如何搞好小学英语课外活动大学生毕业论文

第一篇：如何搞好小学英语课外活动大学生毕业论文

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中文摘要：

如何搞好小学英语课外活动

英语教育专业

学生：XXX

指导老师：XX

开展小学英语课外活动是一种有利于小学生巩固课堂学习知识，提高英语学习兴趣的良好措施。本文从小学英语教学的现状和开展英语课外活动的意义综合分析了课外活动对小学英语教学的重要性。搞好英语课外活动的技巧主要有：有计划，有组织；培养骨干，带动全班；适合小学生心理特点和学习需要；形式多样，内容有趣；加强指导，当好参谋；定期检查督促等。本文还列举了小组型、竞赛型、集会型等常见的形式。总的来说，安排适当的英语课外活动，要根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生听说能力。所以对于不同年级的学生应该有不同的活动模式。

关键词：小学；英语课外活动；兴趣；技巧

Abstract:

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The Discussion on How to Do a Good Job in Primary School English Extracurricular Activities

Speciality of English Education

Student:XXX

Tutor: XX The English extracurricular activities in primary school are good for pupils to consolidate the classroom learning knowledge, and they are good measures to improve the students‟ interest in learning English.This article comprehensively analysis the importance of extracurricular activities in primary school English teaching from the primary school English teaching present situation and the function of the development of English extracurricular activities.Extracurricular activities are an important means of teaching aids, which can help to stimulate students' interest in learning, increase knowledge, and develop intelligence and personality culture.It is not a simple repetition of the classroom teaching, it has its own characteristics in the method and form.The main skills to improve the English extracurricular activities are planed and organized, cultivate backbone and drive the whole class, suitable for pupils‟ psychological characteristic and language needs, many kinds of forms and the content must be interesting, to strengthen the guidance and as a good staff, check supervise and urge, and so on.Teachers and students learning English just depend on the interaction of forty-five minutes of teaching is not enough, they need more extracurricular activities, and they are complementary and inseparable.At the same time, this article lists some common forms of the English extracurricular activities.For example, the group type, the competition type and the assembly type.In a word, it must according to the students‟ age characteristics and knowledge of English level to choose the feasible method and form to arrange English extracurricular activities.The development of English extracurricular activities is good for cultivating the students‟ listening and speaking ability, and mining the potential of students.It is also good for school culture and finding the good English talents..Key words: Primary school;English extracurricular activity;interest;skill.引言：

随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语

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言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体。过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。

1.小学英语教学现状

为了培养人才，为了增进我国与英美国的交际，我国开设英语已经有十多年，现在我国大部分城市的小学生已经在开始学习英语了。但是要怎样才能让同时学习母语和英语的小学生对英语产生兴趣呢？据调查，大部分中学生英语水平低最主要的原因是：小学老师采用我国传统的教育模式来教育，这种模式对于学习英语的小学生来说，难免会枯燥。所以学生没有把注意力集中在英语学习上，到后来越来越没兴趣。我们不能否认我国小学英语自1999年全面开设以来取得了巨大的成绩，但是更不能忽视问题的存在。社会是在发现问题，解决问题中前进的，小学英语课外活动教学也不例外。

2.开展英语课外活动的意义

小学英语课外活动是教师利用课外时间为小学生组织安排的，用来提高英语实践能力的活动。对于枯燥乏味的小学英语课堂来说，开展英语课外活动是一种有利于小学生巩固课堂学习知识，放松身心，提高学习英语兴趣的良好措施，同时，开展小学英语课外活动还能拓展课堂教学，减少小学生对老师的畏惧，密切学生与学生、学生与老师之间的关系，将课堂上学习的知识转化为实用的技能，还能改善课堂上学生们缺少交流时间的弊端，增加小学生对英语的实践机会，让小学生对自己充满信心。

3.搞好英语课外活动的技巧

为了使学生们有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的

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对于很难集中注意力的小学生来说，开展英语课外活动必须要纳入教学计划，做好相关的安排，并告知学生，组织学生参与。教师应该提前安排好每次活动的时间和地点，尽量满足参与活动的每位同学，如果活动需要安排分组，必须提前确定分组数目和每组成员名单。此外良好的组织是学生积极参与活动的关键。如果没有特殊情况，教师必须按照计划进行活动。公平对待每位学生。学生有不懂的地方应该悉心指导，组织每位学生参与其中。

3.2培养骨干，带动全班

尽可能的发挥出骨干学生的作用，形成班级核心，如果开展课外活动时，班级没有核心，就会像一盘散沙。老师要通过自己的观察培养，让一些能提高学生参与课外活动积极性的同学带动班级，形成一个勤奋的集体来参加每一次活动，并让每位学生认识到自己是活动的主人，群策群力，做到人尽其才，各展其能，人人动脑筋，出点子，构建一个催人上进，美观大方的活动环境。不同班级的课外活动应该要有不同特色。

3.3适合小学生心理特点和语言学习需要

3.3.1适合小学生心理特点

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各个部分，并能发现事物的主要特征以及事物各个部分之间的相互关系。所以，在指导小学较低年级的课外活动时，教师设计的英语课外活动不能太复杂、太片面。例如以交流为主题的课外活动中，话题“Talk about the dogs”就没有“Talk about the animals”更能激起小学生的交谈动力，因为对于刚开始接受知识的小学生来说，他们选择的对象常常从兴趣出发，而小学较高年级的学生则能够渐渐按照学习任务的需要去感知事物了。

3.3.2适合小学生语言学习需要

小学生的语言水平取决于学生个体心理。一般来说，儿童进入小学阶段后，有强烈的语言学习需求，但在达到一定的读、写水平后，这种动力性水平开始逐渐下降。同时，学生个体在建立起声音、文字的对应关系并初步借助文字符号获取信息、传统思想的能力之后，没有新的语言学习任务，即英语课外活动在“原地踏步”，这样学生的语言学习的动力性特征开始消退就不可避免了。所以教师需要了解活动对象对语言学习的改变，对英语课外活动模式也要进行相应的改变，对于较低年级的小学生应设计一些英语水平要求不高的活动形式，例如：英语游戏、英语儿歌比赛等等。而对于较高年级的小学生则应设计一些英语水平要求较高的活动形式，例如：英语单词接龙、角色扮演、英语朗诵等等。

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3.4形式多样，内容有趣

开展小学生英语课外活动是为了发展学生对学习英语这门语言的兴趣，增强实践性，所以教师要注意课外活动的形式必须要多种多样，内容应该要丰富多彩，新颖有趣。教师可以以班级学生的身份参与到活动中，这样既可以减少学生对老师的畏惧，让活动不成为变相的补课形式，又可以增进师生之间的沟通，不让课外活动程为课堂教学的翻版。活动过程中，教师不应该太严厉，应该融入到学生中。

3.5短时多次

课外活动的时间和规模不求多，不求大而全，一般每月二至三次，每次一课时左右，可选择在下午放学时进行。做到“见缝插针”。具体活动也可灵活处理。例如一首英语歌如果一次教不会，可以分为两次教。英语游戏最好一次只做一个。如果有较大型的英语晚会，应该提前做好准备工作，尽量不占用学生太多的课外时间。这样就可以让小学生把英语课外活动当成乐事，而不是影响课外休息的负担。

3.6加强指导，当好参谋

在课外活动中，教师应该指导学生自觉进行，教师则处于辅导地位，让学生们成为活动的主人。学生是英语课外活动的主体，教师应大胆放手让学生自己动手动脑，加强指导，强化管理，同时还可以给活动骨干当好参谋，帮他们出点子，想办法，设法吸引更多的学生参加到活动中，把各项活动搞得有声有色，丰富多彩，这样才能取得良好的效果。

3.7定期检查督促

教师要对各小组的活动开展情况进行定期检查和督促，使活动持续不断的进行下去。还可以定期对活动进行总结，一般可以一个月进行一次活动总结和批评。教师应该重视课外活动的成果，对表现优秀的学生进行适当的表扬和奖励，让学生认识到自己学习到的实践技能，让学生有成就感，增加信心和动力。

4.小学英语课外活动常见的形式

4.1小组型

小组型活动主要包括英语歌曲演唱、英语游戏、角色扮演、小组会话、阅读、短剧表演等形式。例如：英语歌曲演唱。小学生活泼可爱，喜欢开口演唱。根据这一特点，教师组织学生定期唱英语歌曲，如„apple song‟, „rain, rain go away‟, „long long ago‟等。可以采取集体合唱或单人独唱的形式。不仅学唱教材

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中的歌曲，而且还学唱磁带或录像带中的优秀英文歌曲。歌曲的学唱不仅有利于语言的训练，掌握英语发音的节奏，还有助于记忆单词以及了解与歌曲相关的背景知识。由于歌曲很容易引起学生的兴趣，因而他们积极参与到课外活动中，乐于接受，而且歌曲中优美的旋律也陶冶了学生的情操，培养了他们的美感。同时，也放松了学习中的紧张情绪，给学生带来了无穷的快乐。而小组会话、阅读和短剧表演等主要培养的是学生对英语的语感，但是，课外阅读能否取得成效的关键在于教师对阅读材料的挑选。选文要做到难易程度适中和篇幅长短适中，要照顾到学生学过的词汇、句型和语法结构。低年级应该多选用一些通俗易懂的材料和内容，如笑话、谜语等。高年级选材应该多选取一些科普知识，英语日报等。另外，个小组之间可以经常传阅阅读材料，多交流心得，相互学习。

4.2竞赛型

竞赛型活动主要包括书写比赛、朗读比赛、单词比赛、英语知识抢答等形式。其目的主要是为营造学习英语的良好氛围，提高学生们的英语学习兴趣和综合运用能力。让学生快乐地学习英语，让快乐的英语教育具体落实在小学英语教学实践中。特别是对于好胜心强的小学生，教师更应该多组织一些课外英语竞赛活动，以提高小学生英语学习的兴趣，培养集体荣誉感。较大型的竞赛型活动，如书写比赛、朗读比赛每学年举行一次为佳。一般在班级或者年级范围内举行。教师应该统一书写和朗读内容，统一书写纸和交稿时间。活动结束后教师应该评选出优秀作品并给予学生奖励。而单词比赛和英语知识抢答这种小型活动则可每周一次形式要多样。单词比赛一般包括单词听写比赛和单词释义比赛。其中单词听写比赛对年龄小、接触英语时间不长、词汇量有限的小学生比较实用。英语知识抢答竞赛是目前各学校广泛开展的一种课外活动形式。内容一般涉及到英语语音、语法、词汇等简单语言知识。教师在筹备过程中必须精心设计和挑选比赛用题比赛要有答题时间要求。

4.3集会型

集会型活动主要包括英语读书报告会、英语故事会、英语电影电视晚会、“英语角”、英语晚会等形式。主要运用于小学较高年级。其中英语电影电视晚会和英语晚会在教学设备不是很齐全的小学较为少见。而英语读书报告会、英语故事会和“英语角”则是深化课外阅读较常见的形式，其目的在于交流读书心得，检阅课外阅读成果，推动课外计划活动进一步深入开展，锻炼和提高学生的阅读理解和综合归纳能力以及书面表达能力。活动的时间和地点最好相对固定，可以由师生根据季节和气候共同商定。集会型活动可以由各班轮流负责组织，要注意发动全校所有英语爱好者参加，师生之间、学生之间用英语自由交谈，xxx学院毕业论文

扩大规模，促进学生间的相互了解和沟通。要使活动长盛不衰，教师必须每次亲自参加，注意培养英语好、热情高的骨干分子，每次都应该商定好交流话题，让学生商讨准备，否则会流于形式，时间一长，学生就会失去兴趣。

结束语：

总之，小学英语课外活动对激发小学生学习英语的兴趣，培养学生独立思维、刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维均具有十分重要的用。多年来,学校一直比较重视开展英语课外活动，积极探索英课外活动的特点，着力于大幅度提高小学英语教学质量，挖掘学生的潜能，培养和发现优秀英语人才。

参考文献：

[1]胡一宁.实用英语教学法[M].北京：北京大学出版社.2009.7 [2]梁俊，廖策权.实用学校心理学[M].西南交通大学出版社.2010.2 [3]梁俊.实用学校教育学[M].西南交通大学出版社.2010.8 [4]李维.小学儿童教育心里学[M].北京：高等教育出版社.1996 [5]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].高等教育出版社.2011.12

致 谢

在本次论文设计过程中，翟莲老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中,老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！

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最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。

第二篇：如何搞好英语课外活动

如何搞好英语课外活动

英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语的兴趣。北京外国语大学的陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞好呢？

一、更新教育观念，正确认识英语课外活动

教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。更新教育观念，?M快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键

课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习时应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。如初中英语第一册（修订本）第26单元第102课在学习第一部分后，让学生自演很多角色，然后演示动作，让学生互问互猜，由于动作的多样化，他们积极主动地应用各种器官，耳听、口说、眼看、脑动、手动，这样学生的情绪被调动起来，他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中，节奏快，密度大，适合青少年心理特点。全班每个同学基本上都有机会参与，调动每个学生学习英语的热情。当学生能力有所提高后就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中，也希望在以后的活动中获得更多的成就感，如此良性循环，学生积极大胆地参与英语活动的习惯就培养起来了，课内的教学活动中尽量多地模拟日常生活情景，大胆运用所学的语言进行交流。

四、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展

1.创设开放性语言环境

（1）实物情景

借用直观教具――实物是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。

（2）图画情景

实物情景有时受到条件的限制，有些东西教师不便带进教室，这时图画情景就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件、表达一串连贯思想的时候，图画情景具有不可替代的作用。

（3）开设英语角

在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生、学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。

2.利用现代化教学媒体创设语言环境

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。如今教师可以端坐在教学媒体前，键盘一按，鼠标一点便可以“上天入地”“呼风唤雨”，形象直观，引人入胜。

五、创造良好的家庭教育氛围

英语的课外活动会占用学生的课余时间，有的家长认为课外活动无关紧要，简直是浪费时间，就可能出现许多干扰课外活动的因素，因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭教育氛围。

六、注重培养学生的良好情绪

情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。

七、建立合理评价课外活动的体系

在进行英语课外活动的过程中，学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处，所以教师要及时客观评价学生，对学生所取得的成功进行肯定，让学生知道哪里发挥较好，以后在课外活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦，他就会更热情、更大胆地投入到英语的课外活动中去。对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断、激励学习的手段。激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。

（作者单位：贵州省威宁县羊街第二中学）

第三篇：谈小学英语课外活动

谈小学英语课外活动

英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。

谈开展英语课外活动的主要意义。

1、为学生提供更多的语言实践机会

开展课外活动可以为学生提供更多的语言的实践机会，创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于用英语进行交际，培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力，即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的，这就决定了教学的实践性。而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。且能保持他们学习英语的那份乐趣。

2、有利于因材施教

英语教学基本理念，第三条为“突出学生主体，尊重个体差异”学生的发展是英语课程的出发点和归宿。而英语课堂教学中，时间有限往往内容量又比较大。因此，多数教师都不能完全做到因材施教。课外活动增加了教师与学生，学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，教师可以通过与学生的接触更好地了解学生的实际水平，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。且各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会、培养合作精神奠定良好基础。

3、开发智力，拓宽视野

英语课堂要求合理利用和积极开发课程式资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源。要积极利用各种教学资源，拓展学习和运用英语的良好渠道。丰富多彩的课外活可以激发和培养小学生的学习兴趣。同时，由于课外活动增加了创造性活动成分，它又能为学生智力的发挥提供更多的机会。课外活动还可以扩大学生的知识面，增加学生对所学语言国家概况了解。从而为学生以后的发展打下了不可估量的基础。

4、培养合作精神

俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。合作已成为当今世界发展的潮流。同样，英语教学也需要合作。课堂教学通常以小组合作为主，课外活动以群体活动为主，在活动的准备阶段，学生们互相帮助，和睦相处，通过课外活动，教师能够培养学生守规则和协精神，以及他们的参与意识。

课外活动不是课堂教学的延续，它的主要特点是融娱乐性，趣味性和知识性为一体。因此，切忌将课外活动搞成变相的英语辅导班，补习班和提高班。为使英语课外活动能持久地开展起来并取得良好的效果，笔者认为应注意以下几点：

（1）对课外活动的内容、形式、时间、人员等要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。

（2）要选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式。

（3）活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。

（4）教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

（5）每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳。

（6）及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生获得成就感。

（7）活动后要及时总结，做到有始有终。

谈课外活动的形式

小学英语课外活动的形式是多种多样的，教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。笔者认为常见的活动形式有以下几种：

1、英语活动小组

根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。

（1）英语歌曲演唱组。学习朗诵英语儿歌，小诗，也可以开展讲故事活动。

（2）英语朗读组。学习朗读英语儿歌、小诗，也可以开展讲故事活动。

（3）英语戏剧表演组。编排儿童话剧，童话语言故事短剧及课本剧等。

（4）英语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习进行游戏，猜谜等趣味活动。

（5）英语广播组。为定期的外语广播节目，进行编排制作。

2、英语竞赛

小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。

英语竞赛的形式有书写比赛，识记单词比赛、朗读比赛、查字典比赛、歌咏比赛、英语智力竞赛等。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可给予一定的奖励。

3、英语晚会

英语晚会是规模大、人数多，形式活泼的一种课外活动，一般可在期末或节假日时举行。文艺演出的内容包括演唱英语歌曲，演奏外国音乐，朗诵诗歌、表演短剧、讲故事、猜谜语等，在晚会准备阶段，教师要注意发挥每一位学生的作用和独创精神，锻炼学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才能。

4、英语角

“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题，学生在教师的指导下随意交谈，不必过分纠正学生的错误，要鼓励学生大胆地用英语交谈，尽量创造比较自然的语言环境，如能有外籍朋友参加效果更好。

5、英语学习园地

这是一种扩展知识，发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能训练两个方面。例如介绍与课文有关的背景知识，英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语英语语言发展知识以及课文中的疑难解答等。

学习园地的栏目应丰富多彩，图文并茂、引人注目。以下版块标题是比较常见的：“poem and Folk Phymos”(诗歌)、“Humor”(小幽默)“Correct the mistakes”（改正错误）“Caltural Notes”（文化背景介绍）“Letter Box”（读者来信）“Knowledge”（百科知识）“Thinking”（思考）“Do you know”（你知道吗）“Study Method”（学习方法）“All over the world”（世界各地）等等。学习园地的稿件可以动员学习投稿或由教师指导推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时也起到了相互学习、竞赛，从而保证质量的作用。

本文发表于2003年10月《海南教育导报》上。

第四篇：小学英语课外活动计划

小学英语课外活动计划

一、指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。

二、活动目的

1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容（每次确定一个主题）

1、学生自我介绍，及学生唱英语歌。

2、根据话题，进行讨论，编对话及表演。

四、活动时间 周三下午第三节课

五、参加活动的老师： 英语组的各位教师

六、活动对象 全体学生

七、活动要求：

每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与，团结协作。

2008-2009年第一学期小学英语兴趣小组活动计划

2008-2009年第一学期

六一小学英语兴趣小组活动计划 一．指导思想

课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。英语兴趣小组旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。二.活动重点：

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。三．活动目的：

1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为今后的比赛打好基础。四．活动对象

本校6年级学生，原则上学生总数不超过30人。五．活动内容

1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。2． 拟以学英语为蓝本，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。六.活动时间

每周星期四下午两节课后一个小时.

第五篇：小学英语课外活动设计

小学英语课外活动设计

联系多年来的教育教学实践和有关学校好的做法，小学英语课外活动的设计主要有以下几个方面。

 在制作性活动中学习

①制作英文书签 书签可大可小、风格各异，但教师可以要求学生将课堂内外学习中碰到的英语名言、谚语、词组、句型等设计到书签上，供自己学习、欣赏、励志，或赠与朋友。在实践中，学生设计出自己的书签的同时，增加了学习英语、应用英语的机会，培养和锻炼他们的动手能力和创新精神。

②制作节日贺卡 可以利用元旦、春节、儿童节、教师节、母亲节、圣诞节等中西方传统节日，让学生发挥自己的想象，在自己制作的贺卡上使用本单元、本学期所学到的英语词汇、句子等，用英语写上祝福的话语，赠送给同桌、朋友、老师、父母等。

③制作英语手抄报 在小学高年级阶段，教师可让学生以小组为单位，每班四组制作英文主题手抄报。主题可以是：环保、饮食、生活小常识、礼仪等。小组成员分工明确，有的负责找资料，有的负责美工，有的负责抄写，有的负责校对……学生在设计一张张图文并茂、新颖独特的海报过程中，发展了综合运用能力，也培养了分析、思维、想象、创造能力和团结协作精神。

 在实践性活动中成长

①布置班级英语园地 语言离不开环境，需要在环境中不断练习、运用，以达到交际的功能。教师应该利用各种渠道，尽可能地为学生创设英语氛围，在学生接触时间最长的地方——教室，设置英语园地，每日一句和diary report等小栏目，兼美观性、知识性、趣味性为一体，在给学生美的享受的同时，能帮助学生更好地掌握英语。

②开办校园英语节目 有条件的学校可创办校园英语广播、电视节目，定时播放，不仅可以丰富学生们的校园业余生活，又可加强学生的英语听力和口语能力。

③用好各类社会资源 随着社会的进步和现代技术的发展，生活和学习都发生了很大的变化，面对瞬息万变的信息社会，教科书中呈现的知识是有限的，教师要指导学生充分利用互联网这个知识宝库，让学生去寻找、吸收更多的“养分”。同时，学生在平常生活中，要注意观察、收集各种标志语、店名、银行等地名。

 在互动性活动中应用、交流

①网络互动 随着英语水平的提高和计算机网络的普及，越来越多的学生拥有了自己的QQ，教师可以因势利导，在所教的班级组织一个QQ群，群内的成员每周五至周日可以上网聊天，要求尽可能地使用英语，当然也可在中文中夹杂英文，或英文中带点中文。通过QQ群，不仅增加了学生使用英语、锻炼表达能力的机会，更为重要的是，师生之间、同学之间也建立了真诚、和谐的人际关系。另外，教师可将自己的e-mail公布出来，师生可以互发e-mail。

②电话互动 师生之间不仅是教与学的关系，还应该是朋友关系，因此要提倡互动式教学模式。在课堂学习“A Telephone Call”之后，学生掌握了电话用语，教师可要求学生用英语给老师或同学打一次电话，并鼓励他们经常用这种方式进行交流，使用不同的电话用语。

 在娱乐性活动中全面发展

学唱英文歌曲 学唱英文歌曲不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且还有助于他们拓宽视野、陶冶情操、提高人文修养。教师可以自编或改编英文歌曲，安排学生学唱、教唱，复习新单词和习惯用法。

排演英语短剧 给予学生展示才能的机会，促进其全面发展。对于低年级，教师可提供剧本，并帮助排演；对于高年级，除规定剧本外，教师还可以根据学生喜欢的故事进行创编、排演。

 在竞赛性活动中享受快乐

针对小学生好胜心强的心理特点，教师可安排学生进行英语书法比赛、诵读比赛、作文竞赛、知识竞赛等活动，促进和刺激学生的情绪兴奋点，培养学生的竞争意识、合作精神。

课堂是有限的，课外却是无限的。教师应该根据小学阶段学生的心理特征、情绪特点、学习习惯、英语程度等设计课外活动，让学生动手、动口、动脑，创造课堂之外的精彩。