卡通表扬信

第一篇：卡通表扬信

小小表扬信，花苞争相艳

盐城市冈中小学 王亮

孩子，带着一颗空灵的心、干净的心来到世界，随着周围的环境不断着色。进入小学低年级的孩子，还是一张相当纯净的白纸，离开父母，走近我们。我们是孩子在学校的父母，孩子的心灵将会绘成什么颜色，关键在于我们老师尤其是班主任的引导教育。素质教育的灵魂，就是要以人为本，不断寻找适合孩子成长的教育良方，促进孩子全面发展，孩子才能更有活力、健康成长。表扬信就是在与孩子充分磨合后想到的让孩子争相绽放的教育引子。

缘来

低年级孩子好奇心强，容易被新鲜事物吸引。同时，这些年龄尚小的孩子专注力也是很低的，需要一定刺激才能长时间集中注意力，真正做好自己。针对孩子的发展特点，我第一年开始教一年级就采用奖励小星星的措施，对表现好的孩子奖励星星，达到一定数量就有奖品。但是发现，到了二年级时，孩子对小星星已经没有了一年级的激情和热情。重新回到一年级教学时，我就在思考：一年级奖励小星星鼓励孩子，那二年级呢？小星星不能很好地针对不同方面进行奖励，怎样的鼓励措施才能全面鼓舞孩子呢？

开学初，无意中发现了不同款式、设计可爱的“表扬信”，我一下就找到了新学期奖励的灵感——表扬信。表扬信有不同的卡通图案，都是现在动画片中孩子钟爱的卡通形象，孩子一看到就尖叫激动，看来这个新的鼓励措施是有效的。收获

1、来自孩子的惊喜（1）“老师，你走吧，我来看着” 表扬信，让我的班级管理越来越轻松，很多事情我想去管竟然已经不需要我了。有一次，忙着写东西，迟了点去观察眼保健操，一踏进教师门，看见孩子们安安静静的做着操，很开心。接着准备进去的时候，我竟然被眼保健操负责人小婷“赶”了出来，她说：“老师，你去忙吧，我会帮你看好的，他们很乖的，放心吧。”我疑惑中还是想进去，她却一把把我推了出来，说到：“老师，你就放 心吧，没问题的。你去忙你的吧。”我小小的身体竟然就这样出来了，我也很欣慰的回去了。

（2）“老师，你喝水”、“老师，给你挡雨”

这样独特的表扬信举措，成功地吸引了孩子，孩子的每一个方面都得到了极大改善，连原本总是惹事像个淘气包似的小峰都被潜移默化了。一年级时的他很懒散，虽然很聪明，但是他现在的意识里没有学习，除了玩还是玩，而且一跟小朋友玩准出事，连原本的小星星奖励对他都没有吸引力，让我很头疼，只能不停地监督着。没想到，一次课间，他捡到高年级哥哥路过教室门口时掉的30元钱，主动交给了“拾金不昧”表扬信负责人，负责人推选他当选了“拾金不昧小天使”，奖励了一张表扬信。没想到，这次的“意外”奖励，竟然成就了小峰向上的心。以后的课堂上，你渐渐能看见他不时举起的小手，虽然表达还不是很流畅；课下，你能经常看见他乐于助人、友好活动的场面，虽然也还是会出现摩擦，但是，他是在进步的。

小峰最让我感动的是，他真的学会了去关心人。运动会结束，当最后跳绳的孩子结伴走回教室时，我默默蹲下捡起被孩子遗忘的衣服，心里叹着：这帮家伙又不懂事了，高兴得连衣服都不要了。才走几步，小峰就端着水杯出现了，还用自己的盖子倒了一杯热水，一边小跑着一边护着杯盖中的水。以为是他准备自己喝的，就想叮嘱一句“走路不要喝水，不安全。”不过，话没还没出口，他就端着杯子举到我面前说：“老师，你喝口水吧！”听到这句话，我的心真的是化了，因为还从来没有一个原本如此懒散的孩子对我这么好过。忍着打转的泪水，抚摸着他的头，说：“老师不渴，你喝吧，慢点。”恰巧此时，天空开始飘来毛毛细雨，我就叫孩子们赶紧回教室，没想到小峰又跟我说：“老师，我来帮你拿衣服，你拿着我的衣服挡挡雨吧。”我彻底被他融化了，说道：“老师没事，你们小孩子才不能淋雨，赶紧穿好衣服吧。”他竟然回我：“老师，我们是男子汉，不怕雨。”

这就是表扬信对孩子的激励，给孩子带来了快乐与自信，更带给了我更多的感动。

（3）“老师，我也制定了表扬信” 原本以为我的表扬信在班级是独一无二的，没想到的是，校车的负责人竟然“复制”了我的“专利”，自制了表扬信。校车负责人王队一天跑来跟我说：“老

师，我也像你一样，做了一些相应的表扬信，让听话的同学有更多机会得到表扬，可以吗？”听到她的想法，我很诧异，就问：“他们得到了表扬信呢？”王队说道：“老师，我是这么想的，他们得到了我的表扬信，达到6张后，我就会为他们准备一些我想奖励的奖品，奖励给他们，而有几个很不听话，在校车上总是闹的话，我想罚他们练练字，反正他们字不好。”王队想的如此周到，让我很意外，于是就在班级推广了王队的做法，其他负责人也开始效仿着管理自己负责的那一项行为。但是，没过几天，王队就向我诉苦：“老师，坐校车最调皮的小松根本不听我的，罚他也不听，你能不能帮我说说他？”我就趁机教导王队管理调皮孩子的一些技巧，同时也找小恒沟通，提醒他要服从负责人的管理。

渐渐地，我发现，我都不需要过多“插手”行为方面的管理，每个负责人都展现了自己独特的表扬信政策，将自己的类别管理的妥妥的，而且，孩子们之间的关系也更亲密了，都知道什么方面要听从哪个负责人的安排，有事情了去找哪个负责人去调解，而我只需要致力于学习领域中的表扬信奖励政策，这样的管理，真的很轻松。

2、来自家长的惊喜

在表扬信的激励下，意外真的是接踵而至。一位妈妈告诉我，孩子第一次得表扬时，回到家整个人跳了好几分钟，不停地说他得到表扬信了，还将表扬信贴在了她的办公室里让所有同事观看。家长朋友们从家校通中看出学校对表扬信如此重视，发现表扬信能让孩子开心的手舞足蹈、能让孩子获得快乐、能让孩子养成更好的习惯，感受到了表扬信的好处，于是也有家长们针对表扬信在家也提出一些要求和措施，有的是直接根据孩子在学校获得的表扬信定期奖励孩子一些他们想要的物品或活动，有的则是提出进一步要求，然后也制定相应的表扬信，让孩子将在家得到的表扬信逮到学校来分享。

“一石激起千层浪”，一个小小的表扬信竟然能牵动家长朋友们，将家校合作更紧密的联系起来了，这样的效果真的出乎意料，但却是我们都想要的惊喜。

回味

教育之路，没有捷径，但却有无数的经验。面对新时期的孩子们，光有经验也不好前行，基于孩子，不断思考、不断尝试、不断实践、不断改进，才能有更大的收获。表扬信是我管理的一个帮手，成就了我很多的收获，我在对表扬信的尝试中收获了很多意想不到的体会，孩子们也在获得表扬信的过程中感受了成功的喜悦、自信的体验和成长的快乐。表扬信是我对孩子的养成教育中有效评价的一种思考，它也为我的教育评价之路提供了更广阔的探索空间。篇三：我喜欢的卡通形象

我喜欢的卡通形象

导入新课：在讲新课之前，老师先请大家来欣赏一段视频《猫和老鼠》；看后请大家说出你最喜欢该卡通片中哪个卡通形象并阐明理由？（学生发言）

今天就让我们共同走进《我喜欢的卡通形象》一课，共同感受一下卡通的魅力。

讲授新课：

一、卡通定义：

问：大家喜不喜欢看卡通片？请你说出印象最深的卡通片名称？（学生思考发言）

问：大家看了这么的多的卡通片，那你能给卡通下个定义吗？（学生思考发言）卡通的定义：意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。简而言之，卡通就是动起来的漫画。

二、卡通特征：

今天的课堂上，老师还给大家带了两位新朋友，我们共同来认识一下：生活中的兔子和卡通形象兔子。（出示图片）

问：请大家从他们的表现手法、造型、色彩三个方面来分析一下他们的区别。（前后位分组讨论后发言）。

师生共同总结出卡通形象的特征：

1、运用夸张、拟人与变形的手法。

2、造型简洁、鲜明。

3、色彩单纯、鲜艳。

问：了解了卡通形象的特点，请大家从你们身边找出带有卡通形象的物品，并介绍运用了卡通形象的哪些特征？（学生观察后发言）

三、卡通形象设计：

通过大家的观察分析，我们可以发现卡通以其夸张可爱的形象遍布我们生活的每个角落，那么，大家想不想知道这些可爱的卡通形象是如何设计出来的？（运用卡通设计手法：夸张、变形、拟人。）教师示范：以生活中的树为原形将其设计成卡通形象。

1、观察树的特点：树干粗、长；树根健壮；树叶茂盛。

2、展开想象：（给这棵树添加上一个有趣的背景小故事，使其更具有戏剧性和故事性。）

（在以上环节教师可当场示范画出树的卡通形象。）

3、颜色设计：可以以拼贴的形式表现。（教师将事先图好色彩的树的分解部分准备好，可找学生拼贴完成。）

跟踪练习：出示小孩、长颈鹿的形象，引导学生观察分析，使学生能够达到自己讲述运用何种手法设计成卡通形象。

四、展示学生作品：

了解了这么多和卡通有关的事物，大家想不想欣赏一下我们兄弟班级的同学们设计的作品。（欣赏学生美术作品。）

讲述学生作品：和生活中的实物相联系，引导学生思考发言，生活中还有什么物品可以设计成卡通形象。

看了他们的作品大家感觉怎么样？那我们能比他们设计的更好吗？

好，我相信只要我们转动我们思维，肯定能设计出比他们更优秀的作品：

以生活中的实物为原形设计一个简单的卡通形象。

要求 :

1、运用卡通形象设计手法。

2、构图合理。

五、学生练习创作，播放背景音乐。（15—20分钟）

六、作业讲评。

以师评，学生互评为主，师评要以鼓励、表扬为主，培养学生学习美术的兴趣。

七、结束课程。篇四：盘点我的2012 “末日年”的精彩 ——盘点我的2012 常山县招贤小学 邢燕萍

“玛雅人的预言”、“影片2012”、“各种极端天气频繁出现”„„.这些因素让2012这一年布满了末日色彩。而这样的末日年与我却是另一番感触，这一年的工作有了质的提高，这一年的生活有了新的转折！2012是我踏上三尺讲台第八个年头，论执教年头早已不再是新教师，可论教学心得却依然徘徊在教育大门边缘。所幸得到了师傅姜老师的指导，刘校长的支持，让我有机会、有平台提高自己的课堂教学水平。执教的《美丽的小兴安岭》在经过很多次的磨课、修改之后终于获得了农村教师语文优质课评比的一等奖。

如果把“课堂教学展示”比作电脑显示屏，展示自己主机里的内存，那么“教学研究”即是电脑主机，没有主机没有内存条显示屏不过是堆垃圾，没东西显示。合格的教师，自然少不了写论文、做课题。我做的小课题《提高小学高段学生发言积极性的策略与研究》被立项为衢州市2012年度“教师个人小课题”，立项之后我踏实研究，很快即将结题。

一次偶然的参加演讲比赛的机会，让我发现自己拥有良好的语感，于是在演讲、朗诵方面不断提高自己的水平。组织老师参加了2012常山县第三届中小学教师中华经典诵读大赛，找不到合适的稿件我自己写，制作背景音乐太贵我自己完成。在没有华丽的舞台背景、庞大的参赛队伍前提下，我们的作品《再见了，亲人》感动了在场的评委和其他参赛选手，最终获得了二等奖和超过二等奖的好口碑。2012年是我担任学校少先队辅导员第三个年头，记得刚上岗的时候，心中很忐忑，不是怀疑自己的工作能力，而是怕因为工作的原因影响原本关系融洽的同事关系，毕竟大队部的工作繁杂琐碎，而且大部分工作需要班主任配合完成。在目前这样狠抓成绩的大环境下，很多工作开展起来阻力不小，搞活动要花费老师大量的时间和精力，老师们有微词很正常，但是活动开展的少，少先队工作就缺少活力死气沉沉。为此，我尽量在两者之间寻求平衡点。我希望自己能在大队辅导员的岗位上做出一些成绩，但我也在乎同事之间真挚的友情，大家能在一个学校是缘分，开开心心的工作是大家共同的愿望。这一年，在大家的共同配合下，我校的少先队工作稳步前进，“抓精细管理，创品牌特色”，理清了我校的少先队工作思路，今后我校的少先队工作将更加规范化运作。2012年付出了很多，收获的不少，但无论是教学工作还是少先队工作，都有一些心有余而力不足，究其缘由只因我的人生进入了另一个征程——即将身为人母。在此之前，我一直以小孩自居，时不时哼几句“我不想我不想不想长大！”工作之余的生活丰富多彩。宝宝的到来，让我身体倍感不适的同时，也渐渐懂得了身为的人母的不易，对学生、对生命、对教育有了新的认识、新的思考，我也真正懂得了什么叫“以父母的情怀做教育！” 2012年12月21日，世界没有毁灭，我依然活着，活的很精彩！

且行 且思 且珍惜----盘点我的2012 招贤小学 凌 佳

且行篇

2012，是个特殊的年头。也许是有人说它是世界末日，又或许是我的本命年。也有人说本命年不是个好兆头，会遇上很多倒霉的事情。2012已经过去，也许在生活上是遇到些不如意的事，但盘点自己的工作，应该是幸福的。在这些平淡的日子里有过快乐，有过悲伤。快乐的时候我会努力去忘记忧伤，只有这样才能感受到世界每一个角落的美好，犹如享受到风吹到脸上那温柔的感觉，欣赏到风声的悦耳与动听。2012，我还是导演着“孩子王”的角色，一个人带着一群8、9岁的娃娃们，成天匆忙于“语文”、“数学”老师的角色转换。说不辛苦，那是虚伪的。但辛苦之余，更多的是幸福。看着6月份我送给孩子们每人一张属于我们班的“全家福”时，我发现，此时不但收获了孩子们的喜悦，还见证了他们的成长，他们已退去了刚入学时的稚气。我们共同努力取得的成绩也在共同体排名靠前，这是给我和孩子们最大的鼓励了。2012，我从一个年轻老师走上了中层干部岗位。诚惶诚恐地接任，踏踏实实地工作，着实锻炼了一把，自己也显得成熟了些许。当然，在繁琐的工作中，我尽量找到教学与教科研的平衡点，努力让自己在不落教学工作的同时，争取在教科研方面有所得，尤其是自己还未曾涉及过的课题研究方面，多找资料，向师傅请教，不再让自己空白。所幸，在3月份撰写的县教师个人小课题《对提高小学低段语文作业效率策略的研究》已立项；12月份，也参与校长主持的省级课题《基于教师“夜学堂”活动的校本培训研究》，从中摸索着课题研究的经验。

2012，我成长着，收获着。1月，撰写的文章《与孩子们一起“玩”拼音》发表于《衢州教育》总第308期；2月，被评为2011年度常山县优秀团员； 4月，参加两岸教学共同体青年教师“3+x”比赛中获得了一等奖；5月，在县语言文字工作论文评比中获得三等奖；指导学生季玲玲参加县创建森林城市主题征文比赛中获三等奖；6月，在县女教职工“”读经典文章、悟教育真谛、做最美教师”悦读大赛中获三等奖；指导学生李欣羽参加全县中小学学生规范字书写大赛获一等奖；10月，指导学生郑欣彤参加县“学习雷锋 与爱同行”演讲比赛获三等奖；11月，在全县小学语文教师“悦读共同体”专题研讨活动上作课一节《太阳是大家的》；12月，在新教师考核中被评为“希望之星”；撰写的随笔《嘴巴·表扬》发表于《衢州教育》总第319期；参加县教育学会“落实常规”专题论文评比获二等奖。

且思篇

2012，我已走过。回过头看看自己曾留下的脚印，有深，有浅，虽说收获不是很大，但至少我努力过了。停下脚步，静静反思，浅浅的脚印告诉自己，我需要改进的地方还有很多。如班主任工作、教科室、教学方面?? 从接触班主任工作开始，已是第四个年头。也许我没有刘老师的勤快，没有徐老师、姚老师工作的细致，但我一直以他们为榜样努力着。从班主任的角度，我比较倾向于孩子的行为习惯地培养。从最开始的拿笔、坐、站立、举手、整理书包、敬礼、垃圾入桶等，我都手把手地教。我的班级理念是“用心留住七彩童年”，因此，在抓教学质量的同时，我也从德育的角度，让孩子快乐地学习。我为他们准备了档案盒，里面承载着孩子们一些重要的学习 资料、他们用过的作业本，以及他们平时留下的精彩画作；我还为他们拍摄了一年级毕业照，每人一张，让他们能在童年的记忆中留下自己刚入学的那副模样；在他们表现好、考高分的时候，就发“卡通表扬信”以此来奖励他们。我相信在我用心爱着他们的时候，他们也是喜欢我的。

教科室工作，我已接手一年。因为我自己还是新老师，对如何做课题还没有经验，因此我很感谢徐老师毫无保留地对我耐心指导，不管是文件的解读，还是课题申报，让我较快地进入工作状态。日常完成教科研论文登记存档和各级各类获奖统计，完成各项征文、学生竞赛等活动的收集整理，校报《朝晓》的组稿、编辑工作。虽然是新人，但我相信勤能补拙。所以在工作中，不管是分工的工作，还是自身的教学工作，或者其余的工作，我都尽力做好。

作为一名老师，教学是我们的生命线，我们必须认真地抓牢这根线。因此，在教学上我不会马虎。坚持认真备课、上课、作业批改以及认真对待学生订正的作业，对于过关的作业我都会画上个五角星以区分作业有没有过关。坚持把自己大部分的时间留在教室里，偶尔批作业，偶尔听听其他老师的课，偶尔抓抓几个作业没过关的或者课文背诵的”漏网之鱼”，尽量保证每天的作业每天清。始终将教学放在主位，严谨教学。2012，盘点这一年的学习与生活，有得有失。2013，我已做好准备，以崭新的面貌迎接你。且行，且思，且珍惜，踏实地走好每一步，我们会走得更远！

招贤小学 程雯

转眼间一个学期又过去了，踏上三尺讲台至今，已有两年半的时间。回顾2012这一学年的工作，我的收获颇多。曾经看过这样一段话：“一个人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但是很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”所以在这一年中，我始终坚持努力学习，来提高自身师德修养，并积极参加教研室组织的新教师培训工作。本学年，我在思想上严以律己，严格遵守学校的各项规章制度，服从学校的工作安排。教育态度端正，不断钻研业务，勤奋刻苦，使自身业务水平有了提高。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，做到有事业心、责任心、爱岗敬业。在九月份，我也拿到了杭州师范大学成人高等教育美术学专业的毕业证书。在辅导学生方面，2012年9月，我指导的六年级学生刘欢的文章——《学雷锋，树新风》在“森林消防杯、英雄精神伴我行”征文比赛中获得三等奖，并且获优秀指导老师奖。

作为一名教师，一名班主任，我也始终牢记“一切为了学生，为了学生的一切”这句话。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。平时，我也利用每周的思想品德课来对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。因为我觉得对于六年级的孩子来说，除了学习，教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人也很重要。在与学生家长交往方面，我也坚持正确地处理教师与学生家长的关系，与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，有事情时用家校通或者电话短信联系。在交往中不收礼、不叫家长办事，不进行有偿家教。尊重家长，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合。

我相信，只要爱岗敬业，定会有所收获。

常山县招贤小学 李萍萍

蓦然间，又到了岁末，今天已是今年最后的一天，严寒渐渐来临，2012也悄然和我们告别，无力挽留，唯有感叹时光飞逝。回首走过的一年，粗略的做了一下盘点，记录在下面几个方面。

一、培训。由于2011学年是校教师培训负责人，也因为做得还可以，因此四月份随县其他学校的负责人一起去湖州学习考察，聆听了三所学校的培训讲座，开阔了眼界，增长了知识。7月初，与兄弟学校一起组织了教师传统文化的培训，两天的时间，给我感触颇多，也尝试着在生活中用一用，效果还不错。可以说有点儿学以致用了吧。

二、看书。本人较爱看书，可大多是杂书，尤其是小说，那是百看不厌。9月份来了新校长，明确要求要看教育专著，还每人赠送一本《给教师的建议》，为响应校长的号召，我逼着自己每天看几页，没想到在实践中还能用上，从此激发了看教育专著的积极性。

三、管理。上半年，管理学校的教师培训、双关工作及工会工作，（下半年把前两项工作脱了）感觉杂且累，好在有学校党政及各位老师的支持，还算出了点成绩。如：教师培训工作多次受进修校培训负责人的表扬；自己被评为双关工作先进个人；工会方面，上半年组织了两次活动——庆三八趣味活动及“粽叶飘香迎端午”包粽子比赛，下半年，组织教工参加县教工运动会，在学校也组织了教工趣味运动会，反应都还不错，但自我感觉缺乏新意。对了，2012年12月，本人还当选为县教育工会第十二届工会委员会委员。

四、教科研。2012年在教科研方面做得还不够。不知是年龄的原因还是缺乏科研的动力和知识储备，一年来，论文、课题一篇都没有，只有一篇随笔在《衢州教育》上发表。2013年得加油了。

五、收获。2012年里，辅导学生方面还有点收获。一年来，王思绮的书法在县“规范字”大赛中获三等奖；崔瑶玥同学的两篇征文获县三等奖；张夏琳同学的征文获科普征文三等奖；王思绮的征文《老房.柚林.童年》分获县一等奖及市二等奖；崔瑶玥的“学雷锋”主题演讲及“安全”主题演讲获县三等奖；崔瑶玥的文章在《衢州晚报》小记者专刊上发表，自己也被评为“优秀指导老师”。粗看起来还行，但细看下来，大多奖次都不高，以后要把奖次再往前靠点。

六、班主任工作。时隔两年，在9月份我又担任班主任了，管理着六（2）班38位学生。一个学期即将结束，盘点本学期工作，有两个进步：首先是集体荣誉感更强了，从校运会上可以看出来。为了夺得广播体操及跳绳两个集体项目的胜利，孩子们提早一个月准备，坚持训练；运动员们在比赛时能尽力发挥，和去年相比，总分提高了许多。其次，班级分工细致，成员能各司其职。开学初，我给每个孩子都分了工，提了要求。一学期下来，无论是在卫生打扫还是早读、眼保健操等方面都表现不错，至今为止，每周都得红五星。但也有一个不足，那就是孩子们的学习主动性还不够，主要表现在课堂听课效果不好，作业正确率不高，主动阅览书籍的同学不多，甚至还有拖欠作业现象发生。真担心期末考试成绩会很难看。七、一点困惑。作为工会工作者，理应发挥教师与校领导之间的桥梁与纽带作用，在工作时就要主动关心教师的工作生活。但不知是年龄成了沟通的障碍，还是缺乏技巧，感觉有时很难融入进去，有时想找他们聊聊，又不知从何谈起。所以经常在想，自己是不是已经不适合做这块工作了？ 总的来说，一年来，我还算是勤勤恳恳工作，踏踏实实做人，有收获，也有缺憾，有待2013年再去拼搏奋斗。

第二篇：卡通珠心算

卡通珠心算

卡通珠心算以“多元智能理论”理论为指导，借鉴美国早期教育模式——儿童多彩光谱计划，面向教育市场，对传统珠心算教学进行了全方位试验、改进，形成了“以迎合家长需求为契机，以引导孩子全面发展为目标”的教育模式。经过近一年的教学科研实践，深受孩子们的喜爱，得到了家长的认可，获得了预期的效果。不仅孩子们在数学逻辑智能方面有明显的提高，并且其他智能也有一定程度的提高。

卡通珠心算仍然遵循传统珠心算“用珠算方法建立心算规则”的原则。其中一个变化是，将珠算、心算两步训练方法分解为四步到位，即掌握珠算规则、空珠盘模拟拨珠算、看珠脑算、脑算。具体操作体现出如下特点：

1．强化双手拨珠方式，增加左手使用次数，训练左、右手协调配合能力； 2．利用卡通、游戏方式记忆规则，让孩子在不知不觉中掌握规则； 3．坚持心算后进，适当练习、无心插柳的心态，不刻意追求心算结果； 4．改革珠心算练习题型，努力体现趣味性和实效性相结合； 学过卡通珠心算的儿童，有以下明显效果：

1．计算能力显著增强。每星期一小时训练，经过一年学习，孩子可以具备2~3位数多笔加、减心算，如：237+453-295+472；

2．增强了空间记忆力能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高；

3．注意力得到明显的改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“五觉”协调能力，亦即提高了注意力； 4．领悟力进一步加强。运用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力；

5．自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态；

6．做事的计划性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的计划性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。

对幼儿园特色教育—“珠心算”的再认识

珠算，是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先的伟大创造，中间再加上一个“心”字，便成了流行海内外的幼儿园特色教育——“珠心算”。中央电视台多次全国直播过珠心算比赛、地方数十家电视台也制作了珠心算的节目。参加比赛的选手有五岁的，大的也才十岁左右，在场的观众无不为珠心算所折服，表现出极强的观赏性。许多优秀的选手更是应邀到美国、马来西亚等地表演，被誉为“中国神童”。近两年，“珠心算”课进入我市各个幼儿园，由于生活水平的提高，思想的进步，很多家长都踊跃地为自己的孩子报名，虽然有的家长一开始并不知道“珠心算”到底是什么，只是为了让孩子多学一点东西。珠心算到底是一个什么样的概念，它有多大的魅力，让这个计算机的时代都不能替代它，我想这是一个值得我们大家思考的话题。珠心算，顾名思义就是珠算式心算，它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方式。珠心算以珠算技能高度熟练为基础，通过珠算技术的熟练运用，从而摆脱实际的算盘和珠算的外部动作，在头脑中产生珠像，凭借珠像在头脑中进行复杂的数量计算。因此，有无熟练的珠算基础对脑中形成良好的珠像起着至关重要的作用。即珠算是珠心算的基础和前提，珠心算则是珠算的发展与升华。我想应该从几个方面来认识珠心算。

首先，学习珠心算能提高学生的计算能力。作为一名珠心算专职教师，我所带的学生已经有数百人。他们经过系统的学习训练，计算能力有最明显的提高。幼儿的特点是好玩、好奇、认识事物直观。在幼儿园里，学习数字对这些四五岁的孩子来说，是很抽象的，更别说学习加减运算了，所以很多小朋友都对数学课产生了一定的压力。而算盘这种具体、直观、形象的计数、算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，算珠的拨动就像是在游戏，有乐趣和吸引力，同时算盘显示数计算数简单又明快，加中有减，减中有加，儿童易学好记再加上比赛，游戏，奖励等一系列的活动，这就使抽象的数字变得形象化，简单化，游戏化了。自然而然地，计算能力就提高了。“儿童的智慧在儿童的手指尖上，”而珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行。俗话说：心灵才能手巧，反过来手巧才能促进心灵，学习珠心算正是利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿大脑，特别是右脑的的日益发达，培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。

课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。在教师的指导下，学生们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。

其次，学习珠心算提高学生的注意力。教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。培养儿童的注意力，对他们的学习作用是巨大的。在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。有力的增强了儿童注意的稳定性。凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。平时“调皮捣蛋，爱说话”的学生，一旦进入训练状态，不管外面有多少干扰，他们总能全神贯注，表现出很强的竞争意识。这无疑为学生今后的学习打下了良好的基础。我所带的班上有不少的“活跃分子”，他们一开始上课时就表现出了他们的好动，于是我把平时的训练的速度变得变化无常，时快时慢，吸引他们的兴趣，每节课我都选一个珠心算大王，发一个和别人不一样的“大王”奖品，大大地增强了他们的积极性。后来每次课上都有小朋友问我：老师，我今天表现的怎么样，能不能当珠心算大王？

学习珠心算，提高学生的记忆力。科学家培根说：“一切知识只不过是记忆”。人类一切智慧都根源于记忆。通过系统地学习，学生借助算盘很快掌握了读、写数方法。经过看数或听数、布数、清盘、写数的训练，从开始每秒能记一、二位数到现在能记五、六位数，特别是学生在进行听珠算、听心算时，老师快速报数，每秒２个数码，数一报完，学生的答案就算出来了，这些都说明参加珠心算训练的学生记忆能力有了明显的提高，记忆能力得到了培养。我经常作这样一个实验游戏：课堂上，我从一个大箱子里拿玩具，文档仅供参考

玩具的品种是多样的，我一个一个从箱子里拿出来给孩子们看，然后再都放回箱子，最后让他们说一说里面有什么。结果很多孩子都有能完整的说出箱子里面的东西。有时我还让他们猜数字：念一组没有规律的数字，如“7-5-4-2-1-6-9-7-8-5-4”然后让他们猜第一个数字是什么，或者是最后一个数字是什么。他们都说得到。这些实验证明：珠心算学习可以把记忆力提高到一个新高度。教育的职能，重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，需要有意识的开发智力。而珠心算在这方面有显著作用。比如：听心算１０个数加减，首先要学生注意力集中，否则不能输入信息，老师念得越快，学生的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐步提高；老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度也逐步加快；计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。在珠心算的学习中，一道自然数连加如：1+2+3+4+5+6+7+8+9的练习，孩子们往往要经过遍、几十遍才能达到标准。在这个过程中幼儿百折不挠的练习，向自己的目标而努力，他们一定厌倦过、想过放弃，但是，通过调节情绪、心中高度责任感激励、促使他们放弃了贪玩的念头，最后获得成功。这个过程是一个自我克制的过程，是对幼儿意志的一具考验，培养他们高度的责任感。另外，幼儿在学龄前能计算一些题目，都能得到别人的赞赏，这从感情上激起了他样成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。这正是人成功的80%。而这些品质的培养其意义远远超过了计算本身。

总之，珠心算学习中，儿童手、眼、耳、口和左右脑同时运用，促使了儿童思维锻炼，加强了儿童思维的灵活性、深刻性、敏捷性、促使儿童整体智力水平得到提高。《学习的革命》的原作者认为：“珠算是世界上最好的快速学习方法之一。”的确，珠算的迁移功能使5、6岁幼儿在一年内学完小学的加减整数计算。它的计算功能、教育益智功能值得人们重新认识、合理运用。珠心算在符合儿童身心健康基础上使人系统学习数学的年龄提前1－2年，这无疑是对人类的一大贡献。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指上”，珠心算不仅利于计算，更重要的是发展了智力，培养了儿童学习的能力，促进了儿童的可持续发展。这完全抓住了素质教育的核心和关键，所以完全可以说，珠心算是数学最好的幼小衔接方式之一。

如今的算盘不再单纯是计数工具，而且还兼任了教育工具和智力开发工具的角色。同时，使人们发现了：人脑，潜力无穷；教育，潜力无限。

第三篇：卡通故事

卡通故事 七年级上册第2课第3课时

一、学习目标 1.通过小训练补画四格漫画的第四格培养脚本图形化的意识为四格漫画的完整创作进行铺垫。2.以四格漫画的任务为驱动通过分析小品视频(脚本)和教师四格漫画的关系尝试补画训练最终合作完成四格漫画培养完整编创的程序意识体验团队项目的成就感。

二、教学重点、难点 教学重点以四格漫画的形式4人分工、合作描绘自编故事 教学难点第四格的创意和夸张手法的趣味性

三、教学过程 程序 教师活动 学生活动 阶段性目标

一、看图片 讲故事 教师出示课题《卡通故事——四格漫画》介绍第一节课学生学习的单幅卡通角色学生自行挑选喜爱的卡通角色给他们编故事。从上2节课的内容顺利的过渡到第3课时学生接受起来也会相对容易。并且为最后的四格漫画作业埋下伏笔。开门见山直入主题。

二、看范画 找情节 添故事教师展示自己的原创四格漫画《钟点工》并与小品脚本(视频)进行对比简述四格漫画知识四幅中的每一幅都有它一定的内容含义。第一幅画(开头)通常交代场景、角色、角色和角色、角色和场景等之间的关系直达主题。第二幅画(发展)通常交代发生的事情让这个故事继续发展。了解并尝试在小品脚本和漫画之间寻找“开头(起)”、“发展(承)”、“突变(转)”、“高潮(合)”的匹配节点。并尝试讲出第四幅漫画的结局。文字脚本图形化的情节匹配。

第四篇：卡通课（精选）

课 题：卡通画 授课班级：初二 教学时间：1课时 课 型：绘画课

授课形式： PPT教学、练习授课教师： 教学目标：

①、通过卡通画教学，培养同学们对美术的兴趣。

②、培养同学们的卡通素质，即观察、记忆、想像、思维、创造能力，以及幽默能力等。

③、调整学生们的心态，使同学们能轻松愉快地生活。教学重点：通过教授卡通画知识，引导学生自己创作。

教学难点：卡通画教学比绘画教学的难度大，大在卡通片和卡通书籍的卡通形象给同学们的影响太大，相当于同学们临摹了6年的简笔画，思维方式难以转变过来，难以真正做到自己创造卡通形象来表达自己的思想、情感、意念和观念。

教具准备：有关资料、图片、八开白纸、绘图铅笔、相关课件。

教学过程：

一、组织教学

检查教具与学具，检查多媒体使用情况。检查学生的出勤情况。（班长点名）

二、激发学生兴趣，导入新课

一提起卡通画，同学们自然会想起电视播放的卡通动画片或卡通书籍上的卡通形象。那同学们知道什么是卡通画吗？

三、什么是卡通画？

成人根据少儿的心理特点、心理需求、兴趣爱好而设计的绘画造型。其创作者是成人，其主要欣赏者是少儿。

四、卡通画特点？

卡通漫画的特点主要表现在于手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点

五、男性脸和女性脸的区别？（那我们今天来学习卡通画的人物脸部和表情。）

1、男性脸在眉骨、颧骨上十分突出、眼眶较深，而女性脸则几乎看不到眉骨、颧骨、眼眶很浅

2、在咬合肌部分，男性脸拐角分明，依脸型不同，一般为大角度钝角或偏直角，女性脸则拐角柔和，一般为曲线

3、男性脸的下颌底部通常较平，女性脸的下颌底部则较尖

事实上，中年男性或特别健壮的男性青年才会用标准“男性脸”，一般的青少年男性、清秀型男性，都多少会偏向“女性脸”，而真正的女性角色则多会使用有强烈女性特色的画风。

六、脸部表情的画法：

脸部表情的变化，是刻画人物的关键，通过人物面部表情，可以使读者了解人 物内心的感受，丰富的表情富有极大的魅力，能使画面更加生动。下面介绍几种典型的表情的特点与画法。

(1)笑脸：笑有很多种，例如：微笑、羞涩地笑、煞有介事的笑、苦笑、开心的笑。一般表现为嘴角上翘(或张大)、眼睛变细、变弯，在画调皮的笑时，可以 将人物的眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化，也可以将舌头画出来。

(2)哭泣：感情爆发时经常出现，例如委屈的哭、乐极而泣。一般表现为眉毛、眼角往下倾，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。(3)发怒：一般表现为眉毛上竖，嘴角下扣，眉头 紧锁。

(4)哀：哀是最大的苦恼，脸上所有的线条都可往 下倾，便成了哀。(5)惊：一般表现为张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。

画脸部表情，最好的方法是先从模仿别人的漫画开 始，还要多多观察，在绘画时倾注感情，才能画好各种表情。那看完以上这些，我们来玩一下英文字母，同学们相不相信我们可以把一个英文字母变成好玩的表情。那我们就来看一段视频。

看我这段视频之后，同学们肯定想学怎么画卡通人物是吧，那我们大家来看看要怎么开始画？（播放教学视频）

七、作业：同学们根据自己的喜好，创作一个生动的卡通形象表情。

第五篇：卡通反思（范文）

《卡通——动起来的漫画》反思

洮南市第三小学刘园

卡通是学生非常感兴趣的一个话题，但真正谈到卡通，估计学生了解的并不多。所以讲授新课前，我让学生提前搜集有关卡通的资料。

为了让学生尽快进入状态，导入时以游戏方式开展，利用课件出现了两只猫，一只真猫，一只卡通猫，找不同。学生非常感兴趣，可以准确地说出形象设计不同，适当引导后，色彩夸张的特点也说了出来。引导学生归纳卡通形象的特点后，引出本课课题，讲授新课。

什么是卡通？课前有的学生已经在网上查到一些卡通的资料，但太笼统，没有真正找到卡通的内涵。调查了解学生搜集资料的情况后，阅读书中所给的卡通含义，文字中出现了卡通、漫画、动画、动画片等词，对于大多数学生来说，它们之间的联系与区别并不理解，这时利用课件的演示将漫画、动漫的含义准确出示出来，活动的漫画即动漫，也就是卡通，也就是平常看的动画片。

卡通的形象各种各样，利用课件让学生欣赏不同的卡通形象，如人物形象、动物形象、植物形象，欣赏时学生认真观看，不时被可爱的卡通形象逗笑，课堂气氛非常活跃。在带领学生分析卡通形象的地域性时，部分学生说的很多，我自己准备了《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿铃》等卡通片，引导学生分析这些卡通片的特点，卡通不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都各有不同特点。了解近几年卡通发展的趋势，认识不同的卡通形象。近些年各国之间的文化交流不断增多，卡通片也有了长足的发展，我们国家的卡通呈现出百花齐放的现象，在制作中不断吸取别国的优点，取长补短。我们来欣赏几部卡通片——《花木兰》、《神兵小将》、《喜羊羊与灰太狼》。帮助学生用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析花木兰、问天、灰太狼角色特点？开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。

最后提出了本课作业要求，学生开始绘画自己喜欢的卡通形象，展评作业。整节课学生积极参与，口头表达不错，在教师的引导下，可以较为完整的归纳知识。讲授新课25分钟，最后的展评太仓促，只有3分钟，时间分配不好，虽然学生一节课画不完，但仍可以将未完成的作品进行展评，而我一直想再延长一点时间好让孩子多画一会，结果展评作品有些急促，以后要注意。