三年级数学下册期中质量分析

第一篇：三年级数学下册期中质量分析

2017—2018学年度第二学期 三年级下学期数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。

三、试题分析

数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。概括有以下特点

（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

四、试卷分析

（一）取得成绩

1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。

3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题

1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。

4、解决问题的思路不清晰，有的学生是未认真审题，没有弄清数量关系。还有个别学生在做第5题时闹出公鸡也会下蛋的笑话。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

第二篇：三年级下册数学期中测试质量分析

新人教版小学三年级下册数学期中测试

质 量 分 析

兰克完小 陈太会 一：基本情况分析

此次试卷内容为前四章的内容,检测了位置与方向、除数是一位数的除法，复式统计表和两位数乘两位数的知识。本次试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二：检测质量分析

本班应考32人，实考31人,总分2188分，平均分70.2分。优秀人数7人，优秀率22.6%，及格人数23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但这个成绩并不理想，对检测分析如下：

第一题、填空题，失分多的是第7、9小题，看出学生没有真正掌握位置与方向问题，也看出学生解决问题的能力较差。第13小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意,个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。

第二题.选择题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。

第三题、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。第四题、计算

1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

2、估算，学生掌握的不错，3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。

第五题、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。

三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失

1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。四：改进措施：

1． 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。

2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。

3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。

4、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。

5、做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。

第三篇：三年级下册数学期中测试质量分析

三年级下册数学期中测试质量分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二：检测质量分析

本班13人，总分871分，平均分67分。优秀人数4人，优秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但这个成绩并不理想，对检测分析如下：

一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。第5小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意本来是旋转的，而有的学生写成平移。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。

二、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。

四、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。

六、计算

1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

2、估算，学生掌握的不错，3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。

七、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。

三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失

1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

四：改进措施： 1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。

2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。

3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。

5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。

6、做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。

第四篇：三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、观察物体、、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，三（3）班学生平均分92.9.及格率100%，优秀率84%，三（4）班平均分92.8，及格率100%，优秀数32人，优秀率82%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁的指导和训练。

2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

解决问题中，计算加换算单位，在教学中难点突破的不好，学生掌握得不好。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

第五篇：三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷的范围是1~5单元，从试卷面上看，分为6大题计算、填空、判断、选择、画一画、解决问题，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，题目中增加了很大的灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试题分析：

1、计算（包括直接写得数和用竖式计算）。

学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。

用竖式计算学生完成很好，能准确计算，对齐工整，致使准确率提高。

2、填空

本道题考核了学生的数感，估计能力，对重量单位的换算能力得到了较好的练习，运用24时计时法的题目应用实践中时，学生做得不理想，按规律填数也没达到理想的效果，这方面在今后的学习中要加强。

3、选择题。

本题考核学生的知识面较为广阔，第2题学生失分较多。原因有两种：一是：对这2题第一次接触，不理解题目的意思，不能够做出正确的选择。二是：思维上有限制，不能够正确做出选择。一些学生从这两道题中得到提示，把填空中的题做出来。这也考核了一些学生的理解能力与运用能力。

4、画一画

本道题失分也多，前两题的整时大多学生完成不错，但是第3题画13：30就不理想了，很多学生将时针画得对准了数字1，导致出错，因此在这方面的练习仍需加强。

5、解决问题

本题共4道，从卷面上看，内容较灵活，有提问题的练习，它考核了学生认真理解题目数量关系，并能准确获取信息的能力，继而解决实际问题。做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生，也考察了学生养成没养成检查的好习惯。其中最后一题的联系了题意，考察了学生的思考问题的能力。

三、学生失分原因分析。

1、基本功不扎实。认真想一想，你会做的非常好！在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白，其实是基本功的不扎实。

2、解决问题的能力不强

画时针的练习，学生对动手操作的能力不太熟练，不能很好地画出来。

3、没有形成良好的学习习惯

选择把正确的序号都写在（）里的选择题中，大部分同学都能选出正确的答案，有些学生没有形成认真审题的学习习惯。

四、改进措施

1、继续加强基础知识基本能力数学意识解决问题能力的训练，强化学生的学习习惯。重视学生基本功训练，是学好数学的先决条件，加强例如估算、认真审题的练习。

2、重视过程，培养能力。平时的教学中，尽量让学生自己分析问题，解决问题，提高学生解决实际问题的能力。

3、重视数学思维能力的培养，学会解决一些灵活性的题目。

4、特别关注本班学生的后进生，做到面批，个别知识面教，以不断提高学生解决问题的能力，促使学生全面发展。