学的走班制、套餐制课程等都是可以学习借鉴的对象。

三、特色要做成全体师生的特色

学校发展的终极目标是学生发展，学生发展的根本途径是教师发展，教师发展的坚实基础上学校发展，校长、教师、学生共同承载着学校特色发展的责任。如果特色只是校长或某个教师的特色，注定该特色的苍白无力。教师不要只获得理念认同，学校要为每一位教师明确责任和任务，充分利用评价机制，加大推进力度，这样才能产生较大的积极影响。

四、创建校本课程，让特色凝固下来

校本课程是学校特色的外显形式，能够将学校特色凝固下来，是提高学校教育质量的助推器。教育的发展要有健全的教育立法，充足的教育经费保障，繁荣的教育科研促进，广泛的教育舆论支持，校本课程可以做到教育科研的外显和教育宣传的载体。

第二篇：关于学校特色发展的思考

上周五参加了全市小学校长论坛。一位校长引用北京光明小学校长刘永胜的话说“学校特色一定不能脱离课堂教学”，这对很多学校的“特色”是一个很大的冲击。对刘校长的观点我不敢完全苟同，但的确很耐人寻味，引发我们的思考，到底应该打造怎样的学校特色？

学校的中心工作是教学，教学的中心工作是课堂教学。如果丢掉了课堂教学而只追求其它无异于舍本逐末。是的，学生的学习生活不仅仅有课堂，还要有丰富多彩的活动，但前提也应该是把课堂教学先搞好，让课堂教学有效、高效，因为学生在校的大部分时间还是在课堂度过的。高效的课堂必然要有宽度和厚度。宽度就是把学科知识生活化、经验化、情景化、活动化，厚度就是把学科知识概念化、科学化、规范化、逻辑化。没有宽度的课堂，必然是机械、乏味的课堂；没有厚度的课堂必然是平庸的、表层的课堂。宽度和厚度的均衡分布，才最有益于课堂效益的最大化。

面对老师，我们也不想把课堂说得这样机械、枯燥，而要通俗些、生动些，因此早在2002年，我们就提出了课堂教学的“五字”要求，即，放、活、趣、新、实。立足一个“放”字，在开放的教学环境中放开让学生自主活动；突出一个“活”字，生动活泼、民主和谐的课堂气氛是自主学习的重要基础；抓住一个“趣”字，兴趣盎然是自主学习的动力；创造一个“新”字，让每节课都给学生耳目一新的感觉；牢记一个“实”字，不要花架子，实实在在地让学生获得扎扎实实的知识和能力。这“五字”落实了，课堂教学的宽度和厚度自然都会呈现。为此，我们尚需努力。

第三篇：对学校内涵发展思考

对学校内涵发展思考

3月29日下午，路局长一行4人，在xx中学校长办公室，对xx镇义务教育工作进行了近5个小时的调研。主要内容有3个：一是了解教师队伍建设情况；二是校园文化建设进展情况；三是学校的质量与发展。经过交流与研讨，“美育金中”的办学理念更加清晰，“诗意栖居、墨香校园”的金中校园文化建设主题进一步确立，为xx中学的质量提升和发展阔清了思路指明了方向。

美国教育家布来森曾说：“任何一所学校的环境都是在黙黙地对孩子们发表演说，孩子们会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响。”为了给学生以美的熏陶和浸染，金中非常重视校园环境的建设，使其不仅有绿树成荫的自然美，还有丰富的人文内涵和强烈的感染力。漫步于金中一尘不染、如诗如画的校园，你能强烈地感受到生态美与文化美相溢得彰，相融相合的独特魅力。

金中校园种植的花草树木很有特色，秀美知性的古化石—银杏布满校园，大象广场桂树飘香，教学楼前伟岸的松树与婀娜的垂柳相映成趣，茶花、玉兰、月季、海棠、百日红、龙爪槐等点缀在绿草红花之中。实验楼前栩栩如生的大象正从东向西稳步健行，喻示教育是稳而慢的艺术，讲究足踏实地，不能急功近利一蹴而就；大象石上的纹理从左下到右上与其前行方向成约450夹角，喻示教育有着无限发展的时空，只要坚持下去，就能取到真经。大象无形、大爱无疆、大石为基、师生安康，是文化石的全真写照。走进金中，“诗意栖居、墨香校园”的文化主题充溢校园；教学楼大厅及楼梯处处是师生书画作品的展示之地。儒雅的孔子头像与现代文明象征的雷锋头像矗立在大门两侧墙壁的大型浮雕上，传达着传统文化的精髓和金中培养雷锋式青少年的培养目标和思路；实验楼东西两侧的大型彩钢浮雕，分别表现办学目标和办学思路，这些主题文化与校园自然美相映成趣，使师生时刻得到启发和熏陶。

更为突出的是，金中以“三大实践活动”（实施蛋奶工程、写规范字、读经典诗文）系列教育为载体，在师生中开展了“说普通话、写规范字、读圣贤书、做文明人”的校训教育，使文明礼貌、勤俭节约、感恩励志、健康教育和爱国教育等常规教育融入三大实践活动之中，使师生在学习和生活中得到潜移默化的教育已初见成效。伫立校园，我们会感觉到今天的金中胸怀坦荡，随处可见的师生书画艺术作品散发着浓浓地墨香，传统、现代、科学、文明在金中相得益彰，这就是我们心中的金中。

我国著名教育家蔡元培先生说：“学校所有的课程，没有与美育无关的”。金中以课堂教学改革为抓手，以课题研究为平台，倡导全员育人、学科育人、服务育人、环境育人、管理育人的“五育”理念，使审美教育成为金中培养优秀人才的最有效途径之一。懂美的教师才能带出知美的学生，美的课堂氛围才能打动学生的心灵。为此，我们提倡教师要不断地修炼自己的教学艺术，只要张嘴就讲普通话，只要动笔就写规范字，人人熟记中华传统经典文化，以有节奏感和情感美的语言，以大方规范流利的字体和端庄优雅的教态，引导学生、发展学生，创造出一个个审美愉悦的课堂，使课堂真正成为学生快乐学习的天堂，从而提高教学效率。这种将美育融入课堂教学的的思路，应该是金中今后学科教学追求的目标，每一位学科教师，要根据学科的不同特点，用审美的原则审视每一节教学内容，挖掘出教材内容中美的因素，对学生进行科学知识与审美相结合的教育，让学生真实感受到学科文化的美妙，使学生热爱这一学科，进而痴迷于这一学科，从而产生自觉学习的内驱力，实现学科育人的作用，这才是金中追求的课堂教学的高境界。使教学最终达到“教是为了不教”的育人境界。

第四篇：关于学校建设与发展的几点思考修改

关于学校建设与发展的几点思考

建设一所新学校是一项长期而又艰巨的工程，不是一蹴而就的。新学校建设发展，既要脚踏实地工作，更要仰望星空追寻教育梦想。总结二十余年来教学、管理经验和教训，回想近期的工作学习，引发了以下几点思考。

一、先进的教育理念引领学校特色建设

所谓先进的办学理念一是要有前瞻性。把握时代发展的脉络，抓住教育的未来走向和社会发展提供的机遇，勇敢地构造本校发展的蓝图，做到超前规划，超前发展。二是要有创新性。要创新，必须敢于突破和超越环境，突破和超越自己。三是务实性。既要高瞻远瞩，又要脚踏实地。办学理念要立足学校，符合学校发展实际，是通过努力可以达成的科学指向。四是独特性。特色和理念应是一脉相承的。现代学校办学，必须首先突出具有自己独特风格的办学理念。学校办学理念明确，能具体化被教师认同，并最后变成自己的行动目标，学校就一定会形成自己的办学特色。学校特色不在大而全，而在少而精。无论在办学、管理上，还是在教育、教学上，还是课外活动上，只要能在其中一点上有独到之处，就可以形成学校特色。如果追求的太多、太全面，那么就难以形成某一方面的优或某一方面的“特”。

具体做法也稍作了一些思考，一个学年可以主要完善和发展一个主题内容，采取“主题发展，整体推进”的策略。如建校第一年可以确立为“教师发展年”，针对教师发展，开展一系列教师发展工作，公开课、示范课、研讨课、教学实录比赛、专家报告会、班主任论坛等，使教师业务素养逐步提升。往后可以根据学校具体情况逐年确立“高效课堂年”、“精品课堂年”、“精细化管理年”、“精品课程年”等。把学校逐步办成具有一定办学特色和影响力的名校。二、三级课程体系建构理想课程建设

课程结构决定学生的素质结构。国家课程、地方课程、校本课程构成三级课程体系，使学生得到全面发展。学生在学校里有70%以上的时间是在课堂里度过的，课堂是实施素质教育的主阵地，所以实施课堂教学改革，落实教学常规，开好国家课程和地方课程，开发学生喜欢适合学生发展的校本课程，是新学校的重要工作。

1、我们追求的理想课堂，应该是高效的、愉悦的课堂。高效、愉悦的课堂要关注教学内容、教学环节和教学方法，不仅纵向了解教学知识的“昨天”、“今天”和“明天”，还要横向了解研究比较各种教材版本，每种教材版本都有自己的优点，提炼最优化的教学方案。（茌平实验小学、潍坊广文中学就在这方面做了很多工作）实现学生知识与技能，过程与方法的达成。高效、愉悦的课堂还要关注学生自主、互助、师生互动、教学活动的参与度，通过主动地学习，激发兴趣，体验成功的愉悦。

2、开发校本课程是课程改革的一个重要组成部分，可以融合学校、社区、家长资源；开发校本课程，可以全面提升学生素质，培养学生创新精神、实践能力。校本课程可以将所有的社团活动、学校举行的各项活动如艺术节、读书节、综合实践活动、阳光运动都进行课程化开发，形成丰富多彩的校本课程体系。对于校本课程的评价,可以根据学生的参与情况、效果进行学分制评价。

（1）社团课程可以极大地满足学生的兴趣发展和选择需求。可以开发文艺娱乐类社团，如舞蹈社、话剧社、漫画社、民乐团、吉他协会、合唱团等；文学素养类社团，如文学社、校报社、英语俱乐部、国学社、读书社等；劳动技能类社团，如风筝社团、剪裁社团等；体育运动类社团，如篮球协会、乒乓球协会、排球协会、武术协会、跆拳道协会等；社会公益类，如爱心社、环保兴趣协会等。校本课程开发要紧密结合本校师生实际和学校地理位置、辐射地历史渊源等。开发具有本地特色的校本课程。2016年初我们结合茌平辉煌历史、灿烂文化开发了校本教材《寻根-茌平，我的家乡》，介绍茌平名人、名迹、名产等。其中一部分结合胡屯红色革命根据地徐河口村“一门三英烈”英雄事迹，对学生进行爱国主义教育，进而产生爱祖国、爱家乡、爱学校的自豪感。

（2）活动课程可以把学校群体性活动纳入课程化开发与管理，学生根据爱好兴趣，自主参与，实践体验，并且必修课程与选修课程相结合。过去的经验告诉我们，学生参与的活动若想取得实效，必须以班级活动为基础，使各项活动更具普遍性，使每位学生能够充分参与，在体验实践中成长，并可以学分制进行管理评价。

三、创设平台促进师资队伍建设

教师的发展是学校发展的原动力。教师的发展是与学校的发展、学生的成长紧密联系在一起的。学校要时刻关心教师的生活、学习和身心健康，努力为教师创造良好的工作环境；为教师提供展示才华的机会，搭建专业发展的平台。培养高素质，积极进取的教师队伍。

1、学校尽最大努力为教师提供平台。为他们创造有成长发展的平台，如新入职教师要进行汇报课、青年教师展示课、成熟教师示范课；同课异构、同课同构；教研组长示范课、教学改革研讨课；名师引领报告会、学习成果报告会等。

2、发挥本校名师和业务尖子的带动作用。利用每周各教研组校本教研的时间，学科主任或业务骨干对本组教师进行指导。可以采取先说课研讨，对备课内容进行修改；再进行听评课教研，对授课环节进行打磨修改；然后其他教师在本班授课。还可以根据各年级段的特征差异，进行有针对性的教研指导。例如实验小学开学初低年级教研指导的重点确定为习惯培养，听课的习惯，认真书写的习惯，回答问题的习惯等。教师则重点做好组织教学活动，扎实抓好写字、朗读等。

3、以评价、评比激励教师成长。学校开展各种评选活动：评选优秀教师、优秀班主任，还可以评选教师专业发展积极分子、我最喜欢的老师、我最喜欢的课堂、最和谐班级、最敬佩的班主任等。让教师感知到学校在奖励发展的、上进的教师。教师专业成长的考核量化，可以根据教师的成长目标内容、科研成果及参加业务活动成绩进行量化。

四、提高内涵加强文化建设

文化的影响力是无限、强大而久远的。应借助新校落成的契机，系统策划，周密组织，提炼和建立起高雅向上的学校文化，让师生在文化浸润中成长。学校文化的形成是一个长期积淀，由量变到质变的过程，是全校师生在共同教育理念引领下，逐步形成的特色文化。学校文化应包括校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等多个方面，它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候校牌，大到一座庞大的建筑物。学校应致力于把一些具有强烈文化的教育意识，通过多形式、多渠道融入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们整个办学过程之中。校门、外墙、教室、楼道、门厅、绿化建设等，要在学校办学理念的指引下，进行设计和建设。让一草一木，每面墙壁，每个展板，每幅标语都散发育人文化气息。逐步建立起涵盖课程文化、行为文化、环境文化、制度文化等的特色学校文化。

五、规范民主完善制度建设

（1）学校管理制度是建立正常教学工作秩序的基本保障。涉及教职工利益的重大规章制度或重大决策应需要教代会商讨通过。学校一些常规管理制度的制定要接地气，做好充分的调研和商榷，做到“从群众中来，到群众中去”，便于制度的落实与执行。

（2）学校制度建设是调动师生员工积极性的有效途径。教师参加优质课评比、教学艺术大赛、公开课、观摩课、教科研成果等各项教学评比、教研活动，按成绩予以考核量化。考核结果作为评优晋级的依据。符合实际的管理制度可以使师生知道该做什么，不该做什么，怎么做，能把全校师生员工积极性充分调动起来，成为学校工作前进的巨大动力。

（3）学校制度建设是形成良好校园文化的基础。建立科学合理的规章制度，师生员工按章办事，行为有所规范，并在日积月累反复实践过程中形成一种良好的风气和优良的学习工作习惯，促进制度文明形成独特的校园文化，有形无形间奠定学校发展的深厚底蕴。

总之，新学校的建设与发展是一项长期的、综合性的工作，是需要全体教职员工共同努力，长期坚持，改革创新，逐步形成“有特色、有素质、有内涵”，“学生喜欢、家长满意、社会认可、教师幸福”的优质名校。

冯东超 2017年1月11日

第五篇：挂职培训总结及学校今后发展几点思考

挂职培训总结及学校今后发展几点思考

本人肖雨，1976年9月出生，大专文化，中共党员，1993年12月参加工作，现任克州阿克陶县职业高中副校长。根据自治区教育厅党建办【3013】6号文，经县、州教工委推荐，我有幸以优秀校长的身份、也是克州唯一的一个参加了自治区第28期优秀校长为期四个月（2013年9月13日至2014年1月15日）的挂职培训，2013年9月怀着激动、喜悦、期盼的心情，有幸来到了乌鲁木齐市职业中等专业学校挂职副校长。首先，我要感谢教育厅党建处乌市教育局及市职专为我搭建了学习、锻炼的平台，这次挂职学习目的是学习挂职校先进的办学理念和管理方法，学习如何提高教学质量和提高教师专业能力的有效途径，学习如何构建和谐校园文化，加强学生的管理等等。而我更想借这次学习机会学习一些新东西，以新思想、新理念来充实自己，以便在学习期满后更好地指导教育教学，配合校长把阿克陶县职业高中的工作提升新档次、新水平。所以我十分珍惜这次学习的机会，在端正学习态度的前提下，自我加压。在学习期间，得到了市职专领导、各部处室和老师的热情接待和真诚地指导，学校全方位向我开放，让我有机会真正触及到学校管理的各个层面，我能够在“做”中学、在看中思，边看边做，边学边思，零距离接触了名校深厚的学校文化积淀、学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。在和学校的领导、教师及学生共同相处的一学期中，我亲身感受了市职专良好的办学理念和规范扎实的工作管理，感受到教师工作勤恳与才华横溢，感受到学生的聪明质朴与天真烂漫。使自己感触很深，收获颇丰。通过挂职锻炼，开阔我的了眼界、拓宽了思路，锻炼了能力。四个月来，我自觉服从安排，积极主动，不断总结别人好的经验，学习好的做法，接受新的观念，较好完成了挂职锻炼任务。回首往事，收获良多，下面将自己学习工作中的感悟与收获作如下汇报:

一、市职专基本情况

乌鲁木齐市职业中等专业学校，是一所经国家教育部认定的国家级重点中等职业学校，学校现有学生2400多人，56个班，教师162名，其中“双师”教师64名、高级教师82名，研究生22名；专业54个，国家级精品专业2个，精品课程4个，自治区精品专业4个，精品课程6个。办学20多年来，学校以创新的办学理念、独特的办学模式、办学特色和高质量的教学水平走出了一条自己的办学之路，从而成为自治区一所中等职业教育品牌学校，国家级中职示范校，学校遵循“以服务为宗旨、已就业为指导、以能力为核心”的指导思想，奉行“重德重技、和谐发展、严谨治校、追求卓越”的办学理念、坚持“工学结合+订单”的人才培养模式，为社会培养了大批“合格+特长”的面向现代化服务的一线中等符合型人才。市职专坚持“服务社会设计专业、依托行业建设专业、校企合作强专业”的主业建设思路；通过实施内涵建设工程，努力提升办学综合实力。以建设特色专业为突破口，不断提升品牌学校的影响力和办学品位，目前学校有自治区级精品专业两个，精品课程三门；市级精品专业四个，精品课程七门。坚持以为人本，构建和谐校园为原则，追求四个目标：提升校园文化品位、塑造有思想的教师、培育有特长的学生、创办有特色的学校。

二、加强学习，提高自身素质和工作能力。

我始终坚持把学习作为提高自身素质和工作能力的重要途径。学习初期，我就对自己制订了学习计划与工作日程表，全程参与学校教育教学管理的实践活动。在参与挂职学校业务校长及各部处室的全程管理活动中，结合自己掌握的教育教学管理理念对市职专的管理活动进行分析，认真考察学校课程的实施情况，听取校领导的经验介绍，探讨课程资源开发、校本教研、教学管理与评价的途径、方法，边学习边反思，将挂职校作为自己行动与研究的的平台，将自己融入其中，在现实的具体教育管理实践过程中发现问题、研究问题，在研究过程中不断预设和生成新的设想，以此提高自己的实践智慧。坚持利用业余时间自学，并注重深入教学一线，向老师学习，向学生学习，使自身能够更加适应和担当起新形势、新任务的需要。

（一）全方位参与管理：从进入市职专的第一天起，在尽快熟悉工作情况的基础上，我能很快的融入新集体，参与学校的教育教学、教育科研、教育管理、实践活动，与领导、老师融为一体。在挂职期间我重点吸收了四位校领导（董书记、刘校长合两位副校长）两位主任和六个部主任的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法，特别是参与每周五的专业部活动，开阔了眼界，在总结中提升自己。

(二)参加各种会议：只要有会议我必参加，周一的学生团会，周二的示范校工作会议，周三全体教职工例会，周四的党组织生活、心理健康讲座，周五中心组学习、班子例会、教务、教研是组织的专业部例会，平时的教研组活动、教科研活动、主题班务会和各种汇报会，参与学校运动会、教职工徒步活动等等，从中感受校领导应如何协调工作、策划学校各项活动的周密组织和管理，如何了解教职员工动态、激发教职工积极性，如何对前段工作做纲领性总结，对今后工作做发展性展望。

（三）深入课堂调研：课堂才是了解教学的主阵地，所以我抓紧一切时间体验课堂，每天坚持最少听一节课，深入实训室、实习基地，对市职专的教育教学情况有了深度的了解。

（四）虚心请教：我的办公室设在副校长室，与校长室、书记室相邻，校长、书记和副校长的校内外活动经常让我同行，我有机会了解校领导的处事方式和方法，并就自己的困惑及时向他们请教。学到了书本上难以学到的知识。

（五）与中层干部交流：多数时间我深入到教导处，了解教导处、德育处、总务处、教研室、专业部及其它等部门的运作情况和奖励办法，及时分析自己学校的实际情况，确定经验的取舍。

（六）参与各种活动：利用一切机会聆听专家讲座，参与校领导下基层调研，校本课程开发活动，聆听了一月一次的教职工“道德讲堂”，学生心里健康讲座，参与了学校安全消防演练及安全知识讲座，参加了市职专组织的乌鲁木齐市盲校观摩活动，感受了盲人生活，参加了自治区人社厅组织的我校来乌鲁木齐观摩乌市技工学校办学模式活动，使我的挂职生活锦上添花，丰富见识，增长更多的只是和管理经验。

（七）在认真研读职业教育专著和期刊的基础上，记学习笔记，撰写心得，写学习日记，把每天的学习情况加以记录。收集、翻阅了很多档案材料，学习他们的规章制度，并加以整理，为今后的工作提供参考。

三、服从领导，努力工作，求实创新

挂职期间，我能很快的融入新集体，在尽快熟悉学校工作情况的基础上，坚持以改革的精神抓工作、促落实，以创新的思路抓重点、促全盘，分工的各项工作都取得了明显成效。

(一)校园安全工作。挂职期间学校安排我协助保卫室负责安全工作。首先，我很快熟悉了学校安全管理机制，了解安全管理比较薄弱的环节，因地制宜的开展工作。

1、加强门卫的管理，不定时的检查值班执勤工作，严格了进出人员和车辆的登记制度、夜间巡逻制度。我坚持每天晚上10点到12点对学校进行巡视，查看校园安全情况，协助值班干部、保安和教官处理一些学生之间或其他方面的会造成不安全的事。

2、在中午和晚上放学时间，在校门口协助值周老师和保安疏散学生，防止拥挤发生事故。

3、加强了周边环境的管理，严格禁止校门口停放车辆和摆地摊现象，不定时的检查周边小卖部和食堂的卫生，和业主商谈提出相关的要求，确保食品的安全卫生。

4、帮助教官做好学生管理工作，发现问题及时解决或上报学校研究处理。

（二）学生政治思想处工作。学校为了让我熟悉掌握学生管理工作方面的一些好的经验和先进的管理，让我随同莫名校长跟班学习。一学期来我经常参与学生管理工作，与学生处的老师们一起处理一些日常事物，探讨工作中从在的问题，从中相互学习，取长补短。在晚自习结束后，我经常利用熄灯前1个多小时的时间去学生宿舍和同学们交谈，查看学生在宿舍中的表现，及时纠正同学们的不良行为，及时调和学生与教官之间的矛盾确保学生的健康成长。

四、挂职学习后的几点思考

短短的一学期挂职学习时间，我却受益匪浅，学到了真东西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗浅看法讲出来与同仁们共同研究探讨，寻找可持续发展的学校管理理念，进一步提高教育教学水平。下面我谈谈挂职学习后的几点思考：

1、校长必须要有自己的办学理念和办学思想。

办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。校长对学校的办学理念要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓。并渗透、指导、落实于学校各项工作之中。从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。我们与市职专虽然存在着城乡的很差异，“为每个孩子创造美好的未来” “没有教不好的学生”却成为不争的事实，那么如何发挥我们自身的潜能，结合自己的实际，创办自己的特色是一个应该深度思索的问题。我们学校教学质量的逐年提高就是一个见证。

2、校长要重视校园文化建设，营造精神、文化乐园。

学校现代化，硬件建设和配备现代化固然重要，但这仅是一方面，还有非常重要的一个方面是学校文化建设。而学校文化建设应根基于学校，立足于学校，来自于学校，营造一种氛围，切合实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。如市职专的设计，很具艺术性，那别具一格、精致幽雅的读书馆，具有很浓的文化气息。我县很多学校校园内的宣传标语，条条真切，橱窗里公布栏、荣誉栏也都能激发师生的士气，但是应注意的是新奇。

3、校长要树立高尚的人格，凭借人格魅力来提升管理的有效性。

每个校长都有自己的管理策略，虽不尽相同，但有一点是相通的,那就是承认校长的人格在学校管理中的巨大作用，不断修身养德，加强情感管理。在这方面，我们的很多校长都很成功。也是我们这些副职学习的榜样，要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。

4、校长要立足校本研修，促进教师专业发展。

新课改、新专业建设，对每个教师来说将是一个全新的体验，无论是校长，还是老师，无论是有经验的，还是没有经验的，无论是优秀的，还是普通的——人人都在同一起跑线上。我们只有学习与体验、反思与交流，掌握新课程理念，提高教学各种能力，才能不断的适应新课程的需要，适应对未来发展的需求，所以，校本研修工作就成为课程实施的关键。与城市相比，我们的环境、条件、师资都有很大的差距，那么如何根据我们的自身实际，挖掘教师内在潜力，促进教师专业化发展？我想，为教师提供研修时间和空间很重要。学校组织校本研修可采用开放式的研修策略：包括内容、学习方式、目标、个人提高和研修成果。有序学习、自主研修、同伴互助、专业引领、走出校门提升品位将是很好的途径。作为业务校长一定要亲自抓这项工作，制定实施方案，将教师专业发展与课程改革结合起来。制定较完善的适合自己校情的管理机制。只有不断的实践，不断的探索具有学校特色的培训途径，才能使教师汲取专业化成长源源不断的能量，找到适合自己发展的平台，也为学校可持续性发展注入生命之源。

学校应该是师生共同发展的平台，是师生共同交往的场所和共同活动的乐园。对于作为学校中坚力量的教师，发挥他们的工作热情很重要。所以，要给教师一个和谐的工作环境，给全体教师安全感、归属感、成就感、幸福感，让教师们心情舒畅地教书育人，让新进的教师能够尽快的融入；要努力寻找人文性和理性的结合点，“严在当严出，爱在细微处”，保证制度的规范性和严肃性，完善质量监控和奖励制度；要在民主的管理文化中促使教师主动追求活力感、成就感，让每一位教师都展现出真诚、乐观、自信；要鼓励教师学习和研究，走“学习——实践——反思——研究——提高”之路，促进专业成长。建议每一位教师都写教育日记，开展“教师叙事研究”，让教师以叙事的形式记述所经历的各种教育教学事件，通过思考和分析揭示其教育意义、内容，促进教育观念的更新和教育行为的转变，让优秀青年教师脱颖而出，培养出一批品牌教师，为学校的发展、学生的成长提供保障。

五、相比较目前我们阿克陶县职业高中存在的问题及，今后努力的方向

（一）、在学习相比较中感觉到的几点困惑（存在的问题）

1、师生语言关。近几年自治区一直推行“双语”教学，而我们的教师、学生还是不能用国家通用语言工作学习。主要是学校生来源差，在校的学生都是不愿意学习、德语差的的落后生。因此无法应用大量的专业书籍，更好的提高教学质量。

2、教师队伍的专业素质差。我们阿克陶县职业高中是2009年开始招生，学校实际是2010年9元正式使用，学校老师都是从各学校调整过来的具备一点点专业知识的老师，而没有一个真正的专业教师。在自治区、地方政府的大力支持下，在教育行政部门的正确引导下，学校也选派部分教师进行各种专业培训，但是我个人认为要搞好教学质量很困难。

3、学校没有一个像样的老师展示和学生实训的基地。

综合以上三点，我的想法：

一是办好预科班,主要加强学生的汉语学。学校应在课程设置方面做很大的调整，第一年应以文化课成为主，加强学生的教育，给学生充电。突出汉语的学习，突击口语，一年内让学生基本能用汉语交流。

二是加强校企合作，做好学校和企业的协作，努力推行订单是培训。学校完全可以和企业个体户签定协议定向培训学生。随着社会发展，市场变化，学校不可能把专业需要的设备购全。比如汽车专业，市场上年年都出现新的品牌的车，学校采购的设备根本上跟不上变化，只有与企业协作，让学生到企业去学习、实习现场操作。

三是走出去。学校要求老师下企业或者派往专业相同的学校跟班学习。

四、实行联办校。学校主动与高职院校联办，鼓励学生上高校，将来学生也有发展。最好是2+3,2+3永远大于3+2。

五、是努力争取政府投资和企业投资，创建相应的实训基地，为教师和学生一个良好的展示和实训的操作间。

（二）、今后努力方向

1、坚持党性原则，站在讲政治的高度，身体里行政治家办教育职责，切实担负起学校改革发展，团结有力，事业有为的领导责任。

2、协调各方，进一步加强和完善管理工作机制。加强各职能部门、处室工作的领导与协调，凝心合力促发展，保证教育工委、教育局决策的落实。

3、多读书，多学习。努力提高全体教师的政治理论水平和教育教学业务水平，努力提高教师的汉语水平。

4、营造和谐校园。要充分发挥全体教师的积极性、主动性，以人为本，科学管理，人文管理，民主管理，加强校园文化建设，让教师舒心地工作，让学生快乐地学习，使学校健康和谐的发展。

5、走特色强校的路子，要根据我校的实际情况结合当地的经济建设，发挥自己的优势，强化内部管理，做好培训就业工作，把我县职业教育教事业做大做强。

总之，这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的契机，尽管差距很大，但我们毕竟从事着一样的光荣使命，他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。非常庆幸自己在职业的生命中有着这样一段挂职学习的经历，我将永久的珍藏。我将不负众望，努力吸收内化这次锻炼所得，加强学习，不断更新观念，相信自己教育管理理论与实践等方面一定会有更大的提高！

阿克陶县职业高中：肖雨 2013年12月30日