读与写征稿5篇

第一篇：读与写征稿

《读与写》征稿启事

《读与写》国家新闻出版总署批准，国内外公开发行的教育类优秀期刊。国内统一刊号：CN51-1650/G4，国际标准刊号：ISSN 1672-1578，邮发代号：62-297。

《读与写》创刊于1979年，由著名文学叫冰心题名，是一本关注教师教育教学和文学研究的学术期刊。旨在为文科教师提供一个教育教学研究论文的展示平台；促进我国文科教师教育教学研究能力的发展；提高文科教师的文化修养；交流最新的教育信息、技术。提供一个政府及相关职能部门、幼教、小学、中学、高校、研究机构、技术专家以及科技人才共同交流的平台。

刊物形象: 《读与写》杂志在文科教育教学领域有着广泛的盛誉,鉴于“打造中国最好的文科教师教育教学研究平台”权威性的要求，杂志的主要特点就是汇集教育业内专家和教育者最新的言论和观点，以及他们的实践经验与体会分享，为教育界的教师和教育研究者提供理论指导和实践参考。中国期刊全文数据库收录期刊，中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊，中文科技期刊数据库收录期刊，中国期刊网收录期刊，龙源期刊网收录期刊。征稿范围：

教育理论研究（教育理论创新、教育理论总结、教育理论探索）、教育教学实践（教育方法实践、教育理论实践、教育科学实践）

思想政治教育（道德观念教育、心理素质教育、教师道德教育）

学 校 管 理（学校资源管理、教师工作管理、学生学习管理）

研究生研究论文（教育教学论文、文化赏析论文、毕业论文）栏目设置：

高等教育、中学教育、小学教育、幼儿教育、职业技术教育、研究生论坛、文学艺术、综合类文稿等栏目。投稿须知：

1.稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。

2.每篇2300-2500字为宜；文章标题字数在23字以内；标题、摘要、关键字、作者、作者单位须中英文对照。

3.计量单位以国家法定计量单位为准；统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写；标点符号使用准确；表格设计合理，推荐使用三线表；图片清晰，注明图题图号。

4.投稿（投稿邮箱：duyuxie010@sina.com）请使用word格式并注明作者简介（姓名、出生年月、性别、籍贯、职称、研究方向）。

5.本刊编辑部有权对所投稿件进行修改。

6.本刊已被相关电子期刊等网络媒体所收录，不愿通过网络媒体发布者，请在来稿中注明。

7.严谨一稿多投、剽窃或抄袭行为，否则一切后果由作者本人负责.8.投稿时请您留下您的详细通信地址、邮编及联系电话，以方便邮寄期刊。

第二篇：《读与写》杂志

国际刊号：ISSN1672-1578

国内刊号：CN51-1650/G4

邮发代号：62-297

本刊收录：

刊物简介

《读与写》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准，国内外公开出版发行的教育类期刊(主管主办：四川南充市文联，国际连续统一出版号：ISSN 1672-1578，国内连续统一出版号：CN51-1650/G4，邮发代号：62-297)本刊为旬刊，每月出版三期，创刊于1979年，由著名作家冰心提写刊名,在全国同类杂志中具有较高的知名度。内容主要以各类高等院校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平论文的平台。为教师职称评定提供重要依据。

开设栏目

教育创新、教育研究、教育管理、教育心得、实验教育、短篇报道、音体美教育、素质教育、职业教育、德育园地等。

征文范围

1．各类大中专院校、中小学、幼教及职业技术学院教师的教学经验和学术论著。

2．有关学校的行政管理研究、治校方针、师资队伍建设等文章。

3．文理教师在教学过程中的理论研究、教育经验、体会和方法等。

4．有关探索与研究新世纪教育体系、教育现代化问题的探讨等。

5．各科学习方法的总结、教材编写、育人心得及国内外教育教学动态性的文章等。征稿要求

1．来稿时作者姓名、单位、联系电话、职务职称、详细通讯地址、邮政编码必须写清楚。多作者署名时，排好先后次序,接录用通知后不再改动。

2．文稿应具有科学性、先进性、真实性和实用性，论点鲜明、论据充分、数据可靠、结论准确、层次分明、文字精练通顺。

3．来稿请使用网上投稿,网上投稿时请将论文用附件方式发送到本杂志电子邮箱即可，网上投稿不便时可以使用打印稿，将打印稿通过邮局寄送到本杂志通联地址，文稿以不超过2500字为宜。

4．文稿严禁抄袭，一律文责自负。根据《著作权法》,本刊对决定刊用的文稿可作文字修改、删减,凡有涉及原意的修改,则征求作者同意。

5.基金项目论文应在首页下角注明，并提供项目编号，本刊对基金论文优先发表。 投稿须知

1．本刊有权对来稿进行必要的删改，如不同意变动者请在来稿时说明。

2．所有来稿均经杂志社专家评审，合格准予录用者，由通联部统一签发录用通知，并告知有关事宜。

3．本刊具有技术实力雄厚的编辑队伍，聘用国内著名教育专家担任编委，从而保证了期刊的质量和水平。所有来稿在两个工作日内即能决定稿件采用与否，并以电子邮件通知作者相关刊载事宜。若稿件未被录用，均由责任编辑对该稿提出具体修改意见或建议投他刊并协助刊用。一般作者从投稿到收到刊登稿件的当期杂志，最快的约一个月，最长的也不超过三个月。若作者投稿一周后仍未收到本刊的处理通知，请即来电来函查询。欢迎广大教育工作者踊跃投稿，同时希望您能向身边的同事和朋友推介本刊，以便本刊能有机会为更多的教育界朋友搭建学术交流的平台！

通联地址：北京市西城区100044-64信箱

邮编：100044

在线咨询：1773517712

投稿邮箱：1773517712@qq.com

第三篇：征稿

《新课程通讯》专辑征稿通知

各位老师：

我校从被确定为第一批高中新课改样本校已两年了，在现有条件下，全体教师克服困难开展了新课程的艰难探索。依载我校的深厚文化积淀和教师们与时俱进的教育教学探索，逐步构建着我校新课程的教学模式。日前，为了更好地服务高中新课程改革，促进新课程改革校际资源的交流，我们将通过市级刊物《课改通讯》这一平台展示我校教师两年来高中新课程改革的成果。为此，学校决定向全体老师征集有关新课程教育科研和教学成果方面论文，具体要求如下：

1.论文内容：论文应能反映新课改下新观念、新思路以及研究性学习课开发、个性化学习课开发成功的事例。可包括：课题研究、教学反思、优秀教案、教法探讨、课堂设计、课改下班级管理策略等教苑撷英。同时也可推荐学生的优秀作文。

2.论文体裁：以记叙文、议论文为主，题目自拟，以1500――2500字为宜。参评论文统一用A4纸张仿宋四号字体打印好，论文标题下注明姓名。

3.上交时间：截稿时间为2010年4月15日。论文先交各备课组长，然后统一交教务处。

4.奖励办法：入选刊登在《课改通讯》上的论文可以参加职称评定。

2010.3.22

第四篇：征稿格式

写稿要求

一、字迹工整，页面无涂改及记号，字统一用黑色水笔写。

二、标题：

1、标题中不得出现符号，如：“**=**”、“***？”等。

2、严禁出现以下格式：

（1）“致”字类型的标题：如“致***运动员”、致裁判”、致播音员””等。

（2）过于常见的标题：如“青春”、“人生”、“坚持就是胜利”、“最后一博”、“胜利”、“无悔的选择”、“无题”、“永不言弃”、“成功属于谁”、“自信”、“希望”、“曙光”、“***颂歌”、“是**还是**”、“冲刺”、“呐喊”、“***有感”、“***的遐想”、“我的***”、“生命的***”等。

（3）很多人已经用过或者是非常出名的标题：如一些作家的作品名称，或者是 大家都认可的经典作品名称。

三、内容：

1、内容要符合写稿最基本的要求。

2、严禁出现以下格式：

（1）原句歌词，但可以将歌词改编或者自己另行创新。

（2）一些经典语句，如“不经风雨怎能见彩虹”、“天空没有鸟的痕迹，但我已飞过”、“生活中，我们每天都在尝试，尝试中，我们走向成功”、“ 生活的路，有坦途，也有坎坷”、“是种子就要有发芽的希望„„”等。

（3）一些过于通俗的语句：如“加油啊”“冲刺”、“怀着„„的感情”、“不管„„我们„„”、、“哦，我们的„„”、“即使„„，你也„„”、“„„的激动心情”等。

四、其他事项：

（1）对诗歌写作不擅长的同学可借鉴中国近现代一些诗歌作品和外国一些经典作品，但不可抄袭。[可前往图书馆二楼文学室借阅]

（2）若对散文和其他文体比较擅长或有较浓厚兴趣的同学可以尝试写一些散文或其他文体。

[散文写作可借鉴《散文选刊》、《优秀散文选》、《余秋雨散文》等]

（3）雷同稿标准：稿件内容1/4以上相似则视为雷同稿。

（4）上交的作品必须是文章，禁止出现一些非作文的格式。

计算机与信息学院团委学生会

2010年10月15日

第五篇：浅谈速写线条(读与写)（定稿）

浅议速写线条

宣化科技职业学院郑引兵

摘要：速写是人们喜闻乐见的一种绘画形式。本文主要论述了速写的内涵，线条是速写的生命，线条的种类与特征，启蒙教学的三大品质，多种速写方法与线条的关系以及速写的审美七个方面的内容。关键词：速写线条启蒙教学方法审美

速写是人们喜闻乐见的一种绘画形式，它常以简洁生动的笔墨，快速灵活的线条去描绘形象，力求写尽其意，传尽其神，恰如诗词般精炼的语言。打动读者的心灵，更似中国画中的白描仅以线之形便可表现出人生百态，如古人有“秀骨清像，曹衣出水，吴带学风”皆是说线之变而至形之变，形之变而生艺术风格之异。由此而言，对于速写，线条是“速”之根“写” 之本，因为用线使之快，用线才会有写的情感流动性与印迹。从这点来看中国写意画中的所讲的“逸笔草草，不求形似”“以形写神”“得其意而忘其象”皆与一般速写原则有着异曲同工之妙处。

在速写作品中，许多的线条联系、对比、穿插组合，构成一幅完整的画面。这些线条既是形象的载体，又是一种独立的审美样式，它们刚柔相济，虚实相宜，疏密得当，均衡得法，其本身就给人以美的享受。如黄胄笔下的藏族姑娘，叶浅予笔下的舞女，德加笔下的《芭蕾》。门采尔笔下的工人形象，还有马蒂斯笔下的女人像。那些活泼灵动的线条，或河流弯转，或山峦迂回，或齐头并进，或首尾相应；密时排山倒海，疏则千载难逢；恰如舞动 1的裙裾，千变万化，又似落崖的飞瀑铿锵跌宕；给人以无穷的美丽的暇想，给作品以深刻的激情与力量的印迹。简而言之，线条是速写的生命。

速写有多种分类，从内容上分有人物速写、风景速写。从工具上分有硬笔速写、软笔速写。从时间上分有短期速写、长期速写。从形式上分有研究性速写和表现性速写，前者面向模特，后者面向生活。

近些年国内各大美术专业院校入学专业测试中的速写测试大多是用炭笔或铅笔以表现人物动态与形象为主要内容的研究性的短期速写（15——30分钟），这类速写其表现方式大多以线为主，考察学生敏锐的观察力，灵活多变的造型能力，及艺术创造力。下面我对应试速写谈几点个人看法。

一、速写线条的种类与特征

（一）、从内容上讲速写的线条有轮廓线、结构线、装饰线，衣褶线等。

轮廓线是对形象的外部边缘予以描述的线条，其大致可分为外轮廓线和内轮廓线，如头部和脸部。轮廓线是速写的基本线条，如同建房的设计图纸，其准确程度直接影响形象外部特征的表现效果。

（2）、结构线是在轮廓线的基础上有判断地描述或强调人体关节与形体结构的线条，结构线是速写的根本线，如同建楼的水泥框架结构，如没有结构线的存在，速写中的形象很可能给人以软弱无力，空洞无物的感觉。所以在表现形象，尤其是着装较为松垮，宽大的形象时，一定要依靠自己的分析与判断再参照形象的轮廓线准确描绘出形象的结构所在与形态特征。用笔力度一般要大一些。

（3）、装饰线是指使形象饱满，细节丰富的辅助描述线，如衣缝线（裤缝线，肩袖线）材料拼接线，衣服图案线等，这如同建房后的内部装修，必须以整体的艺术审美去表现，才能锦上添花而非画蛇添足，表现力度要弱一些，不可喧宾夺主。

（4）、衣褶线是顺应衣服卷曲、折叠等形态表现的线条，如臂弯，腿弯，腰部等处衣褶较多作画时一定要分清主次，轻重，疏密，松紧等关系，更要有选择有取舍、有编创而决不可照葫芦画瓢。

（二）、从形式上讲有单线、复线、丁字线、交叉线等

（1）、单线是速写最常用的线条，是最精练、概括的线条。如轮廓线、结构线常用单线形式表现。

（2）、复线是为了深入刻画形象而采用的多线有序排列的线条形式，这种线条对于衣服的变化与折叠很有表现力。

（3）、丁字线和十字线是围绕形体主要单线辅助描述的线条。如在轮廓线和衣缝线周围常用该线形式表现，它们可增强形象的体积感和空间感。

二、速写启蒙教学的三大品质

关于速写启蒙教学，许多人主张严格的形体，准确的比例，我以为并不可取，速写是“写意”味很浓的一门艺术，它以抒发人们情感为前提，以线条的真实表现为纽带，没有激情与生命力的线条，速写将毫无感染力。速写并非以肖似为标准，只要是线条的真实表现那便是情感的真实流露，那怕是童稚的线描甚至是涂鸦。

形体结构与正确的比例不可不讲，但我以为画速写的第一品质是自信——充分的果敢与勇气，不一定胸有成竹，但一定要心中有线，下笔有形，切不可畏首畏尾，瞻前顾后，照着抄，描着画，那只会让形象更僵硬呆板，使作品了无生趣。

第二品质是将错就错，一张画画不像不要紧关键是你一定要画出自己眼中的线条，笔下的形象。该编就编，该删就删，该变就变而不是一味地照搬照抄。

第三品质是错了不擦，“前仆后继”

一处的败笔并非整幅画的败笔，败笔并不可怕，因败笔而怠画失去自信力才是最可怕的。我们只要胸怀全局，然后尽管一往无前的画下去，将激情的线条进行到底，中间的插曲不要在意。成功的作品中总会有一些败笔，只当陪衬罢了

三、线条与多种速写方法的关系

(1)、画速写时，线条应左顾右盼，均衡形体，上呼下应，把握比例，不要“一根筋”画到底。比如形象的左右臂、腿的位臵，一定要参照胸腔、盆腔运动方向相异的关系协调处理；头、手、脚的比例要与四肢、躯干相得益彰。

(2)、表现较为圆滑柔和的形体，比如穿着运动衣裤的人物形象，因其针织服饰的特性大都呈圆、松的下垂状态。此类服饰容易画出特点，但如果完全照搬生活对象画面往往容易给人以绵软纤弱，无病呻吟之感。故而速写时用线应圆中见方，曲中求直，以线作刀去一顿一锉地塑造。切不可一味追求生活表象只凭感觉描摹而影响了画面的速写意味。

(3)、在表现性速写中，线条一定要形成自己独特的风格样式。关于线条之变国画中早有骨法用笔，然后有了“锥画沙”“屋漏痕”等种种对用线的艺术要求。速写中为增加线条的变化，除了寻找不同材质的笔，如针管笔、竹签笔、炭笔、水笔、毛笔等，那就是用笔时的节奏变化与转动变化。前者指用笔走走停停，依形体结构或短暂迂回，或“长途奔袭”；后者指笔尖削成扁平状边画边转笔，线条多姿多彩。另外执笔方法亦可变，如竖执笔（写字状）或横执笔（素描状）等。对面部、手部多用竖执笔，便于细节刻画，而对于衣褶等形体则以横执笔表现更富效果。所以速写的线条或流畅或停顿或转折或迂回或方正或圆润皆相辅相承，相互映衬，才会使作品更富色彩与张力。

(4)、快写与慢写，研究性速写与表现性速写在教学中可交替进行。使学生理解和掌握对于不同形象以不同线条或概括或刻画的表现方法，同时也锻炼学生敏锐的观察力及深入表现形体的能力，也使教学本身灵活丰富些，从而提高学生学习的兴趣与积极性。

(5)、借鉴光源可丰富速写作品的表现力，但其方法不一定非要上调子不可，利用单线与复线的疏密、轻重变化同样可以达到借鉴光源的目的，而且可以很好的统一画面。

(6)、线面结合有时也可作为一种速写表现手法，如可以采用单线与面或单线与宽线排布法等，但重要的是一定要干脆利落，给人以痛快淋漓之感，而不要前涂后抹，拖泥带水。这样才会使作品线面交融，更具有艺术感染力。

(7)、线条与调子有时也可共用。如使用调子对形象的手、脸等进行高染（形体凸出部位画较重色调，反之用较轻色调）或对服饰图案等采用黑白对比的处理。这样可使作品呈现特殊的效果或意味。但是，色调应用一定要点到为止，不能让色调“吃”了线条，那样会使作品失去速写性。

四、速写之审美

关于速写的绘画感，我以为是画家风格的一种体现，指作画者饱含自信与强烈的表现欲，以富有生命力的线条所创造出的一种足以感染人的形式美感。前边提到的黄胄、叶浅予与鲁本斯等，其精彩的速写作品不仅源自表现生活的高超的技艺，而且更重要的是其对平凡生活的深厚情愫和对艺术的执着追求，才使其作品更具绘画感与艺术感染力。

总之，速写是一门线条的艺术，正确理解线条的审美形式，掌握其多种表现方法，是我们学生最重要的课程。当然，所有这些更需要学生面向生活来画表现性的速写。在实践中长期勤研苦习、勤学善悟，才能逐渐理解线条之深刻内涵，掌握速写绝美的表现技艺。

参考书目：中国美术史范梦主编

外国美术史范梦主编

人物动态速写韩玮主编