第一篇：第六讲 案例 6 我们党的历史上的五条基本路线
第六讲 案例 6 我们党的历史上的五条基本路线
上传时间：2005-8-2 17:15:46 | 浏览次数：443
案例6 我们党的历史上的五条基本路线
1、案例呈现： 历史上我们党在不同的历史时期先后有过五条基本路线或总路线，由于其反映客观规律的基本程度不同，带来的结果也不同。
在民主革命时期，提出了新民主主义革命总路线即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。事实证明，这是一条正确的基本路线，在这条总路线的指引下，我们取得了民主革命的全国胜利、建立了中华人民共和国。
新中国成立后，在1953年提出了从新民主主义到社会主义过渡时期的总路线，即要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和
资本主义工商业的社会主义改造。在这条总路线的指引下，我国走出了一条独特的社会主义改造道路，建立了必生产资料公有制为基础的社会主义制度，促进了生产力的发展。
在1958年党的八大二次会议上，提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线。这条总路线反映了党和人民要求改变我国经济文化落后面貌的强烈愿望，另一方面是忽视了客观经济规律，导致了“大跃进’’的错误。这种盲目追求经济发展速度、不切实际地贪多求快的结果，不但没有做到好、省，相反却造成了物质财富的极大浪费，国民经济比例严重失调。随之而来的是三年困难时期，我国社会主义建设事业遭受了严重损失和挫折。
1962年开始提出、1969年党的“九大”完整表述和正式通过的党的整个社会主义历史阶段的基本路线，是在无产阶级专政下继续革命的错误理论指导下形成的，其核心是“以阶级
斗争为纲”。其主要内容是：在社会主义整个历史阶段中，还存在着阶级、阶级矛盾和阶级斗争，存在着社会主义同资本主义两条道路的斗争，存在着资本主义复辟的危险性。所以，阶级斗争要“年年讲，月月讲，天天讲”。由于这路线严重脱离了我国实际，在完成生产资料社会主义改造、社会的主要矛盾已经发生根本变化的情况下，用阶级斗争掩盖和代替社会主义建设，结果造成了十年大**，给党和人民的事业造成了空前的大灾难。它使生产力遭到严重破坏，整个国民经济濒于崩溃边缘。
十一届三中全会以后，我们党在深刻认识我国国情和社会主义初级阶段主要矛盾的基础上，提出了“一个中心，两个基本点”的基本路线。在这一基本路线的指引下，我国改革开放和现代化建设取得了举世瞩目的成就，人民生活总体上达到小康水平。
2、案例讨论：
（1）党的基本路线制定的依据是什么？
（2）党的历史上的不同的基本路线或总路线的不同结果，给我们留下的经验教训是什么？
（3）为什么要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇？
3、案例点评：
（1）党的基本路线或总路线是党在一定历史时期制定的行动纲领，是总揽全局的根本指导方针，是党制定各项具体方针政策的依据。制定党的基本路线，必须正确认识和分析这一历史时期我国社会所处的历史阶段和这一时期的主要矛盾。
（2）历史证明，党的基本路线的正确与否具有决定性的意义，与党的伟大事业息息相关。基本路线正确，党的事业就发展；反之，基本路线有偏差，党和国家、人民就遭受挫折。我们党在社会主义初级阶段的基本路线是从实际出发，正确认识和分析我国社会所处的历史阶段和主要矛盾，制定出来的，要管一百年，动摇不得。
（3）十一届三中全会以来的伟大实践证明，党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，是一条符合我国现阶段基本国情的正确的基本路线，因此我们要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇。坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇；坚持党的基奉路线不动摇，必须把改革开放同四项基本原则统一起来；坚持党的基本路线不动摇，必须正确处理改革、发展、稳定之间的关系。
第二篇：第六讲素质教育（范文）
第六讲素质教育
第一节 素质教育
1.什么是素质教育
素质教育是教育目的的具体化，是与“应试教育”相对而提出的概念。根据1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》的思想，素质教育的内容包括：政治、思想和道德素质教育；科学文化素质教育；身体素质教育；心理素质教育。
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”（教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》）
素质教育的要点：（识记）
（1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是促进学生全面地、主动地发展的教育
（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
2.素质教育的要义
①面向全体——每一位适龄儿童都有接受教育的权利 和义务，每一位学生都获得成功。
②全面发展——全面提高学生德、智能、体、美各方面的素质。（“全面发展”不等于“均衡发展”）
③主动发展——充分发挥学生的主体性，激发学生的主体意识，调动学生学习的积极性，让学生主动学习、主动求知、主动发展自己的个性和特长。
3.实施素质的宗旨、重点和目标
①实施素质有宗旨——提高国民素质。
②实施素质教育的重点——培养学生的创新精神和实践能力。③实施素质教育的目标——造就“四有”新人。
4.实施素质教育的总要求：“三个面向”和“四个统一”
三个面向 ——面向现代化、面向世界、面向未来。
四个统一 ——学习文化与加强思想修养统一，学习书本知识与投身社会实践统一，实现自身价值与服务祖国人民统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗统一。
5．《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对素质教育是怎样论述的？ “坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。
“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
第二节 综合实践活动
1.什么是综合实践活动？
综合实践活动是在指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
包括研究型学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，并渗透信息技术教育。
2.综合实践活动课程的基本特征
综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。
3.综合实践活动的价值与目标
（1）丰富学生的经验
（2）完善学生的生活方式
（3）发展学生的创新精神和实践能力
3.综合实践活动的基本内容
A研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是：
（1）以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严
密的学科知识体系和书本中心；
（2）是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综
合实践能力、情感、态度和价值观的发展；
（3）是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历
和体验研究或探究的过程。
B社区服务于社会实践
社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。其基本特点是：
（1）密切联系社会生活
（2）充分考虑学生特点
（3）鼓励学生自主选择
（4）充分反映学校和社区特色
（5）注重与综合实践活动各学习领域的融合C 劳动与技术教育
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的学习。该领域要加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。
D信息技术教育
搜集和处理信息的能力是信息能力结构的核心。
一般来说，信息能力包括六个方面的要素：①信息搜集能力；②信息处理能力；③信息分析能力；④信息利用能力；⑤信息管理能力；⑥信息传播交流能力。
第三节 美育
1．美育的意义
美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育具有育德、益智、塑美、健体、促劳等功能。
2． 美育的价值
（1）美育使教育走向完善
a 美育有助于实现教育目的。美育通过提高人们辨别美丑的能力、培养对各种美的感受能力、发展创造美的能力，提升人的精神世界的水准。
b 美育有助于教育自身的完善。真正使教育活动按照美的规律来运行，让追求教育美成为教育的一种境界。
c 美育有助于协调和发挥德智体各育的功能
（2）美育使人类社会的优秀文明成果得以延续和发展
a 美育使人类物质文明和精神文明和谐发展
b 美育是人类精神家园的一方沃土
c 美育引导人们在自己创造的幸福家园中诗意地栖息
（3）美育促进人的自由与解放
a 美育能够促进人的主体性向高级阶段发展
b 美育能够协调人与世界的关系
3．美育的任务和内容
（1）美育的任务
帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力；培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求；发展学生表现美和创造美的能力。
（2）美育的内容
学校美育的内容包括三个方面：形式教育（形式美和美的形式）、理想教育和艺术教育。
4．美育过程
（1）通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础
（2）通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力
（3）通过审美创造活动，发展创造美的能力
5．美育的原则
（1）形象性原则；（2）情感性原则；（3）差异性原则；（4）活动性原则；
（5）创造性原则
6． 美育的途径和方法（识记）
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育
通过科学文化基础知识教学进行美育
通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育（艺术是美育的主要手段）
（2）通过大自然进行美育
（3）通过日常生活进行美育
利用家庭环境进行美育
组织学生参加美化学校环境的活动
引导学生在日常生活中体现美
第四节 体育
1．体育的概念
广义的体育包括身体文化、身体教育和身体锻炼，是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们文化生活，发展社会生产力的重要手段。
狭义的体育即指学校体育而言，是促进学生身体全面发展、增强学生体质、掌握运动技能与技巧、培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
理解学校体育概念，必须把握三点：
（1）学校体育是一种教育活动
（2）学校体育是完整的教育活动的一个组成部分
（3）学校体育的根本任务是增强学生体质
2．体育的任务
增强学生的体质是学校体育的根本任务。
3.体育的组织形式
体育课，早操和锻炼，课间活动和课间操，课外群众性体育活动，各种运动队，体育运动竞赛。
4.体育的基本要求
（1）坚持体育锻炼的全面性
（2）坚持体育锻炼的经常性
（3）坚持体育锻炼的循序渐进
（4）适应学生的年龄、性别和个体差异
5．体育过程的基本要素和规律
体育过程的基本要素：（1）教师；（2）学生；（3）场地、器材
体育过程的基本规律：
（1）体育过程的纵向规律性
a根据学生在不同年龄阶段表现出不同的身心特点，把学校体育过程视为一种按自由活动、规范活动、自主活动渐次交替展开的过程；
b根据学生在体育过程中表现出来的身心运动的规律性，可将学校体育的教学过程理解为由准备部分、基本部分和结束部分三个阶段构成的循序渐进过程；
（2）体育过程的横向规律性
a体育过程是发展学生自身机能与提高精神素养相结合的过程
b体育过程是掌握体育运动基本知识与参加体育锻炼相结合的过程
c体育过程是规范训练与自主活动相结合的过程
d体育过程是普及体育观念与提高运动成绩相结合的过程
6．学校体育促进学生发展的基本策略（识记要点）
（1）形成学生正确的体育观念：a引导学生正确理解体育的含义；b要求
学生坚持上好体育课；c倡导多种形式普及的现代体育观念。
（2）增强学生的体质：a对教育者进行现代体育观念的教育；b必须保证
学生每天有不少于1小时的锻炼时间；c建立和完善合理的体质测评
指标体系。
（3）培养学生自我锻炼的能力与习惯：a启发学生参加体育锻炼的自觉
性；b从学生实际出发设计体育课堂教学；c改革体育教育方法，寓
趣味性、愉悦性于体育教学中；d组织好课外体育活动。
（4）发展学生的体育专长：a发现苗子，培养尖子；b上好体育专项提高
课；c坚持办好校运动队。
第五节 教育中的有关热点问题思考
1.现代教育的“四大支柱”
（1）学会认知（learning to know）就是“学会学习”本身，即学会掌握认识（即“知”）的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具），学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践手段。
（2）学会做事（learning to do）即学会如何实践所学的知识，学会在一定环境中工作的能力。从广义上说，学会做事就是学会以首创精神能动地参与广
泛而生动的发展过程。“学会做事”要求教育：从学会掌握某种职业的实际技能，转向注重培养适应劳动世界变化的综合能力（个人素质）；不仅要培养智力技能，而且要培养社会行为技能；还要培养适应未来职业变动的应变能力、在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造就业机会的能力。
（3）学会共同生活（learning to live together）指在多元的社会形态下，学会如何与人沟通、相处（也就是在人类活动中，要学会与他人一起参与）。
（4）学会生存（learning to be）是指培养人的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。
2.朗格朗的终身教育
朗格朗于1965年提出了“终身教育”这一概念，在1970年出版的专著《终身教育引论》中系统地阐述了他的终身教育思想。
他说：“教育不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”他认为，终身教育是“一系列很具体的思想和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命的终结为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关系之间的有机联系”。
国际21世纪教育委员会决定，“把与生命有关的外延已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。
3.郭思乐的“生本教育”
生本教育的内涵：
“生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育，也是以学生为本，以生命为本，以学生的学为本的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。”
（1）以学生为本。生本教育面向全体学生，关注全体学生的发展、学生的全面发展、学生的差异发展和学生的主动发展。
（2）以生命为本。真正把“人”当作“人”的教育，承认生命的巨大潜能，承认人生来具有向上和向善发展的内驱力，教育者的责任，就是去点燃、发动和激扬生命的潜能与动力。
（3）以生动为本。课堂教学是应该生动活泼的。即学习内容和活动与学生的生活息息相关，能够激发起学生的学习兴趣，让学生学习那些充满生命力的、有价值、有意义的知识，让他们不断地在自己的活动中取得进展和提升。
（4）以生长为本。教育的目的是促进人生长。想办法让每一个学生的长处都得到发扬，让每个学生的短处都能转化为长处。承认每个学生都有自身的发展规律和发展周期，并给予学生充分的发展和发展空间，反对用频繁的、低效的评价去干扰学生的自然发展。
生本教育的操作模式：
生本教育课堂教学方法可以概括为：“先做后学，先会后学，先学后教，以学定教，教少学多，不教而教”。
生本教育课堂教学的基本流程：课前预习或前置性作业——小组合作学习——班级交流研讨——教师点拨。
4.关于自主·合作·探究的学习方式（见论文）
第三篇：第六讲 知识产权
单选题 第 1 题
2008年，我们国家推出了（）战略。（2分）
A.文化强国
B.科技强国
C.知识产权
D.教育强国
答题情况： 正确选项：C 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 2 题收藏
发明专利初审（）个月，即行公布；自申请日起三年内，实质审查;实质审查由申请人提出请求。（2分）
A.十八
B.二十
C.十二
D.三
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
单选题 第 3 题收藏
（）不但侵犯私权，还损害消费者利益，破坏市场秩序，危害社会，除负民事责任外，还可能负刑事责任。（2分）
A.民事纠纷
B.专利纠纷
C.假冒专利
D.B和C
答题情况： 正确选项：C 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 4 题收藏
2012年，在十九个副省级以上城市中，我市专利申请受理量居第（）位。（2分）
A.9
B.10
C.11
D.12
答题情况： 正确选项：C 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 5 题收藏
（）再次明确提出：实施知识战略，加强知识产权保护。（2分）
A.十五大
B.十六大
C.十七大
D.十八大
答题情况： 正确选项：D 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 6 题收藏
主讲人提到企业或者个人要创造一个新产品，首先要（），这个步骤是非常重要的。（2分）
A.检索知识产权
B.申报知识产权或采取保密措施
C.评价智力成果
D.维护、管理知识产权
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 7 题收藏
（）被授予后，任何单位或者个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、许诺销售、销售、进口其外观设计专利产品。（2分）
A.实用新型专利权
B.发明专利权
C.外观设计专利权
D.以上都是
答题情况： 正确选项：C 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 8 题收藏
知识产权的转让有多少种？（）（2分）
A.买断许可
B.独家许可
C.同时许可
D.A、B、C
答题情况： 正确选项：D 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 9 题收藏
著作人身权中的修改权（）受到法律保护。（2分）
A.三年
B.六年
C.五十年
D.永久
答题情况： 正确选项：D 你答对了!
解析：
暂无解析!
单选题 第 10 题收藏
计算机软件登记只能向（）申请登记，由国家发给登记证书。（2分）
A.广州市版权协会
B.中国版权保护中心软件
C.国家知识产权局
D.工商行政管理局
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析：
暂无解析!
多选题 第 11 题收藏
我市知识产权工作中还存在着一定的问题，主要表现为哪些问题？（）（4分）
A.知识产权意识不高，文化普及不够
B.知识产权创造不旺
C.企业运用知识产权参与竞争和 维权意识不强
D.知识产权保护的执法力量不够
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了!
解析：
暂无解析!
多选题 第 12 题收藏
申请专利的实质条件是对于发明、实用新型专利来说，应当具备（）。
A.新颖性
B.创造性
C.实用性
D.价值性
答题情况： 正确选项：A,B,C 你答对了!
解析：
暂无解析!
多选题 第 13 题收藏
著作人身权包括（）。（4分）
A.发表权
B.署名权
C.修改权
D.保护作品完整权
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了!
解析：
暂无解析!
多选题 第 14 题收藏
目前，我国强制注册商标的商品为（）。（4分）
A.人用药品
B.烟草制品
C.食品
D.婴儿用品
答题情况： 正确选项：A,B 你答对了!
解析：
暂无解析!
多选题 第 15 题收藏
申请专利的种类可分为（）。（4分）4分）（A.发明专利
B.实用新型专利
C.外观设计专利
D.实用性外观设计专利
答题情况： 正确选项：A,B,C 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 16 题收藏
一场战争的胜负不是取决于人数的多少，而是取决于武器、战法、战略是否先进。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 17 题收藏
专利申请只能采取纸件的形式来进行申请。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 18 题收藏
美国乔西.比林斯说：需要是发明之母，但专利权是发明之父（）（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 19 题收藏
2012年，发明、实用新型、外观设计专利审查周期分别为22.5个月、5.1个月和2.6个月。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 20 题收藏
注册商标，申请人需依法向国家工商行政管理总局商标局提出商标注册申请。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 21 题收藏
《商标法》第六条规定“国家规定必须使用注册商标的商品，必须申请商标注册，未经核准注册的，不得在市场销售。”（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 22 题收藏
中国如此辉煌，到了近代却被外国列强如此羞辱是因为技不如人。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 23 题收藏
商标可分为商品商标、服务商标。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 24 题收藏
1870年爱迪生发明了电动机。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析：
暂无解析!
是非题 第 25 题收藏
申请专利只有一个方法，就只能自己申请不能委托他人。（1分）
A.是
B.否
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析：
暂无解析!
填空题 第 26 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第一节“知识产权的概念和分类”中提到，知识产权的英文是“intellectual property”，他指的是公民、法人或者其他组织对其[智力活动创造的成果和经营管理活动中的标记、信誉]依法享有的权利。
填空题 第 27 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第一节“知识产权的特征”中提到，除商业秘密外，知识产权仅在[法律规定的期限内受到保护，一旦超过法律规定的有效期限]，知识产权就自信消灭，相关智力成果即成为整个社会的共同财富，为全社会共同使用。如我国对发明专利的保护期是20年，对实用新型和外观设计专利的保护期是10年。
填空题 第 28 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第三节“专利权的取得”中提到，我国专利法中规定的种类有：发明专利、实用新型专利和[外观设计专利]。
填空题 第 29 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第三节“专利权的取得”中提到，两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予[最先申请的人]。
填空题 第 30 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权运用，是指[知识产权权利人通过自己使用、转让、许可使用、质押等方式行使知识产权财产权利]，实现知识产权经济价值的行为。
填空题 第 31 题收藏
解析：
参考答案：根据第六讲第三节“商标权的取得”中，注册商标是指经政府有关部门核准注册的商标。商标注册后，在右上角或右下角标注“[R]”或则“注”。
填空题 第 32 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第四节“知识产权运用的概念”中提到，知识产权的转让，即知识产权权利人[依法将享有的知识产权的财权权利全部或部分转让给他人]的法律行为。通过转让关系，出让人丧失全部或部分相应的财权权利，受让人得到全部或部分相应的财权权利。填空题 第 33 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第三节“专利权的取得”中提到，专利申请可以由[专利申请人自己直接]向国家知识产权专利局或其代办处申请，也可以委托国家审批成立的合法代理机构以委托人的名义按照专利法规定向国家知识产权专利局或其代办处办理专利申请。
填空题 第 34 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第三节“商业秘密的取得”中提到，按照我国《反不正当竞争法》的规定，商业秘密是指[不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益]，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。
填空题 第 35 题收藏
解析：
参考答案：第六讲第三节“著作权的取得”中提到，邻接权，又称作品传播权，是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。包括[出版者的权利、表演者的权利、音像制作者的权利]和广播组织者的权利。
第四篇：CORELDRAW第六讲
文 本 工 具---F8
文字分为段落文字与美术文字。
美术文字：点击。
段落文字：拉框。
选项/工作区/文本/段落：
第三行：勾选，则框随文字的量而变---弹性文本框。不勾，则框的大小固定。
对大量，且要进行编排的文字，要用段落文字;对少量，且要进行修饰，造型的文字，宜用美术文字。CTRL+F8---段落文字与美术文字的转换
对文字大小的控制: CTRL+6---成倍地放大 CTRL+4---成倍地缩小 CTRL+8---一个点地放大 CTRL+2---一个点地缩小 在文字输入状态下： CTRL+A---全选
SHIFT+前后光标键---逐字选择与取消选择 造型工具处理美术文本
文字：点击文字，选取出现的节点，可以拖动文字、给文字上色、旋转及加上下角标等的编辑.所有文字皆可用节点进行编辑。
设上下角标可在变形工具内的属性栏内设定，也可在格式化文本的“位置”设置。
行间距与字间距的处理
1、字间距：A、拖右下角符号对英文的单词间距调整；
B、按住SHIFT+拖动节点
C、CTRL+SHIFT+<(>)---对字间距进行微调
2、行间距：拖左下角的符号(在F10下)
部分文字的转移
分行：选取文字---右拖---点击“移动”。
并行：选取文字---右拖至另一文本---出现光标时，点击“移动”。
属性栏可设纵横两方向。
美术文本中的对齐是以起点为中心点进行对齐，段落文本中的对齐是以文本框来进行对齐。CTRL+T---打开格式化文本对话框 段落文字的处理
固定段落文本框：当有文字无法显示时，框下方出现黑三角------溢出。
全显文字
1、放缩框或文字的大小--在框内双击可以全选文字。
2、文字/文本适配图文框
3、转移文字-----用选择工具点击黑三角，出现箭头，点击另一个文本框。文本框之间可以互动。可以连续地连接。
对已经建立连接的框的下方点击，可以重新转移文字。
双击文本框，可以将框中的文字全部选中。
段落文本框，可简单造型。--旋转，斜切，放缩。
段落文本的复杂造型 自定义段落文本框：
1。先做一个封闭框（任何封闭的线条都可，）然后转移。
2。将文本工具靠近封闭的线框，当出现小方块时，点击输入。
或右拖美术文字到封闭的线框，出现符号时，点击“内置文本”。
直接将文字沿路径线输入：将文字工具的光标放在路径线上，出现曲线时，点击，输入。
在非选取状态用选择工具点击文字。调出文字属性栏。
1。拖红点位移。
2。设置排列的方式--“文字方向” 3。文字与路径的距离
4。可用造型工具对排列的文字进行处理。
去掉路径线： 1.选取线条，DEL 2.全选对象，排列/分离，DEL 若要以文字的边线为路径，要先将文字转曲。在做段落文本时，其中的制表位内如要用到前导符号时一定要在其后的框内勾选上，否则无法在文本中显示前导符号。
给段落文本每行加项目符号须选择整个文本，但须注意每行皆为一个段落。
作业：
1、做印章
2、做名片 文字的转曲：
1、要将作品输出（打印，印刷，喷绘）时，应将文字全部转曲。
2、文字一旦转曲，就不可能再回复。
文字在输出前一定要全部转曲。但段落文字无法转曲。有两种方法：
1、一般情况，可以将段落文字转为美术文字，再转曲。若段落文字有溢出，则无法转为美术文字。可以取消溢出。
2、不将段落文字转为美术文字，即不转曲，用文件/输出中心，将所有文字信息打包在一个文件夹中，送到输出中心-只须确定要保存的位置.段落文本与美术文本：
一般情况下排标题及文字比较少而且不强求对齐的可用美术文本，如果有大段文字而且要分行及对齐的一定用段落文字。
WORD文档中的文字如何很好地应用到CORELDRAW中：
1、观察WORD文档中每段文字的结尾是否有一个向下的灰色箭头（这种情况多出现在从网上拷贝的文章直接粘贴到WORD中），如有，必须在WORD 中将光标移到灰色小箭头前，按回车再DELETE一个个将其删除，否则在执行对齐命令时就会乱套。
2、CTRL+A全选文字，点击WORD2000中的“正文”（WORDXP中的“清除格式”）然后CTRL+C，最后粘贴到CORELDRAW中，如需文字对齐，需用段落文本方式，即在CORELDRAW中用文字工具画一个文本框后再CTRL+V后可设置文字格式，再CTRL+T调文字格式面板，在对齐面板中：
A、设定对齐方式的，如果是段落文本就一定要选中“完全齐行”右下角的“缩排”选项，其中“第一行”是设每一段文字第一行空两格的地方，一般用9号字，输入7mm就行了，字号越大，此处输入的数字也就相应增大，其它处用默认值。
B、间距面板中，字符：0字不管，行：140，段落前：不管，段落后：140，不同语言间距：不管，段落后的数值一定要和上面行距的数值一样，连字号处可设置断字，但一般排英文时才用到。C、规则面板中，如果没有勾选“开始字符”与“跟随字符”就会出现句未的标点符号跑到第二行的情况。
在输出图形文件时，如果宽度（高度）象素等于或大于10000时，则输出图片的尺寸会发生变化。可通过更改解析度来调整象素大小。
完全齐行——在段落文字中，除开所选择的段落中最后一行，其它都进行两端对齐。
强迫齐行——所选择段落文字中的所有文字均两端对齐。
当文字在进行拆分的过程中，拆分出来的文字无法正确显示，则CTRL+T中设置字体中的亚洲字体与字体为同一种字体。
因为字体原因加上轮廓色后出现文字笔画相交处的空白部份的处理方法：去掉轮廓色——转曲——打散——快速焊接。
当段落文字有溢出情况则无法CTRL+F8转为美术文字,也就无法转曲.。
将word的一般文字复制到coreldraw中的操作方法：在WORD中选择需要复制的文字——CTRL+C——切换到CD中选择文字工具，在页面定位光标或拖出一个段落文本框——CTRL+V。
将word的表格及文字复制到coreldraw中的操作方法：在WORD中选择需要复制的表格与文字——CTRL+C——切换到CD中选择菜单——编辑——选择性粘贴——图片（加强性中继文件）。
第五篇：CorelDRAW第六讲
CorelDRAW第六讲 填充图形对象
学习目标：在前面的学习中，我们已经学会了绘制和编辑图形，但仅有边框的图形对象的表现力是有限的。在本课的学习中，我们将学会填充图形对象的一些方法，以便能绘制出丰富多彩的图形对象来。
一、填充概述
CorelDRAW中的填充是指在闭合路径内部添加的单一颜色或多色渐变，也可以是图案和花纹的填充。
在填充对象时，有一个最基本的要素是，要求对象是闭合的对象，否则，对象是不能被填充的。这也提醒我们，如果在实际填充时，发现某个对象不能填充颜色，就需要检查一下，该对象是否闭合。要检查对象是否闭合，可以在选择对象后，再在对象上单击鼠标右键，然后选择“属性”，在其中查看曲线标签，若“闭合曲线”前面的复选框已被选中，则说明对象是闭合的，否则，说明对象是开放的曲线。
对于填充而言，还有一个很大的特点，即填充内容会随着对象的缩放而缩放。由于CorelDRAW中的填充是矢量性质的填充，因此，当增大对象的尺寸时，填充的内容依然清晰可辨，不会出现分辩率不够的情况。
在CorelDRAW中，给对象填充颜色的最简单方法是： ①、选择待填充颜色。
②、在调色板中使用鼠标左键单击某种颜色，则这种颜色就自动填充给所选对象。
③、使用这种方法填充颜色时，既可以给一个对象填充颜色，也可以一次性给多个对象或对象组填充颜色。
④、如果在调色板中单击取消色块，则会取消对当前所选对象的填充。
二、标准填充
标准填充是一种使用非常频繁的填充方式，它可以使用一种单一的颜色填充至对象中。这种单一的颜色即可以采用系统已经预设好的颜色，也可以由我们在颜色对话框中自由调配。颜色的模式即可以使用CMYK，也可以使用RGB，甚至使用其它的颜色模式。在工具箱中单击填充充颜色按钮即可打开标准填充颜色对话框。
在对话框中，我们可以从“模型”下拉式列表中选择一种色彩模型，其中包含有最常见的CMYK、RGB、HSB等几种颜色模型。
从印刷出版的角度出发，我们在CorelDRAW中一般都是使用CMYK颜色模式，因为它最适合于最终输出。同时，在使用位图时，我们一般也是先将其转换成CMYK模式（在诸如Photoshop等这类图像处理软件中，位图一般是以RGB模式而存在），然后再输出。选定颜色模型后，我们使用鼠标直接在下面的颜色区域中单击即可选择单击处的颜色。通过拖动颜色区域右边的颜色竖条中的滑块可以改变颜色的色调；而颜色区域中从左至右是颜色饱和度的改变，从下至上是颜色亮度的变化。同时，选择某种颜色后，此种颜色的具体构成也会显示在右边的“组件”区域中。右上角的“首选项”中显示出上次所选颜色和当前所选颜色的对比。
如果选择的RGB色彩模型，则有一部分颜色值会超出打印输出的范围（即打印不出来），此时，“首选项”的左边会显示出一个超出色彩范围警告框。单击此框可以自动调整最终颜色为最接近用户所选颜色的能够打印出来的颜色。如果事先想直观地看到哪些颜色是超出打印范围的颜色，我们可以在对话框下面的“选项”下拉式菜单中选中“色域警告”，则颜色区域中所有超出打印范围的颜色会以绿色显示出来（其中右边的纯色区域就是超过打印范围的颜色区域）。
在选择颜色时，我们也可以直接在“组件”中的各个基本颜色中输入相应的数值以调配所需颜色。“名称”下拉式列表中也预设了若干种颜色，我们可以直接选取一种。
当选择好一种颜色后，单击“确定”按钮就可将当前所选颜色填充至所选对象中。
注意：没有选择任何对象而设置标准填充色，或是单击调色板中的某一色块，则会弹出一个填充对话框。在其中，我们可以选择修改哪些对象的默认填充属性，包括Graphic（图形）、Artistic Twxt（美术文本）、Paragraph Text（段落文本）。
三、渐变填充
渐变填充是CorelDRAW中一种很有特色的填充方式。通过不同选项的设置，我们可以在对象中填充非常漂亮和复杂的渐变式填充。
在工具箱中单击渐变填充按钮即可打开渐变填充对话框。
在渐变填充对话框中，我们可以选择四种类型的渐变填充，分别为“线性”渐变填充、“射线”渐变填充、“方形”渐变填充和“圆锥”渐变填充。
1、给对象添加线性渐变 在工具箱中选择渐变工具。在“类型”中选择“线性”。
在“颜色调和”中设定是“双色”渐变还是“自定义”多色渐变。如果选择了“双色渐变”，则可以直接在下面的“从”和“到”中分别单击按钮以选择两种颜色（如果所需颜色在这里找不到，也可以单击“其它”按钮以打开标准填充颜色对话框，然后在其中调配所需颜色），由这两种颜色形成的线形渐变就直接显示在右上角的预览区域中。“中心点”滑块可以设置双色渐变中哪种颜色多一些，而哪种颜色少一些。单击直线按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮（此按钮右边的哪个颜色盘）中从第一种颜色以直线方向渐变至第二种颜色。
单击逆时针按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮中从第一种颜色以逆时针方向渐变至第二种颜色。
单击顺时针按钮可以设定双色渐变中两种颜色的渐变方向是在颜色轮中从第一种颜色以顺时针方向渐变至第二种颜色。
如果选择了“自定义”渐变，则渐变填充对话框的设置如下，对话框下面有一个水平的多色渐变编辑区，其中有多个倒三角形。每一个倒三角形代表一个颜色点，由这些颜色点就可以形成多色渐变。双击多色渐变编辑区上面的某个位置即可在此添加一个倒三角形（此时，此三角形呈现黑色，也代表该三角形处于选中状态），然后在右边的调色板中单击某个色块即可设置该处的颜色。使用鼠标左键左键单击某个三角形（此三角形呈现黑色）并拖动即可改变该颜色点的位置（同时，此点的具体位置也会显示在“位置”编辑框中），单击调色板中的某个色块即可改变该点处的颜色。选择某个三角形后，按下键盘上的Del键即可将其删除。设置好渐变颜色后，在“角度”编辑框中可以为线形渐变输入一个渐变角度值，此角度值决定了线形渐变的具体颜色渐变方向。改变此角度值也可以直接使用鼠标在预览区域中拖动。“边缘宽度”选项决定了渐变颜色的过渡区域的大小。此数值的范围从0至49。
“步长值”选项平时是灰色的，不可修改，因为它处于锁定状态。如果单击其后面的锁形图标，则步数选项处于解锁状态，我们可以直接在其中输入渐变步数的数值。此数值越大，则渐变颜色过渡越平滑。如果此数值过小，则可明显地看见颜色的过渡层次。此数值最小为2，最大为256。值得注意的是，这个数值的大小仅影响图形对象中渐变填充部分在屏幕上的显示层次，而和最终输出时的渐变层次没有关系。
在渐变填充颜色对话框的最下面，有一个“预设”按钮，单击它可以打开一个下拉式列表，其中包含有若干种系统预设的渐变颜色，我们可以直接选择某种预设效果来使用。同时，我们编辑好的某种渐变颜色，如果有意将其保存下来以供以后使用，也可以在“预设效果”中输入一个名称，然后单击“+”按钮即可将其保存下来。如果选择某种渐变效果后，单击“—”按钮，则可将其删除。
2、给对象添加射线形渐变 选择渐变工具。
在渐变填充对话框中的渐变“类型”中选择“射线”，在“中心点点偏移”选项中，我们可以设置圆形渐变的中心点位置（此选项对线性渐变无效）。设置圆渐变的中心点位置也可以直接使用鼠标左键在渐变预览区域中单击并拖动。其它的设置和线形渐变一样。
3、给对象添加方形渐变 选择渐变工具。
在渐变填充颜色对话框中的渐变“类型”中选择方形。其它设置和圆形渐变一样。
4、给对象添加圆锥形渐变 选择渐变工具。
在渐变“类型”中选择圆锥形。其它设置与圆形渐变设置一样。
四、图案填充
我们前面所讲的标准填充和渐变填充都在对象中填充颜色，而本节中的图案填充则可在对象中填充一些带有各式花纹的图案，效果当然又别具一格啦。在工具箱中单击图案填充按钮即可打开图案填充对话框。在其中，我们可以选择填充双色图案、全色图案位图。
1、填充双色图案
在图案填充对话框中选择填充类型为“双色”。
单击类型旁边的图案预览框，在出现的下拉式列中选择一种双色图案，当选择好一种双色图案后，我们还可以对其进行简单的编辑。
通过“前景”和“背景”选项可以更改当前所选双色图案的两种颜色。
“原始”选项可以设定图案填充在对象中平铺时，相对于对象左上角的位置。“大小”选项可以设定图案的宽度和高度。“变换”选项可以设定图案填充在对象中时，“旋转”和“倾斜”的量。
“将填充与对象一起变换”选项可以控制图案填充在对象中后，变换对象时，图案是否跟着发生变换。如果选中此项，则变换对象时，图案会跟着变换以保持图案和对象之羊的相对方向不变；反之，如果不选中此项，则图案会始终保持原有的方向及位置，而不管对象怎么变换。
“行或列偏移”可以设定图案在平铺时，行或列是否偏移及偏移的量。
如果对图案列表中的样式不满意，我们可以单击“载入”按钮以从磁盘中调入图案文件。我们还可以自己创建双色图案，方法是单击“创建”按钮，然后在双色图案编辑对话框中，进行编辑。在此对话框中，图案的前景色部分将用黑色显示，背景色部分将用灰色显示。利用鼠标左键单击则可添加黑色（即制作前景色的那一部分图案），利用鼠标右键单击则可将黑色去掉（或者理解为是添加灰色，也就是制作背景色的那一部分图案）。
2、填充全彩图案
在图案填充对话框中选择填充类型为“全色”。
单击右边的全彩图案预览框中的箭头，在打开的下拉式列表中，选择一种理想的全彩图案。其它的选项同双色图案的选项完全相同。
3、填充位图
除了在对象中填充双色和全色图案外，我们还可以在对象中填充比较复杂的，色彩绚丽的点阵图。
在图案填充对话框中选择“位图”。
单击点阵图预览框中的箭头即可打开一个下拉式列表，在其中，我们可以选择一种理想的位图来填充对象。
在填充位图时，我们除了可以使用系统提供的一些基本的位图外，我们也可以通过单击“载入”按钮以调入磁盘中的其它一些丰富多彩的位图。
五、纹理填充
CorelDRAW10.0中的纹理填充也称作材质填充。我们可以将反映自然界中的各种天然材料的底纹、材质、纹理或者是人工制造的一些纹理填充于对象中，同时，还可以修改和编辑各种纹理的特性，如颜色、尺寸、亮度、饱和度等诸多选项。在工具箱中单击纹理填充按钮即可打开纹理填充对话框。“纹理库”选项可以让我们选择一个纹理类别，每一个纹理类别中都包含有大量的纹理供我们选择。
选择纹理类别后，就可以在“纹理列表”中选择一种具体的纹理。选择好纹理后，可以通过右面的若干参数对纹理进行简单地编辑。绝大多数纹理都提供了色彩调整功能，我们可以调整构成纹理的几种基本颜色，然后单击“预览”按钮即可实时查看修改的结果（若不修改参数，也可直接单击“预览”按钮以随机地预览一些不同效果的纹理）。单击“平铺”按钮，即可出现平铺对话框。仔细观察此对话框，发现它与前面所讲的图案填充中的内容非常相似，实际上，其使用方法与作用也大致相同。
单击“选项”按钮即可打开选项对话框。在此对话框中，可以设置填充于对象之中的纹理图案的“解析度（分辨率）”，其单位为dpi（dot per inch）。另外，也可以设置纹理的大小限制，即最大拼接宽度。
注意：纹理填充实际上是以位图的形式填充的（我们可以设置此位图的分辨率），它所填充的对象文件尺寸将很大。因此，我们在使用纹理填充时，不宜大量使用，特别是几何尺寸比较大的对象。
六、PostScript填充
PostScript填充实际上也是一种底纹填充，只不过，这种底纹不是一般的底纹，而是使用PostScript语言计算出来的一种极其复杂和特殊的底纹。
在工具箱中单击PostScript按钮即可打开PostScript填充对话框。
其中左上角的下列式列表中是可供选择的PostScript纹理名称。当选择了一种PostScript纹理后，选中“预览填充”按钮即可预览实际的PostScript纹理效果，同时，它的下面还有很多的参数，通过这些参数也可以对所选的PostScript纹理进行简单的编辑和修改。
注意：就像底纹填充一样，PostScript填充也会占用大量的磁盘空间，而且，PostScript纹理在显示和打印输出时，都需要花费大量的时间，因此，我们在填充PostScript纹理时，要根据实际情况有所考虑。同时，PostScript纹理只有在视图模式设置为“增强模式”时才能看见实际的纹理样式。如果视图设置为“草稿模式”或“普通模式”，则PostScript纹理在对象中会以PS显示。
七、拷贝填充效果
我们在给对象填充颜色或图案时，经常需要在若干图形对象中填充同样的填充效果。如果对每一个对象都重新设置一遍，这样将浪费很多的时间。实际上，我们可以利用CorelDRAW中提供的填充效果复制功能在各个对象之间进行填充效果的复制。
1、利用菜单命令“复制属性自”拷贝填充效果 选择待添加填充效果的对象。
执行菜单命令“编辑”→“复制属性自”。在弹出的对话框中，选择“填充”。
当光标变成黑色箭头时，使用它单击已经具有某种待复制效果的对象。执行完此操作后，填充效果即拷贝完毕。
2、利用鼠标右键拖动对象以拷贝填充效果 选择挑选工具。
使用鼠标右键单击并拖动已经具有某种待复制效果的对象。将对象移至待添加填充效果的对象上后（光标形状由移动状变成靶心状时），释放鼠标右键，在弹出的菜单中，选择“复制填充”，当释放鼠标时，填充效果即拷贝完毕。
鲁公网安备37028302000876号